Đang tải... (xem toàn văn)
Đánh giá Sách Giáo Khoa môn Khoa Học Tự Nhiên lớp 8 thuộc bộ sách Cánh Diều và Kết nối tri thức với cuộc sống theo chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2018 theo mẫu tiêu chí đánh giá gồm 4 tiêu chí, 17 minh chứng
UBND HUYỆN LONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ………………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/ HĐGD: KHTN I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Khoa học tự nhiên - Cánh Diều Tác giả (Chủ biên): Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên) Đinh Quang Báo, Nguyễn Văn Khánh, Đặng Thị Oanh (Đồng chủ biên) Nhà xuất bản: Đại học sư phạm II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: …………; Môn dạy: KHTN Chức vụ/ Đơn vị công tác: Giáo viên trường … Địa email: …………………………………- Số điện thoại: III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1: Tranh ảnh, bảng, đồ Có nhiều hình thị, số liệu, liệu sách ảnh chủ Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, giáo khoa đảm bảo xác, đề liệu sách giáo khoa đảm bảo khoa học, phù hợp với nội xác, xếp khoa học, phù hợp với dung chủ đề nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Kêng chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng miền Minh chứng 2: Cấu trúc sgk đảm bảo Cấu trúc SGK có đảm bảo yêu cầu cần đạt vài phần chưa phù hợp Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp Chương trình Giáo dục hay thật khơng cần với tâm sinh lý lứa tuổi trình độ phổ thơng 2018 thiết với trình độ học học sinh; đảm bảo tính khoa học, sinh lớp đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3: Nội dung kiến phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm Nội dung kiến thức giúp học sinh phát huy khả tự học vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Nội dung kiến thức 10 Thang pH (thuộc Chủ đề Acid – Base – pH – Oxide Muối) không cần thiết cho học sinh lớp chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa rèn luyện kỹ Cấu trúc nội dung sách giáo hợp tác, phát huy tiềm khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hội khả tư độc học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn lập học sinh luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 5: Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6: Nội dung sách giáo khoa có liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7: Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8: Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho Nội dung sách giáo khoa giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa Mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học mang tính hệ thống Những hạn chế Minh chứng 9: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 10: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung mơn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Những hạn chế Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 14: Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Minh chứng 15: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16: Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17: Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu Nội dung sách giáo khoa triển khai với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục , ngày tháng năm Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) UBND HUYỆN LONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/ HĐGD: KHTN I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Khoa học tự nhiên - Kết nối tri thức sống Tác giả Vũ Văn Hùng Mai Văn Hưng, Lê Kim Long , Vũ Trọng Rỹ (đồng Chủ biên) Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: ……; Môn dạy: KHTN Chức vụ/ Đơn vị công tác: …… Địa email: ………… Số điện thoại: …… III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập học sinh Các minh chứng Minh chứng 1: Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, liệu sách giáo khoa đảm bảo xác, xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Kêng chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng miền Ưu điểm bật Những hạn chế Trình bày khoa học, Có nhiều hình hấp dẫn, cân đối, hài hoà ảnh chủ kênh chữ kênh hình, đảm đề bảo tính thẩm mỹ; kênh hình sách giáo khoa chân thực, gần gũi với sống giúp học sinh dễ nhận biết, tạo hứng thú cho học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Minh chứng 2: Cấu trúc sgk đảm bảo Cấu trúc SGK có đảm bảo yêu cầu cần đạt vài phần chưa phù hợp Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp Chương trình Giáo dục hay thật không cần với tâm sinh lý lứa tuổi trình độ phổ thơng 2018 thiết với trình độ học học sinh; đảm bảo tính khoa học, sinh lớp đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3: Nội dung kiến phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải Nội dung kiến thức giúp học sinh phát huy khả tự học vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học 6 nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa rèn luyện kỹ Cấu trúc nội dung sách giáo hợp tác, phát huy tiềm khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hội khả tư độc học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn lập học sinh luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 5: Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6: Nội dung sách giáo khoa có liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7: Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8: Mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho Minh chứng 9: Nội dung sách giáo khoa giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa Mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học mang tính hệ thống Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cá nhân xây Những hạn chế Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 10: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Những hạn chế Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung mơn học hoạt động giáo dục thích hợp Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh Khơng có hệ thống tập học chủ đề mà đến hết chủ đề có tập Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Minh chứng 14: Ưu điểm bật Nội dung sách giáo Những hạn chế Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa Minh chứng 15: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16: Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17: Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Nội dung sách giáo khoa triển khai với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Thiết bị dạy học, dụng cụ, bảng biểu chưa cấp kịp thời phục vụ cho năm học Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục ngày tháng năm Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên)