An investigation into efl teachers perceptions and practice of the classroom activities to motivate students to learn english in some specialized math classes at quoc hoc high school

NGUYEN THI NAM PHUONG MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HUE UNIVERSITY COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES NGUYEN THI NAM PHUONG * MA THESIS IN THEORY AND METHODOLOGY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING AN INVESTIGATION INTO EFL TEACHERS’ PERCEPTIONS AND PRACTICE OF THE CLASSROOM ACTIVITIES TO MOTIVATE STUDENTS TO LEARN ENGLISH IN SOME SPECIALIZED MATH CLASSES AT QUOC HOC HIGH SCHOOL MA THESIS IN THEORY AND METHODOLOGY * OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING HUE – 2014 HUE, 2014 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HUE UNIVERSITY COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES NGUYEN THI NAM PHUONG AN INVESTIGATION INTO EFL TEACHERS’ PERCEPTIONS AND PRACTICE OF THE CLASSROOM ACTIVITIES TO MOTIVATE STUDENTS TO LEARN ENGLISH IN SOME SPECIALIZED MATH CLASSES AT QUOC HOC HIGH SCHOOL MA THESIS IN THEORY AND METHODOLOGY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING CODE: 60.14.01.11 SUPERVISOR: TON NU NHU HUONG, D Ed HUE, 2014 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ NGUYỄN THỊ NAM PHƯƠNG NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ VIỆC THỰC HÀNH CÁC HOẠT ĐỘNG LỚP HỌC NHẰM THÚC ĐẨY HỌC SINH HỌC TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ LỚP CHUYÊN TOÁN TRƯỜNG QUỐC HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH MÃ SỐ: 60.14.01.11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TÔN NỮ NHƯ HƯƠNG HUẾ, 2014 ii STATEMENT OF AUTHORSHIP I hereby acknowledge that this study is mine The data and findings discussed in the thesis are true, used with permission from associates and have not been published elsewhere Author Nguyen Thi Nam Phuong iii ABSTRACT One of the requirements for teaching and learning a foreign language is the development of the four skills, which are listening, speaking, reading and writing In Vietnamese context, however, especially in high schools, those skills are not developed enough due to a set of factors such as the number of students in a class, the lack of knowledge in learning and the poor teaching facilities, etc, which results in students‟ lacking motivation in learning English As a consequence, students get various difficulties in learning this subject, especially when the teachers use the classroom activities in their teaching process Therefore, this study is conducted in an attempt to investigate the teachers‟ perceptions and practice of the classroom activities to motivate students to learn English in some specialized Math classes at Quoc Hoc High School Questionnaires and interviews were used as the main methods for data collection Moreover, class observations were also carried out in this study The research findings showed that: (i) the teachers had positive perceptions of using activities to motivate students in learning English; (ii) explored many various and diversified activities used in classroom, some difficulties faced by teachers and students in teaching-learning process and (iii) found the reasons why there were mismatches between teachers‟ perceptions and teaching practice to give some solutions to reduce or eliminate the difficulties and mismatches between their perceptions and practice of classroom activities to motivate students to become good English learners iv ACKNOWLEDGEMENTS This thesis would not have been possible without the assistance and support of many individuals I wish to acknowledge and express my appreciation of these people for their invaluable contributions First of all, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Dr Ton Nu Nhu Huong for her guidance, critical comments, great encouragement and valuable materials while I was working on this study I am particularly indebted to her for generously offering me her understanding, support and advice when I most needed them and her care for and interest in my work, as well as helping me grow as a researcher along the way Secondly, the research for this paper was supported by the Post-graduate Department - Hue University College of Foreign Languages with encouragements and permissions My heartfelt thanks also send to the EFL teachers and students in three specialized Math classes at Quoc hoc High School who provided me with