Qlnn đối với các trường mầm non công lập trên địa bàn quận thanh xuân, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA TRÚC QUỲNH QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA TRÚC QUỲNH QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 8340403 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS ĐẶNG KHẮC ÁNH HÀ NỘI – 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi trực tiếp thực hiệncùng với hướng dẫn PGS.TS Đặng Khắc Ánh - Học viện Hành Quốc gia Các số liệu kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi cam đoan thơng tin, trích dẫn luận văn dẫn nguồn gốc nghiên cứu đầy đủ Nếu sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Trúc Quỳnh ii LỜI CẢM ƠN Từ nhận đề tài hoàn thành đề tài cố gắng nỗ lực thân tơi cịn nhận đóng góp, giúp đỡ tận tình nhiều tập thể cá nhân Trước hết, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Đặng Khắc Ánh - Học viện Hành Quốc gia tận tình, trực tiếp hướng dẫn bảo suốt thời gian thực đề tài Tôi xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội, UBND quận Thanh Xuân, UBND phường Nhân Chính, Phịng GD&ĐT quận số phòng ban trực thuộc UBND quận Thanh Xuân, đồng chí cán giáo viên giúp đỡ tơi trình thực đề tài Bản thân dù cố gắng nghiên cứu tài liệu, vận dụng kiến thức Thầy/Cô truyền đạt hạn chế số mặt nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót nội dung Rất mong nhận ý kiến góp ý, hướng dẫn thêm từ quý Thầy/Cô để luận văn hồn thiện Một lần tơi xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Trúc Quỳnh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn 3 Mục đích nhiệm vụ luận văn Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Kết cấu luận văn Chương 2: Thực trạng quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý trường mầm non công lập địa bàn Quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Chƣơng 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP 10 Khái quát quản lý nhà nước trường mầm non công lập 10 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước trường mầm non công lập 28 Kinh nghiệm quản lý nhà nước trường mầm non công lập số địa phương nước 36 Tiểu kết chƣơng 42 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 43 2.1 Tổng quan Quận Thanh Xuân - Thành phố Hà Nội 43 iv 2.2 Thực trạng quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 53 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 71 Tiểu kết chƣơng 77 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 78 3.1 Quan điểm mục tiêu tăng cường quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 78 3.2 Một số giải pháp tăng cường quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 84 Tiểu kết chƣơng 99 KẾT LUẬN 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 107 PHỤ LỤC 107 PHỤ LỤC 114 v DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Hình 2.1: Bản đồ hành quận Thanh Xn, Hà Nội 43 Bảng 2.1 Số lượng trường mầm non công lập địa bàn Quận Thanh Xuân 48 Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 61 Bảng 2.2 Đánh giá trách nhiệm quan chức công tác quản lý nhà nước trường mầm non công lập 61 Bảng 2.3 Thống kê trình độ chun mơn trình độ lý luận trị cán quản lý giáo viên mầm non quận Thanh Xuân 66 Bảng 2.4 Phân bổ dự toán Ngân sách cấp chi thường xuyên cho khối mầm non công lập Quận Thanh Xuân, Hà Nội 69 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Giáo dục hoạt động có tính xã hội rộng lớn đóng vai trị khơng nâng cao dân trí mà cịn góp phần tạo hệ thống giá trị xã hội trực tiếp cung cấp nguồn nhân lực có trình độ việc phát triển kinh tế - xã hội Đảng Nhà nước ta nhận thức rõ tầm quan trọng công tác giáo dục xác định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nhà nước quan tâm đến phát triển bậc học, cấp học toàn hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi nhằm phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhân tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Cấp học có vị trí đặc biệt khơng cấp học hệ thống giáo dục mà đối tượng hoạt động giáo dục đặc biệt Đó trẻ em với phát triển trí tuệ thể chất giai đoạn sơ khởi q trình phát triển Nó địi hỏi Nhà nước phải đặc biệt quan tâm có chế quản lý đặc thù nhằm tạo đột phá hiệu quả, xây dựng tảng vững cho tiến trình phát triển thơng qua giáo dục nhà trường Hiện nay, địa bàn Quận Thanh Xuân có 19 trường mầm non công lập Những năm qua lãnh đạo, đạo Thành uỷ, Uỷ ban nhân dân Thành phố Hà Nội, trực tiếp lãnh đạo, đạo Quận uỷ, Uỷ ban nhân dân quận Thanh Xuân, chất lượng quản lý trường mầm non địa bàn Quận đạt kết đáng khích lệ Các trường mầm non hàng năm có nhiều cố gắng tổ chức thực tốt Điều lệ trường mầm non Nhiều trường mầm non Quận đảm bảo đầy đủ thủ tục mặt tổ chức, hành trường mầm non theo Điều lệ quy định Thực tế nhiều nhà trường biết bám sát Điều lệ để tổ chức thực tốt nội dung công tác chăm sóc giáo dục trẻ Cơ bản, đội ngũ cán quản lý bố trí đủ cho nhà trường mầm non Công tác quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn Quận bối cảnh đại dịch Covid 19 việc trì đảm bảo bảo chất lượng chăm sóc - ni dưỡng giáo dục trẻ Tuy nhiên, công tác quản lý trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân số hạn chế: Đối với người quản lý việc linh hoạt áp dụng phương pháp quản lý nhân việc vô quan trọng Hiện nay, cấp lãnh đạo chưa xem trọng việc xây dựng kỹ sử dụng phương pháp Hiệu trưởng trường mầm non công lập quản lý nên hiệu mang lại chưa cao; bất cập xử lý vụ việc dẫn đến việc không thuận lòng cấp dưới; việc đạo trường mầm non nhiều tồn tại; nhiều cán quản lý chưa thực trau dồi, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nên hiệu quản lý chưa cao lực quản lý chưa tương xứng với trình độ đào tạo; cơng tác tham mưu cho cấp quyền nhiều hạn chế; xa rời nhân dân, chưa tạo mật thiết nên chất lượng, hiệu công tác quản lý chưa mong muốn Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng quản lý giáo dục nói chung, chất lượng quản lý trường công lập địa bàn Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội nói riêng, đồng thời sở vận dụng kiến thức học, tác giả chọn nội dung: “Quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu cho Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý công Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn Giáo dục đào tạo nói chung giáo dục mầm non nói riêng lĩnh vực đặc biệt quan trọng, có ảnh hưởng tới nhiều mặt, tới đối tượng xã hội nhận quan tâm nhà nghiên cứu Có thể số nghiên cứu quan trọng lĩnh vực phản ánh thực trạng nghiên cứu vấn đề sau đây: Cuốn sách Giáo dục học mầm non: Những vấn đề lý luận chung “giáo dục học mầm non” [1] tác giả Đào Thanh Âm làm rõ đối tượng, nhiệm vụ phương pháp giáo dục mầm non; rõ nội dung nghiên cứu giáo dục phát triển nhân cách; phân tích sơ lược số tư tưởng giáo dục lịch sử giáo dục giới, mục tiêu giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Cuốn sách Quản lý giáo dục Việt Nam: Đổi phát triển (2016 )[25 ] tác giả Nguyễn Mạnh Hùng làm chủ biên khái quát tiến trình đổi giáo dục Việt Nam, yêu cầu tái cấu hệ thống giáo dục quốc dân theo xu hướng mở Từ đó, tác giả bắt đầu làm rõ số nội dung phân cấp quản lý nhà nước, quản lý nhà trường theo mơ hình tự chủ, tự chịu trách nhiệm; đề cập đến nội dung xã hội hóa thiết lập mối quan hệ đối tác công – tư giáo dục Cuốn sách “Quản lý giáo dục”(2019) [23] tác giả Bùi Minh Hiền hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý giáo dục, khái niệm bản, đặc trưng, yêu cầu, yếu tố chi phối nội dung hoạt động quản lý giáo dục Trên sở phân tích số kinh nghiệm có tính quốc tế quản lý giáo dục, so sánh đối chiếu với hoạt động quản lý giáo dục nước để đúc rút giá trị tham chiếu cốt lõi, từ xây dựng giải pháp tăng cường hoạt động quản lý giáo dục Việt Nam xu hướng phát triển 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (2016), Những vấn đề lý luận chung giáo dục học mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2011), Chỉ thị số 10-CT/TW Bộ Chính trị phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết qủa phổ cậpgiáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở xoá mù chữ cho người lớn, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Kết luận Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Ban hành Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT Điều lệ trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu Hội thảo Bàn giải pháp quản lý sở Giáo dục mầm non ngồi cơng lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Văn hợp số 06/VBHNBGDĐT ngày 18/6/2018 ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường mầm non, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐT ngày 08/5/2009 trình tự, thủ tục, chuyển đổi sở giáo dục mầm non, phổ thông bán công, dân lập sang sở giáo dục mầm non, phổ thông tư thục; sở giáo dục mầm non bán công sang sở giáo dục mầm non dân lập, sở giáo dục mầm non, phổ thông bán công sang sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập, Hà Nội 103 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 09/2015/TT-BGDĐT ngày 15/5/2015 sửa đổi, bổ sung số điều Điều lệ trường Mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung Thông tư số 44/2010/TT-BGDĐT ngày 03/12/2010 Thông tư số 05/2011/TT-BGDĐT ngày 10/02/2011, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT quy định loại hình trường mầm non 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 11 Chính phủ (2010), Nghị định 127/2018/NĐ-CP quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục, Hà Nội 12 Chính phủ (2019), Nghị số 35/NQ-CP ngày 04/6/2019 tăng cường huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2025, Hà Nội 13 Chính phủ (2020), Nghị định 105/2020/NĐ-CP quy định sách phát triển giáo dục mầm non 14 Chính phủ (2020), Nghị định 71/2020/NĐ-CP quy định lộ trình thực nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở 15 Chính phủ (2021,) Nghị định số 127/NĐ-CP ngày 21/9/2021 quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục 16 Đinh Minh Dũng (2013), Quản lý nhà nước cấp huyện giáo dục mầm non, tiểu học trung học sở vùng Đồng sông Cửu Long, Luận án tiến sĩ chuyên ngành Quản lý hành cơng, Học viện Hành 104 chính, Hà Nội 18 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2021), Những vấn đề quản lý hành nhà nước (Chỉnh lý, cập nhật năm 2021), NXB Lý luận trị, Hà Nội 19 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2021), Đường lối, sách Đảng, nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội, NXB Lý luận trị, Hà Nội 20 Học viện Hành quốc gia (2006), Hành cơng (Dùng cho nghiên cứu học tập giảng dạy sau đại học), NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 21 Học viện Hành quốc gia (2008), Giáo trình Quản lý nhà nước Văn hoá, Giáo dục, Y tế, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 22 Hội đồng nhân dân Quận Thanh Xuân (2020), Nghị thông qua Quy hoạch phát triển giáo dục phổ thông mầm non quận Thanh Xuân đến năm 2025, định hướng đến năm 2030, Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền (2019), Quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 24 Trần Thị Lan Hương (2015), Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Viện, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 25 Nguyễn Mạnh Hùng (2016), Quản lý giáo dục Việt Nam đổi phát triển, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Dương Thị Thanh Huyền (2005), Xã hội hoá giáo dục mầm non biện pháp thực địa bàn Hà Nội, Luận án Tiến sĩ xã hội học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 27 Ngô Mỹ Linh (2014), Quản lý nhà nước sở giáo dục 105 mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ, chuyên ngành xã hội học 28 Phạm Thị Tuyết Minh (2019), “Quản lý nhà nước giáo dục mầm non tư thục địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” Luận án tiến sĩ Quản lý công 29 Lê Thị Nam Phương (2012), “Phát triển dịch vụ Giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn thành phố Đà Nẵng” Luận văn Thạc sỹ Kinh tế, trường Đại học Đà Nẵng 30 Phòng giáo dục Đào tạo thành phố Bắc Ninh (2021), Báo cáo tổng kết năm học 2021-2022 triển khai nhiệm vụ năm học 2022-2023 giáo dục mầm non 31 Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân, Báo cáo kết thực công tác quản lý sở giáo dục mầm non công lập năm học 20192020, 2020-2021, 2021-2022, Hà Nội 32 Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân, Kế hoạch Giáo dục mầm non năm học 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022, Hà Nội 33 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, Hà Nội 34 Quốc hội (2013), Hiến pháp, Hà Nội 35 Quốc hội (2016), Luật Trẻ em, Hà Nội 36 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hà Nội (2020), Báo cáo thực trạng phát triển giáo dục mầm non thành phố Hà Nội, Hà Nội 37 Sở GD&ĐT Thành phố Hồ Chí Minh (2021), Báo cáo thực trạng phát triển giáo dục mầm non thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh 38 Trần Thị Diễm Thi (2019), Quản lý nhà nước giáo dục mầm non 106 địa bàn thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Cơng, Học viện Hành Quốc gia 39 Lê Thị Huyền Trâm (2017), Quản lý nhà nước sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Cơng, Học viện Hành Quốc gia 40 Uỷ ban nhân dân thành phố Hà Nội (2019), Kế hoạch triển khai thực Quyết định số 1677/QĐ-TTg ngày 03/12/2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 20182025 địa bàn thành phố Hà Nội, Hà Nội 41 Uỷ ban nhân dân thành phố Hà Nội (2020), Kế hoạch triển khai thực Quyết định số 33/QĐ-TTg ngày 08/01/2019 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025 địa bàn thành phố Hà Nội, Hà Nội 107 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu số 1) Ban Giám hiệu, giáo viên trƣờng mầm non cơng lập quận Thanh Xn Kính thưa Ơng/Bà! Để có thơng tin phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, hoàn thành đề tài “Quản lý nhà nước trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội”, kính mong quý Ông/Bà dành chút thời gian trả lời câu hỏi Phiếu khảo sát cách đánh dấu X viết vào dịng trống Những thơng tin q Ơng/bà cung cấp sử dụng cho mục đích hồn thành đề tài nghiên cứu nói Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Ông/Bà! THÔNG TIN CÁ NHÂN Cơ quan/Đơn vị công tác: Chức vụ: Giới tính: Tuổi: Tình trạng gia đình: Có gia đình Độc thân Khác Trình độ học vấn (Chuyên ngành): Trung cấp Cao đẳng Đại học Sau đại học 108 THÔNG TIN KHẢO SÁT Câu 1: Ơng/bà cơng tác trường năm Dưới năm Từ đến 10 năm Trên 10 năm Câu 2: Trường ông/bà có nhóm/lớp? Dưới lớp 15 Từ 15 đến 30 lớp Trên 30 lớp Câu 3: Hiện nay, tổng số người giáo viên, lao động làm việc trường ông/bà là: Dưới 20 người Từ 20 đến 40 người Trên 40 người Câu 4: Ông/bà đánh giá mạng lưới sở giáo dục mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân? Đủ đáp ứng nhu cầu người dân quận Vẫn chưa đáp ứng nhu cầu người dân quận Khơng quan tâm Câu 6: Ơng/bà đánh giá trách nhiệm quản lý quan chức nay? Cơ quan đƣợc đánh giá UBND quận UBND Phƣờng Phòng Giáo dục Đào tạo Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Chƣa tốt Phân vân 109 Câu 7: Ý kiến ông/bà thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường mình: Ý kiến Nội dung TT Đồng Không Ý kiến ý Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên làm việc trường mầm non công lập tăng nhanh năm gần Đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên thay đổi liên tục, thiếu tính ổn định Đội ngũ giáo viên đa số ngoại thành, tỉnh Đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên thường xuyên tham gia lớp tập huấn cấp tổ chức Việc ký kết hợp đồng lao động cho đội ngũ giáo viên, nhân viên thực nghiêm túc, thường xuyên, quy định Đội ngũ giáo viên, nhân viên đóng bảo hiểm xã hội bảo hiểm y tế đầy đủ Có giải chế độ nghỉ phép, nghỉ hè, nghỉ lễ năm theo quy định Luật lao động Có khen thưởng thi đua tháng, kết thúc học kỳ, cuối năm học đồng ý khác 110 Câu 8: Nếu giáo viên sở giáo dục mầm non cơng lập, ơng/bà có muốn chuyển sang cơng tác sở giáo dục ngồi cơng lập khơng? Có Khơng Câu 9: Cơ quan có thẩm quyền kiểm tra trường ơng/bà? UBND quận UBND phường Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Câu 10: Thời gian tra, kiểm tra quan có thẩm quyền trường ông/bà: 01 tháng/lần 03 tháng/lần 06 tháng/lần 01 năm/lần Câu 11: Ông/bà đánh cơng tác thanh, kiểm tra trường nay? Mức độ hiệu Rất hiệu Hiệu Nội dung TT Quy định hành tra, kiểm tra Phương pháp, cách thức tra, kiểm tra Nghiệp vụ đội ngũ tra, kiểm tra Hoạt động sau tra, kiểm tra quả Hiệu Không hiệu phần 111 Câu 12: Ơng/bà có mong muốn với cấp quyền quan đoàn thể địa phương việc phát triển sở giáo dục mầm non công lập: Phát triển thêm sở giáo dục mầm non công lập đáp ứng nhu cầu gửi trẻ Thanh, kiểm tra định kỳ Hỗ trợ cho sở giáo dục mầm non công lập sở vật chất Tổ chức họp quyền địa phương, ban giám hiệu cha mẹ trẻ em Xin chân thành cảm ơn Ông/bà trả lời phiếu khảo sát! 112 PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu số 2) Cha mẹ trẻ có em theo học trƣờng mầm non cơng lập quận Thanh Xn Kính thưa Ơng/Bà! Để giúp cho quyền cấp có đầy đủ thơng tin đưa chủ trương sách hợp lý quản lý nhà nước trường mầm non công lập, mong muốn ông/bà cha mẹ trẻ giúp trả lời câu hỏi sau: - Họ tên trẻ: Tuổi: - Nghề nghiệp cha: Tuổi: - Nghề nghiệp mẹ: Tuổi: Câu1: Ơng/bà có thường xun liên hệ với nhà trường khơng? Có Khơng Câu 2: Những nội dung cha mẹ trẻ thường trao đổi với nhà trường Chế độ dinh dưỡng, chăm sóc trẻ Giáo viên Học phí khoản thu Cơ sở vật chất Khác (vui lòng ghi thêm) ………………………………………………………………………… Câu 3: Cha mẹ trẻ có hài lịng trường mà con/cháu theo học khơng? Có Khơng Lý do: ………………………………………………………………… Câu 4: Lý cho con/cháu theo học sở giáo dục mầm non cơng lập: Tiết kiệm học phí hàng tháng Muốn có mơi trường học tập tốt 113 Câu 5: Ơng/bà đánh giá mạng lưới trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân? Đủ đáp ứng nhu cầu người dân quận Vẫn chưa đáp ứng nhu cầu người dân quận Không quan tâm Xin chân thành cảm ơn ý kiến Ơng/bà! 114 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH SỐ LIỆU KHẢO SÁT Khảo sát đánh giá trách nhiệm quan chức công tác quản lý nhà nước trường mầm non công lập quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (251/251 phiếu hợp lệ) Mức độ đánh giá Cơ quan đƣợc đánh giá Rất tốt Tần số % Tốt Tần số Chƣa tốt Tần % số % Phân vân Tần % số UBND quận 100 39,8 129 51,4 16 6,4 2,4 UBND Phƣờng 81 32,3 122 48,6 39 15,5 3,6 101 40,2 136 54,2 12 4,8 0,8 Phòng Giáo dục Đào tạo Khảo sát cha mẹ trẻ lý cho em theo học trường mầm non công lập: Lý Tần số Tần suất (%) Tiết kiệm học phí hàng tháng 61 22,4 Muốn có mơi trường học tập tốt 189 75,6 Tổng 250 100 Khảo sát tỷ lệ giáo viên muốn chuyển sang công tác trường mầm non công lập quận Thanh Xuân: Nội dung Tần số Tần suất (%) Có chuyển 46 27,2 Khơng chuyển 117 69,2 3,6 169 100 Phân vân Tổng 115 Khảo sát thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non công lập quận Thanh Xuân Ý kiến Nội dung TT Đồng ý Tần số % Không Ý kiến đồng ý khác Tần số % Tần số % Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên làm việc trường mầm non công lập 233 92,8 13 5,2 2,0 79,3 49 19,5 1,2 189 75,3 56 22,3 2,4 nhân viên thường xuyên tham 208 82,9 41 16,3 0,8 86,5 31 12,4 1,1 tăng nhanh năm gần Đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên thay đổi liên tục, 199 thiếu tính ổn định Đội ngũ giáo viên đa số ngoại thành, tỉnh Đội ngũ quản lý, giáo viên, gia lớp tập huấn cấp tổ chức Việc ký kết hợp đồng lao động cho đội ngũ giáo viên, nhân viên thực nghiêm 217 túc, thường xuyên, quy định 116 Đội ngũ giáo viên, nhân viên đóng bảo hiểm xã hội 189 75,3 54 21,5 3,2 78,5 51 20,3 1,2 82,5 44 17,5 0 bảo hiểm y tế đầy đủ Có giải chế độ nghỉ phép, nghỉ hè, nghỉ lễ năm theo quy định Luật 197 lao động Có khen thưởng thi đua tháng, kết thúc học kỳ, cuối 207 năm học Khảo sát công tác thanh, kiểm tra trường mầm non công lập địa bàn quận Thanh Xuân: Mức độ hiệu Rất hiệu Nội dung TT Tần số % Hiệu Tần số % Hiệu quảKhông hiệu phần Tần số % Tần số % Quy định hành tra, kiểm tra 58 23,1 126 50,2 47 18,7 20 8,0 79 31,5 138 55,0 27 10,7 2,8 56 22,3 127 50,6 13 5,1 55 22,0 69 27,5 87 34,7 64 25,5 31 12,3 Phương pháp, cách thức tra, kiểm tra Nghiệp vụ đội ngũ tra, kiểm tra Hoạt động sau tra, kiểm tra