PHÒNG GD- ĐT GIA LỘC TRƯỜNG T T Kĩ năn g Nội dung/ Đơn vị kiến thức Đọc Văn hiểu nghị luận Viết Viết văn phân tích tác phẩm văn học Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 90 phút Nhận biết Mức độ nhận thức Thông Vận dụng hiểu TNK T TNK T Q L Q L Vận dụng cao TNK T Q L TNK Q T L 0 0 1* 1* 1* 15 25 15 20% 40% 60% 30 10 10% 30 40% Tổn g % điể m 60 1* 40 100 PHÒNG GD- ĐT GIA LỘC TRƯỜNG THCS TT Nội dung/ Kĩ Đơn vị kiến thức Đọc hiểu Truyện ngụ ngôn BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 90 phút Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thôn Nhậ Vận g Vận n dụng hiểu dụng biết cao Nhận biết: 3TN - Nhận biết thể loại (Câu 1) - Nhận biết chi tiết tiêu biểu (Câu 2,3) Thông hiểu: - Nội dung nghĩa hàm ẩn truyện (Câu 4) - Phân tích, lí giải ý nghĩa, tác dụng hành động tiêu biểu (Câu 5) - Phân biệt kiểu người sống qua lời người kể chuyện (Câu 6) - Mục đích mà nội dung truyện đề cập đến (Câu 7) - Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt (Câu 8) Vận dụng: - Rút hành động cần làm cho thân 2TL TN Viết Viết văn phân tích tác phẩm văn học người khác từ nội dung, ý nghĩa câu chuyện (Câu 9) - Thể ý kiến, thái độ thân học tâm đắc thể qua tác phẩm (Câu 10) Nhận biết: - Xác định kiểu văn nghị luận văn học – phân tích tác phẩm văn học - Xác định vấn đề nghị luận: Giá trị nội dung/ nghệ thuật tác phẩm văn học - Sắp xếp bố cục văn nghị luận Thông hiểu: - Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học - Hiểu cách trình bày luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận văn học -Trình bày, phân tích rõ khía cạnh vấn đề Vận dụng: - Vận dụng kĩ tạo lập văn nghị luận để viết văn nghị luận tác phẩm văn học - Trình bày quan điểm, ý kiến (tán thành) người viết giá trị đặc sắc TPVH Vận dụng cao: - Sử dụng ngôn từ linh hoạt, 1TL* sáng tạo lập luận - Có sáng tạo riêng cách diễn đạt, lập luận làm cho lời văn hấp dẫn, giàu sức thuyết phục Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung PHÒNG GD- ĐT GIA LỘC TRƯỜNG THCS TN TN 20 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: KIẾN VÀ CHÂU CHẤU Vào ngày hè nắng chói chang gió thổi mát rượi, châu chấu xanh nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít Bỗng bắt gặp bạn kiến ngang qua, bạn cịng lưng cõng hạt ngơ để tha tổ Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay làm việc cực nhọc, chi bạn lại trị truyện chơi thoả thích tớ đi!” Kiến trả lời: “Khơng, tớ bận lắm, tớ cịn phải kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông tới Bạn nên làm bạn châu chấu ạ” “Cịn lâu tới mùa đơng, bạn khéo lo xa” Châu chấu mỉa mai.Kiến dường không quan tâm tới lời châu chấu xanh, tiếp tục tha mồi tổ cách chăm cần mẫn Thế mùa đông lạnh lẽo tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh mải chơi khơng chuẩn bị lương thực nên kiệt sức đói rét Cịn bạn kiến có mùa đơng no đủ với tổ đầy ngơ, lúa mì mà bạn chăm tha suốt mùa hè (Truyện ngụ ngôn “Kiến Châu chấu", trang 3, NXB thông tin) Lựa chọn đáp án (từ câu đến câu 8): Câu Truyện Kiến châu chấu thuộc thể loại nào? A Truyện ngụ ngôn B Truyện đồng thoại C Truyền thuyết D Thần thoại Câu Vào ngày hè, châu chấu làm gì? A Nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít B Siêng làm tập nhà cô giáo phát C Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông D Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa Câu Châu chấu rủ kiến làm mình? A Cùng thu hoạch rau củ cánh đồng B Trị chuyện chơi thoả thích C Cùng nhà châu chấu chơi D Cùng chuẩn bị lương thực cho mùa đông Câu Nội dung nghĩa hàm ẩn câu “Cịn lâu tới mùa đơng, bạn khéo lo xa” A Mùa đông chưa tới, bạn lo xa B Mùa đông chưa tới, bạn người biết lo xa C Chúng ta chuẩn bị lương thực cho mùa đông D Tớ không kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đơng tới mà chơi cho thoả thích Câu Vì kiến khơng chơi châu chấu? A Kiến khơng thích chơi B Kiến khơng thích châu chấu C Kiến kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông D Kiến không muốn lãng phí thời gian Câu Theo em, châu chấu hình ảnh đại diện cho kiểu người sống? A Những người vô lo, lười biếng B Những người chăm C Những người biết lo xa D Những người biết hưởng thụ Câu Vì kiến lại có mùa đơng no đủ? A Kiến dư thừa nhiều lương thực B Kiến chăm chỉ, biết lo xa C Kiến bố mẹ cho nhiều lương thực D Được mùa ngô lúa mì Câu Từ “kiệt sức” có nghĩa gì? A Khơng cịn sức để làm B Khơng có sức khỏe C.Yếu đuối D Yếu ớt Trả lời câu hỏi / Thực hiện yêu cầu (câu 9,10): Câu Nếu châu chấu câu chuyện, em làm trước lời khuyên kiến? Câu 10 Bài học tâm đắc mà em rút từ câu chuyện? II VIẾT (4.0 điểm) Viết văn phân tích thơ “Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu” nhà thơ Trần Tế Xương - Hết - PHÒNG GD – ĐT GIA LỘC TRƯỜNG THCS HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 A 0,5 D 0,5 D 0,5 C 0,5 A 0,5 B 0,5 A 0,5 - HS nêu : + Em nghe theo lời kiến + Em chăm kiến kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông Lưu ý: Học sinh nêu ý cho 0,5 điểm 1,0 10 HS nêu học cho thân theo cách riêng Có thể hướng tới học sau: - Luôn chăm học tập làm việc, khơng ham chơi, lười biếng - Biết nhìn xa trông rộng Lưu ý: Học sinh nêu học cho 0,5 học cho 0,75 điểm Nếu từ học trở lên cho tối đa 1,0 II VIẾT 4,0 NB a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận tác phẩm văn học 0,25 NB b Xác định yêu cầu đề Viết văn nghị luận trình bày quan điểm trị chơi điện tử 0,25 TH c Yêu cầu văn nghị luận tác phẩm văn học - Hiểu đề yêu cầu gì, xếp ý theo trình tự hợp lí - HS triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm luận điểm viết thành đoạn văn HS trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: 0,5 VD - Nêu vấn đề cần nghị luận tác phẩm văn học: Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - nêu khái quát nội dung thơ Thân bài: a Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ b Phân tích làm rõ luận điểm: * Cuộc thi năm Đinh Dậu: Hai câu đề mang tính chất tự sự, kể lại thi năm Đinh Dậu: Nhà nước ba năm mở khoa, Trường Nam