16 van10 yb

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH ĐỀ THI ĐỀ XUẤT (Đề thi gồm 01 trang) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG NĂM HỌC 2022 – 2023 MÔN: NGỮ VĂN 10 Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm) Suy nghĩ anh/chị quan niệm sau: Trong ồn sống, người ta cần tình u khơng lời Câu (12,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Tiếp nhận văn học đòi hỏi người đọc sống với tác phẩm tồn tâm hồn để cảm nhận thông điệp thẩm mĩ mà tác giả gửi đến người đọc Bằng trải nghiệm văn học mình, anh/chị bình luận ý kiến HẾT Người đề: Đỗ Lê Nam Điện thoại liên hệ: 097 575 3076 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH ĐỀ THI ĐỀ XUẤT (HDC gồm 04 trang) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG NĂM HỌC 2022 – 2023 MÔN: NGỮ VĂN 10 Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách riêng cần đáp ứng yêu cầu hướng dẫn chấm, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Lưu ý: Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ Câu (8 điểm): a Yêu cầu chung: - Đề thi kiểm tra lực viết nghị luận xã hội, địi hỏi thí sinh phải biết vận dụng kiến thức thực tế, bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng phong phú, văn có cảm xúc - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, xác đáng b Yêu cầu cụ thể: * Giải thích: - ồn sống: xô bồ, bon chen, nhiều cám dỗ, thật giả lẫn lộn - tình u khơng lời: tình u xuất phát từ thấu hiểu, chân thành, không đặt nặng lời hoa mỹ hay hành động khoa trương => Ý câu: Giữa dịng đời xơ bồ đầy náo loạn, cám dỗ, người ta cần tình yêu chân thành, bình dị đủ thấu hiểu * Bàn luận: - Cuộc sống ồn ảnh hưởng đến tình u? + Cuộc sống ồn ào, xơ bồ, náo loạn người ta vào vịng xốy bộn bề, phải sống vội vàng, quay cuồng, mỏi mệt; + Khi đó, tình u dần trở nên hời hợt, cịn lời nói, hành động vơ thức theo thói quen; khơng đủ nhẫn nại để dành khoảng lặng thấu hiểu nhau; chí cịn gượng ép, giả dối, thực dụng - Tại ồn sống, người ta cần tình u khơng lời ? + Tình yêu không lời khoảnh khắc tâm hồn lắng lại để gạt bỏ ồn ào, hỗn tạp sống, để nghe trái tim lên tiếng, nghe tâm sâu kín mà lời nói khơng thể bộc lộ + Tình u khơng lời, chân thành, sâu lắng thứ tình cảm lâu bền, thủy chung, không bị đổi thay trước ồn ào, náo loạn, cám dỗ sống + Những khoảng lặng tình u khơng lời cịn giúp ta tận hưởng trọn vẹn khoảnh khắc an yên, thoải mái, sống u - Thí sinh cần đưa dẫn chứng tiêu biểu để làm sáng tỏ vấn đề bàn luận * Phản đề: - Con người cần tránh xa thứ tình u phơ trương, ồn ào, giả dối, vụ lợi - Đồng thời, đề cao tình u khơng lời phải trân trọng lời nói tình cảm, hành động u thương dành cho * Bài học: - Trong dòng chảy hối sống, biết dành khoảng lặng, chốn không lời để nghe, để thấu hiểu nhiều III Biểu điểm - Điểm - 8: Bài viết nắm vấn đề, đáp ứng tốt yêu cầu kiểu nghị luận xã hội, có ý kiến sắc sảo, có kiến thức xã hội phong phú - Điểm - 6: Bài viết hiểu vấn đề, biết làm nghị luận xã hội, dẫn chứng sinh động, không mắc lỗi - Điểm - 4: Hiểu vấn đề lập luận chưa chặt chẽ, ý chưa sáng, vài lỗi diễn đạt - Điểm - 2: Chưa hiểu vấn đề, chưa làm rõ quan niệm, chưa chứng minh dẫn chứng cụ thể, diễn đạt nhiều lỗi - Điểm 0: Khơng viết gì, khơng hiểu đề Câu (12 điểm) a Yêu cầu chung: - Đề thi kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức lí luận văn học, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn bản, khả cảm nhận văn chương để làm - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, xác đáng b u cầu cụ thể: Giải thích - Tiếp nhận văn học hoạt động tích cực người đọc để khám phá, chiếm lĩnh giá trị tác phẩm nhằm biến văn khô khan thành giới nghệ thuật sống động theo tâm trí - địi hỏi người đọc sống với tác phẩm toàn tâm hồn mình: người đọc cần sống với tác phẩm tất tinh tế, nhạy cảm, tâm huyết, trí tưởng tượng phong phú, vốn sống, vốn hiểu biết… - để cảm nhận thông điệp thẩm mĩ mà tác giả gửi đến người đọc: để lĩnh hội giá trị, học, vẻ đẹp, tư tưởng, tình cảm, ước mong mà tác giả gửi gắm thơng qua hình tượng nghệ thuật => Ý kiến bàn chất, quy luật mục đích trình tiếp nhận Bàn luận: Đây ý kiến đắn xác đáng vì: - Văn học tiếng nói tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nhà văn trước đời, câu chuyện tâm hồn, điệu hồn tác giả tìm điệu hồn độc giả Vì tiếp nhận văn học địi hỏi người đọc sống với tác phẩm toàn tâm hồn để cảm nhận thơng điệp thẩm mĩ mà tác giả gửi gắm - Nghệ sĩ phản ánh thực thể tư tưởng tình cảm gửi gắm thơng điệp thẩm mĩ qua hình tượng nghệ thuật sinh động xây dựng ngôn từ hàm súc, đa nghĩa với nhiều khoảng trống, khoảng trắng Vì thế, độc giả phải sống tồn tâm hồn, tình cảm, trí tưởng tượng lĩnh hội hết giá trị - Tiếp nhận giai đoạn cuối q trình sáng tác Người đọc khơng tìm ý tưởng ban đầu tác phẩm mà phải đồng sáng tạo với tác giả Muốn vậy, người đọc phải sống với tác phẩm, biến tác phẩm vừa nhà văn vừa Chính thế, tác phẩm thực tồn người ta ý thức Người đọc người cứu tác phẩm khỏi hầm mộ sách khiến chữ khô khan, nằm thẳng trang giấy (Nguyễn Khải) sống dậy bước đời hồn người Chứng minh: - Thí sinh lựa chọn tác phẩm tiêu biểu, thuộc thời kì thể loại khác để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận: + Người đọc sống với tác phẩm tất tâm hồn + Người đọc cảm nhận thông điệp thẩm mĩ tác phẩm Đánh giá - Đây ý kiến sâu sắc đắn cho người tiếp nhận để cảm nhận chiều sâu tư tưởng thẩm mĩ tác phẩm văn chương – hay nói cách khác phần chìm “tảng băng trơi” - Tuy nhiên khơng mà cường điệu vai trò người đọc, phủ nhận vai trò tác giả Bản thân nhà văn cần thấy vai trò trách nhiệm sáng tạo văn học nghệ thuật Viết tác phẩm tâm huyết tài để đáp ứng nhu cầu tiếp nhận độc giả III Biểu điểm - Điểm 11 - 12: đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, viết sâu sắc độc đáo, diễn đạt lưu loát, câu văn giàu hình ảnh, cảm xúc - Điểm - 10: Nội dung đầy đủ, cịn thiếu vài ý nhỏ, bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, câu văn có hình ảnh, cảm xúc - Điểm - 7: Bài làm thiếu ý Văn chưa hay rõ ý Mắc khơng q nhiều lỗi tả, dùng từ, viết câu - Điểm - 4: Trình bày ý cịn sơ sài, kết cấu khơng rõ ràng, nhiều lỗi diễn đạt - Điểm - 2: Khơng hiểu đề, khơng có kĩ nghị luận, mắc nhiều lỗi diễn đạt HẾT