Kế hoạch bài dạy tin học 8 cánh diều cả năm

CHỦ ĐỀ A MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG SƠ LƯỢC VỀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÁY TÍNH BÀI 1: VÀI NÉT LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÁY TÍNH Ngày soạn: Ngày dạy: I.MỤC TIÊU - Trình bày sơ lược lịch sử phát triển máy tính - Nêu số thành tựu để minh họa vài nét máy tính điện kiến trúc Von Neumann - Biết đời máy tính điện tử hệ phát triển máy tính điện tử II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Tin học 8, máy tính, máy chiếu, số hình ảnh video phát triển công cụ tính tốn qua thời kì, phiếu học tập Học sinh - Sách giáo khoa, sách tập Tin học 8, viết… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a)Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b)Tổ chức hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: Em có nhận xét phát triển máy tính so sánh hình ảnh máy tính điện tử ENIAC (Hình 1) với máy tính bảng mỏng nhẹ nay? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: Máy tính thời đầu có kích thước to phòng cải tiến, phát triển vượt bậc để trở thành máy tính bảng mỏng nhẹ ngày hôm - GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến - GV dẫn dắt HS vào học: Vậy em có biết máy tính thay đổi phát triển không?, tìm hiểu học ngày hôm – Bài 1: Vài nét lịch sử phát triển máy tính HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Vài nét máy tính điện kiến trúc Von Neumann Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu số thành tựu để minh họa vài nét máy tính điện kiến trúc Von Neumann Nội dung: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu câu hỏi: Theo em, máy tính em dùng lại gọi máy tính điện tử? (vì máy tính lắp ráp từ thiết bị điện tử) - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục – SGK tr.5 thảo luận nhóm (4 HS) điền vào Phiếu tập số (đính kèm cuối mục): Em tìm đặc điểm máy tính điện kiến trúc Von Neumann theo ý sau: Ÿ Thời gian Ÿ Người phát minh Ÿ Tên phát minh Ÿ Đặc điểm Ÿ Ảnh hưởng Thời gian phút - GV kết luận: Lịch sử phát triển máy tính trải qua nhiều giai đoạn Những máy tính xuất giai đoạn coi hệ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK.5-6 trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày về: máy tính điện kiến trúc Von Neumann - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV chuyển sang nội dung PHIẾU HỌC TẬP 1: VÀI NÉT VỀ CÁC MÁY TÍNH ĐIỆN CƠ VÀ KIẾN TRÚC VON NEUMANN Nhóm:…… Thời Nhà phát gian minh Tên phát minh Đặc điểm Ảnh hưởng Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến Vài nét máy tính điện kiến trúc Von Neumann (phiếu tập đính kèm cuối mục) 1642 Blaise Pascal Pascaline Thực phép tính cộng, trừ 1820 Charles Xavier Máy tính Thomas học Thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia Mở giai đoạn lịch sử tính tốn phát triển máy tính 1944 John von Neumann Nguyên lí Nguyên lí hoạt động Đặt móng cho phát Von theo chương trình triển máy tính điện tử Neumann máy tính điện tử Hoạt động 2: Các hệ máy tính Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm đời máy tính điện tử hệ phát triển máy tính điện tử Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV quan sát mục trả lời câu hỏi: Máy tính điện tử phát triển qua hệ? - GV yêu cầu HS đọc mục – SGK tr.6, 7, luận theo nhóm (4 HS) thực nhiệm vụ vào Phiếu học tập số (đính kèm cuối mục) thời gian phút Em nêu thơng tin máy tính điện tử qua hệ: + Nhóm 1: Thế hệ thứ + Nhóm 2: Thế hệ thứ hai + Nhóm 3: Thế hệ thứ ba + Nhóm 4: Thế hệ thứ tư + Nhóm 5: Thế hệ thứ năm - GV tiếp tục đặt câu hỏi: + Máy vi tính thuộc hệ nào? Tại chúng gọi máy vi tính? + Tại máy tính hệ thứ năm trở lên thơng minh hơn? (- Máy vi tính thuộc hệ thứ Chúng gọi máy vi tính chúng sử dụng cơng nghệ vi xử lí tích hợp mật độ cao - Máy tính hệ thứ năm trở nên thông minh nhờ khả xử lí song song phần cứng phần mềm AI.) - GV cho HS xem video sau để hiểu thêm đời máy tính: youtube.com/watch?v=KYW1HvgEpLk - GV yêu cầu HS quan sát hình SGK tr.7 thực hiện: - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Những máy tính hệ sau có ưu điểm so với máy tính hệ trước? (nhỏ gọn hơn, tiêu thụ điện Lịch sử phát triển máy tính điện tử (phiếu tập đính kèm cuối mục) Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến hơn, di động được, nhanh nhạy độ xác cao hơn) - GV kết luận: Được phát minh để tính tốn khoa học, từ cỗ máy lớn hơn, máy tính điện tử nhỏ dần làm việc nhanh nhiều trở thành công cụ cá nhân - GV hướng dẫn HS đọc phần Tóm tắt học – SGK tr.7 để tổng kết lại học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thơng tin SGK mục 2, Hình 1, - SGK tr 6, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày về: Các hệ phát triển máy tính điện tử - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức kết luận - GV chuyển sang Hoạt động PHIẾU HỌC TẬP CÁC THẾ HỆ MÁY TÍNH Nhóm: …… Thế Thời Đặc điểm hệ gian Ví dụ Thứ 1945 + Cơng nghệ: ống chân không, – van nhiệt điện 1955 + Đầu vào: thẻ đục lỗ băng giấy + Kích thước: lớn + Tiêu thụ nhiều điện tỏa nhiều nhiệt + Hiệu quả: kết không đảm bảo đáng tin cậy ENIAC (1945),… ENIAC 1945 Thứ 1955 + Cơng nghệ: bóng bán dẫn lõi hai – từ 1965 + Kích thước: nhỏ + Tiêu thụ điện tỏa nhiệt + Hiệu quả: tính tốn đáng tin cậy nhanh IBM 1602 (1959), UNIVAC 1108 (1964),… - 1956: RAMAC IBM 350 đời → xuất máy tính có ổ đĩa IBM 1602 (1959) UNIVAC 1108 (1964) Ổ đĩa cứng RAMAC IBM 350 (1956) Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến Thứ 1965 + Công nghệ: mạch tích hợp IC ba + Kích thước: nhỏ 1974 + Tiêu thụ điện tỏa nhiệt + Hiệu quả: tính toán nhanh + Chi phí bảo trì IBM-360 (1964) , Honeywell-6000,… - Năm 1971: máy tính cá nhân đời IBM System/360 (1964) Kenbak-1 – máy tính cá nhân giới Thứ 1974 + Công nghệ: mạch tích hợp mật tư – độ cao VLSI 1989 + Kích thước: nhỏ, di động + Dễ sử dụng + Hiệu quả: chạy nhanh đáng tin cậy + Giá thành sản xuất giảm xuống thấp DEC 10, SAO 1000, PDP 11,… siêu máy tính CRAY-X-MP - 1981: máy tính Osborne đời → xuất máy tính xách tay DEC 10 (1966) PDP 11 (1970) Siêu máy tính CRAY-X-MP (1982) Osborne (1981) Thứ 1990 + Cơng nghệ: mạch tích hợp mật IBM Simon (1992), Iphone (2007),… năm - độ siêu cao ULSI IBM Simon (1992) Iphone (2007) + Khả xử lí song song phần cứng phần mềm AI HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố kiến thức lịch sử phát triển máy tính thơng qua tập trắc nghiệm tập luyện tập sgk trang Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ 1: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Dựa vào kiến thức học hs hoạt động cặp đôi Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời thời gian phút Câu Chiếc máy tính học mở giai đoạn cho lịch sử phát triển máy tính nhà phát minh nào? A Blaise Pascal B John von Neumann C Alan Turing D Charles Xavier Thomas Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến Câu Nguyên lí Von Neumann có tác động máy tính điện tử ngày nay? A Máy tính điện tử ngày sử dụng cơng nghệ theo ngun lí Von Neumann B Máy tính điện tử ngày sản xuất dựa thảo John von Neumann C Các cấu trúc máy tính ngày dựa vào nguyên lý Von Neumann D Máy tính điện tử ngày khơng bị ảnh hưởng ngun lí Von Neumann Câu Máy tính hệ thứ ba sử dụng cơng nghệ gì? A Bóng bán dẫn B Mạch tính hợp IC C Trí tuệ nhân tạo AI D Ống chân không Câu Đâu ví dụ máy tính hệ thứ hai? A IBM 1620 B IBM Simon C C IBM 360 D IBM PC Câu Máy tính hệ thứ năm có đặc điểm vượt trội hẳn máy tính hệ trước? A Nhỏ gọn di động B Tiêu thụ điện thấp C Chạy nhanh đáng tin cậy D Cả A, B, C Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời: - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK tr.7 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần luyện tập sgk tr7 thời gian phút: Hãy cho biết, theo lịch sử phát triển, máy tính thay đổi về: a) Kích thước b) Điện tiêu thụ c) Tốc độ tính tốn Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày trước lớp: a) Kích thước: nhỏ gọn (thế hệ thứ máy tính chiếm phịng đến hệ thứ năm máy tính nhỏ gọn bỏ vào túi xách b) Điện tiêu thụ: Tiêu thụ điện tỏa nhiệt c) Tốc độ tính tốn: nhanh độ xác cao - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để nêu ưu nhược điểm điện thoại thông minh Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực tập sau: Theo em, máy tính thu nhỏ dần kích thước tới mức điện thoại thơng minh có ưu điểm gì, có nhược điểm gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm vận dụng kiến thức học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời: + Ưu điểm: nhỏ gọn, mang theo bên người, tiện dụng + Nhược điểm: máy nhỏ gọn nên dễ bị gãy, cong, trộm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ơn lại kiến thức học - Hồn thành tập phần Câu hỏi tự kiểm tra – SGK tr.7 - Đọc tìm hiểu trước Bài 2: Vài nét lịch sử phát triển máy tính (tiếp theo) BÀI 2: VÀI NÉT LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÁY TÍNH (tiếp theo) Ngày soạn: Ngày dạy: Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến I MỤC TIÊU - Nêu số thành tựu phát triển giao tiếp người – máy tính Phát triển lực tự học thơng qua việc nghiên cứu giao tiếp người máy tính - Nêu ví dụ phát triển máy tính đem đến thay đổi lớn lao cho xã hội lồi người Biết cách làm việc nhóm, tích cực chủ động, sử dụng cơng cụ tìm kiếm, xử lí vào trao đổi thơng tin để tìm hiểu lợi ích máy tính sống người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên : SGK, SGV, SBT Tin học 8, máy tính, máy chiếu Một số hình ảnh video lợi ích máy tính sống người Học sinh: Sách giáo khoa, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: Theo em, nói phát triển máy tính đem đến thay đổi lớn lao cho xã hội loài người? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: Sự phát triển máy tính đem đến thay đổi lớn lao cho xã hội lồi người vì:     Nâng cao tầm hiểu biết người Giúp người hội nhận tin tức thời nóng hổi Giúp cho người ta tiến hành họp, trao đổi thông tin Là phương tiện kết nối bạn bè - GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Hôm nay, tiếp tục tìm hiểu lịch sử phát triển máy tính – Bài 2: Vài nét lịch sử phát triển máy tính (tiếp theo) Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Giao tiếp người – máy tính ngày tiện lợi Mục tiêu: Hiểu phát triển giao tiếp người máy tính thơng qua giai đoạn Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Các giai đoạn phát triển giao tiếp người – máy tính - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục – SGK tr.8 thảo luận nhóm phút trả lời câu hỏi: Giao tiếp người – máy tính phát triển theo hướng ngày tiện lợi thể qua giai đoạn nào? - Dùng băng đục lỗ, bìa đục lỗ để nhập liệu đầu vào; kết tính tốn in dạng chữ số băng giấy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK trg.8 trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện HS trình bày về: giao tiếp người – máy tính - Đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Dùng giao tiếp dịng lệnh, hình hiển thị chữ số - Dùng giao tiếp đồ họa với chuột máy tính Sau thao tác chạm vuốt đầu ngón tay hình cảm ứng - Các công nghệ hỗ trợ thu nhận thông tin: chuyển văn in, tiếng nói thành liệu số * Sự phát triển giao tiếp người – máy tính ngày tiện lợi yếu tố quan trọng làm cho máy tính phổ biến rộng rãi, sử dụng thường xuyên sống ngày - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Máy tính sống người Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến Mục tiêu: Nắm thay đổi lợi ích mà máy tính mang lại việc học tập HS giảng dạy GV Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Máy tính sống người - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục – SGK tr.8,9 thảo luận nhóm phút để trả lời câu hỏi: Em kể tên vài dịch vụ, tiện ích mà máy tính mang lại cho người sống Một vài ví dụ phát triển máy tính: Máy tính xách tay, điện thoại thông minh mang theo lúc nơi, có khả kết nối mạng để làm việc học tập… - Máy tính giúp trao đổi thông tin, giao Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập tiếp xã hội - HS đọc thông tin SGK trg.8 trả lời câu hỏi - Máy tính giúp học tập, nâng cao trình độ, bồi dưỡng kiến thức - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - Các dịch vụ tiện ích khác máy tính Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận * Máy tính góp phần thay đổi sống người lao động học tập, sinh hoạt giải trí - GV mời đại diện HS trình bày về: lợi ích máy tính việc học tập em việc giảng dạy thầy/cô - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học thông qua tập sgk tr9 Phạm Cảnh – THCS Nguyễn Hữu Tiến