TIẾT 82-83 Đọc văn: ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ (Trích) Hê-ming-uê Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức -Ý chí nghị lực ơng lão đánh cá chinh phục cá kiếm chống chọi với dội biển khơi -Chi tiết giản dị, chân thực, mang ý nghĩa hàm ẩn lớn lao II Về kĩ -Đọc-hiểu văn theo đặc trưng thể loại (tự sự, dịch) - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật III Về thái độ Cảm phục sức mạnh ý chí, nghị lực người sống Từ đó, rút học nhận thức hành động cho thân IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tiểu thuyết Hêmingue; - Năng lực đọc – hiểu tiểu thuyết Hêmingue; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân tiểu thuyết Hêmingue; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật tiểu thuyết Hêmingue; - Năng lực phân tích, so sánh ý nghĩa chi tiết nghệ thuật tiểu thuyết Hêmingue; - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học; B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim Ơng già biển -Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Hemingue + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Xem đoạn phim Ông già biển cả; - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: 1: Tổ chức tìm hiểu tác giả-tác phẩm - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức tác giả-tác phẩm - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ?Nêu ý Hê-ming-uê, tiểu thuyết Ơng già biẻn cả, vị trí đoạn trích học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Thiên nhiên người, người thực – người mơ ước vấn đề sâu sắc hàm nghĩa triết lí đặt ra, khơi từ chuyến biển săn cá thành cơng thất bại ngồi sức tưởng tượng thể văn xuôi giản dị trung thực người tác giả Giã từ vũ khí Chng nguyện hồn ai, Hạnh phúc ngắn ngủi Macômbơ − nhà văn Mĩ lừng danh Hêminhuê I Tìm hiểu chung O-nit Hê-ming-uê (1899- 1961): - Hê-minh-uê (1899 – 1961), nhà văn lớn nước Mĩ kỉ XX, tiếng với ngun lí “tảng băng trơi” ; với hồi bão viết cho “một văn xi đơn giản trung thực người” Ông già biển (The old man and the sea) + Được xuất lần đầu tạp chí Đời sống + Tác phẩm gây tiếng vang lớn hai năm sau Hê-ming- trao giải Nơ-ben + Tóm tắt tác phẩm (SGK) + Tác phẩm tiêu biểu cho lối viết "Tảng băng trơi": dung lượng câu chữ "khoảng trống" tác giả tạo nhiều, chúng có vai trò lớn việc tăng lớp nghĩa cho văn (Tác giả nói tác phẩm lẽ dài 1000 trang ơng rút xuống cịn nhiêu thơi) Đoạn trích - GV u cầu HS đọc phần Tiểu dẫn (SGK) + Đoạn trích nằm cuối truyện - GV nhận xét tóm tắt nội dung + Đoạn trích kể việc chinh phục cá - HS làm việc cá nhân kiếm ơng lão Xan-ti-a-gơ Qua người đọc cảm nhận nhiều tầng ý nghĩa đặc biệt vẻ + Nhà văn Mĩ để lại dấu ấn sâu sắc đẹp người việc theo đuổi ước mơ văn xuôi đại phương Tây góp phần đổi giản dị to lớn đời mìnhvà ý nghĩa lối viết truyện, tiểu thuyết nhiều hệ nhà văn giới + Những tiểu thuyết tiễng Hê-minguê: Mặt trời mọc (1926), Giã từ vũ khí (1929), Chng nguyện hồn (1940) + Truyện ngắn Hê-ming-uê đánh giá tác phẩm mang phong vị độc đáo thấy Mục đích nhà văn "Viết văn xuôi đơn giả trung thực người" 2: Tổ chức đọc- hiểu Sự lặp lại vòng lượn cá kiếm - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ?Xan-ti-a-gô người nào? Nhận xét khái quát hai hình tượng bật đoạn trích: ơng lão cá kiếm ? Hình ảnh vịng lượn cá kiếm nhắc nhắc lại đoạn văn gợi lên đặc điểm đấu ơng lão co cá (thời điểm, phong độ, tư thế,…)? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá biểu tượng hình tượng cá kiếm II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: Sự lặp lại vòng lượn cá kiếm: - Gợi lên hình ảnh ngư phủ lành nghề kiên cường: Chỉ mắt trải cảm giác đau đớn nơi bàn tay, ông lão ước lượng khỏang cách ngày gần tới đích qua vòng lượn từ rộng tới hẹp, từ xa tới gần cá - Vòng lượn vẽ lên cố gắng cuối cùng mãnh liệt cá; - Vòng lượn biểu cảm nhận ông lão cá, tập trung vào hai giác quan thị giác xúc giác Nhưng cảm nhận gián tiếp Xan-ti-agơ chưa thể nhìn thấy cá mà đốn biết qua vịng lượn - GV yêu cầu HS đọc lướt nhanh tóm tắt đoạn trích, sau nêu số câu hỏi hướng dẫn thảo luận HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: + Nó có gắng khỏi níu kéo bủa vây người ngư phủ + Nó dũng cảm kiên cường khơng đối thủ 3: Tổ chức đọc- hiểu hình ảnh Con cá kiếm Con cá kiếm qua cảm nhận ông lão: qua cảm nhận ông lão; Sự cảm nhận khác lạ ơng lão qua trị chuyện với - Cảm nhận ngày mãnh liệt hơn, đặc biệt cá; Những hình ảnh mang tính biểu tượng từ “vịng thứ ba, lão nhìn thấy cá” - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức nội dung, nghệ thuật liên quan đến hình ảnh cá kiếm - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Nhóm 1:: Cảm nhận cá kiếm tập trung vào giác quan ông lão? Chứng minh chi tiết gợi lên tiếp nhận từ xa đến gần, từ phận đến tồn thể Nhóm 2:Hãy phát thêm lớp nghĩa mới: phải ông lão cảm nhận đối tượng giác quan người săn, kẻ nhằm tiêu diệt đối thủ mình? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ cảm nhận khác lạ đây, từ nhận xét mố, liên hệ ông lão cá kiếm Nhóm 3:So sánh hình ảnh cá kiếm trước sau ơng lão chiếm Điều gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? Vì coi cá kiếm biểu tượng? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn - Sự miêu tả việc xảy thực tế; - Cảm nhận qua xúc giác có phần gián tiếp (qua sợi dây, qua mũi lao) mãnh liệt ngày đau đớn HS nhóm trả lời với kết mong đợi: + Trước cá lớn vậy, thọat tiên ông lão nhìn thấy phận, cơng vào phận trước xuất tồn thể trước mặt ơng + “Một bóng đen vượt dài qua dướiư thuyền, đến mức lão tin độ dài nó.” + “Cái lớn lưỡi hái lớn, màu tím hồng dựng mặt đại dương xanh thẫm” + “Cánh vi lưng xếp lại, vây to sụ bên sườn xịe rộng” Sự cảm nhận khác lạ ơng lão qua + Ông lão “vận bình sinh … phóng xuống sườn cá sau vây ngực đồ sộ” + Con cá “phóng vút lên khỏi mặt nước phơ hêt tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp sức lực” + “nằm ngửa phơi bụng ánh bạc lên trời” + Ơng lão làm nghề câu cá, bắt cá mục đích, sống ơng Nhưng ơng u quy “người anh em”, gọi “cu cậu” than mật + Con cá thân đẹp, tờn mà ơng phải tiêu diệt nó, hủy hoại thân yêu, quy trọng đời + Đó chiêm ngưỡng, kích trước vẻ đẹp cao quy cá “Tao chưa thấy hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thượng mày, người anh em ạ.” + Đó quan hệ hai kì phùng địch thủ, ngang tài ngang sức, nỗ lực + Đó quan hệ người đẹp, mơ ước HS nhóm trả lời với kết mong đợi: + Khi chưa bị chế ngự: Nó đẹp kì vĩ, kiêu hùng Biểu tượng cho ước mơ, lí tưởng mà người thường đeo đuổi đời + Khi bị chế ngự: Nó vẻ đẹp mơ hồ, lung linh, trở nên cụ thể, thực + Lúc đầu, ông thu dây để kéo cá khỏi quay vịng + Vì q cố gắng, ơng thấy sức lực suy kiệt nhanh chóng, cảm thấy “hoa mắt, “mồ hôi xát muối vào mắt lão xát muối lên vết cắt phía mắt trán” + Lão tự động viên thân: “Kéo đi, tay … Hãy đứng vững, đoi chân Tỉnh táo tao, đầu à.” + Ơng tìm cách di chuyển cá cúng lúc kiệt sức “miệng lão khơ khốc khơng thể nói nổi” 4: Tổ chức tổng kết - Mục tiêu: Giải vấn đề, tổng kết học - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao trò chuyện với cá: - Ơng khơng cảm nhận cá thị giác xúc giác, không động tác mà cịn trái tim, cảm thơng Bi kịch tinh thần ông lão - Sự cảm nhận ông lão “đối thủ” không nhuốm màu thù hận, khơng có quan hệ người câu cá câu mà ngược lại: Vẻ đẹp cao thượng tâm hồn ông lão Những hình ảnh mang tính biểu tượng: - Con cá kiếm trước sau ơng lão chiếm nó: Biểu tượng cho ước mơ trở thành thực, không cịn khó nắm bắt xa vời Có vậy, người ta theo đuổi ước mơ - Những hành động ơng lão: Đó kiên trì, ngoan cường, tâm ơng lão Đó biểu tượng đẹp nghị lực người “Con người bị hủy diệt khơng thể đánh bại” III/Tổng kết 1) Nghệ thuật - Lối kể chuyện độc đáo kết hợp nhuần nhuyễn lời kể với văn miêu tả cảnh vật đối thoại độc thoại nội tâm - Ý nghĩa hàm ẩn hình tượng tính tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ?nhận xét nghệ thuật ý nghĩa văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá III Hoạt động thực hành đa nghĩa ngôn ngữ 2) Ý nghĩa văn Cuộc hành trình đơn độc, nhọc nhằn người khát vọng lớn lao chứng minh cho chân lí: “Con người bị hủy diệt bị đánh bại” - Lối kể kết hợp với miêu tả giản dị, đặc biệt ngông ngữ đối thoại kết hợp với độc - Mục tiêu: làm tập thoại nội tâm nên Xan-ti-a-gô đặt - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học ứng chiếu với thiên nhiên, làm cho nhân vật - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: làm tự luận không cô đơn trời nước bao la mà có tầm - Tiến trình thực hiện: vóc kì vĩ đối thoại với (cụm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Trình từ lão nghĩ nhắc lại nhiều lần), nhân vật bảy đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Ơng già nhân đôi sức mạnh (tinh thần sức lực) biển - Cách hành văn có nhiều “khoảng trắng”, Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh nhiều chi tiết hình tượng đa nghĩa làm đọc rõ ngun lí tảng bang trơi Chẳng hạn, Xan-ti-aBước 3: Báo cáo kết gô nghĩ: Con cá vận may ta hiểu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm ơng khơng cịn mắt vận rủi đeo đẳng, hết thời vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số dân làng nghĩ, tám mươi tư ngày qua ông biển tay khơng Ý nghĩ cịn bộc lộ đức khiêm tốn người lao động IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực Đảm bảo yêu cầu vễ kĩ kiến thức; nhà) – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : + Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ niềm tin vào người sống hôm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhàng dẫn học bài, chuẩn bị nhàn học bài, chuẩn bị nhàc bài, chuẩn bị nhàn bị nhà nhà nhà Đọc kĩ đoạn trích, phân tích hình ảnh ơng lão đánh cá đơn độc, dũng cảm; kết ý nghĩa săn đuổi cá kiếm Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Diễn đạt văn nghị luận - Yêu cầu: + Thảo luận trả lời câu hỏi ngữ liệu SGK + Từ rút kinh nghiệm dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu văn nghị luận?