Vận dụng tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần sinh thái học theo chuẩn kiến thức kỹ năng sinh học 12 thpt

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - - HUỲNH THANH LIÊM VẬN DỤNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG SINH HỌC 12 THPT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌC Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VŨ ĐÌNH LUẬN VINH, NĂM 2012 MỤC LỤC Trang Bìa phụ i Lời cam đoan -ii Lời cảm ơn - iii Mục lục Danh mục chữ viết tắt MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học - Nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - 7 Những đóng góp - Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.1 Cơ sở lý luận - 11 1.1.1 Chuẩn kiến thức kỹ (KTKN) - 11 1.1.1.1 Giới thiệu chuẩn kiến thức kỹ 11 1.1.1.2 Các yêu cầu chuẩn 11 1.1.2 Khái quát môi trường, GDMT sinh thái học phổ thông - 14 1.1.2.1 Môi trường giáo dục môi trường 14 1.1.2.2 Sinh thái học phổ thông 16 1.1.3 Quan niệm tích hợp dạy học tích hợp 20 1.1.3.1 Quan điểm tích hợp dạy học 20 1.1.3.2 Tích hợp 21 1.1.3.3 Dạy học tích hợp 22 1.2 Cơ sở thực tiễn - 27 1.2.1 Phong trào GDMT giới 27 1.2.1.1 Giai đoạn 1: Hình thành số tiền đề chương trình GDMT 27 1.2.1.2 Giai đoạn 2: Quốc tế hóa chương trình GDMT 29 1.2.2 Giáo dục môi trường Việt Nam - 33 1.2.2.1 Giai đoạn trước năm 1992 33 1.2.2.2 Giai đoạn sau 1992 33 1.2.2.3 Một số nghiên cứu GDMT vào môn trường phổ thông - 35 1.3 Điều tra thực trạng GDMT dạy – học sinh học - 36 1.3.1 Khảo sát giáo viên thực trạng GDMT - 36 1.3.2 Khảo sát học sinh - 40 Kết luận chương - 43 CHƢƠNG 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 44 2.1 Thiết kế quy trình vận dụng tích hợp GDMT 44 2.1.1 Quy trình thiết kế 44 2.1.2 Giải thích quy trình 44 2.1.2.1 Giai đoạn 1: Xác định mục tiêu 44 2.1.2.2 Giai đoạn 2: Lập dàn ý nội dung STH 45 2.1.2.3 Giai đoạn 3: Xác định địa thiết kế nội dung tích hợp GDMT - 49 2.1.2.4 Giai đoạn 4: Thiết kế giáo án tích hợp GDMT 50 2.2 Tổ chức vận dụng quy trình tích hợp GDMT đề xuất - 53 2.2.1 Chương trình sinh thái học lớp 12, ban - 53 2.2.2 Dàn ý nội dung, địa nội dung GDMT tích hợp - 54 Kết luận chương - 63 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 64 3.1 Mục đích thực nghiệm - 64 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 64 3.3 Nội dung thực nghiệm - 64 3.4 Tiến hành thực nghiệm 64 3.4.1 Thiết kế giáo án thực nghiệm - 64 3.4.2 Chọn đối tượng thực nghiệm - 65 3.4.3 Bố trí thực nghiệm 65 3.5 Thu nhận số liệu thực nghiệm 65 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm - 66 3.6.1 Kết khảo sát định lượng kiến thức xử lý số liệu thống kê - 66 3.6.1.1 Kết khảo sát định lượng kiến thức 66 3.6.1.2 Xử lý thống kê kết khảo sát kiến thức - 67 3.6.2 Kết khảo sát định tính 76 3.6.3 Khảo sát nhận thức vấn đề MT HS - 78 Kết luận chương - 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT NGHĨA CHỨ VIẾT TẮT BVMT Bảo vệ môi trường ĐC Đối chứng GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMT Giáo dục môi trường GV Giáo viên HS Học sinh KTKN Kiến thức kỹ MT Môi trường NTST Nhân tố sinh thái PPDH Phương pháp dạy học QĐDH Quan điểm dạy học SGK Sách giáo khoa STH Sinh thái học SV Sinh vật THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhiều năm gần đây, Việt Nam ln có tốc độ phát triển kinh tế cao ấn tượng, đặc biệt tình hình kinh tế giới gặp khó khăn Song phát triển kinh tế khơng tính đến hậu môi