valuable data for the study so that I could finish my M.A thesis in the best way Without their patience and willing participation in doing my research questionnaires, interviews and class observations, the study could not be accomplished Last but not least, I could hardly find words to express my sincere thanks to my beloved family, my special friends who are always by my side for encouraging and supporting me, and the most importantly, giving me more inspiration during the time I undertook the study v LIST OF THE TABLES Table 2.1: Two Goal Orientations, Approach and Avoidance Forms 14 Table 4.1: Students‟ feeling when teachers use the classroom activities in teaching English .31 Table 4.2: Real difficulties in learning English 32 Table 4.3: Teachers‟ difficulties when using activities for teaching English 34 Table 4.4: Some difficulties that students met when their teachers used activities to teach English in the class 35 Table 4.5: The most difficult activities to apply to teaching and learning English 36 Table 4.6: Some reasons why there exist mismatches between teachers‟ perceptions and practice of activities to motivate students to learn English 37 Table 4.7: Ways to reduce or eliminate the difficulties and mismatches between teachers‟ perceptions and practice of activities to motivate students to learn English .39 Table 4.8: Students‟ attitude to the teachers‟ activities 41 vi LIST OF THE FIGURES Figure 4.1: Evaluation of using classroom activities for teaching English to motivate students in learning process in some specialized Math classes at Quoc Hoc High School 25 Figure 4.2: Teachers‟ perceptions of activities to motivate students to learn English 26 Figure 4.3: Some activities to motivate students to learn English Language 28 vii LIST OF ABBREVIATIONS CLT : Communicative Language Teaching EFL : English as a Foreign Language viii TABLE OF CONTENTS Contents Page SUB COVER PAGE i STATEMENT OF AUTHORSHIP iii ABSTRACT iv ACKNOWLEDGEMENTS v LIST OF THE TABLES vi LIST OF THE FIGURES vii LIST OF ABBREVIATIONS viii TABLE OF CONTENTS ix CHAPTER INTRODUCTION 1.1 Background of the research 1.2 Aims of the research 1.3 Scope of the research 1.4 Research questions 1.5 Organization of the research .4 CHAPTER LITERATURE REVIEW 2.1 Definition of key terms 2.1.1 Communicative Language Teaching (CLT) and the role of CLT .5 2.1.2 Classroom activity .6 2.1.3 Types of classroom activities in English teaching .6 2.1.3.1 Brainstorming 2.1.3.2 Games 2.1.3.3 Role-play .7 2.1.3.4 Discussion 2.1.3.5 Individual work 2.1.3.6 Pair work and group work 2.1.3.7 Interview .9 2.1.4 Perception 10 2.1.5 Teachers‟ Perceptions 10 2.1.6 Practice 11 2.1.7 Motivation 11 2.2 Types of Motivation 12 ix APPENDIX A QUESTIONNAIRES (For teachers) This study relates to “AN INVESTIGATION INTO EFL TEACHERS’ PERCEPTIONS AND PRACTICE OF THE CLASSROOM ACTIVITIES TO MOTIVATE STUDENTS TO LEARN ENGLISH IN SOME SPECIALIZED MATH CLASSES AT QUOC HOC HIGH SCHOOL” All the data collected in this questionnaire is only for the purposes of survey The survey result will be used for my M.A Thesis only and not for any other purposes Please read the questions and circle the option you choose You may choose more than one option in some questions For some spaces, please provide some more ideas if possible Your additional ideas are appreciated since they qualitatively contribute to my study Thank you very much for your collaboration! I PERSONAL PROFILE: Please circle/tick on the appropriate answer choice What is your age? a 25-35 b 36-40 c 41-50 Gender a Male b Female How long have you been teaching English? a Less than years c From to 10 years b From 10 to 15 years d Over 15 years II QUESTIONS: Please circle/tick on the appropriate answer choice What is your evaluation of using classroom activities for teaching English to motivate students in learning process at some specialized Math classes at Quoc Hoc High School? a Very necessary b Necessary c Neutral d Unnecessary How you think about the effect of using classroom activities to motivate students in English learning process? a Very important b Important 53 c Neutral d Unimportant Have you ever used the classroom activities for teaching English? a Yes b No If YES, What activities below you usually use to teach English in these classes? a Discussion b Brainstorming c Role play e Games f Individual work g Pair/ group work d Interview Other activities (please specify): Which activities you think can motivate students to learn English the most? a Discussion b Brainstorming c Role play e Games f Individual work g Pair/ group work d Interview Why you think so? (please be brief): Have you ever had any difficulty when you use classroom activities for teaching English to motivate students in the learning process? a Yes b No If YES, What difficulties have you met? a Multi-level students b Size of the class c Lack of time for students participation d Poor teaching facilities Others (please specify): In your opinion, which activities are the most difficult to use in teaching English? a Discussion b Brainstorming c Role play e Games f Individual work g Pair/ group work d Interview Others (please specify): Why you think so? (please be brief) Are there any mismatches between your perceptions and practice of using these activities? Why/ Why not? a Yes b No 54 10 If YES, Why? a Lack of time to apply the classroom activities b Lack of interaction among teachers and students c Lack of creativeness in the teaching process d Students‟ levels of English Others (please specify): 11 What difficulties you think your students encounter when they use English in learning? a Can‟t pronounce words correctly b Pay too much attention to word and grammar usage c Lack words and ideas d Be afraid of making mistakes in using English e Don‟t know how to express or explain ideas f Lack confidence Others (please specify): 12 What are your suggestions to reduce the difficulties when using classroom activities in your teaching English in class? a Creating the interaction among students b Building the funny and comfortable atmosphere in classroom c Designing many different activities d Practicing and mastering the classroom activities for teaching and learning English e The learners should be put in classes of the same level Others (please specify): THANK YOU FOR YOUR COOPERATION! 55 APPENDIX B QUESTIONNAIRES (For students) This study relates to “AN INVESTIGATION INTO EFL TEACHERS’ PERCEPTIONS AND PRACTICE OF THE CLASSROOM ACTIVITIES TO MOTIVATE STUDENTS TO LEARN ENGLISH IN SOME SPECIALIZED MATHS CLASSES AT QUOC HOC HIGH SCHOOL” All the data collected in this questionnaire is only for the purposes of survey The survey result will be used for my M.A Thesis only and not for any other purposes Please read the questions and circle the option you choose You may choose more than one option in some questions For some spaces, please provide some more ideas if possible Your additional ideas are appreciated since they qualitatively contribute to my study Thank you very much for your collaboration! I PERSONAL PROFILE: Please circle/tick on the appropriate answer choice What is your age? a 16 b 17 c 18 Gender a Male b Female How long have you been teaching English? a Less than years b From to 10 years c Over 10 years II QUESTIONS: Please circle/tick on the appropriate answer choice What is your evaluation of the teachers use of classroom activities for teaching English to motivate students in learning process in your class? a Very necessary b Necessary c Neutral 56 d Unnecessary What learning activities you like in learning English? Very interested Interested Neutral Not interested Role play Games Brainstorming Discussion Individual work Pair/ group work Interview What activities below the teachers usually use to teach English in your class? a Discussion b Brainstorming c Role play e Games f Individual work g Pair/ group work d Interview Other activities (please specify): In the classroom, which activities does your teacher usually let you practice? a Discussion b Brainstorming c Role play e Games f Individual work g Pair/ group work d Interview Other activities (please specify): How you feel when your teacher uses many different activities in teaching English? a Very excited b Confident c Scared and embarrassed d Bored Other activities (please specify): What difficulties you encounter when you learn English in class? a Can‟t pronounce words correctly b Pay too much attention to word and grammar usage c Lack words and ideas d Be afraid of making mistakes in the learning process e Be laughed at by your friends when speaking f Don‟t know how to express or explain your ideas g Lack learning facilities Others (please specify): 57 What difficulties you meet when your teacher uses activities to teach English in classroom? a Teachers‟ unclear instruction b The ineffective cooperation in working in pairs or groups c Lack of specialized knowledge d No time for all students to express their ideas e Poor learning facilities Others (please specify): Which activities are the most difficult to practice? a Discussion b Brainstorming c Role play e Games f Individual work g Pair/ group work d Interview Other activities (please specify): What are your suggestions to reduce the difficulties when teachers use classroom activities in teaching English in your class? a Creating the interaction among teachers-students, students-students b Building the funny and comfortable atmosphere in classroom c Teachers should encourage students‟ abilities as much as possible d Teachers should designing many different activities e Both teachers and students should practice and master the classroom activities for teaching and learning English f The learners should be put in classes of the same level Other activities (please specify): THANK YOU FOR YOUR COOPERATION! 58 APPENDIX C INTERVIEW QUESTIONS (Interview questions for EFL teachers) What teaching activities you use to improve and motivate your students in learning English? Which activities are the most difficult to apply in teaching English? Why? According to you, are there any mismatches between your perceptions and practice of using these activities? Why/ Why not? What difficulties and problems have you gotten in the teaching English process? What are your suggestions to improve them? THANK YOU FOR YOUR COOPERATION! 59 APPENDIX D CLASSROOM OBSERVATION FORM LESSON: DATE: SCHOOL: TEACHER: CLASS: NO.STUDENTS: TEACHERS’ STUDENTS’ ACTIVITIES ACTIVITIES COMMENTS GENERAL ASSESSMENT: Students’ Participation: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Students’ Attitude: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 60 PHỤ LỤC A CÂU HỎI ĐIỀU TRA (Đối với giáo viên) Bài nghiên cứu liên quan đến việc “NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ VIỆC THỰC HÀNH CÁC HOẠT ĐỘNG LỚP HỌC NHẰM THÚC ĐẨY HỌC SINH HỌC TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ LỚP CHUYÊN TOÁN TRƯỜNG QUỐC HỌC” Tất liệu thu thập bảng câu hỏi dành cho mục đích khảo sát Kết khảo sát sử dụng cho luận văn Thạc sĩ mà không mục đích khác Xin vui lịng đọc câu hỏi khoanh tròn ٧ vào đáp án mà bạn chọn Bạn chọn nhiều đáp án số câu hỏi vui lịng đóng góp ý kiến Ý kiến bổ sung bạn đánh giá cao góp phần làm cho nghiên cứu trở nên tốt Cảm ơn hợp tác bạn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN: Hãy khoanh trịn ٧ vào câu trả lời thích hợp Bạn tuồi? a 25-35 b 36-40 c 41-50 Giới tính b Nữ a Nam Bạn dạy tiếng Anh rồi? a Dưới năm c Từ đến 10 năm b Từ 10 đến 15 năm d Hơn 15 năm II CÂU HỎI: Hãy khoanh trịn ٧ vào câu trả lời thích hợp Đánh giá bạn việc sử dụng hoạt động lớp học để thúc đẩy học sinh học tiếng Anh số lớp chuyên Toán trường Quốc Học gì? a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường 61 d Khơng cần thiết Bạn nghĩ tác động việc sử dụng hoạt động lớp học để khuyến khích học sinh trình học tiếng Anh? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Bạn áp dụng hoạt động lớp học vào trình giảng dạy chưa? a Có b Khơng Nếu Có, hoạt động bạn thường sử dụng để dạy tiếng Anh lớp này? a Thảo luận b Động não c Đóng vai d Phỏng vấn e Trị chơi f Làm việc cá nhân g Làm việc theo cặp / nhóm Các hoạt động khác (xin ghi rõ): Các hoạt động mà bạn có nghĩ thúc đẩy học sinh học tiếng Anh nhiều nhất? a Thảo luận b Động não c Đóng vai d Phỏng vấn e Trò chơi f Làm việc cá nhân g Làm việc theo cặp / nhóm Tại bạn nghĩ vậy? (vui lòng viết ngắn gọn) Bạn gặp khó khăn sử dụng hoạt động việc giảng dạy tiếng Anh để thúc đẩy học sinh chưa? a Có b Khơng Nếu có, khó khăn mà bạn gặp? a Học sinh với nhiều trình độ khác b Số lượng học sinh lớp c Thiếu thời gian cho học sinh tham gia hoạt động d Thiết bị dạy học nghèo nàn, lạc hậu Những khó khắn khác (xin ghi rõ) : Theo bạn, hoạt động khó áp dụng q trình giảng dạy tiếng Anh? a Thảo luận b Động não c Đóng vai d Phỏng vấn e Trị chơi f Làm việc cá nhân g Làm việc theo cặp / nhóm Những hoạt động khác (xin ghi rõ): Tại bạn nghĩ vậy? (vui lòng viết ngắn gọn ) 62 Liệu có bất xứng nhận thức việc thực hành hoạt động khơng? Vì sao? a Có b khơng 10 Nếu có, lại vậy? a Thiếu thời gian để áp dụng hoạt động b Thiếu tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh c Thiếu sáng tạo trình giảng dạy d Trình độ tiếng Anh học sinh khác Những bất xứng khác (xin ghi rõ): 11 Những khó khăn mà bạn nghĩ học sinh thường gặp phải họ sử dụng tiếng Anh học tập? a Khơng thể phát âm xác b Chú ý q nhiều đến từ vựng việc sử dụng ngữ pháp c Thiếu từ vựng ý tưởng d Sợ mắc lỗi sử dụng tiếng Anh e Không biết làm để thể giải thích ý tưởng f Thiếu tự tin, sợ bạn bè cười chê Những khó khăn khác (xin ghi rõ): 12 Đề xuất bạn nhằm giảm bớt khó khăn sử dụng hoạt động lớp học trình giảng dạy tiếng Anh gì? a Tạo tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh b Xây dựng bầu khơng khí vui nhộn thoải mái lớp học c Thiết kế nhiều hoạt động giảng dạy khác d Thực hành làm chủ hoạt động giảng dạy học tiếng Anh e Người học nên đặt xếp vào lớp phù hợp với trình độ Những đề xuất khác ( xin ghi rõ): CÁM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA BẠN! 63 PHỤ LỤC B CÂU HỎI ĐIỀU TRA (Đối với học sinh) Bài nghiên cứu liên quan đến việc “NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ VIỆC THỰC HÀNH CÁC HOẠT ĐỘNG LỚP HỌC NHẰM THÚC ĐẨY HỌC SINH HỌC TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ LỚP CHUYÊN TOÁN TRƯỜNG QUỐC HỌC” Tất liệu thu thập bảng câu hỏi dành cho mục đích khảo sát Kết khảo sát sử dụng cho luận văn Thạc sĩ mà khơng mục đích khác Xin vui lòng đọc câu hỏi khoanh tròn ٧ vào đáp án mà bạn chọn Bạn chọn nhiều đáp án số câu hỏi vui lịng đóng góp ý kiến Ý kiến bổ sung bạn đánh giá cao góp phần làm cho nghiên cứu trở nên tốt Cảm ơn hợp tác bạn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN: Hãy khoanh trịn ٧ vào câu trả lời thích hợp Bạn tuổi? a 16 b 17 c 18 Giới tính b Nữ a Nam Bạn học tiếng Anh rồi? a Dưới năm b Từ đến 10 năm c Hơn 10 năm II CÂU HỎI: Hãy khoanh tròn ٧ vào câu trả lời thích hợp Đánh giá bạn việc giáo viên sử dụng hoạt động lớp học để thúc đẩy học sinh học tiếng Anh số lớp chuyên Toán trường Quốc Học gì? a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường 64 d Không cần thiết Hoạt động mà bạn thích học tiếng Anh? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Đóng vai Trị chơi Động não Thảo luận Làm việc cá nhân Làm việc theo cặp/ nhóm Phỏng vấn Những hoạt động mà giáo viên thường sử dụng để dạy tiếng Anh lớp bạn ? a Thảo luận b Động não c Đóng vai d Phỏng vấn e Trị chơi f Làm việc cá nhân g Làm việc theo cặp / nhóm Các hoạt động khác (xin ghi rõ): Ở lớp, hoạt động mà giáo viên thường cho phép bạn thực hành nhiều nhất? a Thảo luận b Động não c Đóng vai d Phỏng vấn e Trị chơi f Làm việc cá nhân g Làm việc theo cặp / nhóm Các hoạt động khác (xin ghi rõ): Bạn cảm thấy giáo viên thiết kế nhiều hoạt động khác trình giảng dạy tiếng Anh lớp ? a Rất vui b Tự tin c Sợ hãi xấu hổ d Buồn chán Những ý kiến khác ( xin ghi rõ) : Những khó khăn bạn gặp phải bạn học tiếng Anh lớp? a Không thể phát âm xác b Chú ý nhiều đến từ vựng việc sử dụng ngữ pháp c Thiếu từ vựng ý tưởng d Sợ mắc lỗi sử dụng tiếng Anh e Không biết làm để thể giải thích tư tưởng f Thiếu tự tin g Thiếu trang thiết bị học tập h Sợ bạn bè chê cười Những khó khăn khác ( xin ghi rõ): 65 Những khó khăn bạn gặp phải giáo viên sử dụng hoạt động để dạy tiếng Anh lớp ? a Giáo viên hướng dẫn không rõ ràng b Sự hợp tác không hiệu làm việc theo cặp nhóm c Thiếu kiến thức chun mơn d Khơng có thời gian cho tất học sinh thể ý tưởng e Trang thiết bị học tập nghèo nàn, lạc hậu Những khó khăn khác ( xin ghi rõ): Theo bạn hoạt động khó để thực hành? a Thảo luận b Động não c Đóng vai d Phỏng vấn e Trị chơi f Làm việc cá nhân g Làm việc theo cặp / nhóm Các hoạt động khác (xin ghi rõ): Đề xuất bạn nhằm giảm bớt khó khăn giáo viên sử dụng hoạt động lớp học trình giảng dạy tiếng Anh gì? a Tạo tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh b Xây dựng bầu khơng khí vui nhộn thoải mái lớp học c Giáo viên cần khuyến khích học sinh phát huy khả nhiều tốt d Giáo viên cần thiết kế nhiều hoạt động giảng dạy khác e Cả giáo viên lẫn học sinh cần thực hành làm chủ hoạt động giảng dạy học tiếng Anh f Học sinh nên đặt xếp vào lớp phù hợp với trình độ Những đề xuất khác (xin ghi rõ): CÁM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA BẠN ! 66 PHỤ LỤC C CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên tiếng Anh) Những hoạt động bạn thường sử dụng để cải thiện thúc đẩy học sinh học tiếng Anh? Hoạt động khó bạn sử dụng trình giảng dạy tiếng Anh? Tại sao? Theo bạn, có bất xứng nhận thức thực hành sử dụng hoạt động hay khơng? Tại có? / Tại khơng? Những khó khăn vấn đề mà bạn gặp phải trình giảng dạy tiếng Anh gì? Đề xuất bạn để cải thiện khó khăn gì? CÁM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA BẠN ! 67