Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÝ HUY HỒNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM HĨA HỌC MƠ PHỎNG DẠY HỌC CHO HỌC PHẦN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÝ HUY HOÀNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM HĨA HỌC MƠ PHỎNG DẠY HỌC CHO HỌC PHẦN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC VINH – 2012 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS.TS Cao Cự Giác – Trƣởng Bộ mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học hố học, khoa Hóa trƣờng Đại học Vinh, giao đề tài, tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu hoàn thành luận văn - Thầy giáo PGS.TS Lê Văn Năm TS Dƣơng Huy Cẩn dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét cho luận văn - Ban chủ nhiệm khoa Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hoá học thầy giáo, giáo thuộc Bộ mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học hoá học khoa Hoá học trƣờng ĐH Vinh ĐHSP Hà Nội giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn tất ngƣời thân gia đình, Ban chủ nhiệm khoa Hóa học – Trƣờng Đại học Đồng Tháp, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn Tp Vinh, ngày tháng 10 năm 2012 Tác giả Lý Huy Hồng MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Chƣơng 1.Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Đổi phƣơng pháp dạy học đại học 1.1.1 Phương pháp dạy học đại học 1.1.2 Phương hướng đổi phương pháp dạy học đại học 1.1.3 Một số phương pháp hình thức tổ chức dạy học đại học 1.2 Tổng quan Macromedia Flash MX 12 1.2.1 Giới thiệu Macromedia Flash MX 12 1.2.2 Cài đặt khởi động 13 1.2.3 Các thao tác với Flash 14 1.2.4 Các công cụ Macromedia Flash MX 16 1.3 Ứng dụng Macromedia Flash MX thiết kế thí nghiệm mơ 21 1.3.1 Khái niệm mô 21 1.3.2 Ngun tắc xây dựng thí nghiệm mơ 21 1.4 Thực trạng dạy học học phần thực hành thí nghiệm phƣơng pháp dạy học hóa học 22 1.4.1 Điều tra 22 1.4.2 Kết luận 23 TIỂU KẾT CHƢƠNG 23 Chƣơng Thiết kế sử dụng thí nghiệm hóa học mơ cho học phần thí nghiệm PPDH trƣờng Đại học Sƣ phạm 24 2.1 Học phần thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học 24 2.1.1 Mục đích yêu cầu học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học hóa học 24 2.1.2 Mục tiêu nội dung học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học hóa học 24 2.2 Quy trình thiết kế thí nghiệm hóa học mơ phần mềm Flash 26 2.3 Thiết kế thí nghiệm hóa học mơ dạy học cho học phần PPDHHH 27 2.3.1 Thiết kế thí nghiệm hóa học đại cương 27 2.3.2 Thiết kế thí nghiệm hóa học phi kim 37 2.3.3 Thiết kế thí nghiệm hóa học kim loại 62 2.3.4 Thiết kế thí nghiệm hóa học hữu 69 2.4 Sử dụng thí nghiệm hóa học mơ dạy học cho học phần PPDHHH trƣờng sƣ phạm 78 2.4.1 Vai trị thí nghiệm mơ giảng dạy hóa học 78 2.4.2 Sử dụng thí nghiệm hóa học mơ giảng dạy học phần PDHHH trường ĐHSP 79 TIỂU KẾT CHƢƠNG 83 Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 84 3.1 Mục đích thực nghiệm 84 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm 84 3.3 Nội dung thực nghiệm 84 3.3.1 Đánh giá nhận xét thí nghiệm mơ 84 3.3.2 Tổ chức dạy học học phần PPDHHH có sử dụng TNMP 84 3.4 Tiến hành kết thực nghiệm 84 3.4.1 Đánh giá nhận xét thí nghiệm mô 84 3.4.2 Tổ chức dạy học học phần PPDHHH3 có sử dụng TNMP 86 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ 986 