trường đem lại tác động xấu đến môi trường, ảnh hưởng nhiều mặt đến tương lai Để phục vụ phát triển kinh tế xã hội, nhiều nguồn tài nguyên đưa vào khai thác cách thiếu khoa học, làm khả phục hồi nguồn tài nguyên sinh vật rừng, tài nguyên sinh vật biển… Đơn cử năm nước ta khoảng 50.000 rừng, có rừng quốc gia, rừng phịng hộ đầu nguồn, tiêu diệt hệ sinh thái hay làm cho số loài sinh vật bị tuyệt diệt mà điển hình vụ cơng ty VeDan tử sơng Thị Vải ( Đồng Nai)… Như vậy, phát triển thiếu khoa học mở đường cho phát triển không bền vững, đe dọa trực tiếp đến hệ sinh thái Việt Nam nói riêng giới nói chung Trong phối hợp quản lý xử lý mơi trường có quy mơ ln bị tụt hậu so với phát triển kinh tế xã hội làm tăng hiểm họa môi trường, ảnh hưởng đến sức khỏe, sống còn, tồn vong người chí tồn vong quốc gia Các nhà khoa học nhà quản lý xác định, nguyên nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết thiếu ý thức người Kinh nghiệm nhiều nước cho thấy giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiêụ nhất, kinh tế có tính bền vững cho mục tiêu phát triển Chỉ thị số 36-CT/TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án "Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân", Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Các thị định cho thấy tầm quan trọng giáo dục môi trường, công nhận, mở đường cho xu hướng tất yếu phát triển bền vững phải bảo vệ môi trường, xem hệ thống giáo dục quốc dân cơng cụ để giáo dục bảo vệ môi trường, trang bị kiến thức, ý thức bảo vệ môi trường, nâng cao lực phát phản ứng với vấn đề môi trường Từ góc độ sinh học kiến thức mơi trường có liên quan chặt chẽ với kiến thức sinh học, kiến thức sinh thái học, hiểu khái niệm sinh học sở để hiểu khái niệm mơi trường Do đó, thơng qua chương trình sinh học THPT khố tích hợp GDMT Tuy nhiên với thời lượng có hạn tiết học, giáo viên học sinh phải đạt mục tiêu dạy đề nặng nề, việc vận dụng tích hợp bảo vệ mơi trường dựa nội dung sách giáo khoa phần hạn chế mặt thời lượng tiết học Nên việc vận dụng tích hợp GDMT dựa theo chuẩn kiến thức kỹ giúp giáo viên giải vấn đề thời gian Vì lí nên chúng tơi chọn đề tài “VẬN DỤNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG SINH HỌC 12 THPT ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung vận dụng tích hợp giáo dục mơi trường vào dạy học phần sinh thái học lớp 12 ban phương pháp tích hợp hợp lý Đối tƣợng nghiên cứu  Khách thể nghiêm cứu: Việc dạy học phần sinh thái học lớp 12 ban trường THPT  Đối tượng nghiên cứu: Vận dụng tích hợp GDMT chương trình sinh học phổ thơng, phần sinh thái học lớp 12 ban Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lý việc tích hợp GDMT dựa theo chuẩn kiến thức kỹ nâng cao chất lượng dạy học sinh học, đồng thời nâng cao nhận thức môi trường cho HS tốt Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc vận dụng tích hợp GDMT vào giảng dạy sinh học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 5.2 Xây dựng quy trình vận dụng tích hợp GDMT 5.3 Lập dàn ý nội dung chương trình sinh thái học 5.4 Xác định địa nội dung tích hợp GDMT 5.5 Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 - Nghiên cứu lý thuyết: Mục đích: xây dựng tổng quan cho đề tài, kế thừa số thành tựu trước làm sơ sở để xây dựng phát triển đề tài - Tiến hành: o Nghiên cứu văn bản,tài liệu chủ chương đường lối định hướng xu hướng giáo dục o Nghiên cứu nội dung chuẩn kiến thức, kỹ sinh học 12, phần sinh thái học o Nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu liên quan đến tích hợp GDMT dạy sinh học để hình thành tổng quan sở lý luận cho đề tài 6.2 Nghiên cứu điều tra - Mục đích: thu thập thơng tin, số liệu làm sở cho xử lý thống kê - Tiến hành: o Nghiên cứu nhận thức môi trường học sinh hoạt động học có vận dụng tích hợp GDMT hoạt động học khơng có vận tích hợp GDMT Được thực phiếu thăm dò 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thiết kế chương trình thực nghiệm - Mục đích: o Dùng quy trình vận dụng tích hợp GDMT đề xuất để thiết kế giáo án có tích hợp GDMT o Thiết kế số phiếu đánh giá nhận thức học sinh môi trường o Thiết kế kiểm tra đánh giá chất lượng học phần sinh thái học - Tiến hành: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an o Giáo án: Trong thời gian học kỳ II, năm học 2011-2012 Nội dung 35,36,39 phần sinh thái học lớp 12 o Phiếu đánh giá nhận thức môi trường: Học kì II, năm học 2011 -2012 Thực nghiệm thức - Mục đích: Nhằm thu thập số liệu xử lý toán học thống kê, xác định giá trị đề tài Kiểm tra giá trị thực tiễn hoạt động vận dụng tích hợp - Tiến hành: o Thiết kế giáo án vận dụng tích hợp GDMT cho lớp thực nghiệm o Tổ chức thực nghiệm trường THPT + Chọn trường thực nghiệm: trường THPT + Chọn GV thực nghiệm + Đối tượng thực nghiệm: Học sinh lớp 12 THPT Ban + Bố trí thực nghiệm: Lớp thực nghiệm (TN) lớp đối chứng (ĐC) có kết học tập tương đương nhau, tiến hành thực nghiệm song song, lớp thực nghiệm dạy có vận dụng tích hợp GDMT + Tiến hành thực nghiệm: Quá trình TN tiến hành học kì II năm học 2011 – 2012 + Sau thực nghiệm: Khảo sát đánh giá phiếu thăm dò kiến thức STH nhận thức học sinh MT + Phân tích, xử lý thống kê số liệu thực nghiệm 6.4 - Phương pháp chuyên gia Mục đích: o Thu thập ý kiến đóng góp, kinh nghiệm, định hướng phát triển hoàn thiện đề tài - Thực hiện: o Gặp gỡ, trao đổi, tham khảo ý kiến số chuyên gia, số giáo viên trình thực đề tài 6.5 Phương pháp thống kê toán học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 - Mục đích: o Xử lý số liệu thống kê để xác định tham số khách quan trong thực nghiệm mẫu thực nghiệm mẫu đối chứng - Tiến hành: o Sử dụng phần mền thống kê Excell… o Sử dụng công thức thống kê xử lý số liệu nghiên cứu: Các tham số đặc trƣng cần xác định  Trung bình cộng  Độ lệch chuẩn (phương sai )  Sai số trung bình cộng (m)  Hệ số biến thiên (Cv)  Độ tin cậy (Tđ )  Đánh giá định lượng  Đánh giá định tính Các số liệu điều tra xử lý thống kê toán học bảng Excel, tính số lượng % số đạt loại điểm tổng số có điểm trở lên làm sở định lượng, đánh giá chất lượng lĩnh hội kiến thức, từ tìm ngun nhân ảnh hưởng đến chất lượng học tập Các số liệu xác định chất lượng lớp ĐC TN chi tiết hoá đáp án kiểm tra chấm theo thang điểm 10 Những đóng góp Khi vận dụng tích hợp GĐMT dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ sinh học vào thực tiễn dạy - học sinh học mang lại đóng góp chủ yếu sau: - Góp phần hồn thiện lí luận vận dụng tích hợp kiến thức dạy học sinh học phổ thơng - Góp phần nâng cao chất lượng giáo án tính tích hợp theo hướng BVMT Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận – khuyến nghị, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở khoa học vận dụng tích hợp GDMT sinh học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 So sánh việc sau có lợi cho mơi trƣờng? (, =) a Tiết kiệm kw điện …< không sử dụng kw điện b 1ha cao su …………… Tiêu dùng lãng phí h Sử dụng bao nilon …>… sử dụng bao bì giấy i Người đánh cá điện …>… Người chứng kiến không lên án j Công ty VeDan xả nước thải trực tiếp xuống sông Thị Vải >… Năng lực phát ứng xử trước vấn đề mơi trường Em thích làm việc đây? a Trồng xanh b Thu gom rác c Làm gương cho người khác d Quan sát, thu thập thơng tin lồi động, thực vật e Tổ chức hoạt động làm môi trường f Tuyên truyền bảo vệ môi trường g Đấu tranh loại bỏ nguồn gây ô nhiễm, gây hại cho môi trường h Tiết kiệm lượng, tài nguyên i Quan tâm đến tin môi trường j Tham gia lớp tập huấn bảo vệ mơi trường k Tìm cách bắt tang người hay xả rác bừa bãi l Kể kiện môi trường cho người khác m Viết phản ảnh ca ngợi môi trường cho báo, tạp chí… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 PHỤ LỤC 6: Giáo án thực nghiệm TUẦN 23 – Tiết 38 Gi án Bài 35 MƠI TRƢỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: Nêu khái niệm môi trường sống sinh vật nhân tố sinh thái Nêu khái niệm giới hạn sinh thái, cho ví dụ minh họa Nêu khái niệm ổ sinh thái, phân biệt nơi với ổ sinh thái, lấy ví dụ minh họa - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh, tổng hợp, lập sơ đồ giới hạn sinh thái, thu thập thơng tin,hình ảnh, kỹ tư thực nghiệm, tư logic, liên hệ thực tế - Thái độ: u thích khoa học, bảo vệ mơi trường sống sinh vật II PHƢƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Giáo viên: Giáo án, SGK, hình 35.1 – 35.2 SGK, hình ảnh số mơi trường, máy chiếu, phim biến đổi khí hậu - Học sinh: Hình vẽ sưu tầm loại môi trường sống loài sinh vật, số tác động môi trường lên sinh vật, khái niệm MT theo luật MT Việt Nam, tìm hiểu rùa tai đỏ III PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC - Trực quan - Vấn đáp - Nêu vấn đề - Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Giới thiệu chƣơng mới: sinh thái học môn nghiên cứu mối quan hệ tổ chức sống với với mơi trường, nhờ mối quan hệ mà tổ chức sống tồn phát triển Giới thiệu mới: GV: tìm hiểu mơi trường tác động lên tổ chức sống cấp độ thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 GV: lấy ví dụ tổ chức sống cấp thể mối quan hệ sinh tồn với môi trường Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức (1) (2) Hoạt động 1: Tìm hiểu KN MT I MƠI TRƢỜNG SỐNG VÀ Hình thành khái niệm môi trƣờng CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI GV chiếu slide khái niệm môi trường Môi trƣờng sống: lớp 9, lớp 12, luật MT 2005, Unesco Môi trường sống tất nhân GV: Cho HS quan sát trả lời tố bao quanh sinh vật, có tác động Hãy tìm dấu hiệu chung KN trực tiếp gián tiếp tới sinh vật, MT Từ đâu khái niệm MT làm ảnh hưởng đến tồn tại, sinh sống trưởng, phát triển hoạt HS: tư duy, thảo luận, nêu ý kiến động khác sinh vật GV: Nhận xét bổ sung kiến thức Tìm hiểu NTST GV: Mời HS lên bảng: yêu cầu HS liệt kê Nhân tố sinh thái ( NTST) nhân tố có MT tác động lên cá Nhân tố sinh thái tất rô phi, tác động lên đời sống nhân tố môi trường sống tác HS: liệt kê động đến sinh vật GV: nhận xét: Nhân tố có MT NTST Các loại nhân tố sinh thái: Tác động lên SV NTST vô sinh : vd ……… Em định nghĩa NTST NTST hữu sinh: : vd: ……… HS: Diễn đạt định nghĩa NTST GV: Nhìn chung em điều liệt kê NTST, lộn xộn, yêu cầu HS xếp lại NTST theo tiêu chí có dấu hiệu sống không => để giúp HS tự phân loại NTST GV: NTST thay đổi (ví dụ: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 nhiệt độ) ảnh hưởng đến cá rô phi trồng GV: chiếu đoạn phim biến đổi khí hậu HS: trao đổi suy nghĩ GV: tìm hiểu vấn đề phần Hoạt động 2: Tìm hiểu giới hạn sinh thái II GIỚI HẠN SINH THÁI VÀ Ổ ổ sinh SINH THÁI GV:Nêu tập thí nghiệm để HS phát triển Giới hạn sinh thái tư thực nghiệm - Để nghiên cứu tác động nhân tố nhiệt độ lên cá rô phi, người ta nuôi cá nhiều bể có nhiệt độ nước khác nhau, chế độ chăm sóc rút trình bày Nội sơ đồ sau: C Các khái niệm dung HST 5,6 Khoảng giá trị xác Đến định 42 NTST mà khoảng SV tồn phát G triển ổn định theo V: yêu cầu học sinh tìm hiểu sơ đồ tổ chức nhóm hồn thành phiếu học tập: Nội dung C thời gian Khoản 20 Khoảng SV Các khái g thuận Đến mức độ phù hợp, niệm lợi đảm bảo cho SV 32 GHST thực chức Khoảng thuận lợi Khoảng chống chịu HS hồn thành phiếu học tập trình bày sống tốt Khoản 5,6 Khoảng NTST g đến gây ức chế cho GV: cho nhóm nhận xét kết Chính Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 xác hóa, động viên, khuyến khích chống 20 hoạt động sinh lí Từ khoảng chống chịu: chịu Và SV GV: nhiệt độ trái đất tăng ngày 32 nhanh, tượng gọi gì, ảnh đến hưởng nào? 42 HS : tượng hiệu ứng nhà kín Làm SV tiến dần đến khoảng chống chịu nhiệt độ, gây ức chế hoạt động sinh lý Gây biến đổi khí hậu GV: em cho biết nguyên nhân, biện pháp hạn chế tượng GV: gợi mở, dẫn dắt HS trả lời Hoạt động tìm hiểu ổ sinh thái GV: Yêu cầu HS quan sát hình 35.2 ổ sinh thái kích thước thức ăn, trả lời: Ổ sinh thái: Nhận xét giống khác số lượng kích thước thức ăn? Lồi A lồi B sống khu vực có cạnh tranh với thức ăn không? Tại sao? HS: Giống số lượng thức ăn Kích thức thức ăn khác.=> lồi khai thác thức ăn có kích - Ổ sinh thái không gian sinh thái thước khác nên không cạnh trạnh mà điều kiện mơi trường GV: Từ yêu cầu HS đọc sách, nêu khái nằm giới hạn sinh thái cho niệm, ý nghĩa phân li ổ sinh thái phép loài tồn phát triển lồi sống khu vực ý nghĩa Ý nghĩa: phân li ổ sinh thái giúp việc trì đa dạng sinh học loài khu vực giảm HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 152 bớt cạnh cạnh tranh trả lời Vd Sgk GV: Chính xác hóa nội dung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 Tìm hiểu ví dụ ứng dụng ổ sinh thái GV: Khi làm hồ Trị An, nước dâng lên ngập nhiều vùng trũng chứa lượng lớn sinh khối thực vật, gây ô nhiễm môi trường nước hồ người ta giải cách cho thả cá mè Tại sao? Tại phải thắp đèn điện cho gà, đặc biệt gà HS: Suy nghĩ, tìm mối quan hệ ổ sinh thái thức ăn cá mè nguyên nhân ô nhiễm MT hồ Trị An GV: Gợi mở, xác hóa vấn đề III thích nghi SV với MT (Giảm tải) Củng cố: Câu Trình bày khái niệm MT, lấy ví dụ làm rõ ý MT có tác động lên sinh trưởng, phát triển sinh vật Câu Giới hạn sinh thái gì? Lấy ví dụ Câu Ý nghĩa ổ sinh thái? Nêu ví dụ ứng dụng ổ sinh thái chăn nuôi, trồng trọt bảo vệ mơi trường Dặn dị: - học 35 Tìm dẫn chứng cụ thể địa phương có - chuẩn bị 36: Tìm hình ảnh số quần thể lồi đặc hữu Việt Nam Ý nghĩa quan hệ hỗ trợ cạnh tranh Ví dụ việc ứng dụng quan hệ trồng chọt, chăn ni, bảo tồn khai thác tài nguyên sinh vật sinh vật Trả lời câu hỏi, tập 36 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 TUẦN 24 – Tiết 39 Giáo án Bài 36 QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiến thức: - Trình bày quần thể sinh vật, lấy ví dụ minh họa - Trình bày trình hình thành quần thể - Nêu quan hệ hỗ trợ, quan hệ cạnh tranh quần thể, lấy ví dụ minh họa nêu nguyên nhân, ý nghĩa sinh thái mối quan hệ - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét, khái quát hóa, liên hệ thực tế, tư logic, kỹ trình bày, diễn đạt vấn đề - Thái độ: u thích mơn học, có ý thức bảo vệ môi trường sống sinh vật, hiểu số biểu hoạt động sinh vật, từ có hành vi tơn trọng hoạt động sống chúng II PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - Giáo viên: Giáo án, SGK, Tranh phóng to hình 36.1 – 36.4 SGK, máy chiếu - Học sinh: SGK, đọc trước học, sưu tầm hình ảnh quần thể đặc hữu Việt Nam III PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC - Trực quan - Thảo luận nhóm - Vấn đáp IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Câu 1: Môi trường gì? Kể nhân tố MT có tác động lên thực vật Câu 2: Thế giới hạn sinh thái? Cho ví dụ chứng minh tác động nhân tố sinh thái lên sinh vật Giáo viên giới thiệu mới: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 GV: Như nói 35 “ STH nghiên cứu mối quan hệ SV với nhau, SV với MT” Trong 35 tìm hiểu tác động MT lên thể SV, đặc biệt phần giới hạn sinh thái Hôm tìm hiểu STH cấp độ cao Quần thể HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ KHÁI NIỆM QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ Hình thành khái niệm quần thể GV: Chiếu hình 1: cá thể, hình 2: quần thể, hình 3: quần xã GV: Theo em hình quần thể? Tại sao? HS: Tổ chức nhóm rì rầm (3 HS) dựa vào hình suy nghĩ, trao đổi, thảo luận xét đốn kết hợp với thơng tin, hình ảnh SGK, tìm chứng cho lập luận HS: trình bày kết khái niệm quần thể Trong việc tìm hiểu quần thể đặc hữu Việt Nam, HS chiếu hình ảnh quần thể sưu tập quần thể, đặc biệt quần thể đặc hũu Việt Nam Từ nhận nhận xét đa dạng sinh học Việt Nam, Đa dạng sinh học gì? ý nghĩa việc trì đa dạng sinh học Thơng tin thêm: Khu rừng mưa nhiệt đới phía bắc Trường Sơn phát loài thú cho khoa học, lồi Mang lớn, Sao la, Mang Trường Sơn, Mang Pù hoạt, Bò sừng xoắn, Cầy Tây Nguyên (Linden, 1994; Đặng Huy Huỳnh, 1997; Phạm Bình Quyền, Trương Quang Học, 1997, 1998; Võ Quý, 1996, 1997) Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét nội dung trình bày, kỹ trình bày điều chỉnh, khuyến khích GV: Nhận xét hình ảnh sưu tầm số quần thể Việt Nam GV: Nhận xét HS có hiểu biết thiên nhiên độc đáo VN cho điểm Tìm hiểu trình hình thành quần thể GV: Trong 27 Chúng ta tìm hiểu trình hình thành quần thể ( quần thể thích nghi) u cầu HS xem lại q trình hình thành quần thể Hãy trình bày trình hình thành quần thể Cho biết nhân tố có vai trị định việc hình thành quần thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 HS: Xem lại trình hình thành quần thể 27, đọc SGK, thảo luận q trình hình thành quần thể Đại diện nhóm HS diễn đạt đạt yêu cầu HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức NỘI DUNG I QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ KN: Quần thể sinh vật tập hợp cá thể lồi, sinh sống khoảng khơng gian xác định, vào thời gian định, có khả sinh sản tạo thành hệ Ví dụ: Quần thể thơng lá, thơng dẹt Lâm Đồng, quần thể cá cóc Tam Đảo, quần thể la Quá trình hình thành quần thể ( HS: xem lại trình hình thành quần thể thích nghi 27) * Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ cá thể quần thể GV: Chỉ tính giới hạn quan hệ quần thể: quan hệ cá thể loài hoạt động sống GV: Nêu số ví dụ tập tính sinh vật: yêu cầu HS đặc trưng quan hệ sinh thái tập tính phiếu học tập Phiếu học tập Biểu quan hệ sinh thái Loại Ý nghĩa (lợi ích sinh tồn) QHST Cây thơng nhựa liền rễ Hiện tượng liền rễ có lợi ích gì? Đàn chó rừng săn mồi Tại khơng săn mồi riêng lẻ Đàn bồ nông bắt mồi Hiện tượng tự tỉa thưa TV Tại TV lại tự tỉa thưa mật độ cao, cá ăn thịt Tại loài mà cá ăn lẫn CÁC QUAN HỆ SINH THÁI TRONG THỰC TIỄN Trong chăn nuôi: Trong trồng trọt: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 Trong bảo vệ mơi trường: Các ví dụ khác HS:…………………………………………………………………… HS: tổ chức nhóm, trao đổi ý kiến GV: hỗ trợ nhóm, hướng dẫn HS khái quát thành mối quan hệ hỗ trợ cạnh tranh, ý nghĩa chúng HS: Trình bày, HS khác bổ sung có GV: Nhận xét nội dung, cách thức trình bày HS Chiếu slide đáp án phiếu học tập Chiếu hình minh họa Cho điểm khuyến khích GV: Từ ý ngĩa đó, ứng dụng quan hệ sinh thái vào khai thác bảo tồn tài nguyên sinh vật việc săn bắt thú, chim cá, khai thác gỗ… NỘI DUNG II QUAN HỆ GIỮA CÁC CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ Biểu quan hệ sinh thái Loại QHST Ý nghĩa Cây thông nhựa liền rễ Hỗ trợ Tăng khả sống sót Đàn chó rừng săn mồi Hỗ trợ Khai thác thức ăn tốt Đàn bồ nông bắt mồi Hỗ trợ Hiện tượng tự tỉa thưa Cạnh tranh Duy trì mật độ phù hợp với khả TV cung cấp nguồn sống môi Cá ăn thịt lẫn trường Chăn nuôi: gà quần tụ gần bóng đèn điện, cá mập nở ăn trứng chưa nở Trong trồng chọt: trồng trọt mật độ Bảo vệ môi trường: thả muỗi đực, ruồi, côn trùng vô sinh vào môi trường… Củng cố Câu 1: Nêu khái niệm quần thể, lấy ví dụ minh họa Câu 2: Nêu ý nghĩa quan hệ sinh thái quần thể, lấy ví dụ minh họa Câu 3: lấy ví dụ ứng dụng quan hệ sinh thái thực tiễn Dặn dò Học trả lời câu hỏi cuối SGK Đọc trước 37, Tìm ví dụ thực tế cho học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 109 TUẦN 27 – Tiết 42 Giáo án Bài 39 BIẾN ĐỘNG SỐ LƢỢNG CÁ THỂ CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: Nêu hình thức biến động số lượng cá thể quần thể Nêu nguyên nhân gây nên biến động số lượng cá thể quần thể nguyên nhân quần thể tự điều chỉnh trạng thái cân Nêu cách điều chỉnh số lượng cá thể - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát tranh, phân tích tổng hợp, rút kết luận Kỹ làm việc nhóm, sưu tập hình ảnh, nghiên cứu SGK - Thái độ: u thích mơn học, u thiên nhiên, II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh phóng to hình 39.1 – 39.3 SGK - Học sinh: SGK, đọc trước học chuẩn bị số tư liệu liên quan đến học như: sưu tập hình ảnh liên quan đến số biến động số lượng cá thể quần thể Việt Nam, cháy rừng U minh, ếch nhái giảm miền bắc, ngun nhân hậu Tìm số ví dụ trạng thái cân quần thể Khái niệm cố môi trường, nguyên nhân, hậu quả, biện pháp hạn chế III PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Làm việc với sách giáo khoa IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổ định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Câu Kích thước quần thể tăng hay giảm phụ thuộc vào yếu tố Khi tăng, giảm Câu Hậu tăng dân số gì? Cần làm để khắc phục hậu đó? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 110 Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu biến động Nội dung kiến thức I BIẾN ĐỘNG SỐ LƢỢNG CÁ số lượng cá thể THỂ VÀ NGUYỂN NHÂN GV: cho vài ví dụ: cháy rừng GÂY BIẾN ĐỘNG Uminh (Cà Mau, 2002), ô nhiễm sông Thị Vải (Đồng Nai, 2010), rét đậm miền bắc cố môi trường Biến động theo ảnh hưởng đến kích chu kì: thước quần thể Biến động khơng theo chu kì HS: xem lại 38, trả lời: cố Là biến động xảy Là biến động mà mơi trường xảy ra, kích thước (hay số thay số lượng cá thể lượng cá thể) quần thể giảm mạnh đổi có tính chu kì quần thể tăng hay GV dẫn dắt: số lượng cá thể của điều kiện môi giảm cách đột quần thể tăng hay giảm chúng trường ngột điều kiện biến động phân chia thành VD: SGK bất thường loại thời tiết lũ lụt, GV: tổ chức nhóm, phát phiếu học bão, tập số 1: phân biệt biến động theo chu dịch bệnh… kỳ không theo chu kỳ BĐ có chu kỳ BĐ khơng chu kỳ Khái niệm … Khái niệm … cháy rừng, VD: SGK HS: tổ chức nhóm, đọc SGK, tìm hiểu hình ảnh sách, ví dụ Hồn thành thành thồng tin phiếu học tập HS: trình bày kết bảng phụ Chọn nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: chiếu slide đáp án, nhận xét, hồn thiện cho điểm khuyến khích II SỰ ĐIỀU CHỈNH SỐ LƢỢNG CÁ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân THỂ CỦA QUẦN THỂ gây biến động số lƣợng cá thể Nguyên nhân gây biến động số lƣợng cá thể quần thể quần thể GV: phát phiếu học tập số 2, yêu cầu a học sinh hồn thành trình bày Ví dụ sinh.(cịn gọi nhân tố không không phụ thuộc vào mật độ ) Phân Loại loại Do thay đổi nhân tố vơ ngun Ví dụ: thay đổi nhân tố: nhân Nhiệt độ:rét đậm => bò sát, ếch, nhái Mèo rừng giảm Cáo Độ ẩm:các quần thể nấm móc, vi khuẩn Chim cu gáy phát triển=> bệnh tật gia tăng Thỏ Oxtraylia Nước: hạn hán=>cây trồng, động vật Cá cơm pêru chết nhiều; Muỗi Bò sát, ếch, nhái miền bắc Việt nam Rừng tràm Uminh b Do thay đổi nhân tố hữu sinh HS: tổ chức nhóm, thảo luận, thống (nhân tố phụ thuộc vào mật độ) ví dụ: ốc bưu vàng, rùa tai đỏ, cá hổ (cá yêu cầu phiếu học tập HS: xung phong trả lời? chim nhập từ Nam Mỹ) Từ kết phiếu học tập số GV hướng dẫn HS đưa ngun nhân thành nhóm vơ sinh hữu sinh Và yêu cầu HS lấy ví dụ ảnh hưởng nhân tố vô sinh hữu sinh HS:lấy ví dụ ảnh hưởng ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm….và thức ăn, kẻ thù, dịch bệnh GV: nguyên nhân liên quan đến cố mơi trường,vậy cố mơi trường gì? làm để Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 112 hạn chế cố mơi trường GV:Từ rút kinh nghiệm việc quản lý tài nguyên sinh vật GV: cho điểm khuyến khích Hoạt động : Tìm hiểu điều chỉnh số lƣợng cá thể quần thể Sự điều chỉnh số lƣợng cá thể quần thể GV: yêu cầu HS xem lại 38, trả Điều chỉnh tăng khi: môi trường sống lời câu hỏi, kích thước ( số lượng) thuận lợi, nguồn thức ăn dồi dào, kẻ quần thể tăng hay giảm nào? thù…mức sinh sản tăng, mức tử vong HS: - tăng sinh sản tăng, tử vong giảm, nhập cư tăng Số lượng cá thể giảm, nhập cư tăng Giảm sinh sản quần thể tăng lên giảm, tử vong tăng, xuất cư Điều chỉnh giảm khi: mơi trường sống GV: khen khuyến khích khong thuận lợi, số lượng cá thể tăng lên GV: biết kích thước quần thể cao, cạnh tranh gay gắt cá thể, tính theo số lượng, để tránh số làm mức độ tử vong tăng mức sinh sản lượng thể biến động giới hạn giảm, xuất cư tăng  Số lượng cá thể quần thể ln có xu hướng tự điều quần thể lại điều chỉnh giảm chỉnh số lượng cá thể cách tăng giảm số lượng cá thể Đọc sách cho biết số lượng cá thể quần thể điều chỉnh tăng, số lượng cá thể quần thể điều chỉnh giảm HS: làm việc độc lập với SGK,trao đổi ý kiến trả lời nêu ví dụ minh họa Tăng … , Giảm … GV: nhận xét, xác hóa Trạng thái cân bằng: Tìm hiểu trạng thái cân Khả tự điều chỉnh số lượng cá thể quần thể số lượng cá thể quần thể giảm GV: cho HS quan sát hình 39.3 39.1 xuống thấp tăng lên cao, dẫn hướng dẫn học sinh phát dao tới trạng thái cân quần thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn