Binh skkn 2023 2024

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÙNG THIỆN VƯƠNG  - CUỘC THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2023 -2024 ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ THANH BÌNH ĐƠN VỊ CƠNG TÁC: TRƯỜNG THCS TÙNG THIỆN VƯƠNG Quận 8, Tháng 10 năm 2023 MỤC LỤC STT Nội dung A PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích đề tài 4 Đối tượng, phạm vi đề tài 5 Phương pháp B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Tầm quan trọng giáo dục kĩ sống 1.2 Vai trò kĩ sống học sinh THCS 10 1.3 Thực trạng đề tài 11 Giải pháp 12 2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp chủ nhiệm 13 2.2 Phối hợp với Ban chấp hành Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 14 2.3 Phối hợp với câu lạc nhà trường tổ môn 15 2.4 Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa hướng nghiệp 10 16 Hiệu 10 17 Đối với thân giáo viên 11 18 Đối với đồng nghiệp 12 19 Đối với học sinh 12 20 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12 21 Kết luận 12 Kiến nghị 13 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 22 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Năm học 2022 – 2023 2023 – 2024 với việc thực giảng dạy theo định hướng chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 việc đổi hình thức phương pháp dạy học nhà trường trọng thúc đẩy cách có hiệu Nhằm phát huy tính tích cực học sinh học tập đồng nghĩa với việc chuyển từ dạy học lớp sang hoạt động bổ ích ngồi nhà trường theo phương châm “lấy người học làm trung tâm” Bản chất phương pháp giáo dục học sinh hình thức dạy học, rèn luyện hình thành kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Nếu tổ chức tốt dạy học theo hướng phát triển lực thân người giáo viên chủ nhiệm phát huy tinh thần tự học, tính tích cực, tính trách nhiệm; phát triển lực chủ động, sáng tạo học sinh Với giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch cách thức tổ chức khác nhau, theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt giai đoạn hình thành nhân cách, kiến thức cho học sinh Tuy nhiên để hoạt động giáo dục thật có hiệu cần thống số phương pháp thực hiện, đáp ứng điều kiện, hoàn cảnh nhằm đem lại hiệu cao cho học sinh Đồng thời tất giáo viên áp dụng thực cách dễ dàng Đây lý để lựa chọn đề tài: “GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM” nhằm nâng cao hiệu đổi dạy học theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Mục đích chuyên đề - Tìm phương pháp giúp học sinh phát huy tinh thần tự học, tính tích cực, tính trách nhiệm; phát triển lực chủ động, sáng tạo hình thức dạy học rèn luyện hình thành kĩ sống cho học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm - Xây dựng kế hoạch dựa vào nội dung giáo dục ngành, dựa vào tài liệu lý luận giáo dục, kiểm chứng qua thực tế - Nội dung phải nêu giải pháp phù hợp tình hình thực tế lớp chủ nhiệm, đối tượng học sinh - Nhận lời góp ý, nhận xét chân thành, mang tính xây dựng từ cán quản lí nhà trường, đồng nghiệp, để cá nhân phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp Đối tượng thực chuyên đề - Đối tượng thực hiện: Học sinh lớp chủ nhiệm - Phạm vi đề tài: Trường Trung học sở Tùng Thiện Vương - Thời gian: Năm học 2022-2023, năm học 2023-2024 Phương pháp Phương pháp hệ thống Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp so sánh Phương pháp điều tra Phương pháp nghiên cứu thực tiễn B NỘI DUNG Cơ sở lí luận chuyên đề Theo quan niệm tổ chức y tế giới (WHO): Kỹ sống kỹ mang tính tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình ngày để tương tác có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Vì cần giáo dục kĩ sống cho học sinh? Giáo dục kĩ sống trang bị cho học sinh kiến thức, thái độ kỹ phù hợp từ hình thành cho học sinh hành vi thói quen lành mạnh tích cực loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực sống; tạo hội cho em có khả xử lý vấn đề xảy sinh hoạt hàng ngày 1.1 Tầm quan trọng giáo dục kỹ sống - Đề cao giá trị thái độ tích cực chuẩn mực văn hóa, xã hội, đạo đức cơng bằng, trực - Nâng cao tự tin - Phát triển tư duy, lực riêng cá nhân - Định hướng thái độ cư xử chuẩn mực giao tiếp 1.2 Vai trò kĩ sống học sinh THCS Phân tích ảnh hưởng tác nhân xung quanh, hình thành giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS mang lại cho em lợi ích sau đây: - Lợi ích mặt giáo dục: Giáo dục kĩ sống có tác động tích cực: + Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh học sinh + Đa dạng môi trường học tập cách chủ động nhiều hình thức khác tạo sân chơi bổ ích cho học sinh mang lại hứng thú học tập + Rèn nhiều kĩ cho học sinh trình “vừa học, vừa chơi” cách sáng tạo có hiệu - Lợi ích mặt văn hóa: + Giáo dục kĩ sống thúc đẩy hành vi mang tính tích cực, góp phần xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh + Giáo dục kĩ sống giúp cho học sinh khả rèn luyện thân tự tin, có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển 1.3 Thực trạng chuyên đề - Thuận lợi: + Nhà trường: - Nền giáo dục nước ta bước đổi trình giáo dục học sinh nhiều hình thức, đa phương tiện nên việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ngày nhà trường trọng thực cách sâu rộng - Nhà trường chủ động lập kế hoạch cho tổ môn gắn kết thực có hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho toàn học sinh trường tham gia + Giáo viên: Được tập huấn bồi dưỡng thực chương trình GDPT cho giáo viên sở giáo dục phổ thông + Phụ huynh: Luôn cố gắng liên kết với nhà trường thầy cô số mặt như: khuyến khích học sinh tham gia hoạt động, hỗ trợ phương tiện đưa đón, chủ động xếp thời gian có mặt tham gia học sinh, tìm hiểu nội dung hoạt động trải nghiệm + Học sinh: Có khả học hỏi, tìm tịi tự tin khám phá nhiều vấn đề lạ trình lĩnh hội tri thức áp dụng vào đời sống thực tiễn cách chủ động theo hướng dẫn giáo viên Từ đó, giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngày trở nên cấp thiết - Những khó khăn: + Do đặc điểm khu vực nơi sinh sống Các em hầu hết em nhiều phụ huynh có trình độ dân trí chưa cao, mưu sinh ngành nghề lao động tự khác thu nhập thấp nên điều kiện cho em tiếp cận với giáo dục theo hướng phát triển thời đại công nghệ thông tin cịn nhiều hạn chế + Các thói quen sinh hoạt chưa thật văn minh, môi trường sống cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn thời gian quan tâm, dạy dỗ, uốn nắn + Vì nên em hạn chế khả giao tiếp, thiếu chủ động tư phán đoán, khả thích ứng với mơi trường mới, thụ động trước vấn đề sống, dẫn đến thiếu nhiều kĩ sống bản… Điều dẫn nguyên nhân tiếp nhận tri thức học sinh lúng túng, thiếu sức cạnh tranh tự tin tìm hiểu, khả nhìn nhận, tư vận dụng hiểu biết vào đời sống thực tiễn hạn chế, chưa khéo léo xử lí tình giao tiếp ngày GIẢI PHÁP Từ thực trạng trên, thấy giáo dục kĩ sống cho học sinh trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục nước nói chung trường THCS Tùng Thiện Vương nói riêng Giáo dục phải mang lại cho người không kiến thức mà kỹ sống cần thiết thời đại Vì thế, với vai trị giáo viên chủ nhiệm cá nhân nhận thấy cần vận dụng biện pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường việc làm cần thiết Đó lý thúc đẩy mạnh dạn nghiên cứu đề tài 2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp chủ nhiệm có lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Một là, từ đầu năm, tiếp nhận cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần tìm hiểu tình hình lớp Điển hình như: phiếu thăm dị học sinh về: hồn cảnh gia đình, nơi thường trú, tính cách, sở thích, khiếu, thành tích học tập … có hiểu biết tồn diện học sinh lập kế hoạch hoạt động lớp học kì nhằm đưa phương pháp giáo dục phù hợp cho nhóm đối tượng học sinh Hai là, việc bầu chọn ban cán lớp: Giáo viên chủ nhiệm cần tìm học sinh có khả tự quản lí, tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tốt, đoàn kết giúp đỡ bạn bè phải quan tâm đến công việc lớp,… Muốn vậy, làm trên, giáo viên chủ nhiệm cần phải biết hết khả năng, khiếu học sinh, đặc biệt học sinh có khiếu vượt trội số mơn để từ hình thành ban cán lớp vững mạnh – học sinh hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm Vậy nên, giáo viên chủ nhiệm cần dành thời gian để hướng dẫn cụ thể học sinh chia nhóm, cách làm, phân cơng nhiệm vụ, vai trị cho thành viên ban cán Và sau tuần tháng sinh sinh hoạt cờ, tiết sinh hoạt lớp, lên lớp, hoạt động trải nghiêm câu lạc vào chơi , giáo viên nên có lời động viên, khuyến khích, cỗ vũ học sinh tham gia nhiều hình thức, tùy thuộc vào nhận thức, thái độ, trình tham gia tích cực học sinh Ba là, thống qui định cần thiết học sinh chủ động cập nhật thơng tin xác qui định, có hoạt động trải nghiệm ngồi nhà trường hệ thống Enetviet phối hợp ban cán lớp thực cho có hiệu cao Mỗi tuần có nhận xét, đánh giá kĩ sống học sinh học từ buổi chào cờ, sinh hoạt lớp, tham gia câu lạc Bốn là, tổ chức nhóm lớp phải gắn liền với hoạt động mang tính trải nghiệm như: phong trào tập thể đồn trường tổ chức Vì vậy, giáo viên cần thơng qua hoạt động tập thể để xây dựng cho lớp học tinh thần đồn kết, hịa đồng như: tham gia hoạt động phong trào Đoàn trường tổ chức (Hội làm lồng đèn vui trung thu, tiếp sức bạn đén trường, tham gia câu lạc văn nghệ, bóng đá, âm nhạc, kịch nói, rung chng vàng ) Từ đây, học sinh tập thể lớp phát huy tinh thần tự giác, đoàn kết, giúp đỡ yêu thương Năm là, giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp chặt chẽ với giáo viên mơn đồn thể khác để nắm tình hình học tập, tham gia hoạt động lớp việc tham gia câu lạc Sáu là, giáo viên khuyên nhủ học sinh qua câu chuyện, tình thực tế thường gặp; trao đổi, phân tích, động viên kịp thời, lắng nghe ý kiến, suy nghĩ từ học sinh để em thấy quan tâm, nhiệt tình giúp đỡ thầy Từ đó, học sinh nhận khuyết điểm mà thay đổi thân 2.2 Phối hợp với Ban chấp hành Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường: a Nội dung yêu cầu thực hiện: - Giáo dục kĩ nhận thức, đánh giá giúp em nắm ngày lễ lớn năm, giáo dục truyền thống Đoàn, Đội, danh nhân Tùng Thiện Vương, Chủ tịch nước Tôn Đức Thắng - Giáo dục kĩ giao tiếp, ứng xử hòa nhã, kĩ hợp tác chia sẻ tinh thần tập thể, đoàn kết em lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, gặp giáo viên trường phải chào hỏi, giúp đỡ bạn gặp khó khăn - thực tốt nội quy - có tinh thần đồn kết, đóng góp xây dựng giúp đỡ tiến - Giáo dục học sinh kĩ tự phục vụ quản lí thời gian, kĩ xác lập mục tiêu cá nhân nhằm thực tốt điều Bác Hồ dạy, thực tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện học sinh – chấp hành tốt quy định trường - Đội lớp - rèn luyện tư tưởng tình cảm, đạo đức tác phong người học sinh b Biện pháp thực theo dõi, quản lý: - Tổ chức học tập ý nghĩa ngày lễ Giỗ tổ Hùng Vương, Tết cổ truyền , ý nghĩa phong trào – Tiểu sử danh nhân, địa danh gắn liền với địa phương Quận - Thực tác phong đội viên, gương mẫu hoạt động - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt Liên đội thiếu niên tiền phong HCM trường tổ chức - Xây dựng chi đội vững mạnh Phấn đấu đạt 90% danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ - Tham gia đầy đủ phong trào Đội như: Kế hoạch nhỏ, đọc làm theo báo đội - Tham gia buổi tập huấn công tác đội, chương trình rèn luyện đội viên trường phát động Tham gia xây dựng cơng trình măng non Đoàn trương phát động 2.3 Phối hợp với câu lạc nhà trường tổ môn tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm chơi: a Nội dung yêu cầu thực hiện: - Giáo dục kĩ tự giác, tự rèn luyện học sinh - Giáo dục học sinh kĩ tự xác lập mục tiêu, kĩ thể khiếu với thái độ tự tin trước đám đông, tinh thần trách nhiệm; phát triển lực chủ động, sáng tạo tham gia tự nguyện câu lạc Câu lạc nhà trường tổ môn tổ chức nhằm rèn, giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo - Nếu chọn vào đội tuyển tâm rèn luyện để đạt thành tích cao thi b Biện pháp thực theo dõi, quản lý: - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Giáo viên môn Ban cán lớp thường xuyên theo dõi, động viên, nhắc nhở, thành viên lớp thực tốt 2.4 Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa hướng nghiệp giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm a Nội dung yêu cầu thực hiện: - Giáo dục học sinh kĩ tự xác lập mục tiêu, kĩ đối diện ứng phó với tình khó khăn sống tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt ngoại khóa tổ chuyên môn tổ chức thực theo tuần, tháng, chủ điểm - Tham gia đầy đủ, nhiệt tình trị chơi buổi ngoại khóa ban tổ chức qui định b Biện pháp thực theo dõi, quản lý: - Giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp theo dõi, kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở, động viên em chưa tham gía nhiệt tình nhanh chóng hịa nhập tập thể - Tun dương cá nhân tham gia tốt, đạt giải thưởng HIỆU QUẢ Trong năm học 2022- 2023, buổi truyền thông kĩ sống cho học sinh THCS Tùng Thiện Vương cá nhân tiến hành làm khảo sát nhỏ cho 50 học sinh lớp cách đưa câu hỏi trắc nghiệm ngắn kĩ năng: + Kĩ tự giác 10 + Kĩ nhận thức, đánh giá + Kĩ tự nhận thức + Kĩ tự xác lập mục tiêu + Kĩ thể khiếu + Kĩ tư sáng tạo + Kĩ tự phục vụ + Kĩ đối diện ứng phó với tình Kết khảo sát sau: Số lượng HS có kĩ tốt HS có hình thành kĩ HS có kĩ chưa tốt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 13 26% 12 24% 25 50% 50 Số liệu thống kê chất lượng trắc nghiệm ngắn kĩ sống HS chưa áp dụng đề tài Cụ thể: - Khi giao tiếp: 26% học sinh mạnh dạn đứng lên tương tác với giáo viên, lại em rụt rè, ngại ngùng trí trốn tránh hỏi đến - Khi hỏi sở thích, ước mơ, dự định tương lai: 24% học sinh có định hướng tương lai cho đời - Khi đưa tình cần giải sống: 25% học sinh biết xử lý có ý thức giải vấn đề; số lại lúng túng, chí bế tắc hỏi đến cách giải Kết khảo sát cho thấy học sinh trường THCS Tùng Thiện Vương hạn chế nhiều kĩ sống 3.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Rèn luyện kĩ sống có ý nghĩa vơ quan trọng học sinh, có kĩ sống em đương đầu với thử thách sống hoàn thiện thân Sau áp dụng giải pháp vào trình dạy – giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, thu kết sau: 3.1.1 Đối với thân giáo viên Qua q trình thực nghiệm, tơi có thêm kinh nghiệm cá nhân quý báu để áp dụng thực tiễn giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Thông qua việc rèn luyện kĩ sống hoạt động trải nghiệm cho học sinh mà tơi có điều kiện gần gũi với học sinh nhiều hơn, hiểu hoàn 11 cảnh sống em, biết nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi em, từ có biện pháp giáo dục đạo đức, nhân cách em tốt 3.1.2 Đối với đồng nghiệp Gợi kinh nghiệm nhỏ phương pháp để trao đổi, học hỏi với bạn bè, đồng nghiệp góp phần trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy 3.1.3 Đối với học sinh Trong năm học 2022 – 2023, mạnh dạn cải tiến phương pháp giáo dục theo hướng kết bước đầu cho thấy học sinh có tiến đáng kể: + Các em khơng cịn rụt rè, e ngại, thiếu tự tin nói trước đám đơng mà thay vào tự tin, em giao tiếp thoải mái, cởi mở + Khơng khí lớp học sôi nổi, hào hứng, sôi nổi; em chủ động bộc lộ điều suy nghĩ để chia sẻ bạn D KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Học sinh chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước Khi có kĩ sống, em vững vàng trước thử thách, biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực, phù hợp, làm chủ Ngược lại thiếu kĩ sống, em thường bị vấp ngã, dễ hành động tiêu cực, dễ thất bại, chậm trễ khâu tự định nên hay lỡ hội… Do giáo dục hệ trẻ không trọng “dạy chữ” mà phải quan tâm mức đến nhiệm vụ “dạy người” Con người khơng có tri thức mà cịn phải biết sống đúng, sống đẹp, sống có ích Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh bước đầu hình thành phát triển cho em khả ứng xử phù hợp, phát huy tính tích cực, tự giác, tự chủ, tư duy, sáng tạo, có ý thức vươn lên Đó chìa khóa để em thành cơng sống sau Thành công sống thực đến với người biết thích nghi làm chủ hồn cảnh có khả chinh phục hồn cảnh Vì vậy, kỹ sống hành trang thiếu đời người Biết sống, làm việc, thành đạt ước mơ khơng q xa vời, khát khao đáng biết trang bị cho kỹ sống cần thiết hữu ích Vì thế, năm gần đây, hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển kĩ sống cho học sinh nhà trường phát triển nhân rộng cấp học chương trình giáo dục phổ thơng đưa vào triển khai thực Tại trường THCS Tùng Thiện Vương nói riêng, ngành giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục trải nghiệm điểm nhấn việc thực kế hoạch, nhiệm vụ năm học 12 Trường THCS Tùng Thiện Vương tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cách mạnh mẽ toàn diện tinh thần giáo dục kĩ cần thiết cho học sinh đồng thời dịp giúp em giải tỏa căng thẳng, mệt mỏi, tiếp thêm lượng tích cực để hoàn thành tốt năm học 2022 – 2023, 2023 – 2024 Kiến nghị Để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh, xin kiến nghị: Nhà trường cần tổ chức chuyên đề hoạt động có lồng ghép, tích hợp kĩ sống cho học sinh để giáo viên có tiếng nói chung phương pháp có điều kiện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà áp dụng dạy HS trường THCS Tùng Thiện Vương năm học 2022 - 2023 Những điều viết kinh nghiệm thân, cịn mang tính chủ quan, không tránh khỏi khiếm khuyết, hạn chế Rất mong đóng góp, bảo lãnh đạo chuyên môn, bạn bè, đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, hiệu năm dạy sau Tôi xin chân thành cảm ơn! Quận 8, ngày tháng năm Người viết D TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở NXB ĐH quốc gia Hà Nội năm 2008 Trần Trọng Thủy Tâm lý học đại cương NXB GD năm 1999 Lê Văn Hồng Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXB Hà Nội năm 1995 Chương trình giáo dục Phổ thơng (Bộ giáo dục đào tạo) NXB Đại học sư phạm TP.HCM 13