Ôn tập hk1 kntt (10)

Trường: Họ tên giáo viên:……………………… Tổ: …………………………………………… TÊN BÀI DẠY: ÔN TẬP HỌC KÌ I Mơn học: Ngữ Văn/Lớp: 10 Thời gian thực hiện: … tiết A TỔNG QUAN MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức ❖ Học sinh hệ thống hóa kiến thức học SGK Ngữ văn 10, tập ❖ Học sinh phát triển kĩ đọc, viết, nói nghe thơng qua việc thực nhiệm vụ đặt SGK ❖ Học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học rèn luyện vào việc giải tập mang tính tổng hợp 2.1 Về lực chung Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… 2.2 Về lực đặc thù  Học sinh thực hành làm tập ôn tập  Học sinh vận dụng lực đọc hiểu để đọc hiểu văn tự đánh giá  Học sinh viết văn theo yêu cầu  Học sinh thực hành kĩ nghe nói Về phẩm chất Học sinh thể quan điểm, thái độ sống tích cực, tiến bộ, có văn hóa B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY I MỤC TIÊU Về kiến thức ❖ Học sinh hệ thống hóa kiến thức học SGK Ngữ văn 10, tập ❖ Học sinh phát triển kĩ đọc, viết, nói nghe thơng qua việc thực nhiệm vụ đặt SGK ❖ Học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học rèn luyện vào việc giải tập mang tính tổng hợp 2.2 Về lực chung Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… 2.3 Về lực đặc thù  Học sinh thực hành làm tập ôn tập  Học sinh vận dụng lực đọc hiểu để đọc hiểu văn tự đánh giá  Học sinh viết văn theo yêu cầu  Học sinh thực hành kĩ nghe nói Về phẩm chất Học sinh thể quan điểm, thái độ sống tích cực, tiến bộ, có văn hóa II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC ĐÃ HỌC a Mục tiêu hoạt động: Học sinh trình bày nội dung học học kì I b Nội dung thực hiện: ❖ GV chia nhóm theo nội dung tập 1,2,3,4,5 SGK ❖ HS thảo luận thực tập sau thuyết trình Bước Giao nhiệm vụ học tập Gợi ý đáp án GV chia nhóm thảo luận Tham khảo định hướng thảo luận nhóm phần Nhóm 1: Bài phụ lục Nhóm 2: Bài Nhóm 3: Bài Nhóm 4: Bài Nhóm 5: Bài Thời gian: 15ph Chia sẻ trình bày: phút Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận thực Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ Bước Kết luận, nhận định GV chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG a Mục tiêu hoạt động: Học sinh hoàn thành tập phần đọc, viết nói – nghe nội dung ôn tập b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh thực hành làm cá nhân đọc viết ❖ Học sinh bốc thăm chủ đề nghe – nói thực hành trước lớp Bước Giao nhiệm vụ học tập Tham khảo phần giải tập phần phụ lục Giáo viên giao nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực hành tập Thời gian: 30 phút Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức Phụ lục Đáp án nhóm ơn tập Câu Lập bảng tổng hợp hay vẽ sơ đồ tư danh mục loại, thể loại nhan đề văn đọc Ngữ văn 10, tập STT THỂ LOẠI Thần thoại Truyện truyền kì Truyện ngắn Thần thoại Thơ Thơ TÊN VĂN BẢN/TÁC PHẨM Truyện vị thần sáng tạo giới Chức Phán đề Tản Viên Chữ người tử tù Tê-dê Chùm thơ hai-cư Nhật Bản Thu hứng Thơ Mùa xn chín Bản hịa âm ngơn từ Tiếng thu Lưu Tiểu luận 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Văn nghị luận Văn nghị luận Văn nghị luận Văn nghị luận Sử thi Sử thi Sử thi Chèo Tuồng Tiểu luận Tuồng Trọng Lư Hiền tài nguyên khí quốc gia Yêu đồng cảm Chữ bầu lên nhà thơ Thế giới mạng Héc-to từ biệt Ăng-đrô-mác Đăm Săn bắt Nữ Thần Mặt Trời Ra-ma buộc tội Xúy Vân giả dại Huyện đường Múa rối nước đại soi bóng tiền nhân Hồn thiêng đưa đường Câu Trình bày khái quát kiến thức thu nhận đặc điểm loại, thể loại văn đọc học sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập theo bảng gợi ý sau: STT LOẠI, THỂ LOẠI Thần thoại ĐẶC ĐIỂM (NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC) - Thần thoại kể nguồn gốc vũ trụ mn lồi (thần thoại suy ngun); thần thoại kể chinh phục thiên nhiên sáng tạo văn hoá (thần thoại sáng tạo) - Thần thoại thường có cốt truyện đơn giản: cốt truyện đơn tuyến, tập trung vào nhân vật tổ hợp nhiều cốt truyện đơn (tạo thành “hệ thần thoại”) Nhân vật thần thoại vị thần, người có nguồn gốc thần linh, có lực siêu nhiên nên miêu tả với hình dạng khổng lồ, với sức mạnh phi thường Chức nhân vật thần thoại cắt nghĩa, lí giải tượng tự nhiên đời sống xã hội, thể niềm tin người cổ sơ khát vọng tinh thần có ý nghĩa lâu dài nhân loại Câu chuyện thần thoại gắn liền với thời gian phiếm chỉ, mang tính ước lệ khơng gian vũ trụ với nhiều cõi khác Lối tư hồn nhiên, chất phác, trí tưởng tượng bay bổng, lãng mạn làm nên sức hút sức sống lâu bền cho thần thoại - Thường kể câu chuyện kì lạ, sử dụng nhiều yếu tố kì ảo xây dựng nhân vật có hành trạng khác Truyện truyền kì thường - Sử dụng yếu tố hoang đường kì ảo làm phương thức phản ánh nghệ thuật - Diễn tả tình cảm mãnh liệt ấn Thơ tượng, xúc động tinh tế người trước giới - Ngôn từ bay bổng, mơ hình thi luật nhịp điệu - Đề tài bao gồm vấn đề đời sống trị, Văn nghị luận xã hội, đạo đức,… - Có hệ thống luận điểm, lí lẽ chứng tổ chức chặ chẽ nhằm thuyết phục vấn đề - Thể loại tự dài, dung lượng đồ sộ, đời vào thời cổ đại - Cốt truyện sử thi xoay quanh biến cố Sử thi trọng đại liên quan đến vận mệnh tồn thể cộng đồng chiến tranh hay cơng chinh phục thiên Chèo nhiên để ổn định mở rộng địa bàn cư trú - Nghệ thuật chèo mang tính tổng hợp, có phối hợp nhuần nhuyễn nói, hát, múa với hỗ trợ đạo cụ, nhạc dân tộc độc đáo, sở tích trị (cịn gọi tích truyện, chèo hay đơn giản tích) có sẵn - Tích trò yếu tố đầu tiên, quan trọng chèo, làm điểm tựa cho toàn hoạt động biểu diễn, có tính ổn định để ngỏ khả thêm thắt, bổ sung cho diễn viên Vì thế, tích trị có nhiều dị sáng tạo mang tính tập thể Tích trị chèo dân gian (tích chèo) thường xây dựng dựa vào truyện cổ tích hay truyện thơ Nơm, thể đề tài sinh hoạt, đạo đức gần gũi với khán giả bình dân - Tính tổng hợp, phối hợp văn học, ca nhạc vũ đạo Tích tuồng dân gian giàu yếu tố hài, hướng tới Tuồng châm biếm thói hư tật xấu hay đả kích số hạnh người định xã hội Một tích tuồng thường có nhiều dị bản, bổ sung, nắn chỉnh thường xuyên trình biểu diễn, lưu truyền Câu Tổng hợp nội dung thực hành tiếng Việt (đã thực sách giáo khoa Ngữ Văn 10 tập theo bảng gợi ý sau: ST T NỘI DUNG THỰC HÀNH Sử dụng từ Hán Việt Ý NGHĨA CỦA HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hiểu vận dụng giá trị, ý nghĩa từ Hán Việt tiếng Việt, nhằm: + Tạo sắc thái trang trọng, nghiêm trang, biểu thị thái độ tôn kính, trân trọng, làm bật ý nghĩa lớn lao vật, việc + Tạo sắc thái trang nhã, tránh thô tục, ghê sợ + Tạo sắc thái cổ xưa, trường hợp có ngữ cảnh giao tiếp xa xưa Lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ cách Khắc phục lỗi tả diễn sửa đạt Lỗi liên kết mạch lạc đoạn Nhận biết khắc phục lỗi logic, tư văn, văn bản: Dấu hiệu nhận biết tạo lập văn cách sửa Sử dụng trích dẫn, cước Tránh lỗi trích dẫn tôn trọng cách đánh dấu phần bị tỉnh lược quyền sở hữu trí tuệ tác giả văn Câu Liệt kê kiểu viết thực sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập nêu vắn tắt yêu cầu kiểu theo bảng gợi ý sau: ST T KIỂU BÀI VIẾT YÊU CẦU CỦA KIỂU BÀI VIẾT Viết văn nghị luận Giới thiệu ngắn gọn tác phẩm truyện (nhan phân tích, đánh giá đề, tên tác giả, ) ý kiến khái quát người tác phẩm truyện viết tác phẩm - Tóm tắt tác phẩm truyện (vừa đủ để người đọc nắm nội dung chính) - Phân tích cụ thể, rõ ràng tác phẩm truyện (chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác dụng chúng) với liệu sinh động - Đánh giá tác phẩm truyện dựa lí lẽ chứng thuyết phục - Khẳng định giá trị tác phẩm truyện Viết văn nghị luận - Giới thiệu ngắn gọn thơ chọn phân tích, đánh giá - phân tích nét đặc sắc, tác phẩm thơ độc đáo thơ - Đánh giá giá trị thơ phương diên nghệ thuật ý nghĩa nhân sinh Viết luận thuyết phục - Nêu thói quen hay quan niệm cần từ bỏ người khác từ bỏ thói - Chỉ biểu khía cạnh quen hay quan niệm thói quen hay quan niệm cần từ bỏ - Phân tích tác động tiêu cực thói quen hay quan niệm đối vs cá nhân cộng đồng - Nêu giải pháp mà ng thuyết phục thực để từ bỏ thói quen hay quan niệm không phù hợp Viết báo cáo nghiên cứu - Nêu đề tài vấn đề nghiên cứu vấn đề đặt báo cáo - Trình bày kết nghiên cứu thơng qua hệ thống luận điểm sáng rõ, thông tin xác thực - Khai thác nguồn tham khảo xác, đáng tin cậy, sử dụng trích dẫn, cước phương tiện hỗ trợ phù hợp, thể minh bạch công việc kế thừa kết nghiên cứu có - Có danh mục tài liệu tham khảo cuối báo Viết báo cáo nghiên cứu cáo - Nêu vấn đề muốn nghiên cứu sân khấu dân gian Việt Nam - Biết sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp - Xây dựng hệ thống luận điểm sáng rõ, làm bật kết nghiên cứu với liệu minh họa cụ thể, sát hợp - Sử dụng ngơn ngữ khách quan, khoa học để trình bày kết nghiên cứu thể quan điểm đáng giá riêng - Khái quát ý nghĩa vấn đề sân khấu dân gian chọn nghiên cứu - Thể thái độ trung thực kế thừa kết nghiên cứu người khác Câu Nhớ lại nội dung hoạt động nói nghe thực sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập cho biết - Nội dung nói nghe quen cấp Trung học sở? Yêu cầu nâng cao nội dung nói nghe gì? - Nội dung nói nghe lần đầu thực với sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập một? Nêu thách thức nội dung nói nghe NỘI DUNG NÓI VÀ NGHE NÀO ĐÃ TỪNG QUEN Ở CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ? YÊU CẦU NÂNG CAO ĐỐI VỚI CÁC NỘI DUNG NĨI VÀ NGHE ĐĨ LÀ GÌ? STT Nội dung Yêu cầu nâng cao Giới thiệu đánh giá nội dung nghệ Kết hợp kiến thức lí thuật tác phẩm truyện luận văn học thể loại để phân Giới thiệu đánh giá nội dung nghệ tích, đánh giá thuật tác phẩm thơ Ví dụ: Truyện (Ngơi kể, lời kể, bối cảnh, tình huống); Thơ (Đối, vần, nhịp, nhân vật trữ tình) Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến Nắm lí thuyết kiểu khác nghị luận, xây dựng hệ thống luận điểm khoa học, logic hợp lí NỘI DUNG NĨI NGHE NÀO LẦN ĐẦU ĐƯỢC THỰC HIỆN VỚI SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 10, TẬP MỘT? NÊU NHỮNG THÁCH THỨC CỦA NỘI DUNG NÓI VÀ NGHE ĐÓ STT Nội dung Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề Thách thức nội dung - Lần đầu viết nghiên cứu - Đảm bảo tính xác, khách quan - Dành nhiều thời gian đọc nghiên cứu vấn đề cách nghiêm túc Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào khơng… Ơi tiếng ve! Tiếng ve ngân dài suốt thời thơ ấu, suốt tuổi học trò, quên được! Tiếng ve gợi nhớ khu vườn râm mát bóng cây, sân phơi bắp (ngô) đầy ắp nắng đào Màu vàng lúa, bắp; màu hồng nắng; màu xanh trời tạo nên mảng màu sắc lung linh, rực rỡ tranh quê Thoang thoảng hương lúa, hương thơm trái chín đầu mùa Xa xa, tiếng chim tu hú lảnh lót, tiếng ve ngân rả vịm Trên bầu trời cao rộng, cánh diều chao lượn, tiếng sáo vi vu gió nam mát rượi chiều hè… Phải gắn bó, yêu mến quê hương sâu đậm đến độ nhà thơ hình dung tranh mùa hè xứ Huế sống động đến Đó mùa hè mà chàng niên mười tám sống tự gia đình, bè bạn, đồng bào, đồng chí thân thương Cuộc sống bên với tất vẻ đẹp, tất sức sống, tất tưới tắn rực rỡ, ùa vào không gian nhà lao, khuấy động tâm tư người cảnh ngục tù trăn trở Đặc biệt hình ảnh “trời xanh” – “con diều sáo” biểu lòng khao khát tự đến cháy bỏng: diều sáo tâm tưởng người tù bay lượn tự bầu trời Sáu câu thơ lục bát uyển chuyển mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống Nhiều âm thanh, hình ảnh tiêu biểu mùa hè đưa vào thơ: tiếng ve ngân vườn cây, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lượn, trái chín mọng lành… Tiếng chim tu hú khởi đầu bắt nhịp cho mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ màu sắc, ngạt ngào hương vị… cảm nhận người tù Đoạn thơ thể khả cảm nhận tinh tế khát vọng tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ trung, yêu đời bị quân thù tước tự Trong “Tâm tư tù”, sáng tác khoảng thời gian này, Tố Hữu viết: Tai mở rộng lịng nghe rạo rực… Tơi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở vui sướng nhiêu.” Cuộc sống rạo rực sức sống xuất tâm trí người Khơng khí ngột ngạt chốn lao tù khiến người từ quay trở thực phũ phàng, khắc nghiệt Ta nghe hè dậy bên lịng Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ơi! Càng yêu mến sống, khao khát tự do, nhà thơ phẫn uất trước cảnh giam hãm tù đầy Với cách ngắt nhịp độc đáo kết hợp động từ mạnh, lời thơ tiếng lòng phẫn uất, hoàn toàn trái ngược với tâm trạng say mê náo nức khổ đầu Thi hứng khơi nguồn tiếng chim tu hú Tiếng chim nhắc nhớ đến mùa hè tạo nên xao động lớn tâm hồn thi sĩ Cảm xúc dâng lên đợt, đợt sóng dậy, thơi thúc người phá tung xiềng xích, phá tan tù ngục để trở với sống phóng khống, tự Dường sức nóng mùa hè rừng rực cháy huyết quản người niên yêu nước Tố Hữu Sức sống mãnh liệt mùa hè sức sống mãnh liệt tuổi trẻ khát khao lí tưởng cách mạng, khát khao hoạt động, cống hiến cho dân, cho nước Tiếng chim tu hú tiếng gọi thúc sống người chiến sĩ cách mạng bị giam cầm Bên tự do, phóng khống, cịn nơi tù túng, bối: Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu! Tâm trạng đau khổ, uất ức bật thành lời thơ thống thiết Cách ngắt nhịp bất thường kết hợp với từ ngữ có khả đặc tả từ cảm thán truyền đến độc giả cảm giác uất hận cao độ niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục, trở với sống tự bên người niên yêu nước bị giam cầm lao tù đế quốc Câu thơ chứa đựng nỗi khắc khoải, vật vã, day dứt khôn nguôi thể xác lẫn tâm hồn nhà thơ trẻ Trong hoàn cảnh ấy, thời khắc ấy, người cộng sản phải tự đấu tranh với thân để làm chủ mình, vượt lên đắng cay nghiệt ngã lao tù đế quốc, ni dưỡng ý chí, giữ vững khí tiết tinh thần đấu tranh cách mạng Tiếng chim tu hú kêu hoài nhắc nhở tới nghịch cảnh nhà thơ, giục giã nhà thơ phá tung tù ngục để giành lại tự Bài thơ bắt đầu kết thúc tiếng chim tu hú Mở đầu tiếng chim tú hú hoài niệm, kết lại âm giục giã thúc, vang lên dồn dập vào đôi tai, tác động mạnh mẽ đến tâm trí người tù Sự đối lập người tiếng chim kia, tự tâm trạng bối người tù Đến lồi chim cịn tự kêu tiếng kêu mà lồi người lại chẳng có chút tự do! Câu thơ kết vang lên đầy đau đớn, ám ảnh hướng ta tới niềm tin sâu sắc vào lẽ sống, vào lẽ tự đời Bài thơ Khi tu hú làm theo thể thơ lục bát phù hợp với việc diễn tả tâm tư nhân vật Sáu câu đầu nhịp điệu thong thả, từ ngữ sáng, hình ảnh tươi vui, tạo nên tranh mùa hè tuyệt đẹp Bốn câu thơ sau nhịp điệu thay đổi hẳn Câu thơ căng thẳng chứa đựng sức mạnh bị dồn nén chực bật tung Đó tâm trạng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi hoạt động chưa lâm vào cảnh tù ngục, lúc khao khát tự do, muốn thoát khỏi bốn tường xà-lim lạnh lẽo để trở với đồng bào, đồng chí thân yêu Đặc sắc nghệ thuật thơ tạo nên từ rung động đỉnh cảm xúc kết hợp với bút pháp miêu tả tâm lí nhân vật vừa chân thực vừa tinh tế Tiếng chim tu hú khoảnh khắc ngắn ngủi làm dậy lên tất cảnh tình mùa hè tâm tưởng nhà thơ Người tù thấu hiểu cảnh ngộ trớ trêu chốn lao tù ngột ngạt, lúc sống bên nảy nở, sinh sơi Phải bứt tung xiềng xích, phá tan nhà ngục hữu hình vơ hình giam hãm dân tộc vịng nơ lệ Bài thơ Khi tu hú tiếng lòng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi phải sống cảnh lao tù tràn đầy sức sống, sức trẻ, chan chứa tình yêu người, tình yêu sống Đề 2: Khi học thần thoại sử thi, vấn đề khiến bạn thực thấy hứng thú muốn tìm hiểu sâu hơn? Hãy viết báo cáo nghiên cứu vấn đề Bài làm tham khảo Sử thi thể loại dân gian đời từ lâu đến khơng cịn sáng tác Nhưng sử thi để lại giá trị nhân văn giá trị nghệ thuật đáng kể văn học Việt Nam Hơn nữa, qua tác phẩm sử thi đời sống thực thẩm mĩ phản ánh cách chân thực Một số sử thi tiêu biểu Việt Nam phải kể đến Đăm Săn Sử thi Đăm Săn có giá trị tư tưởng – thẩm mĩ hình thức cổ điển, phản ánh trực tiếp khát vọng hào hùng lịch sử buổi đầu hình thành tộc Tây Nguyên đời sống vẻ đẹp văn hóa độc lạ nơi Lí mà tơi chọn đề tài lẽ trọn vẹn chân dung tâm hồn người Ê-đê thời cổ đại, họ bắt đầu nảy ý tưởng muốn vươn tới đỉnh cao nhận thức giới mà họ khát khao khám phá Dù ba phần tư kỉ trôi qua từ Sử thi Đăm Săn sưu tập lần tác phẩm giữ nguyên giá trị phát nghệ thuật kì thú Người ta ngạc nhiên trước vẻ đẹp coi tác phẩm sử thi sánh ngang với sử thi Iliat di sản văn hóa nhân loại Trước tiên, thấy, nhà điểm bật giá trị văn hóa vật chất người Ê-đê Trong sử thi Đăm Săn, nhà người anh hùng Đăm Săn miêu tả kỹ: “nhà chàng Đăm Săn dài tiếng chiêng đánh đằng trước nhà, người đứng sau nhà không nghe thấy Mái hiên nhà chàng chim bay mỏi cánh hết” Nhà Đăm Săn có “chiếc khiên chói lọi đèn đuốc”, “vải sợi nặng trĩu làm cong sào phơi Thịt bò thịt trâu treo đầy xung quanh”, “bát đĩa đồng để khắp sàn nhà” (2) Người Ê đê thường cất nhiều đồ dùng nhà, đặc biệt gian khách, ví dụ ché rượu cần, cồng chiêng, nồi đồng, thịt trâu bị tài sản giá trị, thể giàu có Ngơi nhà khơng khơng gian sống mà cịn nơi gắn kết bao hệ dòng tộc người Ê đê, nơi đánh dấu phồn thịnh, hùng cường tộc, lạc Thực tế nhà người Ê-đê chia không gian nội thất làm hai phần theo chiều dọc, phần phòng khách vừa nơi sinh hoạt vừa nơi gắn kết đại gia đình Phần cuối dành cho cặp nhân buồng có vách ngăn Những ngơi nhà dài không biểu tượng vật chất chế gia đình mẫu hệ mà cịn nơi lưu giữ giá trị văn hóa tinh thần người Ê Đê qua năm tháng Ngôi nhà sàn làm tre, nứa gỗ, mặt sàn vách tường bao quanh nhà làm thân bương hay thân tre già đập dập, mái lợp cỏ tranh Điều đặc biệt ngơi nhà dài ln có hai cầu đực dành cho thành viên nam cầu thang dành cho nữ giới Đời sống người Ê-đê cịn thể qua ăn hàng ngày Ẩm thực Ê Đê hòa trộn, tinh tế thảo dược, gia vị thực phẩm tươi sống với phong cách nấu nướng đặc biệt Những ăn ln có kết hợp hài hịa vị chua, cay đắng Ẩm thực Ê Đê góp phần tạo nên độc đáo cho ẩm thực Việt Nam.và đồng thời yếu tố thu hút khách du lịch Trong bữa ăn, cơm tẻ ăn chủ yếu, muối ớt thức ăn thiếu đồng bào Ê Đê Những ăn tiêu biểu Ê Đê với nhiều loại gia vị, thảo dược kể đến thịt bò xào xả gừng, loại thịt thú rừng, hầm canh làm từ bột gạo xay nhuyễn, canh mơn rừng, cá lóc suối, gà nướng Trong sử thi Đăm Săn, Đăm Par Kvây tiếp đãi Đăm Săn trước lên đường bắt Nữ Thần Mặt Trời “đốt gà mái ấp, giết gà mái đẻ, giã gạo trắng hoa êpang” Ẩm thực Ê Đê phản ánh phong tục, lối sống phóng khống, gần gũi người với thiên nhiên thông qua cách nguyên liệu, chế biến theo phong cách vừa dân dã, vừa đậm chất núi rừng Bản sắc văn hóa cộng đồng người Ê đê thể rõ nét qua trang phục hoạt động lao động sản xuất Người anh hùng Đăm Săn miêu tả với thân hình khỏe khoắn, cường tráng trang phục: “cái khố có hoa sao, áo có hoa me”, “Trên đầu, chàng quấn khăn màu tím Quanh lưng, chàng thắt khăn màu đỏ” Trang phục Đăm Săn trang phục điển hình đàn ông Ê đê xưa Y phục họ gồm áo khố: áo nam thường có phần tay dài, vạt sau dài vạt trước khố dùng để che chắn nửa thân họ Ngoài ra, họ thường mang hoa tai, vòng cổ quấn khăn đen nhiều vịng đầu Chính trang phục tôn lên vẻ đẹp độc đáo, đầy nam tính họ Bên cạnh đó, người vợ Đăn Săn mang trang phục bắt mắt “Mỗi nàng mặc váy có hoa me áo có hoa sao” Trang phục nữ giới váy tấm, áo chui, chúng làm thổ cẩm với gam màu chàm, màu đen chủ đạo điểm hoa văn sặc sỡ đậm chất thiên nhiên núi rừng Trang phục kết hợp với trang sức vàng đồng, vòng tay thường đeo thành kép để nghe tiếng va chạm chúng vào Phương tiện lại phổ biến người Ê đê xưa voi, ngựa: “Mặt đất in dấu chân ngựa nhiều chân rết Mặt đất in đầy dấu chân voi đáy cối giã gạo” Đăm Săn cưỡi voi dẫn dân làng lao động bắt cua, tôm, cá; cưỡi voi chiến đấu với M’tao Grứ M’tao M’xây để bảo vệ thị tộc, bảo vệ vợ Đó “con voi đực dài chấm đất, có ngà rộng, mặt bơng hoa đẹp, khiến cho người người trơng thấy phải vui mừng” Khơng có voi mà ngựa người bạn đồng hành Đăm Săn bắt nữ thần Mặt Trời “con ngựa chạy nhanh gió thổi, vượt lên đỉnh núi, nhảy qua bao dòng thác, bao suối” Đăn Săn băng qua khó khăn rừng sáp đen bà Sun Y Rít Đăm Săn hy sinh đường chinh phục tự nhiên Đặc điểm văn hóa bật người dân Ê-đê chế độ mẫu hệ Điều thể rõ qua sử thi Đăm Săn Chế độ mẫu hệ người Ê đê in đậm kiến trúc trang trí đầu cầu thang vào nhà Chúng trang trí đơi bầu sữa hình vầng trăng khuyết - biểu tượng sống động tính nữ Khi Đăm Săn đến nhà Nữ Thần Mặt Trời “cầu thang trơng cầu vồng” Văn hóa người Ê đê với tục nối dây (Juê nuê) - luật tục cổ truyền hôn nhân người Ê đê Tục quy định chồng chết, người phụ nữ có quyền địi hỏi nhà chồng phải người đàn ông khác để làm chồng Ngược lại vợ chết, người chồng phải lấy người gái gia đình vợ, miễn người chưa có chồng Theo tục J n, nhân người Ê đê, bà H’Nhí H’Bhí chết, hai nàng phải nối dây với chồng bà ông M’tao Y Kla (cậu Đăm Săn) Nhưng cậu Đăm Săn chết, Đăm Săn phải thay cậu nối sợi dây nhân với H’Nhí H’Bhí Trong sử thi, Đăm Săn thực nhiệm vụ làm lụng gắn với hoạt động chăn nuôi, săn bắt, trồng trọt Khát vọng chàng mang ý nghĩa khẳng định sức mạnh thân mình, đặt sức mạnh người sánh ngang với tự nhiên Đăm Săn kiên cường tìm nữ thần Mặt Trời Đứng trước nữ thần Mặt Trời vơ xinh đẹp, chàng nói rõ ý định mình: “Tơi đến tìm người dệt chăn cho tơi, dệt áo dệt khố cho tơi mặc, tìm người nấu cơm cho ăn” Nhưng nữ thần Mặt Trời từ chối Chàng thất vọng lên ngựa trở về, ngựa Đăm Săn không chạy đua kịp với tốc độ ánh sáng mặt trời nên cuối chàng chết ngập rừng đất đen tan chảy bà H’Sun Y Rít Người anh hùng hy sinh lý tưởng tiếp nối với xuất Đăm Săn cháu sau này, người dân Ê đê khác tiếp tục tiếp đường chàng Đăm Săn, tiếp tục hồn thiện lý tưởng, khát khao khẳng định mình, chinh phục thiên nhiên, miền đất lạ để mở rộng giàu có, trù phú bn làng mà người anh hùng mở trước đó… Sử thi Đăm Săn tác phẩm quan trọng kho tàng văn học dân tộc Qua hình tượng Đăm Săn, hiểu rõ sắc văn hóa người Ê đê vùng đất Tây Nguyên Sử thi Đăm Săn tô đậm thêm nghi thức, nghi lễ độc đáo với tập tục đặc biệt tộc người Ê đê trộn lẫn với dân tộc khác Đề 3: Bạn ý thức trách nhiệm thân việc tham gia xây dựng môi trường sống có văn hóa hơn? Hãy thể điều bạn ý thức luận thuyết phục người khác từ bỏ thoái quen quan niệm mà bạn cho không phù hợp với chuẩn mực chung mà cộng đồng tạo dựng Bài làm tham khảo: “Biết cách học đủ chứng tỏ bạn thông thái” Quả vậy, phương pháp học tập đắn tạo nên hiệu tích cực Học tập nhiệm vụ học sinh Để trì thành tích học tập tốt, bên cạnh việc chăm nghe giảng, học tập lớp, thời gian tự học thông qua làm tập nhà vô quan trọng Tuy nhiên, phần lớn học sinh có thói quen khơng làm tập nhà Vậy bạn có biết học sinh ngày lười làm tập không? Với tôi, cảm thấy tập nhà khó làm tốn nhiều thời gian, tơi thường trì hỗn việc làm Vậy cịn bạn sao? Nhiều học sinh cho học tập nhiệm vụ bắt buộc nên ln thực cách đối phó Cũng có nhiều học sinh cho thời gian học tập lớp đủ không muốn phải tiếp tục học nhà Và có học sinh cảm thấy áp lực học tập, chán ghét sợ hãi việc học Đó lí hình thành thói quen khơng làm tập nhà phần lớn học sinh Sau buổi học lớp, giáo viên thường giao cho học sinh số câu hỏi tập để củng cố thêm kiến thức Tuy nhiên, cần bước chân khỏi lớp học, quên lời giáo viên nói Và trở nhà, bị thu hút vui, trò chơi điện tử hay đơn giản lười nên khơng muốn làm Thói quen làm tập nhà học sinh chủ yếu đối phó Chúng ta thường tìm lời giải mạng chép lại mang đến lớp nộp để giáo viên kiểm tra mà không tự cố gắng làm Hoặc chăm chút, có học sinh tự ngồi làm tập nhà làm cách qua loa, không đầu tư nhiều thời gian cơng sức Cũng có