Trung điểm của đoạn thẳng lớp 6 hoàng thị lâm triệu thị thu nga

1 Hoàng Thị Lâm, Trường THCS Tiên Hoàng – Cát Tiên Triệu Thị Thu Nga, Trường THCS Triệu Hải – Đạteh TÊN BÀI DẠY: BÀI 35: TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG Mơn học: Tốn học; lớp: Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: Trung điểm đoạn thẳng Về lực: - Nhận biết khái niệm trung điểm đoạn thẳng - Biết cách xác định trung điểm đoạn thẳng - Giải toán thực tế liên quan đến trung điểm đoạn thẳng - Vận dụng kiến thức học để thiết kế cầu bập bênh làm đồ chơi theo tiêu chí cho trước Về phẩm chất: Thực việc đo đạc tính tốn cách cẩn thận trước thao tác vật liệu cụ thể II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - Máy chiếu; thước thẳng; 01 sợi dây; phiếu học tập - Hình ảnh minh hoạ: Ảnh cầu bập bênh - Thanh gỗ (ống mút, nhựa); Keo dán 502, Trụ cầu, Dao, kéo; Một số đồ trang trí - SGK Tốn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát hình 8.35 giới thiệu: “Em chơi bập bênh chưa? Trong trò chơi này, người ta dùng gỗ dài gắn cố định lên trục giá đỡ (H.8.35) Nếu hình dung gỗ đoạn thẳng điểm đặt lên trục phải nằm đâu đoạn thẳng đó?” #2: Thực nhiện vụ: HS tập trung quan sát hình8.35 dự đốn Sản phẩm: Dự đốn: Điểm phải nằm đoạn thẳng #3: Báo cáo, thảo luận: GV huy động tinh thần xung phong HS; gọi 1-2 HS phát biểu chỗ #4: Kết luận, nhận định: - GV chốt lại: Nếu hình dung gỗ đoạn thẳng điểm đặt lên trục phải nằm đoạn thẳng Trong hình học, điểm có ý nghĩa làm để tìm điểm đó? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Nhận biết khái niệm trung điểm đoạn thẳng - Biết đo độ dài đoạn thẳng để xác định trung điểm đoạn thẳng b Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ 1: GV sử dụng Phiếu học tập số giao nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Quan sát hình vẽ cho biết điểm M hình có vị trí hai điểm A B #2: Thực nhiện vụ 1: HS hoặt động cặp đôi quan sát hình vẽ phiếu học tập số 1, dự đốn vị trí điểm M hình GV hướng dẫn HS tập trung vào kí hiệu hình vẽ cho Sản phẩm: Hình 1: Điểm M nằm hai điểm A B Hình 2: Điểm M cách hai điểm A B Hình 3: Điểm M nằm cách hai điểm A B #3: Báo cáo, thảo luận 1: GV huy động tinh thần xung phong cặp nhóm; gọi 1-2 nhóm phát biểu chỗ #4: Kết luận, nhận định 1: - GV chốt lại: Dựa vào quan sát, ta thấy hình điểm M thảo mãn hai điều kiên “Điểm M nằm cách hai điểm A B” người ta gọi điểm M trung điểm đoạn thẳng AB #1: Chuyển giao nhiệm vụ 2: Yêu cầu HS sinh thực hành “không dùng thước thẳng, chia sợi dây thành phần nhau?” #2: Thực nhiện vụ 2: HS hoặt động cặp đôi thực hành theo yêu cầu Sản phẩm: Gấp đôi sợi dây lại để hai đầu sợi dây trùng #3: Báo cáo, thảo luận 2: GV huy động tinh thần xung phong cặp nhóm; gọi 1-2 nhóm phát biểu chỗ #4: Kết luận, nhận định 2: - GV chốt lại: Nếu xem sợi dây đoạn thẳng nếp gấp sợi dây điểm cách hai đầu hai đầu đoạn thẳng nên điểm trung điểm đoạn thẳng Từ rút khái niệm trung điểm đoạn thẳng SGK/Tr 83 Hoạt động 3: Xây dựng phương án thiết kế cầu bập bênh a Mục tiêu: Nhận khả tạo đồ vật, trị chơi có liên quan đến trung điểm đoạn thẳng; tiếp nhận nhiệm vụ thiết kế cầu bập bênh theo ý muốn b Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giới thiệu số ứng dụng trung điểm đoạn thẳng sản phẩm thực tế cân đĩa, cầu bập bênh, giá sách, …; - u cầu HS tìm hiểu thơng tin nguyên tắc hoạt động cầu bập bênh từ xác định nguyên vật liệu tiến trình để chế tạo cầu bập bênh #2: Thực nhiệm vụ: HS hoạt động theo nhóm tìm hiểu thơng tin nguyên tắc hoạt động cầu bập bênh từ xác định nguyên vật liệu tiến trình để chế tạo cầu bập bênh Sản phẩm: Nguyên vật liệu: + Thanh gỗ (ống mút, nhựa) + Keo dán 502 + Trụ cầu + Ống mút + Một số đồ trang trí + Dao, kéo Hướng dẫn làm thí nghiệm: + Cắt gỗ ( ống mút, dùng keo dán ống mút lại voi nhau) + Xác định trung điểm gỗ + Gắn trụ cầu vào trung điểm gỗ + Trang trí cầu #3: Báo cáo, thảo luận: - GV di chuyển lớp để quan sát, phát đặt câu hỏi gợi ý để HS định hướng xem xét lại thiết kế - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm (mỗi dãy bàn nhóm), so sánh thiết kế theo yêu cầu cho; thống lựa chọn thiết kế chung nhóm #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung hoạt động lớp; nhấn mạnh tiêu chí; tầm quan trọng việc tính tốn xác số liệu việc vận dụng kiến thức/kĩ học Hoạt động 4: Làm cầu bập bênh a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức chủ đề kiến thức biết, thiết kế chế tạo cầu bập bênh theo ý muốn b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực bước sau: - Lắp đặt thành phần cầu bập bênh theo thiết kế - Thử nghiệm hoạt động sản phẩm, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu số 1) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (Nếu cần điều chỉnh) - Ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm - Hoàn thiên sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm #2: Thực nhiệm vụ: HS phối hợp thực thi làm cầu bập bênh GV nhắc nhở HS tra cứu thiết kế làm, lưu ý an toàn thực #3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS xếp gọn gàng sản phẩm thu mặt bàn để GV kiểm tra #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung tinh thần, thái độ hợp tác nhóm q trình làm cầu bập bênh; lưu ý HS vệ sinh lưu ý khác có Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm a) Mục tiêu: HS biết giới thiệu sản phẩm, đáp ứng tiêu chí đánh giá sản phẩm đặt ra, biết thuyết trình, giới thiệu sản phẩm, đưa ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích kiến thức liên quan Có ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nhắc lại tiêu chí sản phẩm; nhấn mạnh phù hợp sản phẩm với thiết kế; nhấn mạnh số liệu đo đạc, tính toán liên quan đến trung điểm đoạn thẳng Sau u cầu HS nhóm trình bày, phân tích hoạt động, giá thành kiểu dáng cầu bập bênh #2: Thực nhiệm vụ: HS thuyết trình trả lời câu hỏi thảo luận GV tổ chức, điều hành Sản phẩm: Cầu bập bênh nhóm, thiết kế, nội dung thuyết trình nội dung lời thảo luận #3: Báo cáo, thảo luận: - GV tổ chức cho HS kiểm tra chéo kết quả/ sản phẩm (đo đạc lại số liệu) nhóm (có thể thực phiếu đánh giá gắn với tiêu chí cụ thể) #4: Kết luận, nhận định: - GV sử dụng sản phẩm HS, lựa chọn điểm cần lưu ý trình bày, bình luận giải thích cụ thể gắn với kiến thức/kĩ - GV tổng hợp lại nội dung kiến thức cốt lõi nhấn mạnh tư áp dụng kiến thức vào thực tế sống - Thời gian cịn lại, GV u cầu HS thực số tập SGK