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC P1 KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNTT : Công nghệ thông tin ĐH : Đại học ĐC : Đối chứng ĐHSP : Đại học Sƣ phạm GV : Giảng viên PPDH : Phƣơng pháp dạy học PPDHHH : Thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học SV : Sinh viên TC : Tiêu chí 10 TN : Thực nghiệm 11 TNMP : Thí nghiệm mơ 12 TNSP : Thực nghiệm Sƣ phạm MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sự phát triển khoa học kĩ thuật nói chung bùng nổ cơng nghệ thơng tin truyền thơng (ICT) nói riêng đặt vấn đề phải đổi nội dung phƣơng pháp dạy học trƣờng đại học Việc đổi phƣơng pháp dạy học làm cho trình dạy học trở thành q trình dạy học tích cực với mục tiêu chủ yếu tích cực hóa trình nhận thức, trình tƣ ngƣời học Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X ghi: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” [8] Nghị đổi toàn diện Giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020, ghi: “Triển khai đổi phương pháp đào tạo theo tiêu chí: trang bị cách học, phát huy tính chủ động người học, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động dạy học…” [9] PTDH đóng vai trị quan trọng việc giúp cho ngƣời học hiểu nhanh, nhớ lâu nội dung học tập Giúp ngƣời thầy tự nguyện từ bỏ vai trò chủ thể, tiến hành học khơng phải bắt đầu giảng giải, thuyết trình, độc thoại, mà vai trò đạo diễn, thiết kế, tổ chức, kích thích, trọng tài, cố vấn, trả lại cho ngƣời học vai trị chủ thể, khơng phải học thụ động nghe thầy giảng giải, mà học tích cực hành động nhằm mục tiêu hình thành phát triển nhân cách Trong năm gần đây, phát triển nhanh nhiều ngành khoa học kĩ thuật, đặc biệt lĩnh vực truyền thông đa phƣơng tiện, thiết bị nghe nhìn máy tính, u cầu bách hệ thống giáo dục đào tạo phải mau chóng ứng dụng CNTT để tạo bƣớc đột phá nhằm đổi phƣơng pháp dạy học, giúp cho ngƣời học hiểu nhanh, nhớ lâu kiến thức áp dụng kĩ tiên tiến vào công việc hàng ngày Sự phát triển loại PTDH góp phần đổi PPDH Những năm gần đây, băng video, máy vi tính hệ thống phƣơng tiện đa phát triển nhanh, tạo điều C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an kiện cho cá nhân hóa việc học tập Thầy giáo đóng vai trị ngƣời hƣớng dẫn nhiều phải trực tiếp giảng Phƣơng pháp trực quan gắn liền với việc sử dụng phƣơng tiện trực quan Ngoài mơ hình, tranh vẽ, thí nghiệm phần mềm dạy học dần thể tính ƣu việt Phần mềm dạy học phƣơng tiện trực quan hữu hiệu có tác dụng kích thích tính tích cực, độc lập, sáng tạo ngƣời học, giúp thực tốt việc phân hoá, cá thể hoá dạy học Sự có mặt mơ hình thí nghiệm động trở nên cần thiết Phần mềm Flash phần mềm thể nhiều ƣu điểm: Giúp tạo hình ảnh động cho tất trình cần mô tả; tập tin kết xuất từ Flash hiển thị đƣợc hầu hết hệ điều hành máy tính, thiết bị cầm tay, điện thoại tivi Việc thiết kế sử dụng mơ hình động mơ tả thí nghiệm hóa học phần mềm Flash giúp sinh viên dễ tiếp thu, hiểu cách sâu sắc việc thu nhận thông tin vật, tƣợng cách sinh động, xác, đầy đủ Từ đó, nâng cao hứng thú học tập môn học, nâng cao niềm tin sinh viên vào khoa học việc giảng dạy giáo viên trở nên thuận tiện Hóa học nói chung mơn khoa học thực nghiệm, đƣờng hình thành kiến thức, kỹ đƣợc thơng qua thí nghiệm Học phần thực hành thí nghiệm phƣơng pháp dạy học (PPDHHH 3) môn học yêu cầu sinh viên phải trực tiếp thực hành thí nghiệm hóa học