Hsg v7

ĐỀ 1: PHẦN I- Đọc văn sau thực yêu cầu: VẾT NỨT VÀ CON KIẾN Khi ngồi bậc thềm trước nhà, tơi nhìn thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi tưởng kiến quay lại, bị qua vết nứt Những khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách vượt lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học lồi kiến nhỏ bé kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng hơn! (TheoHạt giống tâm hồn, tập 5, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2013) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên? Câu 2: Ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh “vết nứt”?( Con kiến đãl àm để vượt qua vết nứt) Câu 3: Vì tác giả cho rằng: “tại khơng thể học lồi kiến nhỏ bé kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng hơn!”? Câu 4: Từ văn trên, rút cho học mà anh/chị tâm đắc nhất?( Thông điệp mà em tâm đắc nhất) Phần II- Làm văn Câu 1: Từ phần đọc hiểu em viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ việc đối diện vượt qua khó khăn thử thách người sống Câu 2: Khi đánh giá thơ Xuân Quỳnh có người nhân định: “ Xuân Quỳnh khai thác cảm xúc từ điều gần gũi, bình dị, kỉ niệm để từ góp phần vào tình cảm chung thời đại” Bằng cảm nhận em thơ “ Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh, em làm sáng tỏ nhận định Tiếng gà trưa Tiếng gà trưa Tay bà khum soi trứng Trên đường hành quân xa Dành chắt chiu Dừng chân bên xóm nhỏ Cho gà mái ấp Tiếng gà nhảy ổ: Cứ hàng năm hàng năm “Cục cục tác cục ta” Khi gió mùa đơng tới Nghe xao động nắng trưa Bà lo đàn gà toi Nghe bàn chân đỡ mỏi Mong trời đừng sương muối Nghe gọi tuổi thơ Để cuối năm bán gà Cháu quần áo Tiếng gà trưa Ôi quần chéo go Ổ rơm hồng trứng Ống rộng dài quét đất Này gà mái mơ Cái áo cánh trúc bâu Khắp hoa đốm trắng Đi qua nghe sột soạt Này gà mái vàng * Lơng óng màu nắng Tiếng gà trưa Tiếng gà trưa Mang hạnh phúc Có tiếng bà mắng Đêm cháu nằm mơ - Gà đẻ mà mày nhìn Giấc ngủ hồng sắc trứng Rồi sau lang mặt! Cháu chiến đấu hơm Cháu lấy gương soi Vì lịng u Tổ quốc Lịng dại thơ lo lắng Vì xóm làng thân thuộc Bà ơi, bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ ĐỀ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS Thời gian làm bài: 120 phút Phần I: Đọc hiểu (4.0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên Giáo sư William L Stidger ngồi xuống viết thư cảm ơn cho giáo viên động viên lớn lao mà bà dành cho ông ông học sinh bà 30 năm trước Một tuần sau, ông nhận thư hồi âm với nét chữ viết tay run rẩy, rằng: “Willi yêu quý ta! Ta muốn em biết lời nhắn em vô ý nghĩa với ta Một cụ già cô đơn 80 tuổi ta, sống đơn độc phòng nhỏ, nấu ăn mình, dường cịn lay lắt cuối Có lẽ, em bất ngờ, Willi ạ, biết ta dạy học 50 năm khoảng thời gian dài đằng đẵng đó, thư em thư cảm ơn ta nhận Ta nhận buổi sáng lạnh lẽo hiu hắt buồn Chính thư sưởi ấm trái tim già nua cô đơn ta niềm vui mà trước ta chưa lần cảm nhận Câu (0.5 điểm): Em nêu rõ mối quan hệ nhân vật ngữ liệu? Câu (0.5 điểm): Bà giáo nhận thư hoàn cảnh nào? Câu (1.5 điểm): Phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Chính thư sưởi ấm trái tim già nua cô đơn ta niềm vui mà trước ta chưa lần cảm nhận.”? Câu (1.5 điểm): Thông điệp ý nghĩa em nhận từ văn gì? Vì sao? Phần II: Tạo lập văn (16.0 điểm) Câu (6.0 điểm):Từ đoạn ngữ liệu phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 300 chữ) nêu suy nghĩ em ý nghĩa lời cảm ơn sống Câu (10.0 điểm).Có ý kiến cho :"Bài thơ "Mùa xuân nho nhỏ"thể tình yêu sống nguyện ước cống hiến chân thành, tha thiết Thanh Hải”.Bằng hiểu biết thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải, em làm sáng tỏ ý kiến trên? ĐỀ I- Đọc hiểu: Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: giọt sương lặn vào cỏ qua nắng gắt qua bão tố giữ lại mát lành đầy sức mạnh long lanh bình thản trước vầng dương mờ mịt mưa giăng tơi trở lại mùa màng mà tiếng nói hạt giống không dám đùa với niềm hi vọng thao thức bàn tay người thợ gieo trồng ta đâu phải kẻ há miệng chờ sung đường đến trái chín chưa đơn giản (Sự bùng nổ mùa xuân – Thanh Thảo) Câu 1: Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu 2: Hãy phân tích tác dụng biện pháp tu từ bốn câu thơ đầu Câu 4: Tác giả muốn gửi gắm thơng điệp qua đoạn thơ II LÀM VĂN Câu 1: Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị học từ hạt giống nêu phần Đọc hiểu: đường đến trái chín chưa đơn giản Câu 2: Nhà văn Nguyễn Minh Châu cho : “ Nhà văn phải người tìm hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người” Em hiểu ý kiến nào? Phân tích nhân vật tơi câu chuyện dây để thấy rõ điều tâm niệm Người ăn xin Lúc ấy, phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt Đôi mắt ông lão đỏ đọc giàn giụa nước mắt Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại… Chao ơi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay Trên người tơi chẳng có tài sản Người ăn xin đợi tơi Tay chìa ra, run lẩy bẩy Tôi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia: - Ông đừng giận cháu, cháu khơng có ơng Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm đơi mắt ướt đẫm Đôi môi tái nhợt nở nụ cười tay ông xiết lấy tay tôi: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão - Ơng lão nói giọng khản đặc Khi ấy, hiểu rằng: nữa, vừa nhận chút ơng lão Theo TUỐC-GHÊ-NHÉP ĐỀ 4: PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THCS CẤP TẠO THÀNH PHỐ THÀNH PHỐ THANH HỐ Năm học 2022 – 2023 Mơn thi: Ngữ văn Thời gian làm 150 phút (không kể thời gian giao (Đề thi có 02 trang, gồm 06 câu) đề) Ngày thi: 10/03/2023 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I ĐỌC - HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau thực theo yêu cầu: Hãy bình tĩnh bạn bị chê bai Ngày xưa, có họa sĩ tên Ranga, người siêu việt vẽ nhiều kiệt tác đáng ghi nhớ khiến khen ngợi Ông mở lớp học mỹ thuật để dạy nghề cho người để tìm đệ tử nối nghiệp Trong số lượng lớn học trị, Rajeev người có tài nhất, chăm chỉ, sáng tạo, nên tiếp thu nhanh nhiều so với bạn đồng mơn Ơng Ranga hài lòng Rajeev Một ngày kia, Rajeev ông Ranga gọi đến nói: - Ta tự hào tiến mà đạt Bây thời điểm làm thi cuối trước ta công nhận thực họa sĩ tài Ta muốn vẽ tranh mà phải thấy đẹp, phải khen ngợi Rajeev làm việc ngày đêm đem đến trình thầy tranh tuyệt diệu Thầy Ranga xem qua nói: - Con đem tranh đặt quảng trường chính, để tất người chiêm ngưỡng Hãy viết bên tranh tác giả biết ơn sơ sót tranh đánh dấu X vào chỗ lỗi Rajeev làm theo lời thầy: đặt tranh quảng trường lớn với thông điệp đề nghị người sơ sót Sau hai ngày, Ranga bảo Rajeev lấy tranh Rajeev thất vọng tranh đầy dấu X, cịn thầy Ranga tỏ bình tĩnh khuyên Rajeev đừng thất vọng, cố gắng lần Rajeev vẽ kiệt tác khác, thầy Ranga bảo phải thay đổi thông điệp tranh Thầy Ranga nói phải để màu vẽ bút cạnh tranh quảng trường đề nghị người tìm chỗ sai tranh sửa chúng lại dụng cụ để vẽ Hai ngày sau, lấy tranh về, Rajeev vui mừng thấy tranh khơng bị sửa hết tự tin đem đến chỗ thầy Ranga Thầy Ranga xem xong nói: - Con thành cơng vào ngày hơm Bởi thành thạo mỹ thuật thơi chưa đủ, mà cịn phải biết người đánh giá bừa có hội đầu tiên, cho dù họ chẳng biết điều Nếu ln để giới đánh giá mình, ln thất vọng Con người thường thích đánh giá người khác mà không nghĩ đến trách nhiệm hay nghiêm túc Mọi người đánh dấu X lên tranh họ khơng có trách nhiệm mà lại cho việc khơng cần động não Nhưng đề nghị họ sửa sai sót khơng làm nữa, họ sợ bộc lộ hiểu biết – thứ mà họ khơng có Nên họ định tránh Thầy Ranga nói tiếp: – Những thứ mà phải vất vả để làm được, đừng dễ dàng bị ảnh hưởng đánh giá người khác Hãy tự đánh giá Và tất nhiên, đừng đánh giá người khác dễ dàng (Nguồn:https://truyendangian.com/hay-binh-tinh-khi-ban-bi-chebai/) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt ngơi kể văn Câu 2: Vì kiệt tác thứ hai Rajeev vẽ đặt quảng trường thay đổi thông điệp thành công, không bị sửa cả? Câu 3: Em có đồng tình với ý kiến người thầy “Những thứ mà phải vất vả để làm được, đừng dễ dàng bị ảnh hưởng đánh giá người khác” khơng ? Vì sao? Câu 4: Cảm nhận em người thầy câu chuyện (trình bày đoạn văn từ -10 câu) PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: Chúng ta thường đánh giá người khác theo tiêu chuẩn sau lại dành đời để sống theo tiêu chuẩn người khác (Khuyết danh) Câu (10,0 điểm) Tâm sáng tạo thơ ca, Lưu Quang Vũ viết: Nói lời riêng mà thấu triệu tâm hồn (Theo “Mây trắng đời tôi” – Lưu Quang Vũ) Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua thơ “Quê hương” Tế Hanh (Ngữ văn 8, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) ĐỀ 5: ĐỀ HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN THỜI GIAN: 120 PHÚT I ĐỌC- HIỂU: Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: CỦ KHOAI NƯỚNG Sau trận mưa rào vòm trời rửa sạch, trở nên xanh cao Đã chớm hè trời lành lạnh, lạnh làm người ta hưng phấn chóng đói Thường Mạnh học thả trâu Tối mịt cậu rong trâu về, đầu tưởng tượng đến nồi cơm bốc khói nghi ngút Nhưng từ đến tối cịn lâu cậu cần phải tìm việc trâu mải miết gặm cỏ Cậu ngồi đếm sáo mỏ vàng nhảy kiếm ăn cánh đồng màu thu hoạch Thỉnh thoảng chúng lại nghiêng ngó nhìn cậu, muốn dị la xem "anh bạn khổng lồ"kia chơi không Chợt Mạnh phát đám mầm khoai đỏ au, mập mạp, tua tủa hướng lên trời Kinh nghiệm đủ cho cậu biết bên mầm củ khoai lang sót Với đứa trẻ trâu điều tương đương với kho báu Nó bị sót lại từ trước Tết Để xem, anh bạn to cỡ nào? Khơng trường hợp bên mẩu khoai Nước miếng kịp tứa khắp chân cậu tưởng tượng đến khoai nướng Ruột thạch Những giọt mật trào ra, gặp lửa tạo thứ hương thơm chết người, trời lại lành lạnh Thật may đem theo lửa - cậu lẩm bẩm Sợ niềm hy vọng nên cậu rón bới lớp đất mềm lên Khi cậu hồn tồn tin củ khoai cậu thọc sâu tay vào đất, sâu ngón tay cậu ơm gọn củ khoai bự, cậu từ từ lơi lên Chà, thật tuyệt vời Nó khơng đơn củ khoai sót Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu Mạnh có việc để làm, mà lại việc làm người ta háo hức Trong chốc lát đống cành khô bén lửa đợi đến cịn lớp than hồng rực Mạnh vùi củ khoai vào Cậu ngồi im lắng nghe dịch chuyển vô tinh tế lớp than, cùi trắng muốt bị sức nóng ủ cho thành mật Từng khoảnh khắc với Mạnh lúc trở nên vơ huyền diệu Rồi có mùi thơm đậm dần, quánh lại, lan tỏa, xoắn xuýt Cậu nhớ lại có lần bà kể, nhờ củ khoai nướng mà ơng cậu chết đói sau làm nên nghiệp Chuyện cổ tích lại có thật Nào, để xem sau cậu làm nên cơng trạng Chợt cậu thấy có hai người, lớn, bé tới Ông già ơm theo bọc tay nải cịn cậu bé ngối cổ lại phía làng Cậu nhận hai ông cháu lão ăn mày xóm bên Hôm nay, chẳng có phiên chợ ơng cháu lão khỏi nhà Vài lần giáp mặt cậu bé thấy mặt mũi sáng sủa Bố mẹ chết trận lũ qt nên trơng cậy vào người ơng mù Mạnh trút tiếng thở dài ông cháu lão ăn mày đến gần Có thể thấy rõ cánh mũi lão phập phồng hà hít tìm thứ mùi vị Cậu bé câm lặng, nhìn Mạnh - Mùi mà thơm - ơng cậu bé lên tiếng - Hẳn nướng khoai Ngồi nghỉ lát để ông xin lửa hút điếu thuốc cháu Ơng lão lần túi lấy gói thuốc lào Thằng bé giúp ông tháo khỏi lưng điếu nhỏ xíu Mùi khoai nướng ngào ngạt Mạnh đành ngồi chết gí, khơng dám động cựa Chỉ ơng lão nhờ, cậu cúi xuống thổi lửa Chà, ông cháu lão mà ngồi dai củ khoai cháy Đã có mùi vỏ cháy Lửa lấn dần vào biến củ khoai thành đen thui thơi Dường đốn nỗi khó xử Mạnh, ông lão bảo: - Tôi xin lửa Mạnh bị bắt tang làm chuyện vụng trộm, mặt đỏ lên Nhưng ơng lão mắt khơng thể nhìn thấy cịn cậu bé ý tứ nhìn chỗ khác - Thôi, chào cậu Ta tiếp cháu! Ông lật đật đứng dậy, bám vào vai cậu bé, vội vã bước Cậu bé lặng lẽ nhìn Mạnh muốn xin lỗi làm khó cho cậu Cái nhìn đĩnh đạc người tự trọng, không muốn bị thương hại khiến Mạnh vội cúi gằm xuống Ơi, có ba củ khoai, chí hai củ Đằng có Mạnh thấy rõ tiếng chân hai ông cháu xa dần Nhưng ấy, củ khoai nóng hổi, lớp vỏ răn lại gợn sóng nằm phơi trước mắt Mạnh, nỗi chờ đón háo hức lúc trước tiêu tan Giờ củ khoai nhân chứng cho việc làm đáng hổ thẹn Dù Mạnh có dối lịng chẳng có lỗi cậu khơng dám chạm vào củ khoai Hình có người phải quay mặt khơng dám ước có Có thể ơng nội cậu nhìn củ khoai nướng cho ông làm nên nghiệp cách đau đớn Mặc dù rong trâu từ chiều tối mịt Mạnh vào nhà Giờ lúc cậu sống trọn vẹn với cảm giác ngây ngất người vừa ban tặng q vơ giá Cậu nhắm mắt lại mường tượng giây phút cậu bé mở gói giấy báo Nửa củ khoai khiến cậu ta liên tưởng đến phép lạ, chứ! Và cậu thấy lâng lâng đến mức tự hỏi liệu có phải giấc mơ? (Theo truyện ngắn Tạ Duy Anh) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: Tìm biện pháp tu từ, nêu tác dụng đoạn văn sau: “ Ruột thạch Những giọt mật trào ra, gặp lửa tạo thứ hương thơm chết người, trời lại lành lạnh Thật may đem theo lửa - cậu lẩm bẩm Sợ niềm hy vọng nên cậu rón bới lớp đất mềm lên Khi cậu hồn tồn tin củ khoai cậu thọc sâu tay vào đất, sâu ngón tay cậu ơm gọn củ khoai bự, cậu từ từ lơi lên Chà, thật tuyệt vời Nó khơng đơn củ khoai sót Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” Câu 3: Bài học rút từ câu chuyện gì? II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu 3: Em viết văn ngắn nêu suy nghĩ em học rút từ câu chuyện Câu 4: Viết văn phân tích nhân vật Mạnh truyện ngắn ĐỀ SỐ 6: Câu (4,0điểm): Chỉ phân tích hay phép tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Gió bấc cựa làm rơi khế Mèo ru bếp thầm Đêm nũng nịu dụi đầu vào vai mẹ Mùa đơng cịn bé tí ti (Ấm, Bùi Thị Tuyết Mai) Câu (6,0điểm): Nói sách, nhà văn nhận định: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Em hiểu câu nói nào? Liên hệ với văn hóa đọc lớp trẻ Câu (10điểm): Đọc câu chuyện sau: Người ăn xin Lúc ấy, phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt Đôi mắt ông lão đỏ đọc giàn giụa nước mắt Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại Chao ơi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ơng rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay Trên người tơi chẳng có tài sản Người ăn xin đợi tơi Tay chìa ra, run lẩy bẩy Tôi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia: - Ông đừng giận cháu, cháu khơng có ơng Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm đơi mắt ướt đẫm Đôi môi tái nhợt nở nụ cười tay ông xiết lấy tay tôi: - Cháu ơi, cảm ơn cháu ! Như cháu cho lão - Ơng lão nói giọng khản đặc Khi ấy, hiểu rằng: nữa, vừa nhận chút ơng lão (theo Tuốc-ghê-nhép) Em viết văn phân tích nhân vật “ tôi” câu chuyện ĐÁP ÁN ĐỀ Đáp án Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: tự Câu 2: Hình ảnh “vết nứt” ẩn dụ cho khó khăn, trở ngại, thách thức mà ln phải đối mặt sống, quy luật tất yếu Câu 3: Trong sống, người phải trải qua khó khăn, thử thách “vết nứt” mà kiến bé nhỏ gặp phải Điều quan trọng trước khó khăn đó, người ứng xử vượt qua khó khăn Hình ảnh kiến cho học, biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành trải nghiệm, hành trang quý giá cho ngày mai để đạt đến thành công, tươi sáng Ý kiến tác giả gián tiếp lên tiếng trước thực trạng, sống, trước khó khăn, nhiều người cịn bi quan, chán nản, bỏ cuộc… thái độ cần thay đổi để vươn lên sống Câu 4: HS trình bày suy nghĩ cá nhân, giải thích học khiến em thấy tâm đắc nhất? - Có thể lựa chọn học như: + Trước điều sống thường ngày, phải kiên trì, nhẫn nại, đối mặt với thử thách, không nên gặp trở ngại vội vàng bỏ + Để theo đuổi mục đích thân, phải ln nỗ lực, sáng tạo, khắc phục hoàn cảnh + Phải biết biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành hội, thành kinh nghiệm, thành hành trang quý giá cho ngày mai ĐÁP ÁN ĐỀ 2: Phần/ Đáp án Điểm Câu Câu 1: 0,5 điểm -Các nhân vật: Giáo sư William L Stidger bà giáo 0,5 - Mối quan hệ: Giáo sư William L Stidger học sinh cũ bà giáo Câu (0,5 điểm) - Bà giáo nhận thư hoàn cảnh: 0,25 + Đã 80 tuổi, sống đơn độc phịng nhỏ, nấu ăn mình, dường lay lắt cuối + Đặc biệt sau 50 năm làm nghề dạy học, thư mà bà nhận Phần 1: Đọc hiểu (4,0 điểm) 0,25 Câu (1,5 điểm) - HS rõ tên gọi dấu hiệucủa biện pháp tu từ sử dụng câu văn: + Nhân hóa: (bức thư sưởi ấm ) + Hoán dụ: (trái tim già nua ) - HS hiệu biện pháp tu từ + Nhấn mạnh tâm trạng, cảnh ngộ cô đơn bà giáo tô đậm ý nghĩa, sức mạnh tuyệt vời lời cảm ơn từ học trị cũ Nó thực sưởi ấm trái tim già nua, đem lại hạnh phúc cho bà giáo + Tăng tính hình tượng biểu cảm cho câu văn Câu (1,5 điểm) 0,25 - HS trình bày thơng điệp hợp lí, ý nghĩa rút từ ngữ liệu HS rút thơng điệp khác miễn phù hợp với nội dung việc 0,75 0,25 0,75 0,25 Gợi ý: + Mỗi cần phải biết nói lời cảm ơn sống + Cần phải rèn luyện cho thân văn hóa ứng xử, biết nói lời cảm ơn lúc, chỗ, thiện chí… thể văn minh,tế nhị, lịch thiệp giao tiếp - HS có lí giải phù hợp, thuyết phục cho cảm hiểu 0,75 Câu (6,0 điểm) 0,5 Yêu cầu hình thức, kỹ năng: Yêu cầu kiến thức: HS sở hiểu biết xã hội trình bày đươc 5,5 suy nghĩ đắn ý nghĩa lịng biết ơn HS trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5 - Giải thíchlời cảm ơn: Là lời nói bày tỏ thái độ trân trọng, tình cảm tri ân tới người khác đem lại cho điều tốt đẹp 0,5 - Ta thường nói lời cảm ơn nào? - Ý nghĩa lời cảm ơn: + Lời cảm ơn thể tình cảm chân thành, trân trọng, cảm kích người người mà họ chịu ơn 3,0 + Thể cách ứng xử lịch sự, có văn hóa người + Thế giới trở nên tốt đẹp ta biết cảm ơn biết trân trọng việc làm, thành mà người khác làm cho + Nói lời cảm ơn biểu cụ thể truyền thống uống nước nhớ nguồn - truyền thống cao đẹp lâu đời nhân dân ta (dẫn chứng minh họa) - Phê phán: người chưa biết nói lời cảm ơn nhận giúp đỡ người khác, sống vô ơn, bội nghĩa - Liên hệ thực tế, nêu học nhận thức hành động: 0,5 1,0 + Nhận thức cần thiết phải nói lời cảm ơn để ln biết nói lời biết ơn lúc, chỗ + Lời cảm ơn cần nói với sựchân thành, thật tâm, tránh sáo rỗng hình thức… Câu (10, điểm) Yêu cầu hình thức, kỹ năng: - Đảm bảo yêu cầu kiểu nghị luận văn học 1,0 - Đảm bảo bố cục hoàn chỉnh ba phần - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, mắc lõi tả, cách dùng tư, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: - Trên sở hiểu biết thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải, học sinh phân tích làm sáng tỏ nhận định đề yêu cầu 9,0 Học sinh xếp, trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo số ý mang tính định hướng sau: a Mở bài: 0.5 - Giới thiệu vấn đề nghị luận - Trích dẫn nhận định:… b Thân bài: * Giới thiệu chung: - Hoàn cảnh sáng tác 0.5 - Ý nghĩa nhan đề - Mạch cảm xúc * Phân tích, chứng minh:HS phân tích thơ làm sáng tỏ ý sau: - Tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước nhà thơ: + Tình yêu mùa xuân thiên nhiên đất trời: Bức tranh mùa xuân tươi tắn, thơ mộng với hình ảnh nhẹ nhàng, trẻo, mơ mộng: dịng sơng xanh, bơng hoa tím, chim chiền chiện hót vang trời… NT: đảo trật tự cú pháp, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, từ ngữ, hình ảnh chọn lọc… 1,5 -> Bức tranh thiên nhiên cảm nhận giác quan, hình ảnh thơ chọn lọc giàu sức gợi, đa nghĩa; mùa xuân xứ Huế tươi đẹp đón nhận cử trân trọng, say sưa, tình yêu thiên nhiên tha thiết, tâm hồn lạc quan + Niềm xúc động kiêu hãnh tự hào nghĩ mùa xuân đất nước, dân tộc ++ Mùa xuân gắn với hai nhiệm vụ quan trọng đất nước: cầm súng bảo vệ tổ quốc sản xuất phát triển đất nước… Phần 2: Tạo lập văn NT: từ “ lộc” mang nhiều tầng ý nghĩa + điệp cấu trúc “tất như” , hình ảnh so sánh, nhân hóa diễn tả khơng khí khẩn trương, rộn ràng, náo nức vào xuân đất nước (16.0đ) ++ Suy ngẫm đất nước suốt chiều dài lịch sử : hình ảnh nhân hóa, so sánh….-> kiêu hãnh, tin tưởng vào sức sống bất diệt tổ quốc thân yêu - Ước nguyện cống hiến chân thành, tha thiết: + NT: điệp ngữ “ta làm” + hình ảnh liệt kê: chim, cành hoa, nốt trầm… -> ước muốn khiêm nhường, bình dị, chân thành, tha thiết… + Hình ảnh ẩn dụ “Mùa xuân nho nhỏ” sáng tạo bất ngờ độc đáo + tính từ “ lặng lẽ”+ điệp ngữ “ Dù là” -> khát vọng cống hiến âm thầm, bền bỉ, lặng lẽ, bất chấp thời gian, bệnh tật, 1,5 2,5 chết…quan niệm sống đẹp + Nhà thơ bộc lộ niềm yêu mến tự hào với đời tiếng hát tự nguyện – hát lên điệu hát quê hương xứ Huế ngào… c Đánh giá, mở rộng: - Nhận định đắn, hàm súc khái quát nội dung tư tưởng đặc sắc thơ 0.5 - Nghệ thuật: Thể thơ chữ mang âm hưởng gần gũi với dân ca.Hình ảnh thơ tự nhiên, giản dị, giàu ý nghĩa khái quát biểu trưng; ngôn ngữ thơ sáng, giàu nhạc điệu; sử dụng nhiều biện pháp tu từ; cấu tứ chặt chẽ.Giọng điệu thơ linh hoạt… 0,5 - Nội dung:Bài thơ thể tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước tha thiết, chân thành; khát vọng sống có ích, cống hiến cho đời… Bài thơ tổng kết, đánh giá đời với dâng hiến trọn vẹn, bất chấpbệnh tật, ốm đau, chết kề cận… 1,0 ->Thể hiện, tình yêu sống mãnh liệt, khát vọng sống đẹp, lĩnh người chiến sỹ luyện qua lửa đạn chiến tranh 3, Kết bài: - Khẳng định lại giá trị, ý nghĩa nhận định 0,5 * Lưu ý: Thí sinh có cảm nhận, diễn đạt khác cần phải hợp lý: lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, thuyết phục; giám khảo cân nhắc khuyến khích làm có tính sáng tạo ĐÁP ÁN ĐỀ 3: Câu 1: - Thể thơ tự - Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Câu 3: - Ẩn dụ: "giọt sương lặn vào cỏ", "nắng gắt", "bão tố" + "Giọt sương lặn vào cỏ": ẩn dụ cho đẹp bình dị, khiêm nhường đời sống quanh ta + "Nắng gắt", "bão tố": ẩn dụ để khó khăn, thử thách đời - Lặp cấu trúc: "Qua…vẫn…vẫn": - tác dụng: + Biện pháp tu từ ẩn dụ: Giữa đời đầy chơng gai, sóng gió, người tiềm tàng sức sống mãnh liệt, tha thiết yêu đời, cháy bỏng niềm tin u hy vọng Giữa vơ vàn khó khăn, khốc liệt hoàn cảnh, đẹp đơm hoa, sống nảy mầm… + Lặp cấu trúc: nhấn mạnh vẻ đẹp vững bền, bất biến giọt sương qua bao khắc nghiệt tự nhiên, bao thăng trầm đời sống Câu 4: - Hình ảnh thể bùng nổ mùa xuân: + Những giọt sương lặn vào cỏ + Cái mát lành đầy sức mạnh + Long lanh bình thản trước vầng dương + Hạt giống + Những chồi non - Thông điệp: Từ tượng thiên nhiên, Thanh Thảo gợi mở cho ta nhiều suy ngẫm người, sống: + Sức sống bền bỉ, mãnh liệt thiên nhiên, sức sống bền bỉ, mãnh liệt người trước sóng gió đời + Cách nhìn nhận, khám phá đẹp đời sống: Đời sống ln tiềm ẩn vẻ đẹp kì diệu Có vật bề ngồi tưởng chừng mong manh, người nhìn nhỏ bé, khiêm nhường (như giọt sương, cỏ) lại ẩn chứa sức mạnh lớn lao, vẻ đẹp kì diệu (Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh, Vẫn long lanh, bình thản trước vầng dương) II LÀM VĂN Câu 1: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích vấn đề - "Con đường": hành trình chinh phục khó khăn, thử thách sống - "Trái chín": thành đạt → Câu nói khẳng định để đến thành công phải trải qua nhiều gian nan, thử thách, khó khăn chí thất bại Nhưng khơng nản lòng mà phải tâm vượt qua thử thách * Bàn luận vấn đề: câu thơ Thanh thảo gợi chân lí sống - Đi đến thành công chưa điều đơn giản, dễ dàng, hành trình gặp vơ vàn khó khăn, thách thức - Bằng nỗ lực, cố gắng người vươn đến thành công - Đồng thời, khó khăn, vấp ngã đường đời thuốc thử để người khám phá, phát phẩm chất quý báu, đẹp đẽ - Chứng minh: học sinh lấy dẫn chứng phù hợp * Mở rộng vấn đề liên hệ thân - Phê phán kẻ lười biếng, nhụt ý chí, khơng có niềm tin tâm - Khơng nên xem thường khó khăn Điều quan trọng biết nhìn nahanj vfa vượt qua khó khăn - Trong hoàn cảnh, dù vất vả, gian nan, người cần có lĩnh, nghị lực vươn lên để sống sống có ý nghĩa Câu 2: Câu Em viết văn phân tích nhân vật “ tơi” câu chuyện .Yêu cầu chung: - Về kĩ năng: HS biết cách làm nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, thao tác nghị luận, lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, câu Xác định vấn đề nghị luận phạm vi tư liệu - Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau .Yêu cầu cụ thể a Mở bài: – Dẫn dắt, trích dẫn ý kiến Nguyễn Minh Châu - Nêu vấn đề: thiên chức “ tìm hạt ngọc ẩn dấu bề sâu tâm hồn người” người cầm bút nhà văn Nga Ivan Turgenev thể sâu sắc qua truyện ngắn “Người ăn xin” với việc khắc họa nhân vật “ tơi”mootjcaauj bé có lịng cao đẹp (-MB phân tích nhân vật: “Sống đời sống cần có lịng Để làm gì, em biết khơng? Để gió đi” lời hát Trịnh Công Sơn văng vẳng bên tai em gặp người đói khổ phải xin ăn phố phường hoa lệ Có lẽ sợi dây mong manh để kết nối người với tình yêu thương Sợi dây yêu thương nhà văn nga Ivan Turgenev thể sâu sắc qua mẩu truyện ngắn “ Người ăn xin” - Nhân vật “ tôi” câu chuyện để lại cho người đọc ấn tượng vô sâu sắc ) b Thân bài: a- Giai thích nhận định: - Nhà văn người sáng tác tác phâm rvawn học - “ gắng tìm” q trình tìm hiểu, phát hiện, ngợi ca người - Nguyễn Minh Châu dung cách nói giàu hình ảnh “ hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người” để nói vẻ đẹp lẩn khuất lấp sâu bên tâm hồn người => Nguyễn minh Châu muốn khẳng định thiên chức người cầm bút ( nhà văn) phải tìm, khám phá vẻ đẹp cao quý, ẩn sâu tâm hồn người để từ giúp người đọc them tin yêu vào người, vào sống b- Phân tích nhân vật tơi * Khái quát bối cảnh câu chuyện: - Cậu bé gặp người ăn xin đường thật éo le, cậu khơng có tiền bạc hay vật chất đáng giá ơng cụ - Trước tình đó, cậu bé biết nắm tay người ăn xin nói lời ấm áp yêu thương đề chia sẻ với nỗi bắt hạnh ông cụ => Câu chuyện ngắn, nhà văn tạo dựng bối cảnh đơn giản lại giúp nhân vật thể tính cách, phẩm chất * Phân tích nhân vật tơi: *.1 Nhân vật “tôi” câu chuyện cậu bé có lịng đẹp, biết u thương, sẻ chia với đời, người bất hạnh sống - Trong lần tình cờ, nhân vật "tơi” gặp người ăn xin già với “đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt áo quần tả tơi” Nhìn ơng vơ đáng thương Khi gặp cậu, ơng cụ chìa tay xin, mong cậu tỏ lòng thương cảm ban phát cho ơng chút để làm vơi nỗi bắt hạnh - Những thật tr rêu thay, cậu biết cho cụ gÌ đây, khỉ mà cậu khơng có tiền bạc hay thứ để biếu cụ - Ánh mắt ông cụ dõi theo chờ đợi khiến cậu nhói lịng - Đứng trước tình thể ối oăm đó, cậu chẳng biết làm nào, biếtnắm lấy đôi bàn tay gầy guộc, xanh xao, nóng hỗi ơng cụ: "Bàn tay tơi run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hỏi ơng”, cậu nhìn cụ với ánh mắt trìu mến, đầy tình thương u, cảm thơng, sẻ chia Và cuối cùng, cậu lấy hết can đảm nói với ông cụ: “ Xin ông đừng giận cháu!Cháu cho ơng cả” Những cử chỉ, lời nói ấm áp yêu thương cậu đáng giá tiền bạc, vật chất ơng cụ Chính nhìn đầy cảm thơng, hành động lời nói ấm lịng nhân vật "tơi” với cụ khiến trái tìm người ăn xin trở nên ấm áp vô Bởi vậy, dù khơng nhận cậu bé quà vật chất (đối với người ăn xin điều vơ quan trọng) cụ nở nụ cười cụ trân trọng lòng nhân hậu cậu *.2 Nhân vật “tơi” mặc đù cịn nhỏ biết cách đối nhân xử vơ văn hóa đáng trân trọng - Khi gặp tình thể khó xử, nhân vật "tơi" có cách giải vơ cùng, văn hóa, vừa trao yêu thương vừa giúp cho người đối diện cảm thấy tôn trọng, ấm lịng, khơng có cảm giác bị xa lánh, coi thường Tay cậu run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hồi người ăn xin khiến vô xúc động Cái nắm tay tình cảm mang theo bao ân tình, cảm thơng, sẻ chia cậu bé dành cho ơng cụ cách mà cậu trao yêu thương, đáng trân trọng Đây cách cư xử khéo léo, ấm áp nghĩa tình - Những cử chỉ, hành động, lời nói thiện chí, chứa đựng tình cảm chân thành, đong đầy yêu thương cậu bé khiến cho người ăn xin hấy tôn trọng, sẻ chia Và ông cụ "nhìn tơi chăm chăm đơi mơi nở nụ cười: Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão rồi” Nụ cười c cụ làm cho cậu cảm thấy ấm áp cậu "cả tơi tơi vừa nhận đó” Phải mà ông cụ cậu bé nhận tơn trọng, thấu hiểu, sẻ chia ấm áp tình người? Và điều cịn có giá trị quà vật chất * Đánh giá chung: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Câu chuyện kể thứ nhất, nhân vật "tôi" người trực tiếp tham gia ng câu chuyện nên kể lại cách chân thực, tạo độ tin cậy cao cho người đọc + Tác giả làm bật tính cách, phẩm chất nhân vật “tôi” qua ngôn ngữ, hành động + Cách đặt nhan đề thú vị, gợi tò mò cho người đọc khám phá câu chuyện; nhan để thể chủ đề văn Ý nghĩa hình tượng nhân vật + Nhân vật "tơi câu chuyện khơng có đồng tiền cho người ăn xin có thứ đáng giá cải, vật chất mà cậu trao cho ơng cụ tình thương, thấu hiểu, sẻ chia đầy tình nhân Tình yêu thương cậu bé đành cho người ăn xin thật đáng trân trọng + Nhân vật để lại cho học sống vô sâu sắc lẽ sống, cách đối nhân xử đẹp Ý kiến nhà văn Nguyễn Minh Châu: - ý kiến nói chức văn học nhiệm vụ nhà văn việc nhận thức bồi đắp tâm hồn người Đó học định hướng sâu sắc cho người nghệ sĩ người tiếp nhận tác phâm rvawn học: + Đối với người nghệ sĩ cẩn phải nhân thức thiên chức người sáng tác phải tìm kiếm,khám phá vẻ đẹp cao quý, ẩn sâu tâm hồn người để từ giúp người đọc them tin yêu vào người, vào sống + Đối với người tiếp nhận: cảm nhận, khám phá tác phẩm đồng điệu với người sáng tác để thấy chiều sâu giá trị tác phẩm, hướng tới bồi đắp tâ hồn them cao phong phú c Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa câu chuyện - Rút học liên hệ thân ĐÁP ÁN I ĐỌC – HIỂU: Câu Nội dung Điể m I ĐỌC-HIỂU Câu - PTBĐ là: Tự 0.5 Câu - Biện pháp tu từ So sánh: “Ruột thạch” “Nó y quà 0,5 tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” - Tác dụng: Cách tác giả so sánh: “Ruột thạch” gợi tả hấp dẫn, ngon củ khoai Còn cách so sánh “Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” để khẳng định không củ khoai thông thường mà với Mạnh cịn “q tặng”, “kho báu trời đất ban riêng cho cậu” đủ thấy củ khoai có giá trị với Mạnh, Mạnh cần, thèm ăn Câu - Bài học rút từ câu chuyện: Mỗi người cần biết sống yêu thương, sẻ chia với sống II TẠO LẬP VĂN BẢN a Yêu cầu kĩ năng: b Yêu cầu nội dung: Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Mỗi người cần biết sống yêu 0,25 Câu thương, sẻ chia với sống Thân bài: 2,5 *Giải thích: - HS tóm tắt ngắn gọn câu chuyện, rút vấn đề nghị luận tình yêu thương, chia sẻ sống - HS giải thích: Thế tình yêu thương, chia sẻ sống? Tình yêu thương tình cảm thương yêu, chia sẻ đùm bọc cách thắm thiết Yêu thương người quan tâm, giúp đỡ người xung quanh Là làm điều tốt đẹp cho người khác người gặp khó khăn hoạn nạn Là thể tình cảm yêu thương quý mến người khác *Chứng minh: - Ý nghĩa tình yêu thương, chia sẻ? + Khi ta yêu thương yêu thương người khác ta thấy hạnh phúc + Đối với xã hội, sẻ chia yêu thương điều vô cần thiết Nó sợi dây nối liền tình cảm người với người Nó khiến cho cảm thấy cho yêu thương không điều lãng phí Lãng phí để thừa u thương lịng mà khơng biết gửi gắm nơi đâu + Khi trao yêu thương với người khác, thân nhận lại yêu thương từ ánh mắt ấm áp, từ nụ cười chân thành lời cảm ơn nặng nghĩa tình - Biểu tình yêu thương, chia sẻ? + Tình yêu thương xuất phát từ trái tim, yêu thương, quan tâm người khác Biết giúp đỡ, sẵn sàng chia sẻ, biết hy sinh, tha thứ cho người khác để sống thêm tốt đẹp ý nghĩa (Dẫn chứng) + Xã hội cần lòng biết u thương, biết cho mà khơng địi hỏi nhận lại ( Dấn chứng) *Mở rộng, phản đề: Tuy nhiên ta cần phải hiểu tình yêu thương người khác bao che, dung túng cho hành động xấu Đồng thời cần lên án, phê phán người ích kỷ, có lối sống thờ ơ, nghĩ đến thân mà khơng biết chia sẻ quan tâm đau người khác, ta khơng nên lợi dụng tình u thương, lòng giúp đỡ người khác để trục lợi bất mà thay vào ta phải biết ơn tình yêu thương để nỗ lực, cố gắng sống đầy bộn bề tấp nập *Bài học nhận thức hành động: - Bài học đáng quý cho tuổi học trò, đừng đòi hỏi người khác quan tâm, chăm sóc mà người cần quan tâm đến người gia 0,25, đình - Biết yêu thương người giàu lòng nhân ái, lối sống cao đẹp - Liên hệ thân em… Kết bài: Tổng kết khái quát lại vấn đề d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt tốt, mẻ Câu a Yêu cầu kĩ năng: HS biết cách viết văn cảm nhận nhân vật Bài viết có bố cục ba phần, diễn đạt trơi chảy, không mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo cách khác song phải đáp ứng yêu cầu sau: Mở bài: Giới thiệu nhân vật Mạnh truyện ngắn Củ khoai nướng Thân - Bối cảnh tác phẩm dẫn đến nhân vật Mạnh: Phần đầu câu chuyện hồn cảnh đồng q Việt Nam bình đầy sức quen thuộc hình tượng độc đáo người chân quê Tác giả khắc họa nhiều nhân vật tạo nên tổng thể hòa quyện tuyệt vời lòng bạn đọc Con người nghèo lịng nhân hậu, ấm áp Những tình truyện làm nên vẻ đẹp nhân vật làm nên tác phẩm có nhiều ý nghĩa Trong đó, nhân vật Mạnh nhân vật bật tác phẩm Củ khoai nướng - Cảm xúc nhân vật Mạnh vơ tình phát củ khoai lang: + Bằng kinh nghiệm nhà nông, cậu nhận “kho báu” ẩn chứa bên lớp mầm - củ khoai lang cuối mùa cịn sót lại “Nó khơng đơn củ khoai sót Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” Cậu vui nghĩ đến khoai nướng + Khi Mạnh háo hức chờ đợi củ khoai chín bất ngờ ơng cháu lão ăn xin xóm bên xuất ngồi cạnh cậu xin mồi lửa châm điếu thuốc “Mạnh trút tiếng thở dài ông cháu lão ăn mày đến gần” cậu ngồi im không dám động đậy: “Mùi khoai nướng ngào ngạt Mạnh đành ngồi chết gí, không dám động cựa” Cậu phải đấu tranh tư tưởng nhiều, từ ta nhận thấy Mạnh cậu bé có lịng tự trọng, biết xấu hổ suy nghĩ hẹp hịi nên cậu thay đổi tâm lý rõ ràng đến + Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: “Mạnh trút tiếng thở dài”, “Mạnh bị bắt tang làm chuyện vụng trộm, mặt đỏ lên.”… cho thấy đấu tranh tư tưởng, nỗi xấu hổ nhân vật trước suy nghĩ hẹp hòi - Cảm xúc nhân vật Mạnh kịp chia đôi củ khoai nướng cho hai ông cháu người ăn mày: + Mạnh cảm thấy vui hành động chia nửa củ khoai nướng mình: “Mạnh vào nhà Giờ lúc cậu sống trọn vẹn với cảm giác ngây ngất người vừa ban tặng q vơ giá… Và cậu thấy lâng lâng đến mức tự hỏi liệu có phải giấc mơ?” + Nhân vật Mạnh cậu bé có tâm hồn đẹp sáng Mạnh mang lòng nhân hậu cậu kịp chia sẻ cho cậu bé ăn xin nửa củ khoai nướng Cho khiến cậu thoải mái vui lạ Từ nhân vật Mạnh, Tạ Duy Anh muốn nhắn nhủ tới người hành động rộng lượng, vị tha, biết quan tâm, chia sẻ với mảnh đời khó khăn Hãy cho cảm thận trọn vẹn yêu thương sống *Đánh giá nội dung, nghệ thuật: Sử dụng kể thứ ba, xây dựng tình truyện hấp dẫn, nghệ thuật miêu tả khung cảnh thiên nhiên, miêu tả nhân vật qua hành động, cử miêu tả nội tâm nhân vật đặc sắc Đã khắc họa lòng nhân hậu, tâm hồn trẻ thơ cáo đẹp Mạnh, câu chuyện gửi thông điệp sống yêu thương, chia sẻ với người để sống tốt đẹp Kết - Khẳng định lại vấn đề phân tích - Từ nhân vật Mạnh, rút học sống d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt tốt, mẻ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI ĐỀ Câu Nội dung cụ thể Yêu cầu chung: - Về kĩ năng: HS biết cách làm cảm thụ thơ, bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc - Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau .Yêu cầu cụ thể a Mở đoạn: Đoạn thơ trích thơ “Ấm”của tác giả Bùi Thị Tuyết Mai sử dụng thành công phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ Đoạn thơ khơng nói hình ảnh thiên nhiên sinh động mà qua cịn nói đời sống người b.Thân đoạn: * Lần lượt phân tích biện pháp tu từ - Phép nhân hoá thể qua từ, cụm từ “gió bấc cựa mình”, “mèo ru thầm”, “đêm nũng nịu”, “dụi”, “mùa đơng bé” Các hình ảnh gió bấc, mèo con, đêm, mùa đơng nhân hóa có cử chỉ, trạng thái biểu giống người Mùa đơng, gió bấc thật khủng khiếp với vạn vật, bứt lá, quả, hoa cối Cây khế khơng có mẹ che chở, gió bấc cần cựa rụng Mèo khơng có mẹ che chở phải nương nhờ bếp tro ấm, tiếng khì khị nghe tiếng ru bếp thầm.Qua khiến ta liên tưởng đến đời mẹ bé, bé có mẹ, đêm nũng nịu dụi đầu vào vai mẹ bàn tay mẹ ơm ấp, vỗ về, che chở mùa đơng có khủng khiếp cịn bé tí ti, khơng có đáng sợ - Phép ẩn dụ “gió bấc, mùa đơng”hàm ẩn vè khó khăn, vất vả, gian truân đời mẹ phải chịu đựng, trải qua Mẹ chắn ngăn bão giông, nắng lửa, mùa đông lạnh giá cho c Kết đoạn: Đoạn thơ sử dụng thành cơng nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ qua ca ngợi tình mẹ hật ấm áp, lớn lao đời người Nói sách, nhà văn nhận định: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Em hiểu câu nói nào? Liên hệ với Câu văn hóa đọc lớp trẻ Yêu cầu chung: - Về kĩ năng: HS biết cách làm nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, câu - Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau Điể m 4,0 0,5 3,0 0,5 6,0 0.5