Khbd hđtn 8 ctst bản 1 hđgd cđ

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN Thời gian thực hiện: … tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận diện nét đặc trưng tính cách học sinh - Nhận diện thay đổi cảm xúc thân biết điều chỉnh theo hướng tích cực - Nhận diện khả tranh biện, thương thuyết thân để bảo vệ quan điểm số tình Năng lực * Năng lực chung: - Giải vấn đề sáng tạo: Biết tự giải nhiệm vụ học tập nhiệm vụ, công việc khác cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Giao tiếp hợp tác: Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: - Năng lực thích ứng với sống: Có khả điều chỉnh cảm xúc thân tình cụ thể - Năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động: Biết phân chia nhiệm vụ rõ ràng nhóm Tổ chức, thiết kế hoạt động điều chỉnh cảm xúc cá nhân Phẩm chất - Tự giác: HS biết tự giải cơng việc mà trách nhiệm cần phải làm, không cần phải nhắc nhở - Chăm chỉ: HS chăm việc học, rèn luyện thói quen tốt, biết vượt qua khó khăn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ, bút Đối với học sinh - Xác định xem thân có nét tính cách cá nhân - Hoàn thành nhiệm vụ nhà mà giáo viên giao III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: KTSS lớp Kiểm tra cũ KT chuẩn bị HS Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi “Đố bạn! Đố bạn” c) Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi d) Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đố bạn! Đố bạn” - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + GV hô: “Đố bạn, đố bạn” + HS hơ to: “Đố gì, đố gì” + GV đọc câu hỏi Ai người thật lớp Ai người tốt bụng lớp mình… + Nếu học sinh cảm thấy thân phù hợp với câu hỏi mà giáo viên đưa Học sinh giơ tay thật cao hơ to “Chính đây” - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1:Khám phá số nét đặc trưng tính cách a) Mục tiêu: Tìm hiểu số nét tính cách đặc trưng cá nhân b) Nội dung: - Chỉ nét đặc trưng tính cách người xung quanh - Mơ tả vài nét đặc trưng tính cách người mà em yêu quý - Chia sẻ nét tính cách đặc trưng em c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Giới thiệu trị chơi “Tính cách bạn” Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV đưa luật chơi: Giáo viên mở đoạn nhạc ngắn, học sinh lớp truyền tay hoa Khi nhạc dừng, bơng hoa tay ai, bạn giới thiệu thân tính từ bắt đầu chữ tên VD: Xin chào em học sinh yêu quý, cô tên Thảo thật thà! - HS tham gia trò chơi “Tính cách bạn” - GV hướng dẫn HS tham gia trị chơi thứ 2: “Đốn tính cách” Luật chơi: + Em viết đặc điểm tính cách sở thích đặc trưng thân mẩu giấy nhỏ, có kí tên + Giáo viên đọc đặc điểm trước lớp u cầu HS đốn nét tính cách đặc trưng - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số cá nhân HS trình bày: ? Mọi người xung quanh em có nét tính cách đặc trưng - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS - GV chiếu thông tin nét tính cách Gọi tên số nét tính cách mơ tả nét tính cách - Nét tính cách tích cực: Hịa đồng, cởi mở, hài hước,… - Nét tính cách chưa tích cực: Ích kỷ, thiếu kỉ luật,… - Kết luận: Một biểu hành vi lời nói xuất nhiều nét tính cách khác VD: Hay cười biểu nét tính cách cởi mở, tính cách vui vẻ, hài hước tính cách vơ tâm, tính cách thiếu kỉ luật Vậy nên, nét tính cách tích cực nét tính cách thể phù hợp với hoàn cảnh mang lại kết tích cực cá nhân - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia sẻ số nét tính - GV mời học sinh chia sẻ: Theo em cách em người sống hữu kiểu tính cách nào? xung quanh em Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Tính cách tính chất, đặc - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên điểm nội tâm người, - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân thực từ dẫn tới suy nghĩ, cảm nhiệm vụ: Hãy lựa chọn người mà em xúc, hành động lời nói hay u q tìm hiểu đặc điểm tính cịn định nghĩa bao cách họ Mơ tả lại nét đặc trưng hàm tâm trạng, thái độ, ý kiến tính cách họ viết ngắn thể rõ ràng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo tương tác với người luận khác - GV mời số cá nhân HS trình bày + Đặc trưng người có nét - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung tính cách hướng nội thích - HS: Trình bày nhận xét mình, có khả làm - HS chia sẻ nét tính cách đặc trưng việc độc lập, thường có xu thân hướng tập trung vào nội tâm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm thân vụ học tập + Đặc trưng người có nét - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận tính cách hướng ngoại thích HS giao tiếp với người khác, có - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung khả làm việc nhóm cao Hoạt động 2:Nhận diện thay đổi cảm xúc thân a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động: - Nhận diện thay đổi cảm xúc thân thơng qua tình cụ thể b) Nội dung: - Chỉ thay đổi cảm xúc tình cụ thể - Chia sẻ tình sống khiến em thay đổi cảm xúc c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Cảm xúc bình - GV: u cầu học sinh thảo luận nhóm đơi trả thường gặp lời câu hỏi tình sống, Chỉ thay đổi cảm xúc nhân cảm xúc thay đổi vật tình sau: - Thế giới cảm xúc Tình 1: Cuối tiết học cô giáo trả kiểm người thú vị phức tra, T bị điểm Đến tiết tiếp theo, T không tạp Cảm xúc thay đổi thể tập trung học thay đổi môi trường Tình 2: Các bạn lớp em háo hức thân Nhận diện thay với chuyến trải nghiệm vào cuối tuần Khi cô đổi cảm xúc bước đầu giáo thơng báo thời tiết không đảm bảo nên giúp hiểu thân để nhà trường hỗn chuyến này, khơng khí điều chỉnh lớp chùng hẳn xuống Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cặp đơi vịng phút 30 giây - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số cá nhân HS trình bày - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - GV mời học sinh chia sẻ tình sống khiến em thay đổi cảm xúc Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực a) Mục tiêu: Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc thân luyện tập điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực b) Nội dung: - Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực - Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực số tình cụ thể - Chia sẻ tình mà học sinh điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia sẻ cách điều - GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân: Viết chỉnh cảm xúc cách điều chỉnh cảm xúc thân giấy thân nhớ - Giải tỏa cảm xúc tiêu cực: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Thả lỏng thể, tập trung - HS làm việc cá nhân vòng phút 30 giây vào thở thở - Trong thời gian phút tiếp theo, HS thảo luận + Tâm sự, chia sẻ với người nhóm thống cách điều chỉnh cảm xúc đáng tin cậy… chung thành viên nhóm - Tạo cảm xúc tích cực: tờ giấy A2 + Tham gia hoạt động tập thể, - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần hoạt động xã hội với nhóm thiết bạn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo + Làm việc theo sở luận thích - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Xây dựng kịch bản, đóng - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận 04 nhóm vai điều chỉnh cảm xúc vịng phút Xây dựng kịch sắm vai để Tình 1: Gợi ý điều chỉnh cảm xúc tình sau: Đi học về, M thấy bàn học + Nhóm 1,2: Tình bị thay đổi cách + Nhóm 3,4: Tình đặt khiến M khơng tìm thấy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập đồ để bàn - HS làm việc nhóm: M nghĩ: "Ơ đồ để + Tình 1: Đi học về, M thấy bàn học bàn đâu nhỉ, mẹ bị thay đổi cách đặt khiến M khơng tìm thấy đồ để bàn M thấy khó chịu muốn hỏi mẹ + Tình 2: L bạn lớp nói lại Q nói xấu L với bạn L nghe gương mặt biến sắc - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời HS sắm vai - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - GV mời HS chia sẻ nhóm tình mà HS điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực cất vào giúp rồi, phải xuống hỏi mẹ được" M: "Mẹ ơi, đồ để bàn đâu ạ?" Mẹ: "Mẹ cất giúp tủ ấy." M: "Con cảm ơn mẹ ạ!" Tình 2: Gợi ý A: “L ơi, hơm qua tớ nghe thấy Q nói xấu cậu với bạn lớp“ Lúc đầu mặt L biến sắc, lúc sau L mỉm cười nói: Tình Cảm xúc Nguyên Suy nghĩ L: "Cứ kệ cậu đi, tớ tiêu cực nhân dẫn tích cực sau nghĩ lời nói xấu người có đến cảm điều khác đánh xúc tiêu cực chỉnh giá xác Chỉ cần tin tưởng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ thân phát triển theo hướng tích cực được" học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Thực tranh biện bảo vệ quan điểm a) Mục tiêu: Học sinh biết tranh biện bảo vệ quan điểm b) Nội dung: - Trao đổi cách thức tranh biện - Thực hành tranh biện quan điểm - Chia sẻ tình cụ thể mà học sinh tham gia tranh biện c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia sẻ cách tranh biện - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm phút - Bước 1: Đưa ý kiến cá Tìm hiểu cách tranh biện để bảo vệ quan điểm thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân vòng phút 30 giây - Trong thời gian phút tiếp theo, HS thảo luận nhóm thống cách tranh biện chung thành viên nhóm tờ giấy A2 - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận - GV đặt câu hỏi thêm: Theo em tham gia tranh biện cần lưu ý điều - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 02 phút Thảo luận cách tranh biện quan điểm: “Dành nhiều thời gian cho thiết bị công nghệ ảnh hưởng tới mối quan hệ thành viên gia đình” + Nhóm 1: Đồng ý quan điểm + Nhóm 2: Không đồng ý quan điểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc nhóm: + Đưa dẫn chứng, lí lẽ + Thống ý kiến + Cử đại diện tham gia tranh biện nhân: Đồng tình hay phản đối quan điểm - Bước 2: Lập luận cho ý kiến cá nhân Dùng lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ ý kiến - Bước 3: Kết luận Thực hành tranh biện Quan điểm: “Dành nhiều thời gian cho thiết bị công nghệ ảnh hưởng tới mối quan hệ thành viên gia đình” Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời HS tranh biện Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS Mời HS chia sẻ số tình cụ thể mà HS tham gia tranh biện - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 5: Thực thương thuyết số tình a) Mục tiêu: Học sinh biết thương thuyết số tình cụ thể b) Nội dung: - Trao đổi cách thương thuyết - Thực hành thương thuyết - Chia sẻ tình cụ thể mà học sinh tham gia thương thuyết c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia sẻ cách thương - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm phút thuyết Tìm hiểu cách thương thuyết - Xác định mục tiêu thương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập thuyết - HS làm việc cá nhân vịng phút 30 - Mỗi bên giải thích rõ rang giây cho lựa chọn - Trong thời gian phút tiếp theo, HS thảo luận - Trao đổi để đưa phương nhóm thống cách tranh biện chung án có lợi cho hai bên thành viên nhóm tờ - Khi thương thuyết cần lưu ý: giấy A2 + Lắng nghe thể - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần đồng cảm với ý kiến thiết người khác Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo + Nói chân thành, từ tốn với luận thái độ trân trọng - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực hành thương thuyết - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 02 Đóng vai thể thương phút thuyết tình sau: Đóng vai thể thương thuyết tình Lớp em bàn luận việc sau: lựa chọn đồng phục cho tiết Lớp em bàn luận việc lựa chọn đồng mục đồng diễn thể thao phục cho tiết mục đồng diễn thể thao lớp lớp gồm: quần áo, giày gồm: quần áo, giày số phụ kiện Có hai số phụ kiện Có hai nhóm nhóm ý kiến khác Cơ giáo chủ nhiệm đề ý kiến khác Cơ giáo chủ nghị hai nhóm thương thuyết với báo nhiệm đề nghị hai nhóm cáo kết cuối vào hơm sau thương thuyết với Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập báo cáo kết cuối - HS làm việc nhóm: vào hơm sau + Đưa cách thương thuyết + Sắm vau xử lí tình Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời HS sắm vai Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS Mời HS chia sẻ số tình cụ thể mà HS tham gia thương thuyết - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung D HOẠT ĐỘNG VẬN DUNG Hoạt động 6: Định hướng kế hoạch rèn luyện số đặc điểm cá nhân sống a) Mục tiêu: Học sinh định hướng kế hoạch rèn luyện số đặc điểm cá nhân sống b) Nội dung: 10