Địa lí 9 bài 5

TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Lớp dạy Ngày dạy KHBD ĐỊA LÍ 9A5 9A6 9A7 9A8 Tuần Tiết TÊN BÀI DẠY: BÀI THỰC HÀNH PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH THÁP DÂN SỐ NĂM 1989 VÀ NĂM 1999 Môn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Phân tích tháp dân số, tỉ lệ giới tính, tỉ lệ dân số độ tuổi - So sánh tháp dân số nước ta Năm 1989 1999 - Trình bày từ khóa: Tháp dân số, cấu dân số theo độ tuổi, tỉ lệ dân số phụ thuộc Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực công việc thân học tập sống; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực - Năng lực giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ kết hợp với thơng tin, hình ảnh để trình bày vấn đề đơn giản đời sống, khoa học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Xác định làm rõ thơng tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích so sánh tháp dân số Việt Nam năm 1989 1999 để rút kết luận xu hướng thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta Phân tích mối quan hệ gia tăng dân số với cấu dân số theo độ tuổi, dân số phát triển kinh tế - xã hội Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Năng lực tìm hiểu địa lí: Đọc phân tích, so sánh tháp tuổi - Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: Thực tốt kế hoạch hoá dân số nâng cao chất lượng sống Phẩm chất - Yêu nước: yêu gia đình, quê hương, đất nước, tích cực, chủ động tham gia hoạt động kế hoạch hóa gia đình - Nhân ái: Có thái độ chung sống đồn kết với dân tộc khác đất nước Việt Nam - Chăm chỉ: Ý thức cần thiết phải có qui mơ gia đình hợp lý - Trách nhiệm: tinh thần học hỏi, trau dồi kiến thức II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy, sách giáo khoa, sách giáo viên - Tháp dân số Việt Nam năm 1989 năm 1999 - Tài liệu cấu theo tuổi nước ta - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Hoàn thành phiếu tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b Nội dung: GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Trị chơi đuổi hình bắt chữ Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Kết cấu dân số - Tháp dân số - Cơ cấu dân số HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào HS: Lắng nghe, vào mới: Kết cấu dân số theo độ tuổi phạm vi nước vùng có ý nghĩa quan trọng, thể tình hình sinh tử, tuổi thọ, khả Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ phát triển dân số nguồn lao động Kết cấu dân số theo độ tuổi theo giới tính biểu trực quan tháp dân số Để hiểu rõ đặc điểm cấu dân số theo độ tuổi nước ta có chuyển biến năm qua? Ảnh hưởng tới phát triển KT-XH nào? Ta phân tích so sánh tháp dân số năm 1989 1999 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Phân tích so sánh tháp dân số năm 1989 năm 1999 a Mục tiêu: - HS nhận dạng tháp dân số trẻ nào, tháp dân số già Phân tích tháp dân số theo gợi ý SGK b Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa hình 5.1 để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung I Phân tích so sánh * GV Giới thiệu khái niệm: “Tỷ lệ dân số phụ tháp dân số năm 1989 thuộc” hay “Tỷ số phụ thuộc” năm 1999 Là tỷ số người chưa đến tuổi lao động, số người tuổi lao động với người tuổi lao động dân cư vùng, nước (hoặc tương quan tổng số người độ tuổi lao động độ tuổi lao động, so với số người tuổi lao động, tạo nên mối quan hệ Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ dân số gọi tỷ lệ phụ thuộc) - Tỉ lệ dân số phụ thuộc: Số người + tuổi lao động Số người tuổi lao động * GV chia lớp làm nhóm, yêu cầu HS quan sát hình thơng tin bài, thảo luận nhóm phút để trả lời theo nội dung sau: - Nhóm 1, 2: Hãy phân tích so sánh hai tháp dân số mặt: Hình dạng tháp - Nhóm 3, 4: Hãy phân tích so sánh hai tháp dân số mặt: Cơ cấu dân số theo độ tuổi - Nhóm 5, 6: Hãy phân tích so sánh hai tháp dân số mặt: Tỉ lệ dân số phụ thuộc * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc sgk, quan sát hình, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Nhóm 1,2: + Năm 1989: Đỉnh nhọn, thân hẹp dần, đáy rộng + Năm 1999: Đỉnh nhọn, thân rộng, đáy hẹp dần Hình dạng tháp: có đáy rộng, đỉnh nhọn, tháp năm 1999 chân đáy nhóm tuổi thu hẹp so với năm 1989 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Nhóm 3, 4: Cơ cấu dân số theo độ tuổi: + Năm 1989: Nhóm tuổi - 14 : 39% Nhóm tuổi : 15 - 59: 53,8% Nhóm tuổi 60 : 7,2 % + Năm 1999: Nhóm tuổi - 14 : 33,5 % Nhóm tuổi : 15 - 59: 58,4 % Nhóm tuổi 60 : 8,1 % Độ tuổi tuổi lao động cao Dưới tuổi lao động năm 1999 < năm 1989 Độ tuổi lao động lao động năm 1999 > năm 1989 - Nhóm 5, 6: Tỉ lệ dân số phụ thuộc cịn cao có thay đổi 02 tháp dân số + Năm 1989: Dân số phụ thuộc 46,2% độ tuổi lao động 58,6% Tỉ lệ dân số phụ thuộc 46,2 : 53,8 = 0,86% + Năm 1999: Dân số phụ thuộc 41,6% độ tuổi lao động 58,4% Tỉ lệ dân số phụ thuộc 41,6 : 58,4 (0,71%) * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Hình dạng tháp: có học tập đáy rộng, đỉnh nhọn, GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, tháp năm 1999 chân đáy đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nhóm - tuổi thu hẹp Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ nội dung chuẩn kiến thức cần đạt so với năm 1989 - Cơ cấu dân số theo độ tuổi: Độ tuổi tuổi lao động cao + Dưới tuổi lao động năm 1999 < năm 1989 + Độ tuổi lao động lao động năm 1999 > năm 1989 - Tỉ lệ dân số phụ thuộc cao có thay đổi 02 tháp dân số + Năm 1989 0,86% + Năm 1999 0,71% Hoạt động 2.2: Nhận xét thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta a Mục tiêu: - Nhận xét tình hình phát triển dân số nước ta qua phân tích tháp tuổi Giải thích ngun nhân cấu dân số nước ta thay đổi b Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK, hình 5.1 suy nghĩ để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung II Nhận xét thay đổi * GV yêu cầu HS dựa vào SGK, hình 5.1 cấu dân số theo độ tuổi vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau: nước ta - Nêu nhận xét thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta? - Giải thích nguyên nhân? * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc sgk, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Nhận xét thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta: Từ năm 1989 đến năm 1999, cấu dân số phân theo nhóm tuổi nước ta có thay đổi + Nhóm tuổi - 14 giảm từ 39% năm 1989 xuống 33, 5% năm 1999 (giảm 5, 5%) + Nhóm tuổi 15 - 59 tăng từ 53,8% năm 1989 lên 58,4% năm 1999 (tăng 4,6%) + Nhóm tuổi 60 tăng từ 7,2% năm 1989 lên 8,1% năm 1999 (tăng 0,9%) - Giải thích ngun nhân: + Nhóm tuổi - 14 giảm thực tốt Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ sách dân số kế hoạch hóa gia đình + Nhóm tuổi 15 - 59 tăng hậu bùng nổ dân số giai đoạn trước + Nhóm tuổi 60 tăng chất lượng sống cải thiện, tiến ngành y tế * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm - Nhận xét thay đổi cấu vụ học tập dân số theo độ tuổi nước ta: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, + Nhóm tuổi - 14 giảm từ 39% đánh giá kết hoạt động HS chốt lại năm 1989 xuống 33, 5% nội dung chuẩn kiến thức cần đạt năm 1999 (giảm 5, 5%) GV mở rộng: tỉ số phụ thuộc nước ta dự + Nhóm tuổi 15 - 59 tăng từ đốn năm 2024 giảm xuống 52,7% Trong 53,8% năm 1989 lên 58,4% năm tỉ số phụ thuộc Pháp 1999 (tăng 4,6%) 53,8%, Nhật Bản 44,9%, Singapo 42,9%, Thái + Nhóm tuổi 60 tăng từ lan 47% Như tỉ số phụ thuộc 7,2% năm 1989 lên 8,1% năm VN có khả cao so với nước phát 1999 (tăng 0,9%) triển giới số nước khu - Giải thích ngun nhân: vực… + Nhóm tuổi - 14 giảm thực tốt sách dân số kế hoạch hóa gia đình + Nhóm tuổi 15 - 59 tăng hậu bùng nổ dân số giai đoạn trước + Nhóm tuổi 60 tăng chất lượng sống cải thiện, tiến ngành y tế Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Hoạt động 2.3: Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thuận lợi khó khăn việc phát triển kinh tế a Mục tiêu: - Biết cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thuận lợi khó khăn việc phát triển kinh tế Từ đưa biện pháp khắc phục khó khăn b Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK suy nghĩ để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung III Cơ cấu dân số theo độ tuổi * GV yêu cầu HS dựa vào SGK, vốn hiểu nước ta có thuận lợi khó biết trả lời câu hỏi sau: khăn việc phát triển kinh - Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta có tế thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội? - Chúng ta cần phải có biện pháp để khắc phục khó khăn này? *HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc sgk, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Thuận lợi: 10 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ + Nguồn lao động lớn + Một thị trường tiêu thụ mạnh +Trợ lực lớn cho việc phát triển nâng cao mức sống… - Khó khăn: Sức ép lớn đến vấn đề giải việc làm, y tế, nhà ở, bất ổn xã hội, tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm… - Biện pháp: + Có kế hoạch giáo dục đào tạo hợp lý, tổ chức hướng nghiệp dạy nghề + Phân bố lại lao động theo ngành theo lãnh thổ + Chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa - đại hóa… * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực - Thuận lợi: nhiệm vụ học tập + Nguồn lao động lớn GV đánh giá tinh thần thái độ học tập + Một thị trường tiêu thụ mạnh HS, đánh giá kết hoạt động HS +Trợ lực lớn cho việc phát triển chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt nâng cao mức sống… - Khó khăn: Sức ép lớn đến vấn đề giải việc làm, y tế, nhà ở, bất ổn xã hội, tài nguyên cạn kiệt, môi trường nhiễm… - Biện pháp: + Có kế hoạch giáo dục đào tạo 11 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ hợp lý, tổ chức hướng nghiệp dạy nghề + Phân bố lại lao động theo ngành theo lãnh thổ + Chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa - đại hóa… Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: Xác định tỉ lệ dân số phụ thuộc * HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS 12 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm + Năm 2019: Dân số phụ thuộc 36,2% độ tuổi lao động 63,8% Tỉ lệ dân số phụ thuộc 36,2 : 63,8 = 0,57% * HS lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV đặt câu hỏi cho HS: Em trở thành công dân tương lai? Hãy viết đoạn văn mô tả lại * HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân 13 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Ký duyệt tổ trưởng chuyên môn Phú Mỹ, Ngày … tháng … năm … Ngô Thị Sen 14 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga