Bài 9thtv câu phủ định, câu khẳng định

BÀI 9: HÒA ĐIỆU VỚI TỰ NHIÊN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT CÂU PHỦ ĐỊNH VÀ CÂU KHẲNG ĐỊNH (01 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức HS hiểu phân biệt đặc điểm riêng câu phủ định, câu khẳng định Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp - Giải vấn đề tư sáng tạo thực hành tiếng Việt * Năng lực đặc thù - HS nhận biết câu phủ định câu khẳng định văn đọc hiểu - HS biết cách dùng câu phủ định, câu khẳng định tạo lập văn .3 Về phẩm chất: Biết tự chủ sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính - SGK, SGV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh nhận biết dấu hiệu kiểu câu phân loại theo mục đích nói GV kết nối với nội dung học c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV chiếu câu có đáu hiệu nhận biết kiểu câu phân loại theo mục đích nói Cho biết từ in đậm đáu hiệu nhận biết kiểu câu phân loại theo mục đích nói nào? B2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận, xác định phù hợp B3: Báo cáo, thảo luận GV định HS trả lời câu hỏi HS trình bày kết B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét - Kết nối vào học HĐ 2: Hình thành kiến thức (10’) Hoạt động 1: Nhận biết câu phủ định câu khẳng định a Mục tiêu: Nắm dấu hiệu nhận biết câu phủ định, câu khảng định b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Nhận biết câu phủ định Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ câu khẳng định - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục “Nhận - Câu phủ định câu có từ ngữ phủ dịnh như: Không, biết câu phủ định câu khẳng định” chảng, chả, chưa, - Nêu dấu hiệu nhận biết kiểu câu phủ (là), (là), đâu có phải (là), đâu (có)…Câu phủ định định dùng để - Nêu dấu hiệu nhận biết câu khẳng định a Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất quan hệ - HS thực nhiệm vụ (phủ định miêu tả) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực b Phản bác ý kiến, nhận định (Phủ định bác bỏ) nhiệm vụ - Câu khẳng định câu không - HS thực nhiệm vụ có phương phủ định vốn thường dùng để - Dự kiến sản phẩm: - Câu phủ định câu có từ ngữ phủ dịnh như: Không, chảng, chả, chưa, (là), (là), đâu có pahir (là), đâu (có)…Câu phủ định dùng để a Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất quan hệ (phủ định miêu tả) b Phản bác ý kiến, nhận định (Phủ định bác bỏ) - Câu khẳng định câu khơng có phương phủ định vốn thường dùng để đánh dấu câu phủ định Câu khẳng định xác nhận có tồn đối tượng hay diễn biến Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo đánh dấu câu phủ định Câu khẳng định xác nhận có tồn đối tượng hay diễn biến luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng HĐ 3: Luyện tập (25’) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bài tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bài tập SGK trang 101 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ a Câu khẳng định - GV yêu cầu HS đọc tập -> Xác nhận thật lợi ích tượng làm vào ngập lụt Đồng sông Cửu Long Trong - HS tiếp nhận nhiệm vụ câu từ ngữ đặc trưng mang ý nghĩa Bước 2: HS trao đổi thảo luận, phủ định thực nhiệm vụ b Câu phủ định – phủ định bác bỏ + HS thảo luận trả lời -> Câu thể ý phản bác nhận câu hỏi thức cho “Cách sống với mùa nước Dự kiến sản phẩm: hàng năm” hình thành thời gian Bước 3: Báo cáo kết hoạt gần Trong câu có từ phủ định “khơng” động thảo luận (ở cụm từ “điều không mới”) + HS trình bày sản phẩm thảo c Câu phủ định – phủ định miêu tả luận -> Xác định khơng có tình trạng người nói + GV gọi hs nhận xét, bổ sung quên mảnh đất tươi dẹp Trong câu trả lời bạn câu có xuất cụm từ mang ý nghĩa Bước 4: Đánh giá kết thực phủ định “chẳng thể” nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng - GV củng cố lại kiến thức từ loại cho HS NV2: Bài tập SGK trang 101 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ a Không phải câu phủ định xuất - GV yêu cầu HS thảo luận theo từ “không” (không hiểu) Trọng tâm thông cặp tâp báo “tôi” (thủ lĩnh Xi – át - tơn) biết hay - HS tiếp nhận nhiệm vụ vấn đề người Bước 2: HS trao đổi thảo luận, da trắng hiểu hay không hiểu cách sống thực nhiệm vụ người da đỏ Nên câu xác định - HS thảo luận trả lời câu “biết” “tôi” câu câu khẳng định hỏi; b Câu phủ định bác bỏ Vì câu có từ “chẳng” - Dự kiến sản phẩm: Phiếu học (xuất 02 lần) nội dung ngầm tập bác bỏ nhận thức sống người Bước 3: Báo cáo kết hoạt da trắng bình thường khi, theo cách động thảo luận nhìn người da đỏ, sống khơng - HS trình bày sản phẩm thảo bình thường (mọi âm đáng yêu luận; sống cảm nhận “ tiếng ồn lăng - GV gọi HS nhận xét, bổ sung mạ”) câu trả lời bạn c Câu phủ định miêu tả Vì câu có từ Bước 4: Đánh giá kết thực “không” xác nhận người dân vùng nhiệm vụ châu thổ sông Cửu Long khơng có lo ngại - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại lũ lụt kiến thức  Ghi lên bảng HĐ 4: Vận dụng (5’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: viết đoạn văn (5 – câu) viết vai trị thiên nhiên, mơi trường với sống có sử dụng câu phủ định, câu khẳng định 