24 tra bai 2

Tiết 24/Tuần 08 TRẢ BÀI VIẾT SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Kiến thức: Củng cố kién thức kĩ làm văn có liên quan đến làm - Kĩ năng: Nhận ưu điểm thiếu sót làm mặt kiến thức kĩ viết văn nói chung - Thái đợ: Có định hướng qút tâm phấn đấu để phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót văn sau II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: - GV: SGK, SGV, soạn, viết hs - HS: Vở soạn, sgk, viết bản thân bạn III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức HĐI Hướng dẫn học sinh phân tích đề Đề bài : Tình thương là hạnh phúc người - Khi phân tích đề bài, ta cần phân I Phân tích đề: tích gì? - Nợi dung vấn đề: Hiện tượng tốt: giu71p đỡ trẻ em nhỡ - Bài viết cần theo thể loại nào, sử dụng lang thang thao tác lập luận nào? - Thể loại thao tác nghị luận: nghị luận xã hội: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ… - Dẫn chứng ta có thể lấy từ đâu? - Phạm vi tư liệu: Thự tế đời sống HĐII Hướng dẫn học sinh lập dàn ý II Xây dựng dàn ý: - Mở bài ta có thể giới thiệu ý - Dẫn dắt ý có liên quan nào? - Nêu tượng: Hiện nước ta có nhiều cá nhân, gia đình,tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để ni dạy, giúp em học tập, rèn luyện vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp - Nhận định: Hiện tượng tốt, có nhiều ý nghĩa, cần phát huy - Cần làm rõ tượng thế nào? II Thân bài: 1.Làm rõ tượng: - Trẻ em lang thang nhỡ đứa trẻ bị mồ côi cả cha lẫn mẹ, khơng nơi nương tựa, bị bỏ rơi, gia đình khó khăn… hay mợt lí mà khơng có người chăm sóc, ni dưỡng sớm phải sống lang thang, tự lập - Biểu hiện: Trên khắp cả nước, có nhiều tập thể cá nhân tự nguyện chung tay giúp đỡ trẻ em bất hạnh (Ví dụ) - Phân tích ý nghĩa, vai trị 2.Bàn luận: tượng Cho ví dụ? a.Ý nghĩa, vai trị: Đây hoạt đợng có ý nghĩa xã hợi lớn lao, mang tính nhân đạo sâu sắc - Góp phần làm giảm bớt bất hạnh mà trẻ em lang thang,cơ nhỡ gánh chịu, trả lại cho em cuộc sống hạnh phúc, nụ cười hồn nhiên thơ trẻ - Cần phê phán tượng trái ngược nào? - Cần đề xuất phương hướng rèn luyện nào? - Phần kết bài ta có thể trình bày ý nào? - Giúp em có mơi trường sống lành mạnh để phát triển nhân cách, tạo cho em hội thuận lợi để sống tự lập bước vào cuộc sống - Giảm bớt tệ nạn xã hội - Thể truyền thống tốt đẹp dân tộc: “Lá lành đùm rách” “Thương người thể thương thân” b.Phê phán: người đối xử tàn nhẫn với trẻ em, bóc lợt sức lao đợng trẻ em 3.Đề xuất phương hướng rèn luyện: - Tích cực tuyên truyền vận động cộng đồng chung tay giúp đỡ trẻ em lang thang, nhỡ - Đề cao tuyên dương lòng nhân hậu nghĩa cử cao đẹp cá nhân, tập thể nuôi dưỡng, ủng hộ, giúp đỡ trẻ em lang thang nhỡ - Xử lí nghiêm khắc với người đối xử tàn nhẫn với trẻ em III.Kết bài: - Khẳng định tượng tốt, có nhiều ý nghĩa tác dụng - Cảm nghĩ chung Hoạt động III: Giáo viên nhận xét III Nhận xét chung: văn học sinh Ưu điểm: - Từ yêu cầu đề bài, em - Về kĩ năng: một số biết vận dụng kiểu văn nghị luận cho biết em làm - Về kiến thức: xác định luận điểm cần thiết cho và chưa làm bài văn làm mình? - Bố cục: rõ ràng, đủ phần - Về diễn đạt: tương đối rõ ràng, biết vận dụng phương tiện để liên kết câu đoạn Nhược điểm: - Đa số chưa xác định luận điểm cần thiết - Bài viết thiếu dẫn chứng, chưa đủ sức thuyết phục - Cịn sai nhiều lỗi tả, trình bày bẩn HĐIV Hướng dẫn học sinh chữa IV Sửa lỗi viết: lỗi tiêu biểu viết * Các lỗi thường gặp cần tránh: - Nêu lỗi mà học sinh thường gặp - Thiếu ý, thiếu trọng tâm, ý khơng rõ, xếp ý khơng hợp lí văn - Sự kết hợp thao tác lập luận chưa hài hoà, chưa phù hợp với ý - Kĩ phân tích cịn ́u - Đưa câu văn sai phổ biến, - Diễn đạt chưa tốt, dùng từ, viết câu sai, diễn đạt tối yêu cầu học sinh sữa chữa nghĩa, trùng lặp - HS: Lần lượt sửa lỗi sai * Một số lỗi phổ biến: Củng cố: - Xem lại đọc kĩ lời phê GV - Tự sửa lỗi dùng từ, đặt câu, bố cục, liên kết - Trao đổi cho bạn để rút kinh nghiệm - Chuẩn bị tiếp theo: Việt Bắc - Câu hỏi: + Tìm vẻ đẹp cảnh người Việt Bắc + Màu sắc dân tộc thể qua yếu tố đoạn trích “Việt Bắc”