6 cđ 6 hđtn,hn 7

Trường: …… Tổ: …… Ngày soạn: …… Họ tên giáo viên: ……… CHỦ ĐỀ 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG TIẾT 61: DIỄN ĐÀN “HỌC SINH THCS GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CĨ VĂN HĨA” Loại hình tổ chức: Sinh hoạt cờ; lớp: Thời gian thực hiện: tiết Lớp Ngày tổ chức hoạt động Sĩ số (HS vắng) I MỤC TIÊU Về yêu cầu cần đạt: Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận thức hành vi giao tiếp, ứng xử chưa có văn hố chế giễu, chê bai, kì thị làm tổn thương người khác, khơng tn theo quy tắc ứng xử nơi công cộng,… - Biết thể khơng đồng tình với hành vi chế giễu, kì thị làm tổn thương người khác - Hình thành ý thức tơn trọng quy tắc ứng xử cộng đồng để giữ gìn hành ứng xử có văn hố Về phẩm chất lực 2.1 Về phẩm chất - Nhân ái: Thiết lập mối quan hệ hài hoà, nhân với người xung quanh - Trách nhiệm: Có ý thức xây dựng tình cảm gắn bó trách nhiệm với gia đình, người xung quanh 2.2 Về lực a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ: Biết thực yêu cầu giáo viên - Năng lực giao tiếp hợp tác: Chủ động thiết lập mối quan hệ hoà đồng với bạn bè, thầy cơ; biết lắng nghe tích cực b Năng lực đặc thù: - Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: Có kĩ lập kế hoạch thực kế hoạch đề II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với BGH, TPT GVCN: - Chuẩn bị địa điểm, hệ thống âm trang thiết bị - Hướng dẫn HS lớp trực tuần đóng vai kịch “Miệt thị ngoại hình bạo lực” - Một vài quà nhỏ tặng HS phát biểu ý kiến Sinh hoạt cờ (nếu có thể) - Các tình thể hành vi ứng xử chưa có văn hố tham gia hoạt động cộng đồng Đối với HS: - Lớp trực tuần đọc kĩ tình luyện tập đóng vai kịch “Miệt thị ngoại hình bạo lực” - Chuẩn bị đồ dùng, trang phục phù hợp Các lớp cử đại điện tham gia thi “Lựa chọn hành vi ứng xử đẹp” diễn đàn III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC Phần 1: Nghi lễ (15 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - HS hiểu chào cờ nghi thức trang trọng thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc biết ơn hệ cha anh hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển b) Tổ chức thực hiện: - Liên đội trưởng điều khiển nghi lễ chào cờ - Lớp trực tuần nhận xét thi đua - TPT đại diện BGH nhận xét bổ sung (nếu có) triển khai cơng việc tuần tới Phần 2: Sinh hoạt cờ theo chủ đề (30 phút) Hoạt động 2.1: Diễn đàn “Học sinh trung học sở giao tiếp ứng xử có văn hố” (15 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Nhận thức hành vu giao tiếp, ứng xử chưa có văn hố chế giễu, chê bai, kì thị làm tổn thương người khác, khơng tn theo quy tắc ứng xử nơi công cộng,… - Biết thể khơng đồng tình với hành vi chế giễu, kì thị làm tổn thương người khác b) Nội dung hoạt động: MC đưa câu hỏi ghi nhận ý kiến không trùng lặp c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: Phần 1: Xem tiểu phẩm “Miệt thị ngoại hình bạo lực” - HS lớp trực tuần giới thiệu kịch vai diễn/ nhân vật kịch - HS trường xem theo dõi kịch “Miệt thị ngoại hình bạo lực” - HS khối lớp đưới sân trường trả lời câu hỏi GV TPT: Sự miệt thị gây tổn thương cho người? Phần 2: Nghe nói chuyện hành vi ứng xử văn minh - TPT nói hành vi ứng xử văn minh đường phố nơi công cộng như: - Giúp người già qua đường, nhường trẻ em phụ nữ mang thai phương tiện công cộng o Không xe dàn hàng ngang đường phố o Không chen lấn xô đẩy đám đông o Không phá hoại cơng,… Phần 3: Xử lí tình thể hành vi ứng xử có văn hố - GV TPT đưa câu hỏi giải đáp tình giao tiếp, ứng xử có văn hố - Nội dung tình sau: - Tình 1: Em nhìn thấy người dàn ơng bệnh viện hút thuốc lá, xung quanh bệnh nhân trẻ em Trên tường có biển cấm hút thuốc - Tình 2: Một nhóm HS bắt nạt đăng ảnh xấu xí bạn lên nhóm thơng tin chung lớp * Thực nhiệm vụ - Học sinh tham gia hoạt động * Báo cáo kết quả, thảo luận - HS phát biểu ý kiến tham diễn đàn * Kết luận: - GV kết luận, đánh giá thái độ HS IV PHỤ LỤC Gợi ý nội dung kịch “Miệt thị ngoại hình bạo lực”: Hà học sinh lớp 8D1, có thân hình mập mạp lớn so với độ tuổi Hà thường xuyên bị nhóm bạn lớp miệt thị, chê bai ngoại hình với từ ngữ khiếm nhã như: béo, xấu, chân to cột dình dáng “thơ trai” Hà cảm thấy xấu hổ áp lực điều này, có lúc em tự chế giễu thân muốn “trốn giới” Linh bạn ngồi bàn với Hà, người bị bạn lớp chế giễu thân hình mảnh mai nên Linh có đồng cảm bênh vực Hà bị bắt nạt Sự đồng cảm, chia sẻ Linh giúp Hà dần lấy lại tự tin cảm thấy khơng cô đơn, không lẻ loi Trường: …… Tổ: …… Ngày soạn: …… Họ tên giáo viên: ……… TÊN CHỦ ĐỀ 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG TIẾT 62 - GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CĨ VĂN HĨA VÀ TƠN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT Loại hình tổ chức: HĐGDTCĐ; lớp: Thời gian thực hiện: tiết Lớp Ngày tổ chức hoạt động Sĩ số (HS vắng) I MỤC TIÊU Về yêu cầu cần đạt: Sau tham gia hoạt động này, HS: - Xác định hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố - Rèn luyện kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hố sống ngày - Hình thành thái độ tôn trọng chấp nhận khác biệt để có hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố Về phẩm chất lực 2.1 Về phẩm chất * Nhân - Thiết lập mối quan hệ hài hòa với người xung quanh, mang lại cảm xúc tích cực cho học thể tơn trọng khác biệt người, rèn luyện kĩ lắng nghe tích cực thành viên gia đình * Trách nhiệm: - Có trách nhiệm việc hợp tác với thầy cô, bạn để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nảy sinh 2.2 Về lực a Năng lực chung - Năng lực tự chủ: Biết tự điều chỉnh cảm xúc có thái độ, hành vi cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh - Năng lực giao tiếp hợp tác: Chủ động thiết lập mối quan hệ với bạn bè, thầy cô người xung quanh; có kĩ thiết lập quan hệ thân thiện với bạn bè, kính trọng thầy cơ; lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, lý tưởng… b Năng lực đặc thù: - Năng lực thích ứng với sống: Làm chủ cảm xúc thân tình giao tiếp, ứng xử khác nhau; thể cách ứng xử, hợp tác phù hợp với tình giao tiếp II THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: - Máy tính, tivi, KHBD, giáo án Powerpoint, SGK, SGV - Các mảnh giấy màu cát theo hình ngơi sao, tam giác, trịn, vng, đám mây Mỗi hình lại cắt làm hai mảnh - Giấy A0, A4 trắng, kéo, bút sáp màu - Tìm hiểu hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố giao tiếp, ứng xử có văn hố HS (Thơng tư 06/2019/TT- BGDĐT Bộ quy tắc ứng xử trưởng học) - Các tình in sẵn để phát cho nhóm - Đáp án cho phần trả lời tình Hoạt động (SGK, trang 42) Đối với HS: - SGK, ghi - Nghiên cứu tình - Tìm hiểu hành giao tiếp, ứng xử có văn hố HS III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC Hoạt động 1: Nhận diện/khám phá (5 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm hào hứng cho HS thơng qua trị chơi “Đi tìm mảnh ghép” b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, bước làm quen học c) Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi nhiệt tình d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + GV phát cho HS mảnh ghép giấy + Hướng dẫn HS tìm người bạn lớp có mảnh giấy khác màu ghép với mảnh ghép tạo thành hình trọn vẹn + Mời HS chia sẻ suy nghĩ thông điệp thông qua hoạt động * Thực nhiệm vụ - HS chơi trò chơi theo hướng dẫn GV * Báo cáo kết quả, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV * Kết luận - GV quan sát lắng nghe chia sẻ HS - GV dẫn dắt vào hoạt động giáo dục theo chủ đề: Giao tiếp, ứng xử có văn hố tơn trọng khác biệt Hoạt động 2: Kết nối kinh nghiệm (20 phút) 2.1 Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tôn trọng khác biệt (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - HS nhận biết hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố thái độ tôn trọng khác biệt người - HS khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức lớp thực nhiệm vụ, HS thảo luận, trao đổi, đưa câu trả lời c) Sản phẩm học tập: HS hoàn thành nhiệm vụ, đưa câu trả lời hợp lí d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia nhóm yêu cầu HS xem tranh minh hoa SGK, sau thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý: Em đồng tình khơng đồng tình với hành vi giao tiếp, ứng xử tranh? Vì sao? - Gọi đại điện nhóm nêu ý kiến trình bảy lời giải thích nhóm u cầu HS lớp lắng nghe bạn trình bày nhận xét, bố sung ý kiến - HS chia sẻ hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố tơn trọng khác biệt thực - Gọi số HS nêu điểu rút qua ý kiến phần trình bày bạn - GV tổng hợp ý kiến trình bày HS * Thực nhiệm vụ: - HS lắng nghe, chia sẻ tiến hành hoạt động - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả, thảo luận - Đại diện HS trình bày kết thảo luận - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung * Kết luận: - GV đánh giá, nhận xét kết quả, kết luận: Có nhiều yếu tố tạo nên độc đáo người, văn hố, truyền thống, sở thích hay nãng lực cá nhân, hồn cảnh gia đình Do vậy, cần tơn trọng khác biệt NỀn tảng hành vi thể giao tiếp, ứng xử có văn hố là: tơn trọng, khơng kì thị giới tính, đân tộc, địa vị xã hội 2.2 Tìm hiểu hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố tơn trọng khác biệt (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: HS nhận yếu tố hình thành nên văn hố đặc trưng người, từ có thái độ hành vi tôn trọng khác biệt b) Nội dung hoạt động: GV hướng dẫn HS thực hoạt động c) Sản phẩm học tập: HS nhận biết điểm riêng người có cách giao tiếp, ứng xử tôn trọng khác biệt d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân, sau chia lớp thành nhóm đứng hai phía lớp học GV kẻ bảng làm phần ghi chữ “Đội 1”, “Đội 2” - Yêu cầu nhóm trả lời luân phiên dựa vào gợi ý đưới đây: + Kể lại hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố người khác mà em thấy tham gia hoạt động cộng đồng + Xác định điều nên không nên làm tham gia vào hoạt động cộng đồng để thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố + Làm để thể tôn trọng, chấp nhận khác biệt? - GV đánh đấu số câu trả lời đội bảng Đội có tổng số câu trả lời cao đội chiến thắng - Động viên HS nêu điểu rút qua phần trình bày bạn - GV tổng hợp ý kiến HS * Thực nhiệm vụ: - HS lắng nghe, chia sẻ tiến hành hoạt động theo nhóm - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết * Báo cáo kết quả, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận - GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm trình bày sản phẩm * Kết luận: - GV tổng hợp ý kiến, kết luận: Giao tiếp, ứng xử có văn hố thể hiểu biết phong tục, tập quán đời sống xã hội nơi sinh sống Cá nhân ứng xử có văn hố tn theo chuẩn mực định, hành động theo số quy ước yêu cầu người coi thích hợp Hoạt động 3: Luyện tập/ thực hành (15 phút) Sắm vai thể cách ứng xử có văn hố tôn trọng khác biệt a) Mục tiêu hoạt động: HS vận dụng hiểu biết ứng xử có văn hố để đưa cách giải tình huống, từ rèn luyện phẩm chất, thái độ hành vi ứng xử có văn hố phù hợp sống b) Nội dung hoạt động GV hướng dẫn HS tìm hiểu hoạt động theo nhóm c) Sản phẩm học tập: HS vận dụng rèn luyện phẩm chất, thái độ, hành vi ứng xử có văn hoá d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - Chia lớp thành nhóm phân cơng: Nhóm sắm vai xử lí tình 1, nhóm sắm vai xử lí tình SGK + TH1: Ngày mùng Tết, Hưng bố mẹ anh trai sang nhà bác Thuý chúc Tết Ngày Tết mả nhà bác Thuý khơng khác ngày thường khơng có hoa đồ trang trí Bác Thuý mời nhà ăn chè lam Hưng từ chối quay sang nói với anh trai: “Sao đồ mà bác mời khách ngày Tết nhỉ!” + TH2: Nhà trường tỔ chức cho học sinh tham quan tỉnh núi Lớp bạn Long giao nhiệm vụ chuẩn bị phương tiện, trang phục tiết mục văn nghệ để giao lưu buổi tối với người dân địa phương Bạn Huy nói: “Vùng người dân thích nhảy sạp, đốt lửa trại Họ khơng biết nhảy hip hop hay nhảy đại nên không cần chuẩn bị kĩ lưỡng đâu nhỉ?” - Các nhóm thảo luận, đưa cách xử lí phân cơng sắm vai xử lí tình theo yêu cầu - Các thành viên phân công hai đội lên sảm vai xử lí tình HS lớp quan sát, theo dõi nhận xét - Gọi số HS nêu cảm nhận điếu rút qua phần sắm vai trình bày nhóm - Bình chọn nhóm có cách xử lí tình tốt dựa tiêu chí sau: + Vận dụng kiến thức học để xử lí tình + Cách xử lí tình hợp lí + Người sắm vai xử lí tình điễn xuất hay, sáng tạo - GV tổng hợp ý kiến HS * Thực nhiệm vụ - HS lắng nghe, chia sẻ tiến hành hoạt động - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết * Báo cáo kết quả, thảo luận - GV gọi HS chia sẻ kết hoạt động - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - Các HS trình bày sản phẩm * Kết luận - GV đánh giá, nhận xét kết hoạt động HS - GV đánh giá, nhận xét kết kết luận Hoạt động 4: Vận dụng/mở rộng (5 phút) Thực hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố tôn trọng khác biệt a) Mục tiêu hoạt động: - HS vận dụng, mở rộng hiểu biết giao tiếp, ứng xử có văn hố rèn kĩ ứng xử có văn hố tình giao tiếp ngày - Lan toả thông điệp giao tiếp, ứng xử có văn hố cho bạn bè, người thân b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức HS tìm hiểu tiến hành hoạt động c) Sản phẩm học tập: HS có hiểu biết rộng rèn luyện kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hố d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - HS nhà thực việc sau: + Thực giao tiếp, ứng xử có văn hố tơn trọng khác biệt tình giao tiếp ngày + Xây dựng thông điệp ngắn kêu gợi bạn bè người xung quanh giao tiếp, ứng có văn hố tơn trọng khác biệt Gợi ý: Thơng điệp viết, vẽ, trình bày đạng áp * Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giao nhà * Báo cáo kết quả, thảo luận - HS chia sẻ điều học hỏi cảm xúc thân sau hoạt động * Kết luận - GV đưa kết luận chung - GV nhận xét thái độ tham gia hoạt động HS Động viên, khen ngợi HS tích cực tham gia hoạt động IV PHỤ LỤC Trường: …… Tổ: …… Ngày soạn: …… Họ tên giáo viên: ……… TÊN CHỦ ĐỀ 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG TIẾT 63: PHẢN HỒI KẾT QUẢ RÈN LUYỆN HÀNH VI, GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CÓ VĂN HÓA VÀ TƠN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT TRONG CÁC TÌNH HUỐNG GIAO TIẾP HÀNG NGÀY Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; lớp: Thời gian thực hiện: tiết Lớp Ngày tổ chức hoạt động Sĩ số (HS vắng)