Xây dựng biện pháp tổ chức môi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON LÊ NGỌC ÁNH (MSV: 1569010004) XÂY DỰNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MƠI TRƯỜNG CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON THANH HÓA, THÁNG 05 NĂM 2019 i TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON XÂY DỰNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MƠI TRƯỜNG CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Sinh viên thực hiện: Lê Ngọc Ánh MSSV: 1569010004 Lớp: K18A - GDMN Giảng viên hướng dẫn: ThS Lê Thị Huyên THANH HÓA, THÁNG 05 NĂM 2019 ii LỜI CẢM ƠN Khóa luận thực trường Đại Học Hồng Đức Có kết này, trước tiên em xin tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới giáo ThS Lê Thị Hun, người tận tình bảo, hướng dẫn em hồn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài : “Xây dựng biện pháp tổ chức mơi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ - tuổi trường mầm non” Em xin tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo khoa Giáo dục mầm non, thư viện Trường Đại Học Hồng Đức tạo điều kiện giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè quan tâm giúp đỡ em trình làm khóa luận em Trong khn khổ thời gian cho phép vốn kiến thức có hạn, chắn khóa luận em không tránh khỏi khiếm khuyết Em mong góp ý q thầy bạn để khóa luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 05 năm 2019 Sinh viên thực Lê Ngọc Ánh i PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi hội nhập diện rộng địi hỏi người Việt Nam phải người có trí tuệ, động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển theo xu hướng chung khu vực giới Trong phẩm chất cần hình thành cho người thời đại tính tự lập phẩm chất quan trọng Tính tự lập điều kiện giúp cho người thích ứng nhanh với thay đổi xã hội, giúp cá nhân tự chủ cơng việc,trong sống - từ phát huy lực thân khẳng định giá trị Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, với mục tiêu: “cần phát triển số giá trị,nét tính cách phẩm chất phù hợp với độ tuổi như:mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào sống,chuẩn bị tốt cho việc học tập lớp bậc học sau có kết quả”, việc phát triển (giáo dục) tính tự lập từ độ tuổi mầm non phù hợp với mục tiêu đào tạo bậc học mục tiêu đào tạo hệ thống giáo dục Ngay từ tuổi lên ba trẻ bộc lộ tính tự lập lại chưa có khả tự chủ chưa tự lập thực hành động mà biểu mong muốn “tự làm” người lớn bắt chước người lớn Đến – tuổi mức độ hồn thiện q trình tâm lý trẻ cao hơn, hoạt động vui chơi có phát triển chất, kỹ trị chơi trẻ hồn thiện hơn, mầm mống hoạt động học tập bắt đầu xuất thời điểm thích hợp để phát triển tính tự lập cho trẻ Vui chơi góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ, thơng qua vui chơi trẻ học cách làm người, việc hình thành tính tự lập hoạt động vui chơi lứa tuổi quan trọng cần thiết, khả tự lập giúp trẻ tự giải vấn đề trẻ gặp phải “cuộc sống” trẻ, sở cho khả làm việc độc lập hoạt động học trẻ sau Môi trường có ảnh hưởng đến phát triển tính độc lập trẻ hoạt động vui chơi nên nhà giáo tổ chức cách khoa học, hấp dẫn, linh hoạt tạo điều kiện cho trẻ tự hoạt động đối tượng i C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mơi trường chơi thúc đẩy nảy sinh ý tưởng chơi sáng tạo trẻ, giúp trẻ chơi cách tích cực, phát huy tính tự lập trẻ: trẻ tự nghĩ trị chơi, tự lập kế hoạch chơi cho mình, tự tổ chức buổi chơi, tự giải tình nảy sinh trị chơi Mơi trường chơi mang tính “mở” giúp trẻ trải nghiệm nhiều hơn, phát triển nhận thức đồng thời tạo hội cho trẻ thể tính tự chủ, trẻ trở nên nhanh nhẹn chơi tự lập Môi trường ảnh hưởng nhiều đến việc giáo dục tính tự lập trẻ: mơi trường khơng tốt khó phát huy hết khả năng, lực trẻ không hình thành cho trẻ tính tự lập, sang tạo cách tốt Chương trình đổi quan tâm nhiều tới cách tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ trình tổ chức hoạt động, quan điểm tích hợp theo chủ điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm ý hết Thực tế trường mầm non, giáo viên chưa quan tâm mức chưa biết cách tổ chức môi trường để phát huy tối đa tính tích cực khả tự lập cá nhân trẻ nhóm trẻ Mơi trường hoạt động trẻ chưa tổ chức cách khoa học nghèo nàn học liệu, làm trẻ nhàm chán; chưa phát huy hết tác dụng đồ dùng đồ chơi việc định hướng cho nảy sinh ý tưởng chơi sáng tạo trẻ Môi trường chưa thực gợi mở, chưa kích thích trẻ hoạt động cách tích cực, độc lập, tự tin, làm cho trẻ thấy gị bó, trẻ trở nên thụ động ỷ lại vào người khác nên chưa phát huy khả tư lập trẻ Khả định mơi trường chơi có ý nghĩa lớn hoạt động vui chơi phát triển tính tự lập trẻ nên từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu vấn đề: “Xây dựng biện pháp tổ chức môi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ - tuổi trường mầm non” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp tổ chức môi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ – tuổi hoạt động chơi trường mầm non hiên nay, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tính tự lập thực mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách trẻ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ – tuổi trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp tổ chức môi trường chơi nhằm phát huy tính tự lập cho trẻ – tuổi trường mầm non Giả thuyết khoa học Môi trường chơi có ảnh hưởng tới hoạt động vui chơi trẻ Mẫu giáo lớn hoàn thiện phẩm chất tâm lý cá nhân trẻ, đặc biệt phát triển khả tự lập hoạt động chơi trẻ, giáo viên quan tâm tổ chức môi trường chơi phù hợp với lực kinh nghiệm trẻ, đưa vào môi trường chơi yếu tố tự điều khiển, thay đổi không gian chơi linh hoạt tạo điều kiện phát triển tính tự lập trị chơi cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận việc xây dựng biên pháp tổ chức môi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập trẻ 5.2 Nghiên cứu thực trạng tổ chức môi trường chơi cho trẻ MGL trường MN thực trạng biểu tính tự lập trẻ – tuổi trò chơi 5.3 Đề xuất số biện pháp để tổ chức mơi trường chơi nhằm phát huy tính tự lập hoạt động vui chơi cho trẻ – tuổi trường mầm non đạt hiệu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài hướng vào nghiên cứu số biện pháp để tổ chức mơi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập hoạt động vui chơi trẻ – tuổi số trường mầm non Huyện Quảng Xương Phương pháp nghiên cứu 7.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phân tích, so sánh, tổng hợp hóa, khái quát hóa hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn iii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Phương pháp quan sát sư phạm - Quan sát biểu tính tự lập trẻ hoạt động vui chơi trước sau thực nghiệm - Quan sát tác động sư phạm giáo viên q trình tổ chức mơi trường hoạt động tổ chức hoạt động chơi cho trẻ  Phương pháp điều tra phiếu - Sử dụng phiếu điều tra giáo viên để tìm hiểu nhận thức lấy ý kiến giáo viên việc tổ chức môi trường chơi nhằm phát huy tính tự lập trẻ  Phương pháp đàm thoại - Trao đổi với giáo viên biện pháp giáo viên sử dụng khó khăn việc tổ chức mơi trường chơi cho trẻ – tuổi  Phương pháp thống kê tốn học Những đóng góp khóa luận 8.1.Hệ thống sở lý luận thực tiễn việc tổ chức môi trường chơi biểu tính tự lập trị chơi trẻ mẫu giáo, thực trạng tổ chức môi trường chơi biểu tính tự lập hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo – tuổi số trường mầm non đại bàn Huyện Quảng Xương 8.2 Đề xuất số biện pháp để tổ chức môi trường chơi nhằm phát triển khả tự lập trẻ MGL trường MN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn iv C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MƠI TRƯỜNG CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH TƯ LẬP CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu nước ngồi  Nghiên cứu mơi trường chơi Con người sinh lớn lên “ môi trường” Sự sống người tồn thiếu “ mơi trường” Chính mà có nhiều quan niệm khác “ môi trường” đến phát triển toàn diện người mặt thể chất lẫn phẩm chất tâm lý cá nhân Theo trường phái sinh học như: Uynxon, Monot, S.Freud,… phủ nhận vai trị mơi trường đến phát triển người Họ cho phát triển người quy định gen di truyền, yếu tố mơi trường sản sinh biến đổi nhỏ hành vi trẻ Trong hà khoa học theo trường phái xã hội học (do J.Watson- nhà tâm lý học người Mỹ khởi xướng) lại đề cao tầm quan trọng môi trường Họ cho môi trường động lực phát triển người, người đối tượng thụ động tạo nên yếu tố môi trường, nhân tố môi trường làm thay đổi hành vi trẻ Một số tác giả khác lại đưa quan điểm mang tính nhị nguyên cho hai yếu tố sinh học môi trường có giá trị ngang phát triển tồn diện người [1] Nhìn chung, quan điểm nhìn nhận ảnh hưởng mơi trường tới phát triển nhân cách phiến diện, chưa đầy đủ Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định người vừa thực thể tự nhiên vừa tổng hòa mối quan hệ xã hội mối quan hệ người môi trường mối quan hệ biện chứng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn v C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý luận mác-xít hình thành phát triển người bối cảnh xã hôi cụ thể C.Mác khẳng định luận điểm vật biện chứng tiếng: “ chất người trừu tượng vốn có cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” [2] Nó trở thành kim nam đắn để nghiên cứu phát triển người điều kiện lịch sử - xã hội định để ngành khoa học nghiên cứu người như: Xã hội học, Triết học, Tâm lí học, Giáo dục học lấy làm sở xuất phát Trong sản xuất ảnh hưởng môi trường đến suất lao động nhà tâm lý học lao động nghiên cứu tập trung vào điều kiện môi trường vi mô như: nhiệt độ, màu sắc, âm thanh, khung cảnh, mối quan hệ liên nhân cách nhóm nhỏ yếu tố có tác dộng mạnh đến hiệu làm việc người lao động Những nghiên cứu mơi trường theo hướng có ý nghĩa việc thiết kế môi trường vi mô tổ chức quản lý sản xuất để đạt suất cao Các nhà khoa học có nhiều cơng trình nghiên cứu ảnh hưởng mơi trường đến phát triển nhân cách người Nhà Tâm lý học Mỹ Kenloc (1923) nuôi khỉ 10 tháng tuổi điều kiện môi trường với cậu trai tháng tuổi để so sánh ảnh hưởng môi trường đến khỉ người Và nhiều ví dụ khác cho thấy vai trị mơi trường sống vật người quan trọng, tác động môi trường sống người làm thay đổi chất dã thú vật ngược lại mơi trường lồi vật tác động mạnh vào chất người Nhà Xã hội học Mỹ R.E Pác- nói: “Người khơng đẻ người, đứa trẻ trở nên người q trình giáo dục” Điều nói lên rằng: Vai trị yếu tố mơi trường văn hóa xã hội, mơi trường giáo dục có tính định đến hình thành nhân cách người Cuối kỷ XIX, giới xuất nghiên cứu ảnh hưởng yếu tố môi trường di truyền hình thành nhân cách cá nhân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn vi C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đến năm 1959, I.I Canaev công bố kết nghiên cứu tác phẩm Trẻ sinh đơi sau vấn đề Đ.B.Enconhin tiếp tục nghiên cứu Nhiều nhà tâm lý học ảnh hưởng quan trọng mơi trường đến hình thành nhân cách cá nhân, từ kết nghiên cứu có dần hình thành chun ngành tâm lý học – tâm lý học môi trường khái quát tài liệu Giáo dục học, Tâm lý học,…[3] Nhìn chung, quan điểm nhà tâm lý học giáo dục học khẳng định vai trò định yếu tố mơi trường đến hình thành phát triển nhân cách người, quan tâm đến việc nghiên cứu xây dựng mơi trường có ảnh hưởng tốt đến trình dạy học giáo dục nhân cách hệ trẻ Theo học thuyết Mác xít, người sinh vật có ý thức ý thức người không tự nhiên sinh có mà hình thành hoạt động người mối quan hệ qua lại người với giới vật chất xung quanh Quá trình hình thành nhân cách phát triển nhân cách thực mơi trường định người nhận thức giới, cải tạo theo mục đích Mặc dù hi sinh chưa có tâm lý, ý thức từ xuất giới này, người phải nỗ lực hoạt động để thích nghi với mơi trường xung quanh Mơi trường góp phần tạo động cơ, mục đích, cung cấp phương tiện cho điều kiện hoạt động giao lưu người, nhờ mà người chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử- xã hội, giá trị văn hóa lồi người để hình thành, phát triển hồn thiện nhân cách Các nhà khoa học rằng, mức độ ảnh hưởng môi trường đến phát triển nhân cách tùy thuộc vào thái độ (chấp nhận, tiếp thu phản đối), tùy vào xu lực cá nhân Nói đến nghiên cứu môi trường hoạt động cho trẻ nhỏ, trước hết phải kế đên Maria Montessori ( 1870-1952) – nhà giáo dục tiếng người Ý Bà người thành lập “ Children’s House” Rôme trở thành người tiên phong việc tạo dựng cho trẻ môi trường học phù hợp với phát triển tự nhiên mong muốn trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất, trí lực tự lập giúp trẻ sớm thích nghi với điều kiện xã hội Bà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn vii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Biết tự cất đồ chơi, xếp đồ chơi quy định, ngăn nắp gọn gàng trị chơi kết thúc Tiêu chí 3: Trẻ tự nhận xét, đánh giá trình chơi (2 điểm) Tự nhận xét đánh giá tiêu chí cho thấy khả tự nhận thức thân trẻ tự biết điều chỉnh hành vi cho phù hợp Chúng tơi xem tiêu chí nâng cao đánh giá qua biểu hiện: -Trẻ biết tự đánh giá, nhận xét nhận xét bạn q trình thực trị chơi -Trẻ tự nói lên cảm xúc nhận xét kết mà trẻ thu b Thang đánh giá Dựa vào tiêu chí nêu chúng tơi xây dụng thnag đánh giá gồm mức độ sau: Mức độ 1: Tốt (> điểm) Mức độ 2: Khá ( < điểm) Mức độ 3: Trung bình ( < điểm) Mức độ 4: Yếu (< điểm) c Cách đánh giá - Lập bảng quan sát trẻ theo tiêu chí trên, trao đổi với trẻ GV để xác thơng tin thu - Cho điểm theo tiêu chí xác định mức độ d Kết biểu tính tự lập trẻ Bảng 5: Thực trạng biểu tính tự lập chơi trẻ Mức độ biểu Số trẻ Tốt 59 Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 15 25.4 24 40.6 10 16.91 10 16.91 Bảng kết cho thấy: biểu tính tự lập trẻ mức độ không đồng Mức độ chơi tự lập trẻ chưa cao: trẻ đạt mức độ tự lập tốt, mức độ tự lập chưa trội mà chủ yếu tập trung mức độ trung bình; mức độ yếu cịn cao Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xlii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an a Về phía giáo viên Thứ nhất, GV quan tâm tới việc chuẩn bị đồ chơi, làm đồ chơi cho trẻ lại chưa thực nhận mối quan hệ môi trường chơi với khả chơi tự lập trẻ, chưa đánh giá giá trị sử dụng ý nghĩa đồ chơi trẻ nên chưa biết cách xếp chúng vào môi trường chơi cho hợp lý Do đó, GV dừng lại việc tổ chức môi trường chơi cho hấp dẫn trẻ chưa phải mơi trường chơi hướng dẫn trẻ thực hành vi mong muốn Thứ hai, GV chưa thực gần gũi hiểu trẻ để nắm bắt nhu cầu trẻ Lớp trẻ đông nên GV không quán xuyến chuẩn bị đầy đủ cho tất trẻ chơi thoải mái mà thường áp trẻ vào khn khổ, GV cịn nhầm lẫn việc tạo điều kiện cho trẻ chơi tự lập việc để trẻ chơi tự theo ý muốn chúng Trong qáu trình tổ chức cho trẻ chơi tự lập GV chưa thực phát huy hết vai trị mà quan sát trẻ, bao qt trẻ nên phương diện an tồn cịn để trẻ tự hoạt động Do mà hiệu chơi trẻ chưa cao, chưa đạt chuẩn yêu cầu Nhìn chung GV chưa có kỹ tổ chức mơi trường chơi sử dụng cách có hệ thống, có kế hoạch, mà GV không phát huy ưu môi trường chơi việc phát triển tính tự lập trẻ b Về phía trẻ Thứ nhất, vốn kinh nghiệm trẻ nghèo nàn nên nội dung trò chơi trẻ đưa vào chưa phong phú, trẻ thường chơi trị chơi quen thuộc trẻ đưa sáng kiến chơi tổ chức chơi có hiệu để hoàn thành nhiệm vụ chơi đặt Thứ hai, trẻ chưa giáo viên tạo điều kiện để trải nghiệm kinh nghiệm sống đưa vào tình chơi nên điều kiện chơi thay đổi, trẻ thụ động, trẻ tỏ lúng túng GV không giúp đỡ, không gợi ý trẻ dễ dàng từ bỏ chơi Thứ ba, bố mẹ người thân gia đình chưa quan tâm mức đến hoạt động mà trẻ tham gia trường mầm non nên chưa phối hợp với GV để giúp trẻ phát huy khả tự lập hoạt động trường sống hàng ngày Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xliii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết luận chương 2: 1.Vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ trường MN quan tâm chưa có định hướng rõ ràng, hoạt động vui chơi Nhận thức GV phát triển tính tự lập, biểu yếu tố ảnh hưởng đến khả tự lập trẻ tương đối tốt, họ chưa đưa hệ thống biện pháp tác động phù hợp nên HĐVC hoạt động mang tính chất tự do, tự nguyện tự lập trẻ trẻ cịn dựa dẫm nhiều vào vào bạn.Vai trò GV mối quan hệ với trẻ mờ nhạt GV chưa tạo cho trẻ tin tưởng vào cho phép GV để kích thích chủ động sáng tạo trẻ trình hoạt động tương tác với đối tượng chơi Do số lượng trẻ lớp tương đối đông, không gian chật hẹp, GV làm việc căng thẳng nên quan tâm đến vấn đề tổ chức môi trường chơi cho trẻ GV trọng vào việc tạo đồ chơi kiến tạo mơi trường chơi góc chơi hoạt động vui chơi, chưa quan tâm tới việc kiến tạo thay đổi môi trường chơi cho hoạt động chơi khác trẻ Biểu tính tự lập trẻ môi trường chơi kiến tạo trạng chưa cao, độ lệch chuẩn cho thấy mức độ chênh lệch cá nhân không nhiều Tuy vậy, nhiều trẻ dựa dẫm vào mẫu Gv, dựa vào bạn, chơi dập khuôn Khả tự tương tác với môi trường chơi thay đổi chưa tốt nên trẻ hay bị động có thay đổi hoàn cảnh chơi chưa chủ động mối quan hệ chơi, khả tự đánh giá trẻ chưa cao Việc nghiên cứu số giải pháp tổ chức môi trường chơi cho trẻ không giúp GV phát huy khả tự lập chơi trẻ mà giúp họ linh hoạt việc sử dụng môi trường hoạt động làm công cụ định hướng hành vi trẻ, “biến mục tiêu giáo dục thành tự giáo dục” Đặc biệt cịn giúp GV phát huy tính sáng tạo khơng giúp trẻ phát huy tính tự lập, cịn kích thích lực sáng tạo vui chơi trẻ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xliv C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHƠI NHẰM PHÁT HUY TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 3.1 Một số yêu cầu tổ chức mơi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi a Đảm bảo mục tiêu phát triển tính tự lập trẻ chơi Việc thiết kế môi trường chơi cho trẻ phải hướng đến mục đích phát triển tính tự lập cho trẻ trò chơi, giúp trẻ chủ động, tự lập tương tác với đối tượng chơi, tự lập tương tác với cô với bạn GV xếp, mở rộng đối tượng môi trường chơi theo hướng mở, vật liệu chơi yếu tố chơi phải đảm bảo mặt thẩm mỹ, phải đa dạng, phong phú chủng loại cách sử dụng, phải kích thích trẻ sử dụng tối đa giác quan Và với loại đồ chơi bố trí theo mơi trường khác kích thích trẻ chơi nhiều trị chơi khác Các đối tượng chơi phải phù hợp với trẻ để kích thích phát triển nhận thức cho trẻ Tổ chức môi trường chơi cho trẻ phải đảm bảo hướng vào mục tiêu giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non, phát triển toàn diện cho trẻ việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp b Đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm môi trường chơi Thường xuyên gần gũi với trẻ điều kiện hoạt động tương đối ổn định nên GV dễ dàng tự đoán hành vi, nhu cầu hoạt động trẻ Từ GV lập kế hoạch tổ chức môi trường hợp lý, linh hoạt xuất phát từ đặc điểm nhu cầu trẻ GV tổ chức môi trường chơi phải đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm, trẻ người trực tiếp tham gia vào hoạt động chơi, GV người hướng dẫn tổ chức môi trường chơi, đặc biệt cần phải tơn trọng trẻ, kích thích trẻ tích cực triển khai sang kiến tham gia chơi c Tổ chức mơi trường chơi phải đảm bảo tính tích cực, linh hoạt, sáng tạo,… HĐVC hoạt động mang tính tích hợp Mơi trường chơi phóng khống tự giúp trẻ phát huy tính tự lập phải kết hợp hài hòa yếu tố tự nhiên yếu tố xã hội.Khi tham gia trò chơi ,trẻ không chơi vui vẻ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xlv C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mà trẻ học thông qua chơi Môi trường chơi không gian văn hóa ,giáo dục mà giáo viên tạo giúp trẻ củng cố ,trải nghiệm kiến thức mà trẻ học ,vừa giúp trẻ thực hành sáng tạo theo cách riêng chúng HĐVC hoạt động tích hợp nhiều hoạt động giáo dục khác giáo dục thẩm mỹ-nghệ thuật ,phát triển ngôn ngữ ,giáo dục thể chất ,…Do ,đồ dùng ,vật liệu môi trường chơi cần thiết kế đa dạng ,phong phú , đa tính ,có thể sử dụng qua nhiều hoạt động khác nhau,nhiều chủ điểm khác mà khơng làm trẻ nhàm chán Hoặc giáo viên thay đổi không gian chơi ,tạo không gian hoạt đông khác nhau,nhiều chủ điểm khác mà không làm trẻ nhàm chán giáo viên tạo thay đổi không gian chơi ,tạo không gian hoạt động khác nhau,đưa yếu tố khác lạ vào môi trường …giúp trẻ tự sáng tạo,trải nghiệm triển khai trị chơi d Đảm bảo tính an tồn cho trẻ - Phải đảm bảo an toàn mặt thể chất cho trẻ hoạt động Các đồ dùng, đồ chơi, vật liệu môi trường chơi phải đảm bảo vệ sinh, đảm bảo thẩm mỹ không gây nguy hiểm cho trẻ thao tác với chúng.Mơi trường an tồn mặt thể chất ln hài hịa ánh sáng, màu sắc , khơng gian thống… nên trẻ tham gia chơi khơng làm cho trẻ thấy ngột ngạt, khó chịu, khơng làm ảnh hưởng tới sức khỏe trẻ - Phải đảm bảo mặt tâm lý cho trẻ Nếu trẻ thấy lo lắng, sợ, khơng tự tin có nghĩa môi trường chơi không tạo cho trẻ cảm giác an tồn mặt tâm lý mà trẻ khơng thể thực tốt q trình chơi Mơi trường chơi cho trẻ đảm bảo an toàn mặt tâm lý phải tạo cho trẻ cảm thấy vật, người thân thiện, gần gũi, đối tượng mơi trường chơi khơng q lạ lẫm phải xuất tiềm thức trẻ hình thành cho trẻ biểu tượng định Khi trẻ đảm bảo an tồn mặt tâm lý trẻ tự tin tham gia vào môi trường chơi, giúp trẻ phát huy khả giao tiếp sử dụng môi trường chơi cách hợp lý phù hợp với mục đích chơi cuả chúng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xlvi C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.1.2 Đề xuất số biện pháp tổ chức môi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn việc tổ chức môi trường chơi cho trẻ quan điểm đổi giáo dục mầm non nay, đề xuất số biện pháp nhằm phát huy tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sau: Biện pháp 1: Thường xuyên thay đổi không gian chơi trẻ mẫu giáo Mục đính: - Giúp trẻ nhiều ý tưởng chơi sát với sống thực trẻ -Trẻ tự biết cách tổ chức trò chơi ,tự biết cách xếp môi trường chơi khu vực chơi , tự biết cách thao tác ứng xử phù hợp với đối tượng chơi khác môi trường chơi Tạo cho trẻ khả thích ứng nhanh ,biết tự xử lý tình mơi trường chơi có thay đổi -Tạo cho trẻ tâm lí thoải mái ,tự nhiên , tự do, …;Giúp trẻ trải nghiệm sống cách thực tế lí thú - Trẻ tự có cảm nhận khác biệt tự đánh giá hiệu hoạt động thân bạn chơi môi trường chơi Nội dung: Dựa vào nội dung chủ điểm hình thức hoạt động chơi tổ chức cho trẻ, GV tiến hành chuẩn bị không gian chơi cho trẻ khu vực đó: Dự kiến số lượng trẻ tham gia, hoạch định góc chơi, trị chơi diễn góc chơi đó, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, dụng cụ chơi phù hợp để hướng dẫn hành động chơi trẻ theo mục đích giáo dục đề Cách tiến hành: Đầu tiên cho trẻ làm quen với môi trường chơi trẻ thích nghi với mơi trường chơi hình thành cho trẻ hình ảnh ban đầu không gian chơi mới, GV giúp trẻ để trẻ có điều kiện chơi tự tiếp xúc với vật dụng, đối tượng mà trẻ chơi khơng gian chơi Sau GV xây dựng môi trường chơi cho trẻ thực nghiệm cách giáo viên phải thiết kế Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xlvii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vài góc chơi khu vực chơi mới, cho trẻ chơi thành nhóm đơng, GV trẻ nghĩ trò chơi sáng tạo thêm vào góc chơi cho thật đa dạng phong phú Biện pháp 2: Thường xuyên thay đổi đối tượng chơi góc chơi cho trẻ mẫu giáo Mục đích : Nhằm phát huy trẻ khả giải tình trình chơi ,trẻ tự khắc phục khó khăn ,tự tìm kiếm phương tiện chơi cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ chơi -Tạo mối quan hệ giao lưu góc chơi - Kích thích trẻ nảy sinh ý tưởng chơi … Nội dung: Dựa vào chủ điểm hình thức chơi mà thay đổi đối tượng chơi cho phù hợp với đặc điểm trẻ, cho trẻ thể hết khả tham gia vào môi trường chơi, giao lưu giúp đỡ bạn đặc biệt thể tinh thần đoàn kết tham gia chơi Cách tiến hành: Sau trẻ quen thuộc với góc chơi vai trị tương đối ổn định nội dung ,GV ln chuyển đồ chơi từ góc sang góc khác.Số lượng chuyển từ góc sang góc khác không nhiều,trẻ tự nhận thấy khác biệt góc chơi thường ngày chúng Trẻ biết mối quan hệ giao lưu xảy góc chơi Luân chuyển trao đổi đồ chơi góc chơi với Khi chuyển đồ vật sang góc khác GV cố tình gây ý trẻ nhờ trẻ giúp đỡ từ trẻ hình dung nhiệm vụ chơi mới, vai chơi GV hút ý trẻ để trẻ muốn tham gia vào vị trí chơi phù hợp với khả trẻ giúp cho trẻ hình thành tốt kỹ sống thơng qua góc chơi, vai chơi mà trẻ thể Biện pháp 3: Tạo mối quan hệ gần gũi, gắn bó, thân thiết trẻ Mục đích : Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xlviii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhằm xây dựng mối quan hệ bình đẳng trẻ trò chơi cho trẻ niềm tin vào giáo viên ,giúp trẻ cảm thấy thoải mái giao tiếp trao đổi với cô ,xem cô người bạn trị chơi.khi trẻ khơng cảm thấy rụt rè sợ cô trẻ tự tin tiếp cận với môi trường chơi đưa trị chơi mà trẻ thích ,tự tổ chcs chơi theo ý trẻ ,trẻ chủ động tự lập … trẻ không ngại hỏi cô ,trao đổi ý kiến tự tin tự đưa định giải tình chơi nhóm trẻ Nội dung: Nhằm xây dựng mơi trường tâm lý thoải mái trẻ cần tạo cho trẻ bầu khơng khí gần gũi quen thuộc, thường xuyên trao đổi, hỏi han, quan tâm đến trẻ Việc tạo cho trẻ tâm lý thoải mái giúp trẻ phát huy tính tự lập, khả sáng tạo trẻ GV nên tạo tình để trẻ thực nhiệm vụ, làm, chơi, trẻ cô hỗ trợ lẫn Cách tiến hành: Trước hết GV chuẩn bị vật liệu, đồ dùng cần thiết để làm đồ dùng, đồ chơi, GV đưa ý tưởng hỏi ý kiến trẻ với ý tưởng làm , sau GV phổ biến quy định tham gia chuẩn bị đồ chơi.Sau GV trẻ thực ý tưởng trưng bày, trang trí ý tưởng cho hợp lý với chủ đề, chủ điểm phù hợp đặc điểm trẻ Từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tự tin, sáng tạo, tự lập, chủ động đưa ý kiến Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó nhóm trẻ Mục đích : Trẻ biết kết hợp với bạn ,cùng bạn thực nhiệm vụ chung Trẻ biết phân công công việc ,tự nhìn thấy nhiệm vụ cố gắng thực nhiệm vụ Biện pháp 5: Động viên, khuyến khích trẻ Biện pháp xem biện pháp kết hợp với biện pháp để tạo cho trẻ có niềm tin vào khả làm việc thân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn xlix C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong q trình trẻ làm đồ chơi trẻ hoạt động ,GV để ý quan sát kịp thời khích lệ cố gắng trẻ ,ủng hộ cách làm để trẻ cảm thấy tự tin ,mạnh dạn chủ động tương tác với đồ chơi ,chủ động mối quan hệ với bạn , khích lệ lúc giúp trẻ nhận pháp huy uy trò chơi GV khen trẻ trước tập thể để bạn bè ghi nhận tiến trẻ ,có niềm tin vào trẻ ủng hộ trẻ ,khiến trẻ tự tin để khẳng định nhóm bạn bè tự lập 3.1.3 Điều kiện vận dụng biện pháp + Những điều kiện cần môi trường vật chất - Khi bố trí tạo khơng gian cho khu vực hoạt động , giáo viên cần phải đảm bảo hài hịa tính thẩm mĩ, hài hịa góc động tĩnh.Trẻ mẫu giáo lớn ln ln có hu cầu mở rộng giao tiếp, muốn giao lưu, giáo viên cần đảm bảo có lưu thơng khu vực hoạt động ,đảm bảo mối liên hệ ,sự giao lưu góc chơi với -Mơi trường chơi phải đáp ứng nhu cầu hoạt động đọc lập tự lực trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động ,kích thích tưởng tưởng sáng tạo trẻ Muốn cách tổ chức môi trường chơi GV phải tạo cho trẻ nhiều lựa chọn, không gian phải rộng có đủ điều kiện cho trẻ mở rộng nội dung chơi ,cho trẻ tự xây dựng lĩnh vực mà trẻ hứng thú … -Lựa chọn dụng cụ, tài liệu, đồ dùng , đồ chơi phải phù hợp với trẻ, phải đảm bảo an toàn mặt vệ sinh , an toàn sử dụng đảm bảo số lượng … Tốt nên lựa chọn đồ dùng đồ chơi có nhiều cơng dụng khác để kích thích trẻ theo nhiều ý tưởng khác nên có thay đổi dồ dùng đồ chơi góc cho trẻ mẻ hút … để không hỗ trợ cho hoạt động chơi mà hỗ trợ cho hoạt động học tập phát triển toàn diện trẻ - Sắp xếp đồ dùng đồ chơi phải dễ sử dụng ,dễ lấy dễ cất trang trí khu vực hoạt động phải phù hợp với chủ điểm , làm bật chủ điểm ,gợi mở thu hút trẻ… + Những điều kiện cần mơi trường tâm lí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn l C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tổ chức môi trường chơi nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ ,giáo viên cho trẻ tâm lí thoải mái, tự không bỏ mặc trẻ mà phải điều chỉnh để đảm bảo mối quan hệ tương hỗ trẻ cô giáo ,mối quan hệ hợp tác trẻ bạn ,mối quan hệ tương tác tích cực trẻ mơi trường Để thúc đẩy tính tự lập hoạt động chơi GV cần theo yêu cầu sau: - GV khuyến khích động viên tạo cho trẻ niềm tin vào khả trẻ ,kiên trì,tạo điều kiện cho trẻ có hội đạt dược kết hoạt động theo mong muốn trẻ, ghi nhận thành cơng nhỏ trẻ niềm tin - Tạo niềm tin cho trẻ vào môi trường thông qua việc bố trí vật dụng,sự luân chuyển đồ chơi góc chơi,ở chủ điểm.Tạo cho trẻ cảm giac san tồn thân thiện trẻ góc hoạt động chúng,làm trẻ thấy gần gũi thích thú … -GV cho trẻ học cách giao tiếp với bạn, biết cách chia sẻ, giúp đỡ bạn để thực mục đích chơi chung đề + Sự kết hợp biện pháp q trình tổ chức mơi trường chơi cho trẻ Các biện pháp tác động vào mơi trường vật chất kết hợp với q trình tổ chức mơi trường chơi,GV cho trẻ tự thỏa thuận chọn nhóm theo hình thức chơi khác , tiến hành kết hợp biện pháp để tổ chức môi trường chơi cho trẻ Kết luận chương 3: Tổ chức xây dựng môi trường chơi cho trẻ phần kế hoạch" tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Môi trường chơi ảnh hưởng đến khả tự lập trò chơi trẻ MGL, biện pháp tác động vào môi trường chất hay tâm lý không tách rời mà có hỗ trợ kết hợp với nhau, nhằm định hướng hành động cho trẻ, thúc đẩy trẻ tự nghĩ trò chơi, tự chọn nội dung chơi, tự tìm kiếm phương tiện chơi, tự thực trị chơi tự kiểm tra, đánh giá chơi Kết chơi biểu tính tự lập trẻ xem kết đánh giá hiệu tổ chức môi trường chơi, GV cần quan tâm tới khâu lập kế hoạch đánh giá lại hiệu mà kế hoạch đề để có điều chỉnh kịp thời, hợp lý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn li C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV người giữ vai trị chủ đạo việc tổ chức mơi trường chơi để tích cực hóa hoạt động trẻ, kích thích trẻ tích cực trải nghiệm, thể tự lập hoạt động chơi chúng từ mà chủ động tích cực sống Do vậy, GV phải phát huy tối đa tạo khả chuyên môn để không tạo môi trường phù , phát huy khả tự lập sáng tạo mà tạo tác động tâm lý - thiết giúp trẻ tự lập từ bên thân trẻ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM Kết luận chung 1.1 Tính tự lập phẩm chất nhân cách quan trọng người thời đại Tính tự lập cần tạo điều kiện rèn luyện phát triển từ lứa tuổi mầm non, đặc biệt tuổi MG – lứa tuổi ý thức tự ý thức bắt đầu phát triển Mơi trường chơi có ảnh hưởng lớn đến phát triển tính tự lập trẻ Được trải nghiệm môi trường chơi rèn luyện cho trẻ khả thích ứng nhanh với mơi trường, từ trẻ chủ động chơi hơn, biết thực nhiệm vụ chơi cách độc lập, sáng tạo hiệu Tổ chức mơi trường chơi sử dụng phương tiện phát triển tính tự lập cho trẻ cách để GV “biến trình giáo dục thành tự giáo dục”, trẻ vận dụng kinh nghiệm có với tín hiệu gợi ý từ mơi trường chơi để từ đề xuất trò chơi mới, tự tổ chức thực nhiệm vụ chơi, tự kiểm soát đánh giá q trình chơi khơng chệch khỏi định hướng mục tiêu giáo dục mà GV đề | Tổ chức môi trường chơi để phát triển khả tự lập chơi cho trẻ việc làm cần thiết nên địi hỏi phải có quan tâm mức GV phải thực theo kế hoạch, quy trình mục đích định 1.2 Thực tiễn cho thấy GV quan tâm tới việc tổ chức môi trường chơi cho trẻ, đưa vào môi trường chơi trẻ nhiều đồ dùng đồ chơi, phong phú hấp dẫn Tuy nhiên công việc chưa thực theo kế hoạch cụ thể, GV chưa xác định ý nghĩa đối tượng khả tự lập chơi trẻ Do biểu tự lập chơi trẻ chưa cao, trẻ có phụ thuộc nhiều hướng dẫn GV chưa chủ động sáng tạo, trình chơi trẻ Khả định hướng môi trường chơi trẻ tron điều kiện môi trường chơi có thay đổi chưa cao, trẻ cịn gặp nhiều khó khăn việc tự tìm kiếm phương tiện chơi, tự giải tình nảysinh trò chơi Khả Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn liii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tự đánh giá thân qua hoạt động chưa tốt, trẻ dựa nhiều vào dẫn dắt câu hỏi gợi ý GV 1.3 Dựa kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn, xuất số biện pháp: tổ chức xây dựng môi trường chơi nhằm phát triển tinh tự lập cho trẻ Các biện pháp cụ thể như: Thường xuyên thay đổi không gian chơi cho trẻ; Thường xuyên thay đổi đối tượng chơi góc chơi; Tạo mối quan hệ gần gũi, gắn bó, thân thiết cô trẻ; Xây dựng mối quan hệ hợp tác nhóm trẻ ; Động viên, khuyến khích trẻ Việc đề xuất biện pháp tổ chức môi trường chơi dựa sở nghiên cứu trình độ phát triển thể chất, tâm lý trẻ; dựa vào nhu cầu trẻ tôn trọng trẻ, phải đảm bảo tính tích hợp, linh hoạt, sáng tạo an toàn mặt thể chất tâm lý, đảm bảo nguyên tắc “trẻ trung tâm” môi trường chơi trẻ Kiến nghị sư phạm 2.1 Vụ giáo dục mầm non, sở phòng giáo dục cần quan tâm đầu tư tới điều kiện môi trường vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi tài liệu tham khảo để hỗ trợ giáo viên trường mầm non kiến tạo môi trường chơi phù hợp, hấp dẫn cho trẻ, giúp trẻ phát triển tính tự lập phát triển tồn diện nhân cách 2.2 Cần tăng cường bồi dưỡng, tập huấn, giúp giáo viên thường xuyên cập nhật kiến thức, học hỏi kinh nghiệm tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ nói chung tổ chức mơi trường chơi nói riêng nhằm phát triển tính tự lập trẻ mẫu giáo - tuổi, nâng cao hiệu tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Cân tạo hội cho giáo viên tiếp cận học cách xây dựng môi trường hoạt động khác giáo dục trẻ, khuyến khích họ phát huy tính linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức cho trẻ 2.3 GV cần quan tâm nhiều tới vấn đề tổ chức môi trường chơi cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm nhiều hơn, cung cấp kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kỹ năng, thao tác chơi cho trẻ nhiều hoạt động khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn liv C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV cần có đầu tư mức hợp lý để tổ chức môi trường chơi cho trẻ không phong phú đa dạng số lượng đồ dùng đồ chơi mà cịn phải đảm bảo tính phát triển trẻ GV linh hoạt sử dụng khơng gian chơi khác giúp trẻ có hội tiếp cần nhiều loại môi trường chơi khác nhau, trẻ va chạm nhiều biết cách thích ứng tốt hơn, chủ động tự lập Cần đưa vào môi trường chơi trẻ nhiều vật liệu thiên nhiên, vật dụng gần với sống thực để tạo cho trẻ tiếp xúc hài hịa với giới bên ngồi, phát triển nội dung chơi Như vậy, việc tổ chức môi trường chơi trẻ vừa đảm bảo tính tích hợp vừa đảm bảo tính hệ thống đảm bảo tính phát triển, kết hợp kiến thức sử dụng kết nhiều hoạt động giáo dục khác nhau, nội dung mà trẻ đưa vào trò chơi phong phú GV cần kết hợp với gia đình trẻ, quan tâm nhiều đến việc tổ chức môi trường chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự làm việc thi khả chúng, hình thành cho trẻ ý thức tự giác, tự nghĩ cách giải tình mà trẻ gặp phải sống Bên cạnh đó, giáo viên phải nâng cao lòng yêu nghề, phải trẻ, tạo nên mối quan hệ tương hỗ bình đẳng với trẻ Có hiểu - tổ chức mơi trường chơi phù hợp với lực nhận thức độ phát triển trẻ, từ giúp trẻ tự lập hồn thiện nhân cách Tính tự lập phẩm chất nhân cách quan trọng có ý nghĩa lớn đó, với sống trẻ tiền đề cần chuẩn bị để trẻ bị vào hoạt động học tập trường phổ thơng, việc phát triển tính tự lập cho trẻ mẫu giáo trò chơi việc làm cần thiết Kết nghiên cứu khẳng định mơi trường chơi có ảnh hưởng lớn đến phát triển tính tự lập trị chơi trẻ mẫu giáo Vì chúng tơi mong đề tài nghiên cứu phạm vi rộng góp phần nâng cao hiệu giáo dục tính tự lập trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lv C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn