Đánh giá Sách Giáo Khoa môn Khoa Học Tự Nhiên lớp 8 thuộc bộ sách Cánh Diều và Kết nối tri thức với cuộc sống theo chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2018 theo mẫu tiêu chí đánh giá gồm 4 tiêu chí, 17 minh chứng
Trang 1PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/ HĐGD: KHTN 8
I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Khoa học tự nhiên 8 - Cánh Diều
2 Tác giả (Chủ biên): Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên)
Đinh Quang Báo, Nguyễn Văn Khánh, Đặng Thị Oanh (Đồng chủ biên)
3 Nhà xuất bản: Đại học sư phạm
II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: …………; Môn dạy: KHTN
Chức vụ/ Đơn vị công tác: Giáo viên trường ….
Địa chỉ email: ………- Số điện thoại:
III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Tiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của hoạc sinh
Minh chứng 1:
Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu,
dữ liệu trong sách giáo khoa đảm bảo
chính xác, sắp xếp khoa học, phù hợp với
nội dung chủ đề hoặc bài học, tạo được
hứng thu cho học sinh Kêng chữ rõ ràng,
ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh
phổ thông, đại trà cho học sinh các vùng
miền.
Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, dữ liệu trong sách giáo khoa đảm bảo chính xác, khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề
Có nhiều hình ảnh trong 1 bài hoặc chủ đề
Minh chứng 2:
Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp
với tâm sinh lý lứa tuổi và trình độ của
học sinh; đảm bảo tính khoa học, hiện
đại; đề cao bản sắc văn hóa của dân tộc;
tính kế thừa các mạch kiến thức; tính
thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo
viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm
bảo các yêu cầu cần đạt của Chương
trình Giáo dục phổ thông 2018
Cấu trúc sgk đảm bảo đảm bảo các yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Cấu trúc SGK có vài phần chưa phù hợp hay thật sự không cần thiết với trình độ của học sinh lớp 8
Minh chứng 3:
Nội dung kiến phù hợp với thời
lượng của tiết học, các hoạt động học tập
được hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh
xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng
yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả năng tự
học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm
Nội dung kiến thức giúp học sinh phát huy khả năng tự học vận dụng thực hành kiến thức và kĩ năng thông qua giải quyết nhiệm
vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học
Nội dung kiến thức ở bài 10 Thang pH (thuộc Chủ đề 2 Acid – Base – pH – Oxide -Muối) không cần thiết cho học sinh lớp 8
Trang 2chất, năng lực; vận dụng thực hành kiến
thức và kĩ năng thông qua giải quyết
nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài
học.
Minh chứng 4:
Cấu trúc nội dung sách giáo
khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo cơ hội
học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn
luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm
năng và khả năng tư duy độc lập của học
sinh; đồng thời phải mang tính phát triển
đồng tâm đối với các lớp học, cấp học.
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa rèn luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh
Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
Minh chứng 5:
Các bài học trong sách
giáo khoa được thiết kế và sắp
xếp theo từng chủ đề, bài học
với các hoạt động đa dạng, tạo
điều kiện cho giáo viên linh
hoạt lựa chọn hình thức tổ chức
và phương pháp dạy học tích
cực.
Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kế và sắp xếp theo từng chủ đề, bài học với các hoạt động đa dạng
Minh chứng 6:
Nội dung sách giáo
khoa có sự liên kết tới việc thực
hiện tích hợp kiến thức liên
môn, đảm bảo tính khoa học,
giúp giáo viên có thể thực hiện
dạy học gắn kết với thực tiễn
cuộc sống.
Nội dung sách giáo khoa giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc sống
Minh chứng 7:
Nội dung sách giáo
khoa thể hiện rõ, đủ các yêu cầu
về mức độ cần đạt, bảo đảm
mục tiêu phân hóa, giúp giáo
viên có thể đánh giá được mức
độ cần đạt về phẩm chất, năng
lực của học sinh cũng như đánh
giá được kết quả giáo dục.
Nội dung sách giáo khoa thể hiện rõ, đủ các yêu cầu
về mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa
Minh chứng 8:
Mục đích, yêu cầu, nội
dung, phương pháp, hình thức
tổ chức dạy học và kiểm tra
đánh giá nêu trong bài học phải
mang tính hệ thống, liên quan
và hỗ trợ cho nhau
Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học mang tính
hệ thống
Trang 3Minh chứng 9:
Nội dung sách giáo
khoa tạo điều kiện để nhà
trường, tổ chuyên môn và cá
nhân xây dựng kế hoạch kiểm
tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh phù hợp với kế
hoạch giáo dục, hoạt động giáo
dục của nhà trường theo định
hướng phát triển phẩm chất,
năng lực người học.
Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục
Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phương
Minh chứng 10:
Nội dung sách giáo
khoa đảm bảo tính kế thừa, phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý
của địa phương và cộng đồng
dân cư vùng miền.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa
Minh chứng 11:
Cấu trúc nội dung sách
giáo khoa tạo cơ hội để các nhà
trường, tổ chuyên môn và giáo
viên bổ sung, điều chỉnh nội
dung môn học và hoạt động
giáo dục thích hợp, gắn với thực
tiễn địa phương.
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học và hoạt động giáo dục thích hợp
Minh chứng 12:
Hệ thống câu hỏi, bài
tập và yêu cầu các hoạt động
ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với
các đối tượng học sinh và đặc
điểm kinh tế, xã hội vùng miền.
Sách giáo khoa có giá bìa hợp
lý, đóng cuốn chắc chắn, đảm
bảo sách được sử dụng nhiều
lần, tránh lãng phí.
Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu các hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với các đối tượng học sinh
Minh chứng 13:
Nội dung sách giáo
khoa có tính mở, tạo điều kiện
để địa phương, nhà trường chủ
động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch
giáo dục 2 buổi/ngày hoặc 1
buổi/ngày.
Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện
để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục của địa phương
Trang 4Minh chứng 14:
Nội dung sách giáo
khoa bảo đảm tính mở, tính
phân hóa, có thể điều chỉnh phù
hợp với nhiều nhóm đối tượng
học sinh.
Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa
Minh chứng 15:
Nội dung sách giáo
khoa đảm bảo tính khoa học,
tính hiệu quả, phù hợp với trình
độ học sinh, điều kiện, đặc điểm
tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả
Minh chứng 16:
Nội dung sách giáo
khoa có thể triển khai tốt với
điều kiện cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học
khác tại các địa phương.
Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường
Minh chứng 17:
Nội dung sách giáo
khoa giúp nhà trường, tổ chuyên
môn và giáo viên tự chủ, linh
hoạt, sáng tạo trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch giáo
dục dưới sự hướng dẫn của các
cơ quan quản lý giáo dục ở cơ
sở.
Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
, ngày tháng năm
Người nhận xét, đánh giá
(Ký, ghi rõ họ tên)
UBND HUYỆN LONG ĐIỀN
TRƯỜNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trang 5PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/ HĐGD: KHTN 8
I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Khoa học tự nhiên 8 - Kết nối tri thức và cuộc sống
2 Tác giả Vũ Văn Hùng
Mai Văn Hưng, Lê Kim Long , Vũ Trọng Rỹ (đồng Chủ biên)
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: ……; Môn dạy: KHTN
Chức vụ/ Đơn vị công tác: ……
Địa chỉ email: ………… Số điện thoại: ……
III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Tiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của học sinh
Minh chứng 1:
Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu,
dữ liệu trong sách giáo khoa đảm bảo
chính xác, sắp xếp khoa học, phù hợp với
nội dung chủ đề hoặc bài học, tạo được
hứng thu cho học sinh Kêng chữ rõ ràng,
ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh
phổ thông, đại trà cho học sinh các vùng
miền.
Trình bày khoa học, hấp dẫn, cân đối, hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ; kênh hình sách giáo khoa chân thực, gần gũi với cuộc sống giúp học sinh dễ nhận biết, tạo được sự hứng thú cho học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học và phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh
Có nhiều hình ảnh trong 1 bài hoặc chủ đề
Minh chứng 2:
Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp
với tâm sinh lý lứa tuổi và trình độ của
học sinh; đảm bảo tính khoa học, hiện
đại; đề cao bản sắc văn hóa của dân tộc;
tính kế thừa các mạch kiến thức; tính
thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo
viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm
bảo các yêu cầu cần đạt của Chương
trình Giáo dục phổ thông 2018
Cấu trúc sgk đảm bảo đảm bảo các yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Cấu trúc SGK có vài phần chưa phù hợp hay thật sự không cần thiết với trình độ của học sinh lớp 8
Minh chứng 3:
Nội dung kiến phù hợp với thời
lượng của tiết học, các hoạt động học tập
được hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh
xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng
yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả năng tự
học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm
chất, năng lực; vận dụng thực hành kiến
thức và kĩ năng thông qua giải quyết
Nội dung kiến thức giúp học sinh phát huy khả năng tự học vận dụng thực hành kiến thức và kĩ năng thông qua giải quyết nhiệm
vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học
Trang 6nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài
học.
Minh chứng 4:
Cấu trúc nội dung sách giáo
khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo cơ hội
học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn
luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm
năng và khả năng tư duy độc lập của học
sinh; đồng thời phải mang tính phát triển
đồng tâm đối với các lớp học, cấp học.
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa rèn luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh
Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
Minh chứng 5:
Các bài học trong sách
giáo khoa được thiết kế và sắp
xếp theo từng chủ đề, bài học
với các hoạt động đa dạng, tạo
điều kiện cho giáo viên linh
hoạt lựa chọn hình thức tổ chức
và phương pháp dạy học tích
cực.
Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kế và sắp xếp theo từng chủ đề, bài học với các hoạt động đa dạng
Minh chứng 6:
Nội dung sách giáo
khoa có sự liên kết tới việc thực
hiện tích hợp kiến thức liên
môn, đảm bảo tính khoa học,
giúp giáo viên có thể thực hiện
dạy học gắn kết với thực tiễn
cuộc sống.
Nội dung sách giáo khoa giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc sống
Minh chứng 7:
Nội dung sách giáo
khoa thể hiện rõ, đủ các yêu cầu
về mức độ cần đạt, bảo đảm
mục tiêu phân hóa, giúp giáo
viên có thể đánh giá được mức
độ cần đạt về phẩm chất, năng
lực của học sinh cũng như đánh
giá được kết quả giáo dục.
Nội dung sách giáo khoa thể hiện rõ, đủ các yêu cầu
về mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa
Minh chứng 8:
Mục đích, yêu cầu, nội
dung, phương pháp, hình thức
tổ chức dạy học và kiểm tra
đánh giá nêu trong bài học phải
mang tính hệ thống, liên quan
và hỗ trợ cho nhau
Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học mang tính
hệ thống
Minh chứng 9: Nội dung sách giáo
khoa tạo điều kiện cá nhân xây
Trang 7Nội dung sách giáo
khoa tạo điều kiện để nhà
trường, tổ chuyên môn và cá
nhân xây dựng kế hoạch kiểm
tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh phù hợp với kế
hoạch giáo dục, hoạt động giáo
dục của nhà trường theo định
hướng phát triển phẩm chất,
năng lực người học.
dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục
Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phương
Minh chứng 10:
Nội dung sách giáo
khoa đảm bảo tính kế thừa, phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý
của địa phương và cộng đồng
dân cư vùng miền.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa
Minh chứng 11:
Cấu trúc nội dung sách
giáo khoa tạo cơ hội để các nhà
trường, tổ chuyên môn và giáo
viên bổ sung, điều chỉnh nội
dung môn học và hoạt động
giáo dục thích hợp, gắn với thực
tiễn địa phương.
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học và hoạt động giáo dục thích hợp
Minh chứng 12:
Hệ thống câu hỏi, bài
tập và yêu cầu các hoạt động
ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với
các đối tượng học sinh và đặc
điểm kinh tế, xã hội vùng miền.
Sách giáo khoa có giá bìa hợp
lý, đóng cuốn chắc chắn, đảm
bảo sách được sử dụng nhiều
lần, tránh lãng phí.
Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu các hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với các đối tượng học sinh
Không có hệ thống bài tập ở mỗi bài học trong từng chủ
đề mà đến hết chủ đề mới có bài tập
Minh chứng 13:
Nội dung sách giáo
khoa có tính mở, tạo điều kiện
để địa phương, nhà trường chủ
động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch
giáo dục 2 buổi/ngày hoặc 1
buổi/ngày.
Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện
để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục của địa phương
Minh chứng 14: Nội dung sách giáo
Trang 8Nội dung sách giáo
khoa bảo đảm tính mở, tính
phân hóa, có thể điều chỉnh phù
hợp với nhiều nhóm đối tượng
học sinh.
khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa
Minh chứng 15:
Nội dung sách giáo
khoa đảm bảo tính khoa học,
tính hiệu quả, phù hợp với trình
độ học sinh, điều kiện, đặc điểm
tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả
Minh chứng 16:
Nội dung sách giáo
khoa có thể triển khai tốt với
điều kiện cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học
khác tại các địa phương.
Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết
bị của nhà trường
Thiết bị dạy học, dụng
cụ, bảng biểu chưa được cấp kịp thời phục vụ cho năm học
Minh chứng 17:
Nội dung sách giáo
khoa giúp nhà trường, tổ chuyên
môn và giáo viên tự chủ, linh
hoạt, sáng tạo trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch giáo
dục dưới sự hướng dẫn của các
cơ quan quản lý giáo dục ở cơ
sở.
Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
ngày tháng năm
Người nhận xét, đánh giá
(Ký, ghi rõ họ tên)