khơng mặt nội dung mà phƣơng pháp dạy học Với thí nghiệm mơ giúp cho GV SV hiểu rõ cách tiến hành quan sát tƣợng thí nghiệm xảy cách nhanh chóng Với lí trên, chúng tơi chọn đề tài: “Thiết kế sử dụng thí nghiệm hóa học mô dạy học cho học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm” để nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Mô phần mềm Flash có nhiều tác giả nghiên cứu xây dựng nhiều lĩnh vực nhƣ: Tốn, lý, hóa, sinh,… 2.2 Thí nghiệm mơ hóa học có nhiều tác giả nghiên cứu xây dựng nhƣ: TS Nguyễn Trọng Thọ, Phạm Ngọc Bằng, Đặng Thị Oanh, Cao Cự Giác,… 2.3 Vấn đề thiết kế thí nghiệm hóa học mơ học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học đến chƣa có tác giả nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3 Mục đích nghiên cứu 3.1 Thiết kế thí nghiệm hóa học mơ cho học phần thực hành phƣơng pháp dạy học 3.2 Sử dụng thí nghiệm mơ giảng dạy học phần thực hành thí nghiệm phƣơng phƣơng pháp dạy học trƣờng Đại học Sƣ phạm Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lí luận đề tài: lý luận đổi dạy học đại học, học phần PPDHHH 3, sử dụng phần mềm Macromedia Flash MX 4.2 Thiết kế thí nghiệm mơ có học phần PPDHHH phần mềm Macromedia Flash MX 4.3 Thực nghiệm sƣ phạm GV SV hiệu dạy học, học phần PPDHHH có hỗ trợ thí nghiệm mô Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu: Lí luận dạy học đại học, mơ thí nghiệm, phần mềm Macromedia Flash MX 5.2 Đối tƣợng nghiên cứu: học phần thực hành thí nghiệm phƣơng pháp dạy học hóa học hệ đại học Sƣ phạm, sinh viên giảng viên trƣờng Sƣ phạm Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận: Tổng quan tài liệu, phƣơng pháp thiết kế thí nghiệm mơ phần mềm Macromedia Flash MX 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực nghiệm: qua tổ chức dạy học, điều tra sinh viên giảng viên Giả thuyết khoa học Nếu việc thiết kế sử dụng thí nghiệm hóa học mơ dạy học cho học phần PPDHHH có hiệu góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo giáo viên hóa học trƣờng Đại học Sƣ phạm Đóng góp đề tài Đề tài nghiên cứu thành công tạo hệ thống tƣ liệu dạy học thí nghiệm hóa học mơ có học phần PPDHHH Nó nguồn tƣ liệu cho giảng viên, sinh viên, giáo viên mơn hóa học việc giảng dạy học tập sau Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Đổi phƣơng pháp dạy học đại học 1.1.1 Phương pháp dạy học đại học [5] Phƣơng pháp dạy học đại học tổng hợp cách thức hoạt động đƣợc điều chỉnh GV SV, hoạt động dạy học chủ đạo, hoạt động học tự giác, tích cực sáng tạo, nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đại học, góp phần đào tạo đội ngũ cán khoa học, kỹ thuật, cán quản lý, nghiệp vụ có trình độ đại học - Phƣơng pháp dạy học cách thức hoạt động của GV: truyền đạt cho sinh viên nội dung trí dục tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức thực tiễn sinh viên nhằm đạt đƣợc mục đích dạy học - Phƣơng pháp học cách thức hoạt động sinh viên dƣới đạo sƣ phạm GV tự giác, tiếp thu nội dung trí dục tự tổ chức tự điều khiển nhận thức hoạt động thực tiễn thân nhằm đạt đƣợc mục đích dạy học [5], [11], [12] Nhƣ vậy, cách thức dạy, hoạt động dạy (hoạt động tổ chức, điều khiển giáo viên) cách thức học, hoạt động học (hoạt động tự tổ chức, tự điều khiển sinh viên) hợp thành phƣơng pháp dạy học nhằm giúp cho thầy trị hồn thành đƣợc nhiệm vụ dạy học 1.1.2 Phương hướng đổi phương pháp dạy học đại học Nghị số 14/2005 Chính phủ đổi toàn diện Giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn: 2006 – 2020 ghi: Triển khai đổi phƣơng pháp đào tạo theo tiêu chí: trang bị cách học; phát huy tính chủ động ngƣời học; sử dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động dạy học Khai thác nguồn tƣ liệu giáo dục mở nguồn tƣ liệu Internet Lựa chọn, sử dụng chƣơng trình, giáo trình tiên tiến nƣớc Áp dụng công nghệ dạy học vào đổi phƣơng pháp dạy học đại học Thứ nhất, xây dựng công nghệ dạy học đại: tạo hệ dạy học vận hành theo nguyên lí “tự học – cá thể hóa – có hƣớng dẫn” nhƣ hệ mở, hƣớng vào cá nhân sinh viên, đòi hỏi họ tỉ trọng tự học cao, cho phép tiến theo nhịp độ cá nhân, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 Từ giúp chúng tơi bƣớc đầu kết luận: Sinh viên lớp TN có kết cao lớp ĐC sau học tập có sử dụng TNMP mà chúng tơi đề xuất Chứng tỏ phƣơng pháp đề xuất góp phần nâng cao chất lƣợng thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học trƣờng Đại học TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong chƣơng chúng tơi trình bày kết thực nghiệm nghiên cứu đề tài bao gồm nội dung: Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm trƣờng Đại học, xử lý kết thi kết thúc học phần PPDHHH theo phƣơng pháp thống kê toán học để làm sở khẳng định hiệu việc sử dụng TNMP dạy học học phần PPDHHH Xin ý kiến nhận xét, đánh giá chất lƣợng TNMP có học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học Tóm lại, kết thu đƣợc xác nhận giả thiết khoa học đề tài Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Thực mục đích nhiệm vụ đặt đề tài, giải vấn đề sau: Nghiên cứu lý luận thực tiễn làm sở cho đề tài gồm: sở lí luận đổi phƣơng pháp dạy học đại học, phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học đại học, lý thuyết phần mềm Macromedia Flash MX 2004 số cơng cụ có phần mềm Thực trang dạy học học phần PPDHHH3 Xây dựng quy tắc thiết kế TNMP đƣa tiêu chuẩn TNMP sau đóng gói thành sản phẩm Trên sở lý thuyết xây dựng đƣợc 50 TNMP có học phần PPDHHH3 nhƣ: thí nghiệm hóa học đại cƣơng, hóa học phi kim, hóa học vơ hóa học hữu Xây dựng cách thiết kế số TNMP xây dựng đƣợc Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm trƣờng Đại học, xử lý kết thi kết thúc học phần PPDHHH theo phƣơng pháp thống kê toán học để làm sở khẳng định hiệu việc sử dụng TNMP dạy học học phần PPDHHH3 Xin ý kiến nhận xét, đánh giá chất lƣợng hiệu sử dụng TNMP có học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học: Đa số SV thích học thực hành thí nghiệm PPDH có sử dụng TNMP (90/117SV chiếm 76,92%); có 80/117 SV cho dạy thực hành PPDH có sử dụng TNMP dễ tiếp thu (chiếm 68,38%); 100% giảng viên cho TNMP có ích cho việc dạy học học phần PPDHHH Kết TNSP chứng tỏ đề tài có tính thực tiễn hiệu Đa số GV SV đánh giá cao hiệu TNMP thiết kế Tuy nhiên, kết đạt đƣợc phạm vi nghiên cứu đề tài bƣớc đầu Để TNMP đƣợc đƣa vào sử dụng đƣợc áp dụng rộng rãi dạy học thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hoá học trƣờng Đại học cần có tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học tất trƣờng Đại học đƣợc giảng viên trực tiếp giảng dạy có am hiểu hƣởng ứng cách tích cực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 Kiến nghị Trên sở kết nghiên cứu chúng tơi có số kiến nghị sau: Cần có đổi nội dung phƣơng pháp giảng dạy buổi thực hành thí nghiệm Cần tăng thêm thời gian cho việc rèn kĩ dạy học cho sinh viên buổi thực hành, muốn chƣơng trình đề cần có nhiều thời lƣợng cho học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học Cần tăng cƣờng mở lớp tập huấn CNTT, đặc biệt lĩnh vực chuyên nghành Các cấp quản lý giáo dục cần phải quan tâm việc cung cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy học để xây dựng môi trƣờng học tập đa phƣơng tiện, phục vụ trình dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt [1] Phạm Ngọc Bằng, ứng dụng CNTT truyền thông (ICT), NXB Đại học Sƣ phạm, 2009 [2] Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Xuân Trƣờng, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh, Hồng Văn Cơi, Trần Trung Ninh (2005), Thí nghiệm thực hành phương pháp giảng dạy hóa học, NXB Đại học Sƣ phạm [3] Nguyễn Cƣơng (2007), Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng đại học Một số vấm đề bản, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] Cao Cự Giác (2010), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học hóa học, NXB Đại học Sƣ phạm [5] Trần Bá Hoành (2003), Lý luận dạy học tích cực, Tài liệu Dự án đào tạo giáo viên THCS, Bộ giáo dục đào tạo [6] Đặng Vũ Hoạt (Chủ biên), Hà Thị Đức (2006), Lý luận dạy học Đại học, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [7] Nguyễn Mạnh Hùng-Phạm Quang Huy – Phùng Thị Nguyệt – Phạm Phƣơng Hoa (2003), Thiết kế mơ hình dạy học với Macromedia Flash MX, NXB Giao thông vận tải [8] Trung tâm tin học (2007), Giáo trình đa phương tiện, Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên TP Hồ Chí Minh [9] Nghị Đại hội lần thứ X Đảng Cộng sản Việt Nam Hà Nội [10] Nghị số 14/2005/NQ-CP Chính phủ ban hành ngày 2/11/2005 đổi toàn diện Giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 [11] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐHSP Hà Nội [12] Lê Đức Ngọc (2005), Giáo đục đại học phương pháp dạy học, NXB ĐHQG Hà Nội [13] Đặng Thị Oanh (2010), Giảng dạy thiết bị thí nghiệm trường phổ thơng nào? Hóa học 10, NXB Khoa học kỹ thuật [14] Đặng Thị Oanh (2010), Giảng dạy thiết bị thí nghiệm trường phổ thơng nào? Hóa học 12, NXB Khoa học kỹ thuật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 [15] Hoàng Chúng (1983), Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lý luận dạy học hóa học, Tập 1, NXB Giáo dục [17] Nguyễn Trƣờng Sinh (Chủ biên), Bùi Thu Giang, Lê Quang Hoàng Nhân (2006), Macromedia Flash tâp 1, Nhà xuất thống kê [18] Nguyễn Trƣờng Sinh (Chủ biên), Bùi Thu Giang, Lê Quang Hoàng Nhân (2006), Macromedia Flash tâp 2, Nhà xuất thống kê [19] Nguyễn Trƣờng Sinh (Chủ biên), Lê Minh Hoàng, Hoàng Đức Hải (2003), Macromedia FlashMX, Nhà xuất lao động - xã hội [20] Nguyễn Thị Sửu (2010), Giảng dạy thiết bị thí nghiệm trường phổ thơng nào? Hóa học 11, NXB Khoa học kỹ thuật, [21] Nguyễn Trọng Thọ (2002), Ứng dụng tin học giảng dạy hóa học, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên) (2007), Sách giáo khoa Hóa học lớp 10 nâng cao, NXB Giáo dục [23] Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên), Nguyễn Hữu Đĩnh (Chủ biên), Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2007), Hóa học 11 NC, NXB Giáo dục, Hà Nội [24] Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên), Nguyễn Hữu Đĩnh (Chủ biên), Từ Vọng Nghi, Đỗ Đình Rãng, Cao Thị Thặng (2008), Hóa học 12 NC, NXB Giáo dục, Hà Nội [25] Nguyễn Xuân Trƣờng – Nguyễn Thị Sửu – Đặng Thị Oanh – Trần Trung Ninh (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học phổ thông chu kì III (2004 – 2007), NXB Đại học sƣ phạm [26] Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐHQG Hà Nội II Tiếng Anh [27] Jen deHaan (2004), Animation and Effects with Macromedia Flash MX 2004, Peachpit Press [28] http://macromedia-flash-mx.soft32.com/ [29]http://www.softwaretrainingtutorials.com/flash-mx-2004-adv.php Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P1 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Danh mục thí nghiệm mơ có học phần PPDHHH thiết kế STT TÊN THÍ NGHIỆM MƠ PHỎNG Thí nghiệm mơ hóa học đại cƣơng 01 Ảnh hƣởng nồng độ đến tốc độc phản ứng 02 Ảnh hƣởng nhiệt độ đến tốc độ phản ứng 03 Ảnh hƣởng kích thƣớc hạt đến tốc độ phản ứng 04 Ảnh hƣởng nồng độ đến chuyển dịch cân 05 Ảnh hƣởng môi trƣờng đến chuyển dịch cân Thí nghiệm mơ hóa học phi kim 06 Điều chế Clo phịng thí nghiệm 07 Điều chế Clo điện phân NaCl 08 Tính tẩy màu khí clo ẩm 09 Thử tính tan khí hiđroclorua (chƣa) 10 Điều chế brom 11 Nhận biết muối Clorua, bromua, iotua 12 Điều chế oxi phịng thí nghiệm 13 Lƣu huỳnh tác dụng hiđro 14 Tính khử hiđro sunfua 15 Điều chế khí SO2 16 Nhận biết ion S2-, SO2-4 17 Điều chế nitơ từ natri nitrit amoni clorua 18 Điều chế amoniac từ muối amoni kiểm 19 Dung dịch NH3 tác dụng với dung dịch muối hidroxit kim loại khơng tan 20 Tính tan amoniac 21 Điều chế nitơ peoxit từ NH3 22 Axit nitric tác dụng với đồng 23 Thí nghiệm nhận biết muối nitrat 24 Điều chế CO tính khử Thí nghiệm mơ hóa học vơ 25 Kim loại tác dụng với dung dịch axit Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P2 26 Kim loại tác dụng với dung dịch muối 27 Sự ăn mịn điện hóa 28 Đo sức điện động pin điện hóa 29 Sắt tác dụng với axit 30 Tính khử muối sắt (II) 31 Điều chế sắt (II) hiđroxit 32 Điều chế sắt (III) hiđroxit 33 Tính chất hóa học muối Crom (III) 34 Điều chế tính chất hóa học Crom (III) hiđroxit 35 Sự biến đổi muối Cromat đicromat 36 Tính chất muối Crom (VI) 37 Đồng tác dụng với axit loãng 38 Đồng tác dụng với axit đặc 39 Đồng (II) hidroxit tác dụng với amoniac Thí nghiệm mơ hóa học hữu 40 Điều chế metan phịng thí nghiệm 41 Phản ứng metan với clo 42 Phản ứng cộng brom etilen 43 Oxi hóa etielen dung dịch KMnO4 44 Oxi hóa axetilen dung dịch thuốc tím 45 Phản ứng axetilen với dung dịch nƣớc brom 46 Phản ứng Hiđro nguyên tử axetilen với ion kim loai 47 Phản ứng oxi hóa anđehit đồng (II) hiđroxit 48 Phản ứng glucozơ với đồng (II) hiđroxit 49 Glixeril tác dụng với đồng (II) hiđroxit 50 Phản ứng dung dịch hồ tinh bột với Iot Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P3 Phụ lục 2: Phiếu thăm dò ý kiến sinh viên thực trạng học học phần PPDHHH thí nghiệm mơ PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Thân gửi em Sinh viên! Để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học (PPDHHH 3) với đề tài “Thiết kế sử dụng thí nghiệm hóa học mơ dạy học cho học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm”, mong em cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Đánh dấu X vào ô mà thầy lựa chọn) I Các em vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Họ tên: ……………………………………………(Có thể khơng ghi mục này) - Tên lớp: …………………………… Trƣờng:……………………………………… II Nội dung góp ý: Em cho biết Thầy/Cô thường giảng dạy học phần PPDHHH phương pháp nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Em biết đến loại thí nghiệm mơ nào? A Mơ quy trình sản xuất B Mơ cấu trúc phân tử hợp chất hữu C Thí nghiệm mơ chƣng cất, chiết D Mô chế phản ứng E Khác: Xin chân thành cảm ơn góp ý em Chúc em đạt kết cao kỳ thi tới Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P4 Phụ lục 3: Phiếu thăm dò ý kiến giáo viên thực trạng dạy học học phần PPDHHH thí nghiệm mơ PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Kính gửi q Thầy/Cơ! Để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học (PPDHHH 3) với đề tài “Thiết kế sử dụng thí nghiệm hóa học mơ dạy học cho học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm”, mong quý Thầy/Cô cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: I Các em vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên: ……………………………………………(Có thể khơng ghi mục này) - Trình độ: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ - Trƣờng cơng tác:…………………………………………….……………………… II Nội dung góp ý: (Đánh dấu “X” vào ô Thầy/Cô lựa chọn) Trong dạy học học phần PPDHHH 3, Thầy/Cô sử dụng phương pháp dạy học nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Việc dạy học học phần PPDHHH 3, Thầy/Cơ có ứng dụng CNTT hay khơng? A Có (Trả lời câu hỏi 3) B Khơng (Khơng trả lời câu hỏi 3) Nếu có ứng dụng theo hình thức nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy/cơ cho biết mức độ hiểu biết thí nghiệm mơ phỏng? - Chƣa nghe đến thuật ngữ “thí nghiệm mơ phỏng” - Có nghe nói, nhƣng chƣa sử dụng dạy học - Đã có tìm hiểu lý thuyết, xong chƣa vận dụng - Đã biết sử dụng giảng dạy - Đã xây dựng thí nghiệm mơ sử dụng giảng dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P5 Thầy/Cô biết loại mô dạy học hóa học? A Mơ quy trình sản xuất B Mô cấu trúc phân tử hợp chất hữu C Thí nghiệm mơ chƣng cất, chiết D Mô chế phản ứng E Khác: ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn góp ý quý Thầy/Cô Rất mong tiếp tục nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp thầy/cơ thí nghiệm mô dạy học học phần PPDHHH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P6 Phụ lục 4: Phiếu thăm dị ý kiến sinh viên, đánh giá thí nghiệm mơ PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Thân gửi em Sinh viên! Để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học (PPDHHH 3) với đề tài “Thiết kế sử dụng thí nghiệm hóa học mơ dạy học cho học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm”, mong em cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn) I Các em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên: ……………………………………………(Có thể khơng ghi mục này) - Tên lớp: ……………………Trƣờng:……………………………………………… II Nội dung góp ý: Ý kiến em thực hành thí nghiệm có sử dụng thí nghiệm mơ phỏng: - Rất thích - Bình thƣờng - Khơng thích Theo em học thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học có cần thiết phải sử dụng thí nghiệm mơ phỏng: - Rất cần thiết - Cần thiết - Chƣa cần thiết Em có nhận xét học thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học có hỗ trợ thí nghiệm mơ phỏng: - Khó tiếp thu - Bình thƣờng - Dễ tiếp thu - Rất dễ tiếp thu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P7 Em đánh giá thí nghiệm mơ mà giáo viên sử dụng giảng dạy (Đánh dấu “X” vào ô tương ứng theo mức độ Mức độ 1: kém; 2: yếu; 3: Trung bình; 4: khá; 5: tốt) Các mặt đánh Nội dung đánh giá giá Đảm bảo tính Sản phẩm mơ xác nội khoa học Mức độ dung thí nghiệm Sản phẩm chứa đựng tiềm tạo tình có vấn đề, tổ chức dạy học khám phá… Sản phẩm chứa đựng thao tác tƣ Đảm bảo tính thí nghiệm, rèn luyện cho SV kĩ sƣ phạm thực hành thí nghiệm tƣ Sản phẩm chuyển tải đến ngƣời học module hay kiến thức định Đảm bảo tính khả thi Đảm bảo tính thẩm mỹ Sản phẩm mơ đƣợc thí nghiệm có khả ứng dụng rộng rãi cho nhiều đối tƣợng Thí nghiệm mơ thiết kế hài hịa, kích thƣớc, màu sắc hợp lí, nội dung văn rõ ràng Em cho biết số ý kiến khác thí nghiệm mơ phỏng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn góp ý em Chúc em đạt kết cao kỳ thi tới Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P8 Phụ lục 5: Phiếu thăm dò ý kiến giáo viên, đánh giá thí nghiệm mơ PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Kính gửi q Thầy/Cơ! Để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học học phần thí nghiệm thực hành phƣơng pháp dạy học hóa học (PPDHHH 3) với đề tài “Thiết kế sử dụng thí nghiệm hóa học mơ dạy học cho học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học trường Đại học Sư phạm”, mong quý Thầy/Cô cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: I Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên: ……………………………………………(Có thể khơng ghi mục này) - Trình độ: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ - Trƣờng công tác:…………………………………………….……………………… II Nội dung góp ý: (Đánh dấu “X” vào Thầy/Cơ lựa chọn) Thầy/cô cho biết mức độ hiểu biết mức độ sử dụng thí nghiệm mơ giảng dạy nhƣ nào? - Chƣa nghe đến thuật ngữ “thí nghiệm mơ phỏng” - Có nghe nói, nhƣng chƣa sử dụng dạy học - Đã có tìm hiểu lý thuyết, xong chƣa vận dụng - Đã biết sử dụng giảng dạy - Đã xây dựng thí nghiệm mơ sử dụng giảng dạy Thầy/cô sử dụng thí nghiệm mơ dạy học PPDHHH nhằm mục đích gì? - Hƣớng dẫn sinh viên thực thí nghiệm nhƣ mơ - Sử dụng mơ thí nghiệm để kiểm chứng kết thí nghiệm SV - Giải thích thí nghiệm có q trình xảy phản ứng phức tạp - Nhằm tăng hứng thú học tập sinh viên - Thí nghiệm mơ nhƣ phƣơng tiện trực quan - Ý kiến khác: …………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an P9 Theo thầy/cô ƣu điểm hạn chế việc sử dụng thí nghiệm mơ dạy học học phần PPDHHH là? Ƣu điêm: - Tăng hứng thú học tập sinh viên - Giảng viên tốn thời gian làm lại thí nghiệm - Minh họa đƣợc phản ứng khó xảy thời gian kéo dài - Giờ dạy có hiệu cao - Ý kiến khác: ……………………………………………………………………… Hạn chế: - Tốn thời gian - Thí nghiệm không thực tế - Không rèn luyện cho sinh viên kĩ thực hành thí nghiệm - Ý kiến khác: ……………………………………………………………………… Đánh giá sản phẩm thí nghiệm mô phỏng: (Đánh dấu “X” vào ô tương ứng theo mức độ Mức độ 1: kém; 2: yếu; 3: Trung bình; 4: khá; 5: tốt) Mức độ Các mặt Các tiêu chí đánh giá Sản phẩm phải “chạy” tốt liên kết với phần mềm trình diễn nhƣ Power Point, Violet… Mặt kỹ thuật Mức độ tƣơng tác ngƣời học với đối tƣợng Kết hợp nhiều loại thơng tin khác nhƣ chữ (text), hình ảnh (image), tranh vẽ (picture), âm (sound) để tạo thành đoạn phim (movie clip) đẹp Mặt thực tiễn Sản phẩm mơ đƣợc thí nghiệm có khả ứng dụng rộng rãi cho nhiều đối tƣợng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 21/08/2023, 01:37
Xem thêm:
