Tuần 12

TUẦN 12 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: NHỮNG NGƯỜI TÀI TRÍ Bài 5: AI TÀI GIỎI NHẤT (Tiết 1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù -Trao đổi điểm bật nhân vật đồ vật, vật, cối truyện đọc, nghe, nêu đoán nội dung đọc qua tên bài, hoạt động khởi động tranh minh hoạ - Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa, phân biệt lời nhân vật lời người dẫn chuyện, trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung bài: Kể trò chuyện vật xem tài giỏi Từ rút ý nghĩa: Ca ngợi tài trí người: đời người tài giỏi Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tìm cách giải vấn đề - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: trả lời câu hỏi, nêu nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm, thi đọc Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SHS, VBT, SGV - Ti vi/ máy chiếu - Tranh ảnh số nhân vật câu chuyện đồng thoại - Bảng phụ ghi khổ thơ cuối - Bảng phụ ghi đoạn từ “Gió rì rào xác nhận .đến hết” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh TIẾT - Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Chia sẻ quà em tặng tặng cho bạn bè, người thân; + Nêu đoán nội dung qua tên bài, hoạt động khởi động tranh minh hoạ - Cách tiến hành: - GV cho HS hoạt động nhóm đơi nhóm nhỏ, - HS hoạt động nhóm đơi trao đổi với bạn điểm bật nhân vật đồ vật, vật cối truyện đồng thoại đọc, nghe - GV cho HS Xem tranh, liên hệ nội dung khởi - HS xem tranh động với nội dung tranh - GV cho HS Đọc tên phán đoán nội dung -HS thực đọc - GV Nhận xét, tuyên dương - GV cho HS xem tranh dẫn dắt vào mới: - HS lắng nghe “Ai tài giỏi nhất?” Hoạt động Khám phá luyện tập - Mục tiêu: - Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa; phân biệt lời nhân vật lời người dẫn chuyện; trả lời câu hỏi tìm hiểu - Hiểu nội dung đọc: Kể trò chuyện vật xem tài giỏi Từ rút ý nghĩa: Ca ngợi tài trí người: đời người tài giỏi - Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng - GV đọc mẫu: Đọc phân biệt giọng nhân vật: đọc - Hs lắng nghe phân biệt giọng nhân vật: giọng người dẫn chuyện thong thả, vui tươi, nhấn giọng từ ngữ hoạt động, trạng thái cảm xúc nhân vật bài; giọng vật băng, mưa, cây,… : hồn nhiên, hào hứng, vui tươi - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) - HS quan sát +Đoạn 1: Từ đầu đến “ra hoa kết trái” +Đoạn 2: Tiếp theo đến “Bác cừu tài giỏi nhất” +Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: giãi bày, hiên ngang, - HS đọc từ khó - Luyện đọc câu dài: - 2-3 HS đọc câu dài Tuy bị lạnh cóng/ gà cảm thấy thích thú với ý nghĩ:/ “Mình mặt sơng/ bờ.”//; Lửa có thể/ đốt cành khơ tơi/ nhiều cỏ/ thành tro/ giúp đất màu mỡ.//;… - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu - Giải nghĩa từ khó hiểu: ni (ý bài: đất giữ lại nước để cung cấp cho cây), thể (ý bài: mặt đất, trồng đất, đứng mặt đất),… - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Mỗi nhân vật truyện cho tài giỏi? Vì sao? - HS luyện đọc theo nhóm - HS lắng nghe - HS trả lời câu hỏi: Câu 1: +Gà:băng tài giỏi băng dạng nước đơng cứng lại, mặt sơng có băng cứng mặt đất +Băng:mưa tài gỏi mưa có nước rơi xuống sơng, hồ, +Mưa:đất tài giỏi đất giữ nước mưa lại, cung cấp cho +Đất:cây tài giỏi hút nước từ đất để tươi tốt +Cây:lửa tài giỏi, lửa soi sáng sưởi ấm +Lửa: Gió tài giỏi gió dập tắt lửa +Gió:cỏ tài giỏi có sức sống mãnh liệt +Cỏ:cừu tài giỏi cừu biết dùng cỏ làm thức ăn + Câu 2: Kể tóm tắt trị chuyện nhân Câu 2: Một sáng nọ, vật, vật truyện? cối vật khác tự nhiên bàn luận xem người tài giỏi Không tự cho tài giỏi Mỗi vật có chọn lựa khác người tài giỏi Cuối cùng, cừu khẳng định tài giỏi người - GV yêu cầu HS rút ý đoạn Ý đoạn 2: Mỗi vật tài giỏi theo cách riêng + Câu 3: Vì cừu nói: “Tài giỏi đời Câu 3: người!”? Cừu nói “tài giỏi đời người” người biết làm thứ: dưỡng loài vật, làm mưa, làm tan băng, trồng cây, trồng cỏ, tạo lửa, nhờ gió đẩy thuyền, làm nhiều vật dụng, , biết làm tất điều mà vật khác làm - GV yêu cầu HS rút ý đoạn Ý đoạn 3: Con người tài giỏi + Câu 4: Theo em, nhân vật truyện giống Câu 4: điểm nào? Các nhân vật truyện khiêm tốn, biết nhìn nhận trân trọng tài nhân vật khác + Câu 5: Đặt tên khác cho câu chuyện nêu lí Câu 5: em chọn tên Con người tài giỏi nhất, Cuộc bình chọn tự nhiên, ) - GV mời HS nêu nội dung - HS trả lời - GV chốt nội dung đọc: Kể trò chuyện -HS lắng nghe vật xem tài giỏi Từ rút ý nghĩa: Ca ngợi tài trí người: đời người tài giỏi 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc lại toàn -HS lắng nghe - GV gọi HS nêu lại ý nghĩa, nội dung đọc - HS trả lời - GV yêu cầu học sinh xác định giọng đọc nhân vật - GV yêu cầu HS đọc lại đoạn từ “Gió rì rào xác -HS xác định giọng nhân nhận” đến hết xác định giọng đọc đoạn vật vui vẻ, hào hứng, giọng Gió rì rào xác nhận:// cừu thể thán phục – Tơi thổi bùng đập tắt lửa Nhưng tài trí người, nhấn bạn xem kìa, nàng có bé nhỏ ngang giọng từ ngữ hoạt gió bão, xanh tươi quanh năm, lại trổ động, trạng thái nhân vật hoa xinh xắn chứ./ Cỏ xứng đáng -HS lắng nghe người tài giỏi // Cỏ dịu dàng xua tay nói / – Bác cầu tài giỏi Cỏ nói chưa hết câu,/củ kêu tell – Không phải đâu!// Người biết dưỡng gà, cừu vật khác Họ làm mưa,/ làm tan băng trồng trồng cỏ, tạo lửa./ Họ biết nhờ gió đẩy thuyền,/ biết làm nhiều vật dụng // Tài giỏi đời người// - GV nhận xét, tuyên dương Hoạt động nối tiếp - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: -GV cho học sinh chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn” - Hs tham gia chơi trò chơi Câu 1: Nêu lại nội dung đọc “Ai tài giỏi nhất” trả lời câu hỏi Câu 2: Em thích nhân vật câu chuyện - GV nhận xét, tuyên dương -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: TIẾNG VIỆT Luyện từ câu: BIỆN PHÁP NHÂN HÓA (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Hình thành khái niệm nhân hoá Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Em biết tự tìm hiểu câu hỏi, nhiệm vụ nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải tình huống, trả lời câu hỏi - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết thảo luận, chia sẻ với bạn Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -HS : SHS, VBT -GV: Máy chiếu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức múa hát trước vào - HS múa hát - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Luyện từ câu - Mục tiêu: Hình thành khái niệm nhân hóa, nhận diện biện pháp nhân hóa, Đặt câu có sử dụng biện pháp nhân hóa - Cách tiến hành: 2.1 Hình thành khái niệm nhân hố Bài 1: HS xác định yêu cầu BT - HS thảo luận nhóm đơi nhóm nhỏ - Thảo luận để thực yêu cầu - − nhóm HS chia sẻ kết trước lớp -Chia sẻ trước lớp a cửa sổ – chị, cổ thụ – bảo b nhắc chị cửa sổ; lắc lắc cành cây, giục bác cổ thụ; tìm hoa; đưa hương tặng bướm, ong c Chọn đáp án Làm cho vật trở nên sinh động, gần gũi, đáng yêu.) – HS nghe bạn -GV nhận xét kết Bài HS xác định yêu cầu BT - HS thảo luận nhóm đơi nhóm nhỏ Đáp án để thực yêu cầu − − nhóm HS chia sẻ a Bài đồng dao nhắc đến kết trước lớp trâu b Từ ngữ cho thấy tác giả trò chuyện thân mật với trâu: ơi, bảo trâu này, ta trâu c Cách trò chuyện giúp em cảm thấy tác giả yêu quý thân thiết với trâu, xem trâu - GV nhận xét ra ghi nhớ biện pháp nhân người bạn.) hóa − nhắc lại nội dung ghi nhớ 2.2 Nhận diện biện pháp nhân hóa -HS xác định yêu cầu BT 3a - HS thực yêu cầu nhóm -GVNX – HS xác định yêu cầu BT 3b − − HS trả lời cá nhân -T/luận - − nhóm HS chia sẻ kết Đáp án: Sự vậtTừ ngữ dùng để bình treo, thả gió mang theo, cho tàu mẹ, xe anh, em: tíu tít nhận hàng, chở hàng -NX (Gợi ý: Sử dụng biện pháp nhân hoả làm cho vật trở nên sinh động, gần gũi, giàu cảm xúc có hoạt động, tình cảm giống người.) – HS nghe bạn GV nhận xét kết 2.3 Đặt câu có sử dụng biện pháp nhân hóa – HS xác định yêu cầu BT (Gợi ý: Bác gà trống cất tiếng gáy vang gọi người thức dậy Tiếng bắc đường trở thành tiếng chuông báo thức, rộn vang xóm làng.) – HS nghe bạn GV nhận xét, đánh giá hoạt động – HS nói nhóm đơi nhóm nhỏ – câu vật có hình, câu có sử dụng biện pháp nhân hoá – HS viết – câu vừa nói vào VBT − − HS chữa trước lớp Vận dụng – Vận dung vào tiêt học -NX tiết học -Dặn dò IV Điều chỉnh sau dạy: VIẾT TRẢ BÀI VĂN THUẬT LẠI MỘT SỰ VIỆC (T4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - HS nghe thầy cô nhận xét chung văn thuật lại việc lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam: ưu điểm, hạn chế, Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Em biết tự tìm hiểu câu hỏi, nhiệm vụ nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: viết đoạn văn sinh động - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết thảo luận, chia sẻ với bạn Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -HS: SHS, VBT -GV: SGV, máy chiếu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV: Cho HS hát - HS hát - GV Kiểm tra sách chuẩn bị học sinh - Giới thiệu mới, Ghi bảng đầu - Học sinh nghe giới thiệu, ghi Trả văn thuật lại việc - Mục tiêu: Nghe thầy cô nhận xét chung văn, đọc lời nhận xét thầy sửa viết, hồn thiện văn - Cách tiến hành: 2.1 Nghe thầy cô nhận xét chung văn - Lắng nghe -HS nghe thầy cô nhận xét chung văn thuật lại việc lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam: ưu điểm, hạn chế, han che 2.2 Đọc lời nhận xét thầy sửa viết -Đọc -HS đọc lời nhận xét thầy cô rút điều làm tốt, chưa làm tốt để khắc phục sau dựa gợi ý cấu tạo, xếp ý, từ ngữ, đặt câu, tả 2.3 Hoàn thiện văn - HS chọn viết lại đoạn viết, thêm vào hoạt động, lời nói, ý nghĩ người chứng kiến tham gia để đoạn văn sinh động - Hoàn thiện văn – HS chia sẻ làm nhóm → nghe bạn góp ý để hồn chỉnh làm - − HS trình bày làm trước lớp -Chia sẻ - HS nghe bạn GV nhận xét kết 2.4 Trưng bày bình chọn viết yêu thích – HS xác định yêu cầu hoạt động: Trao đổi: Em có đồng ý với nhận định: “Con người tài giỏi nhất! "không? Vì sao? — HS chia sẻ ý kiến cá nhân nhóm nhỏ −1−2 HS chia trước lớp - HS thực – HS nghe bạn GV nhận xét, tổng kết học - GV tổ chức kĩ thuật Phịng tranh nhóm để HS đọc bình chọn viết yêu thích - Chia sẻ ý cá nhân -1 − HS trình bày kết trước lớp, nêu lí yêu thích viết bạn - HS nghe bạn GV nhận xét, đánh giá hoạt động - Quan sát -Trình bày Vận dụng: HS xác định yêu cầu hoạt động: Trao đổi: Em có đồng ý với nhận định: “Con người tài giỏi nhất! "khơng? Vì sao? - HS chia sẻ ý kiến cá nhân nhóm nhỏ -2 HS chia trước lớp - Nghe bạn GV nhận xét, tổng kết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: TUẦN 12 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: NHỮNG NGƯỜI TÀI TRÍ Bài 6: KÌ QUAN ĐÊ BIỂN (Tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Giới thiệu cơng trình q hương em nơi em ở; nêu đoán nội dung đọc qua tên bài, hoạt động khởi động ảnh minh hoạ - Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logie ngữ nghĩa; trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung dọc: Đê biển xem hình ảnh biểu tượng cho tài lòng yêu nước người Hà Lan, bầu chọn mười cơng trình vĩ đại hành tinh Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Em biết tự tìm hiểu câu hỏi, nhiệm vụ nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải tình huống, trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết thảo luận, chia sẻ với bạn Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -HS: SHS, SBT -GV: SGV, –Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác +Hình ảnh đoạn phim ngắn đê biển Hà Lan (nếu có) +Hình ảnh cơng trình địa phương (nếu có) +Bảng phụ ghi đoạn từ đầu đến “thuận lợi nhiều” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: -HS hoạt động nhóm nhỏ, giới thiệu cơng trình - HS hoạt động quê hương em nơi em dựa vào gợi ý: +Tên cơng trình (bưu điện Hải Phịng, cầu Rạch Miễu, hải đăng Kê Gà, ), + Miêu tả đặc điểm cơng trình (kiến trúc, điểm đặc biệt, ) - HS xem ảnh, liên hệ nội dung khởi động với nội dung ảnh → Đọc tên phán đoán nội dung đọc -HS nghe GV giới thiệu mới, quan sát GV ghi -HS ghi tên đọc “Kì quan đê biển” Hoạt động Khám phá luyện tập - Mục tiêu: + Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logie ngữ nghĩa; trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung dọc: Đê biển xem hình ảnh biểu tượng cho tài lòng yêu nước người Hà Lan, bầu chọn mười cơng trình vĩ đại hành tinh - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng -GV đọc mẫu “Kì quan đê biển” (Gợi ý: giọng -Nghe đọc thong thả, rõ ràng, rành mạch; nhấn giọng từ ngữ miêu tả đặc điểm bật đê biển) - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: (2 đoạn) -Lắng nghe +Đoạn 1: Từ đầu đập nước di động + Đoạn 2: Phần lại - GV gọi HS đọc nối đoạn -HS nghe GV hướng dẫn đọc luyện đọc số -Đọc từ khó: bạt ngàn, chắn, ; hướng dẫn cách ngắt nghĩ luyện đọc số câu dài: +Khơng có cối xay gió cánh đồng hoa tu lip bạt ngàn, đê biển xem hình ảnh biểu tượng cho tài lịng u nước người Hà Lan ; +Cơng trình khổng lồ vừa ngăn công nước biển, vừa giúp có + Thêm đất đai/ để xây dựng trồng trọt /; + Cùng với kim tự tháp Ai Cập, đường hầm qua eo biển Măng-xơ, kênh đào Pa-na-ma , hệ thống đê biển Hà Lan nhà kiến trúc giới bầu chọn mười cơng trình vĩ đại hành tinh./ -HS đọc thành tiếng đoạn, đọc nhóm nhỏ -Đọc trước lớp 2.2 Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu HS giải thích nghĩa số từ khó -Giải nghĩa q trình tìm hiểu (ngồi từ ngữ giải thích SHS), VD: để biển (để ngăn không cho nước mặn biển tràn vào đồng ruộng khu dân cư), kì quan (cơng trình kiến trúc cảnh vật đẹp đến mức kì lạ, thấy), bạt ngàn (nhiều vơ kể diện tích rộng), biểu tượng (hình ảnh tượng trưng), mực nước biển (là mức trung bình bề mặt nhiều đại dương Trái Đất, nhằm xác định độ cao từ đo độ cao điểm Trái Đất ), - HS đọc thầm lại bải đọc thảo luận nhóm -HS đọc trả lời đơi nhóm nhỏ để trả lời Câu hỏi SHS + Câu 1: Những hình ảnh xem biểu + Câu 1: Những hình ảnh tượng cho tài lịng u nước người Hà xem biểu tượng cho Lan? tài lòng yêu nước người Hà Lan cối xay gió, cánh đồng hoa tu lip để biển + Câu 2: Tìm từ ngữ, chi tiết miêu tả vẻ kì vĩ + Câu 2: Từ ngữ, chi tiết hệ thống đê biển Hà Lan miêu tả vẻ kì vĩ hệ thống đê biển Hà Lan: đề biển, dài 32 ki-lô-mét, rộng 90 mét, cao mét so với mực nước biển + Câu 3: Cơng trình đê biển đập nước di + Câu 3: Cơng trình đê động đem lại lợi ích cho đất nước Hà biển đập nước động Lan? giúp đất nước Hà Lan: ngăn công nước biển, có thêm đất đai để xây dựng trồng trọt, giao thơng thuận lợi + Câu 4: Vì nhà kiến trúc giới + Câu 4: Các nhà kiến trúc bầu chọn đê biển Hà Lan mười giới bầu chọn đề biển cơng trình vĩ đại hành tinh? Hà Lan mười cơng trình vĩ đại hành tinh dậy cơng trình kì vĩ mang lại nhiều ích lợi to lớn Câu 5: Bài đọc cho em hiểu thêm vẻ đẹp + Câu 5: (Gợi ý: Em hiểu người? thêm tài năng, tri tuệ, sáng tạo người Con người làm thứ để cải tạo tự nhiên, giúp sống ngày tốt đẹp -GV hướng dẫn HS tìm ý đoạn hơn.) + Đoạn 1: Đê biển biểu tượng cho tài lịng u nước + Đoạn 2: Là cơng trình vĩ đại hành tinh - GV mời HS nêu nội dung -HS nêu - GV chốt nội dung đọc: Đê biển xem -Lắng nghe hình ảnh biểu tượng cho tài lịng yêu nước người Hà Lan, bầu chọn mười cơng trình vĩ đại hành tinh 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc lại toàn -HS Nghe - HS nhắc lại cách hiểu nội dung đọc Từ đó, bước đầu xác định giọng đọc số từ ngữ cần nhấn giọng - HS nghe GV bạn đọc lại đoạn từ đầu đến “thuận lợi nhiều” xác định giọng đọc đoạn (Gợi ý: giọng đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng từ ngữ tả vẻ đẹp kì vĩ lợi ích đê biển): -Khơng có cối xay giả cảnh đồng hoa tu lip bạt ngàn/ để biển xem/ hình ảnh biểu tượng cho tài lòng yêu nước người Hà Lan / Là vùng đất thấp, Hà Lan nhiều lần trải qua thảm hoạ triều cường // Vì thế, phủ xây dựng đẻ biển có chiều dài 32 ki-lô-mét,/ rộng 90 mét, cao mét so với mực nước biển // Cơng trình khổng lồ vừa ngăn công nước biển, vừa giúp có thêm đất đai để xây dựng trồng trọt/ Nhờ nó, giao thơng thuận lợi nhiều /HS luyện đọc ừong nhóm, trước lớp - Luyện đọc -HS luyện đọc nhóm, trước lớp - Đọc -HS đọc - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ IV Điều chỉnh sau dạy: NĨI VÀ NGHE THUYẾT TRÌNH VỀ TRÍ TUỆ VÀ TÀI NĂNG CỦA CON NGƯỜI (T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Biết thuyết trình trí tuệ tài người Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Em biết tự tìm hiểu câu hỏi, nhiệm vụ nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải tình huống, trả lời câu hỏi - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết thảo luận, chia sẻ với bạn Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -HS: SHS, SBT -GV: SGV, máy chiếu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV cho HS hát - HS hát - GV Kiểm tra sách chuẩn bị học sinh - Giới thiệu mới, Ghi bảng đầu - Học sinh nghe giới thiệu, ghi Nói nghe - Mục tiêu: Thuyết trình trí tuệ tài người - Cách tiến hành: 2.1 Trao đổi nội dung “ Ai tài giỏi nhất?” – HS xác định yêu cầu BT -Xác định – GV tổ chức trò chơi Tiếp sức để thành viên nhóm tổ liệt kê nhân vật “Ai -Tham gia chơi tài giỏi nhất?” (Gợi ý: Truyện có nhân vật: gà, băng, mưa, cây, lửa, gió, cả, ciu) – HS nêu lí lẽ, dẫn chứng mà cửu dùng để khẳng định “Tài giỏi đời -Nêu người!” (Gợi ý: Người biết dưỡng gà, cừu vật khác; làm mưa, làm tan băng, trồng cây, trồng cỏ, tạo lửa; biết nhờ gió đẩy thuyền, biết làm nhiều vật dụng, ) - − HS trả lời trước lớp - HS nghe GV nhận xét, đánh giá hoạt động 2.2 Tìm thêm li lẽ, dẫn chứng chứng minh -Trả lời người tài giỏi — HS xác định yêu cầu BT -Nghe – Mỗi HS tìm thêm dẫn chứng để chứng minh người tài giỏi nhất, viết vào giấy; sau nhóm trưởng tổng hợp ý kiến thành viên kĩ thuật Khăn trải bàn (có thể thực sơ đồ tư đơn giản) (Gợi ý - Tìm người biết chế tạo nhiều loại thuốc chữa bệnh; người chế tạo máy móc, thiết bị phục vụ đời sống máy bay, diện thoại, ) − − nhóm HS chia sẻ kết trước lớp -HS nghe GV nhận xét, đánh giá hoạt động 2.3 Thuyết trình trí tuệ tài người – HS xác định yêu cầu BT 3.– HS thuyết -Chia sẻ kết trình nhóm dựa kết tìm BT2 - GV tổ chức cho HS thuyết trình trước lớp thơng qua trị chơi Nhà thuyết trình nhĩ – HS nhận xét phần trình bảy bạn tiêu chí như: nội dung trình bày, cách thức diễn đạt, – HS nghe GV nhận xét, đánh giá hoạt động - Xác định yêu cầu Tổ chức HS thuyết trình Vận dụng: -Vận dụng vào thực tế -NX tiết học -Dặn dò IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: VIẾT BÀI VĂN VIẾT THƯ (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Biết xác định phần thư để viết thư Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Em biết tự tìm hiểu câu hỏi, nhiệm vụ nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải tình huống, trả lời câu hỏi - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết thảo luận, chia sẻ với bạn Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -HS: SHS, VBT Ơng bà kính mến! -GV: SGV, Máy chiếu Thế cháu lại thành phố hai tháng Cháu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC nhớ ông bà ngày hè quê Hoạt động giáo viên Dạo ơng bà có khoẻ khơng ạ? Buổi sáng, ông bà Khởi động: tập thể dục chứ2.? Giàn mướp bờ ao mà ông bắc cháu nhiều hoa lắm- ơng nhỉ? Cịn lợn út lớn nhiều Mục tiêu: phải không bà? + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học Cả nhà cháu binh thường Dạo này, bố mẹ cháu cơng tác - Cách tiến hành: trước Cịn hai anh em cháu ln cố gắng học tập tốt Cháu GV tập hợp -hơn 50 cho HS sách hát để tới gửi làm tủ sách đ ình làng - GV Kiểm tra sách chuẩn bị học sinh Cháu mong nhanhthiệu đến cuối đề thăm ông bà dự - Giới bàinămmới, Ghivề bảng đầu Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 10 năm 2023 đám cưới cô Lâm, Khang Hoạt động học sinh - HS hát - Học sinh nghe giới thiệu, ghi Cháu kính chúc ơng bà lnviết mạnhthư khoẻ! 3.Bài văn Cháucấu ông - Mục tiêu: Nhận diện tạobàbài văn viết thư Thành - Cách tiến hành: Nguyên Duy Thành -HS xác định yêu cầu BT I đọc thư – GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nhỏ để xác định phần thư − − nhóm chia kết trước lớp − GV nhận xét, chốt nội dung ghi nhớ − − HS đọc ghi nhớ Tìm ý cho vàn viết thư gửi người thân HS xác định yêu cầu BT dọc gợi ý sơ đồ – HS trao đổi nội dung nhóm nhỏ, ghi lại ý dạng sơ đồ đơn giản − − HS chia sẻ trước lớp HS nghe bạn GV nhận xét, đánh giá hoạt động -Xác định -Thảo luận nhóm Đáp án: Lời xưng hơ Địa điểm, thời gian viết thư Lời xưng hô Lý viết thư Lời thăm hỏi với người nhận thư Lời kể người viết thư Mong muôn cứa người viết thư Lởi chúc súc khỏe đến người nhận thư Chữ kí họ tên người viết thư Vận dụng: – HS xác định yêu cầu hoạt động: Đóng vai hưởng dẫn viên, giới thiệu cơng trình địa phương mà em biết (Gợi ý: GV hướng dẫn HS sưu tầm trước hình ảnh, thơng tin cơng trình để vào lớp chia sẻ với bạn.) – HS chia sẻ nhóm nhỏ — Mỗi nhóm HS chọn đại diện thuyết trình trước lớp hình thức trị chơi đóng vai Hướng dẫn viên nhi (có thể kết hợp slide trình chiếu hình ảnh minh hoạ) – HS bình chọn “hướng dẫn viên” xuất sắc tiêu chí: + Nội dung trình bày + Phương tiện hồ trợ + Giọng nói, ngữ điệu, cử + - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc sau hoạt động - HS nghe GV nhận xét, tổng kết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: