Đang tải... (xem toàn văn)
Như chúng ta thấy, trong xã hội hiện nay mỗi gia đình thường chỉ có từ một đến hai con nên số con cháu trong gia đình ít hơn nhiều so với trước Hơn nữa điều kiện kinh tế, xã hội phát triển nên trẻ đượ[.]
BIỆN PHÁP DỰ THI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ Tên biện pháp: “Một số biện pháp rèn nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng Trường Mầm non Nam Tiến’’ Tên tác giả: Nguyễn Thị Kim Oanh Đơn vị công tác: Trường mầm non Nam Tiến Rèn nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Nam Tiến LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP NỘI DUNG BIỆN PHÁP HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ LÝ DO HÌNHTHÀNH BIỆN PHÁP Nền nếp lối sống, thói quen sống tốt hình thành từ lâu đời Nền nếp cịn thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lí sinh hoạt có kỷ luật, có trật tự, có tổ chức Trẻ mầm non ngày đến trường, đến lớp trẻ tham gia vào hoạt động như: Giờ đón trẻ, học tập vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, trả trẻ, sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng để đưa cháu vào nếp thói quen đâu phải chuyện dễ, đơn giản.Thực tế cháu bé chưa ý thức anh chị lớn điều thử thách cho cô giáo Mặt khác đâu phải đứa trẻ sinh ngoan lễ phép mà từ ban đầu phải rèn luyện trẻ, dạy trẻ sau trở thành người tốt LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển mạnh trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ cưng nựng muốn Trẻ 24 -36 tháng hồn tồn năm trẻ chưa quen nếp, thói quen sinh hoạt, trẻ rụt rè, sợ hãi, thứ lạ lẫm tránh né bạn cịn quấy khóc Vậy làm để trẻ có nếp, thói quen tốt sinh hoạt? Tôi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp rèn nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng trường mầm non Nam Tiến” từ ngày đầu trẻ THỰC TRẠNG Trong năm học 2021-2022 nhà trường phân công dạy lớp Nhà Trẻ 24-36 tháng tuổi với tổng số trẻ 18 trẻ có 10 trẻ nam 56,6% trẻ nữ 44,4%.Cùng với việc nắm bắt tình hình đặc điểm trẻ lớp tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ giai đoạn 24-36 tháng tuổi, lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lý phát triển mạnh dễ bị tổn thương Trong trình thực “Rèn nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Nam Tiến” thân gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Luôn quan tâm, chỉ đạo sát Ban giám hiệu nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng sở vật chất phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng trẻ - Lớp học khang trang trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi - Bản thân bồi dưỡng kiến thức qua buổi sinh hoạt chuyên môn nên tích lũy nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ - Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến trẻ tồn diện, đặc biệt bữa THỰC TRẠNG * Khó khăn: - Trẻ cịn nhỏ lại lớp số trẻ hiếu động, số trẻ nhút nhát nên chưa có nếp thói quen sinh hoạt - Trẻ 24- 36 tháng tuổi lứa tuổi nhỏ trường, trẻ lớp cịn chưa quen cơ, quen bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp học, giữ thói quen ơng bà, bố mẹ cưng nựng thích nhà, tất việc trẻ người làm làm thay cho trẻ ăn, bế trẻ vệ sinh - Đa số trẻ chưa có thói quen nếp chào hỏi, cất đồ dùng, đồ chơi, thói quen nếp ăn, ngủ, vui chơi thói quen nếp chơitâp - Đa số phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục * Bảng khảo sát thực trạng nếp thói quen trẻ trước áp dụng biện pháp stt Nội dung đánh giá Trẻ học Trẻ biết chào hỏi Trẻ có thói quen tốt ăn, ngủ Trẻ biết cất đồ chơi Trẻ tham gia vào hoạt động học Tổng số trẻ 18 18 18 18 18 Thường xuyên Số trẻ Tỷ lệ % 10/18 7/18 5/18 5/18 6/18 55,5% 39% 27,7% 27,2% 33,3% Thỉnh thoảng Số trẻ Tỷ lệ % 8/18 11/18 13/18 13/18 12/18 44,4% 61% 72,2% 72,2% 66,6% • Từ thực trạng thân nhận thức tầm quan việc rèn nếp, thói quen cho trẻ nên tơi tìm tịi biện pháp để đưa trẻ vào nếp ổn định sớm nhất, phù hợp khoa học nên áp dụng biện pháp “Một số biện pháp rèn nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng Trường mầm non Nam Tiến” sau: II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Biện pháp 2: Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động Biện pháp 3: Thường xuyên phối hợp với cha mẹ trẻ để làm tốt công tác rèn nếp cho trẻ 1 Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Để tìm hiểu xác định xác đặc điểm tâm sinh lý cá nhân trẻ, thân tơi phải tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ qua phụ huynh trẻ nhà ngồi Vì hoạt động ngày trẻ phải tìm hiểu, đưa biện pháp xếp cách hợp lý Đầu năm học trẻ đến lớp không vội vàng ép trẻ vào nếp đầu giáo viên nên chiều theo ý trẻ, để ý trẻ xem trẻ thích gì, muốn Để dần hiểu trẻ trẻ có cách xử lý khác nhau, ngồi tơi cho trẻ làm quen với mơi trường ngồi lớp học cho trẻ dạo chơi ngồi trời, tạo nhiều trị chơi để trẻ gần gũi đồng thơì tạo khơng khí vui tuơi, phấn khởi cho trẻ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Ví dụ: Những ngày trẻ học trẻ bỡ ngỡ, chí khóc lóc phản ứng dội đến lớp bế trẻ âu yếm vỗ trị chuyện hát cho trẻ nghe hay cô trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ nhà cách tơi trị chuyện với trẻ, chỉ vào hình ảnh hỏi: Tranh vẽ đây? Cơ giáo bạn làm gì? Nào cháu nấu bột cho búp bê ăn Đối với trẻ hiếu động hay vứt đồ chơi phá đồ chơi bạn với trẻ quan tâm, lái trẻ theo hướng trẻ thích, chơi đồ chơi trẻ thích nói với trẻ việc hay vứt đồ chơi phá đồ chơi không lên giúp đỡ trẻ trẻ nhặt đồ chơi mà trẻ vừa vứt cất vào góc chơi, với trẻ tự kỷ chỉ thích chơi tơi ln gần gũi trị chuyện chơi trẻ ngồi tơi cịn cho trẻ cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Ngay từ ngày đầu nhận lớp, cô giáo vừa ổn định lớp, vừa sâu vào việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động, trẻ có nề nếp thói quen trẻ say mê hoạt động ngày Trẻ có nếp hoạt động trẻ say mê khơng bị phân tâm, từ trẻ lĩnh hội kiến thức say mê cô kể chuyện, đọc thơ, ca hát, múa Đặc biệt tạo cho trẻ có tính tự tin, mạnh dạn, hồn nhiên, biết biểu tình cảm thơng qua nội dung hoạt động ngày Hình ảnh kể chuyện cho trẻ nghe Rèn nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động Khi đến lớp trẻ thực nhiều hoạt động như: đón trẻ, thể dục sáng, học, chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, trả trẻ Mọi sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi có nội dung nói nếp thói quen, tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời giáo + Qua đón trả trẻ: Trẻ lớp động viên trẻ cách cô không ép trẻ chào cô giáo mà đầu cô người chào phụ huynh trẻ trước để tạo thói quen cho trẻ, sau trẻ có nề nếp thói quen sau tơi rèn cho trẻ chào cô, chào bạn, chào ông bà, bố mẹ dạy trẻ số kỹ tự phục vụ thân cất ba lô cất dép đến lớp Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động Ví dụ: Thơng qua hát như: “Lời chào buổi sáng”, “Mẹ yêu không nào”, giáo viên dạy trẻ phải biết chào hỏi lễ phép nhà ngồi đường Hình ảnh đón trẻ Rèn nề nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động + Qua thể dục sáng: Cô giáo rèn nếp xếp hàng ngắn, khơng nói chuyện ồn xếp hàng, không chen xô đẩy Từ giúp trẻ có ý thức học tập Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động + Qua hoạt động chơi – tập có chủ định: Muốn tạo cho trẻ có thói quen chơi – tập phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ Giáo viên thu hút trẻ thủ thuật tạo nhiều trị chơi, hay thơng qua hát, thơ, câu chuyện Giáo viên rèn nếp học tập cho trẻ ngoan ngoãn, ngồi ngắn, ý lắng nghe cô giáo giảng bài, không đùa nghịch nói chuyện học Trẻ 24-36 tháng tuổi cịn nhỏ có lúc chưa ý thức hành động giáo viên cần nhắc nhở trẻ, khơng tự ý chạy ngồi chơi Rèn nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động + Qua hoạt động chơi: Cô chơi trẻ, nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ lấy cất đồ chơi nơi quy định qua rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi Để trẻ thêm hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động cho trẻ vừa cất đồ dùng đồ chơi vừa kết hợp đọc thơ sau: Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn Cất đồ chơi Rèn nề nếp cho trẻ qua hoạt động chơi Rèn nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động + Qua ăn: Những buổi đầu trẻ lớp ăn cơm trường điều mẻ với trẻ có trẻ khơng ăn, trẻ khơng xúc cơm, trẻ quấy khóc khơng ngồi vào bàn ăn, có trẻ xúc đổ hết cơm ngồi… giáo lớp lên cô ân cần dỗ dành, giúp đỡ, hỗ trợ trẻ, động viên khuyến khích xúc thìa cơm cho trẻ sau thời gian có nếp cô rèn cho trẻ tự xúc ăn Giáo viên rèn nếp thói quen ăn cho trẻ ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi cơm, khơng cười đùa Trước ăn cho trẻ đọc thơ “ Giờ ăn” Trong cá ăn bao quát, nhắc ăn khơng nói chuyện riêng, biết ngồi ngắn, ngồi sát vào bàn để không làm đổ bát cơm, ăn xong trẻ biết để bát, thìa vào rổ quy định tự bê ghế cất vào nơi quy định Sau tháng thấy trẻ biết vào bàn ăn số trẻ biết cầm thìa xúc cơm gọn gàng, không làm rơi vãi biết mời cô mời bạn Rèn nếp cho trẻ ăn Rèn nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động + Giờ ngủ: Những ngày đầu đến lớp số trẻ có thói quen bế ru ngủ, khơng muốn nằm mình, số trẻ khơng có thói quen ngủ trưa… giáo khơng vội ép trẻ, không làm trẻ hoảng sợ, cho ngủ để gần cô, vỗ về, ru hát yêu thương…Cô nhắc nhở trẻ số nếp khơng nói chuyện, khơng quay ngang quay ngửa, nằm ngủ tư ngủ qua thơ “ Giờ ngủ” Cô bật nhạc nhỏ với hát ru dương cho trẻ nghe cô vỗ du trẻ để trẻ dễ ngủ hơn,sâu giấc Rèn nếp cho trẻ qua ngủ Thường xuyên phối hợp với cha mẹ trẻ để làm tốt công tác rèn nếp cho trẻ - - - Phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi trao đổi với phụ huynh thông qua hình thức: Qua đón trả trẻ: Cơ nên hướng dẫn cho trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, biết chào cô, chào mẹ, chào bạn… Trong buổi họp phụ huynh: Tôi trao đổi với gia đình thói quen ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân nếp ngày trẻ nhà - Bảng tuyên truyền lớp: Tích cực sưu tầm tranh truyện, sách báo hình ảnh có nội dung lễ giáo, đồng thời lên kế hoạch cụ thể tháng giới thiệu với phụ huynh, để phụ huynh quan tâm phối kết hợp việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà, tạo môi trường giáo dục đồng - Lập nhóm lớp tuyên trền với phụ huynh nhóm zalo tình hình trẻ Sau thực biện pháp “Một số biện pháp rèn nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trường mầm non Nam Tiến” kết sau: * Bảng khảo sát thực trạng nếp thói quen trẻ sau áp dụng biện pháp stt Nội dung đánh giá Tổng Thường Thỉnh thoảng số xuyên trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % 18 Trẻ học 18 Trẻ biết chào hỏi Trẻ có thói quen tốt ăn, 18 ngủ 18 Trẻ biết cất đồ chơi Trẻ tham gia vào hoạt động học 18 15/18 83,3 12/18 66,6 10/18 55,5 3/18 6/18 8/18 16,6 33,3 44,4 10/18 55,5 13/18 72,2 8/18 5/18 44,4 27,7