thi lẫn với trường Hà Bề ngồi thật bình thường, kì thi mở theo thơng lệ có từ trước (ba năm mở khoa) Tuy nhiên, tính chất khơng bình thường bộc lộ rõ từ cách thức tổ chức: Trường Nam thi lẫn với trường Hà Trước đây, trường Nam (Nam Định) trường Hà (Hà Nội) thi riêng Đến khoa Đinh Dậu, trường Nam, trưởng Hà thi chung Từ “lẫn” – lẫn lộn tùng phèo - báo trước ô hợp, láo nháo thi cử * Bọn sĩ tử, quan trường khơng cịn nho phong, sĩ khí: Hai câu thực hai câu luận gợi tả cụ thể nét đặc biệt khoa thi Đinh Dậu Ngòi bút tác giả hướng đến hai đối tượng chủ yếu kì thi: sĩ tử (người thi) quan trường (quan coi việc thi) Lôi sĩ tử vai đeo lọ, Ậm oẹ quan trường miệng thét loa - Hình ảnh sĩ tử chẳng mang dáng dấp thư sinh Họ thật luộm thuộm bệ rạc: vai đeo lọ Biện pháp đảo ngữ lôi sĩ tử vừa nhấn mạnh luộm thuộm, không gọn gàng, vừa gây ấn tượng khái quát hình ảnh sĩ tử khoa thi Họ khơng có tư người thi, khơng có tư người làm chủ kì thi Hình ảnh sĩ tử thơ Tú Xương phản ánh sa sút “nho phong sĩ khí”, nhốn nháo, hợp hồn cảnh xã hội đem lại - Hình ảnh quan trường xuất với vẻ oai, nạt nộ Cái oai quan trường oai cố tạo, oai “vờ” Từ ậm oẹ biểu đạt âm tiếng nói to bị can cồ họng nên trầm nghe khỏng rị, nói lên ọai khơng thực chất quan trường Cùng với biện pháp đảo ngữ ậm oẹ giọng thét loa quan trường, thấy huyên náo, lộn xộn cảnh trường thi Quan phải thét sĩ tử chẳng nghe Sĩ tử không nghe nên quan phải cố tỏ oai vờ nạt nộ * Bộ mặt bọn thực dân: - Hình ảnh quan sứ mụ đầm xuất tiếp đón linh đình: Cờ cắm rợp trời Cách ăn mặc quan bà có phần diêm dúa, lòe loẹt: Váy lê quét đất mụ đầm Biện pháp đảo ngữ: Cờ cắm rợp trời quan sứ đến - Váy lê quét đất mụ đầm cho thấy cờ trước, người sau, thấy váy trước, người sau, lộ rõ phơ trương hình thức Quan sứ, bà đầm xuất có tiếp đón linh đình khơng khác trình diễn - Nghệ thuật đối thơ Đường luật vận dụng cách triệt để, tạo nên sức mạnh đả kích dội, quyêt liệt, sâu cay Tú Xương đem “cờ” che đầu quan sứ “váy” bà đầm Với cách đối trên, nhà thơ hạ nhục bọn thực dân xâm lược - Tất hình ảnh sĩ từ, quan trường, quan sứ mụ đầm trường thi nói lên thiếu tơn nghiêm vả có phần lố bịch khoa thi Đinh Dậu * Nỗi đau xót, tủi nhục tác giả: - Hai câu kết có chuyển hướng đột ngột giọng điệu, cảm xúc Sáu câu có giọng mỉa mai, châm biếm Đến hai câu kết, giọng điệu chủ yếu trữ tình: Nhân tài đất Bắc Ngoảnh cổ mà trơng cảnh nước nhà - Hai câu thơ lời lay gọi, đánh thức lương tri, lương tâm Câu hỏi phiếm Nhân tài đất Bắc vừa để sĩ tử khoa thi Đinh Dậu - nơi tụ hội tài trí đất Bắc - vừa mang ý nghĩa khái quát: tất tự cho “nhân tài đất Bắc” Tú Xương nhắc tất nhân tài đất Bắc đó, ngoảnh cổ mà trơng cảnh nước nhà Trông cảnh nước nhà để nhận trạng đất nước nỗi nhục nước Từ nước nhà đặt cuối thơ mang dư âm tha thiết, có tác dụng thức tỉnh tinh thần dân tộc c Đánh giá nghệ thuật, nội dung Kết bài: 2.5 VDC d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 VDC e Sáng tạo: Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục 0,25 - Hết -