Tuần 3

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: TÌM SỐ BỊ CHIA, TÌM SỐ CHIA I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: Biết tên gọi thành phần phép chia Vận dụng vào giải toán đơn giản - Tư lập luận tốn học: Tìm số bị chia, số chia - Sử dụng công cụ, phương tiện tốn học: Tìm số bị chia, số cho khối lập phương - Giải vấn đề toán học: Dựa vào quan hệ nhân chia, bảng nhân chia, quy tắc để tìm số bị chia, số chia Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm; 12 khối lập phương - HS: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, hoạt động lớp - GV tổ chức trò chơi truyền điện: Đọc viết - HS tham gia chơi phép tính nhân chia vào bảng ( bạn trước đọc phép tính nhân, bạn sau đọc phép tính chia.) - GV giữ lại ba bảng - Gv che số, vẽ mũi tên hỏi: + Tay che số mấy? + Đọc phép tính để tìm 12 - Vẽ mũi tên - HS trả lời + 12 + x = 12 +6 + Tay che số mấy? + 12 : = + Đọc phép tính để tìm - Vẽ mũi tên - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội - HS lắng nghe, mở ghi dung học – Ghi đâu lên bảng Hoạt động Kiến tạo tri thức 2.1 Hoạt động ( 15 phút): Khám phá a Mục tiêu: Biết tên gọi thành phần phép chia Biết tìm số bị chia, số chia chưa biết b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động lớp Việc 1: Giới thiệu cách tìm số bị chia - GV vừa viết lên bảng vừa hỏi - HS trả lời + Ta tìm thành phần phép chia? Ta làm nào? + có tên gọi phép chia? + Muốn tìm số bị chia ta làm nào? - GVKL: Muốn tìm số bị chia ta lấy thương nhân + Số bị chia x + gọi thương, gọi số chia + lấy thương nhân với số chia với số chia - Yêu cầu HS nhắc lại Việc 2: Giới thiệu cách tìm số chia Tương tự tìm số bị chia - GV vừa viết lên bảng vừa hỏi 12 : ? = + Ta tìm thành phần phép chia? Ta làm nào? + 12 có tên gọi phép chia? + Muốn tìm số chia ta làm nào? - GVKL: Muốn tìm số chia ta lấy số bị chia chia cho thương - Yêu cầu HS nhắc lại - HS nhắc lại lớp đồng + Số bị chia 12 : + 12 số bị chia, thương + lấy số bị chia chia cho thương - HS nhắc lại lớp đồng 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Củng cố kỹ tìm số bị chia, số trừ chưa biết Rèn kỹ tính nhẩm b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động cá nhân – cặp - lớp Bài 1: - Yêu cầu HS xác định tên thành phần kết phép tính trước tính - Gợi ý làm bài: + câu a,b có đặc điểm chung gì? + Số bị chia chưa biết + Muốn tìm số bị chia ta làm nào? + Muốn tìm số bị chia ta lấy thương nhân với số chia - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi - GV nhận xét, tuyên dương - Chia sẻ kết trước Bài 2: lớp - Thực tương tự tập - Yêu cầu HS xác định tên thành phần kết phép tính trước tính - Gợi ý làm bài: + câu a,b có đặc điểm chung gì? + Muốn tìm số bị chia ta làm nào? - GV nhận xét, tuyên dương + Số chia chưa biết + Muốn tìm số chia ta lấy số bị chia chia cho thương - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi - Chia sẻ kết trước lớp * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, trò chơi, hoạt động lớp - GV tổ chức cho HS chơi “ Đố vui” - HS tham gia chơi A: Đố bạn, đố bạn Cả lớp: Đố gì? Đố gì? A: Mấy chia 2? Mời bạn B B: x = 10, vayak 10 : = ( Nếu B đáp tiếp tục đố bạn Nếu B đáp sai lượt GV chọn HS khác) - GV nhận xét tiết học dặn dò chuẩn bị tiết học - Lắng nghe sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: 5 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Giao tiếp tốn học: HS biết tìm thành phần chưa biết phép tính Biết giá trị chữ số theo hàng, cấu tạo số, làm tròn, ước lượng, số liền trước, số liền sau Rèn kĩ tìm thành phần chưa biết toán - Tư lập luận toán học: Thực cộng, trừ phạm vi 1000 (nhẩm, viết) Biết làm tính nhân (chia) - Sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Biết sử dụng sơ đồ tách gộp, tranh ảnh để giải toán liên quan - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến ý nghĩa phép nhân, phép chia, quan hệ phép nhân phép chia Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm; hình vẽ tập 7, - HS: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, hoạt động lớp - GV tổ chức trò chơi Đố bạn: - HS tham gia chơi + Tám trăm năm mươi bảy gồm trăm, + 857 gồm trăm, chục chục đơn vị? đơn vị + Gộp 800, 50 số nào? + Được 857 - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội - HS lắng nghe, mở ghi dung học – Ghi đâu lên bảng Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Ôn tập giá trị chữ số theo hàng, cấu tạo số, Số liền trước, liền sau Thực cộng trừ phạm vi 1000 Tìm thành phần phép cộng, trừ Biết giải toán liên quan đến biểu thị sơ đồ đoạn thẳng b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động cá nhân – cặp đôi - lớp Bài 1: Cá nhân – Cả lớp - HS suy nghĩ làm cá nhân, - Yêu cầu HS đọc yêu cầu chia sẻ lớp - Yêu cầu HS viết Đ/S vào bảng a) Đ b) S c) S - Nhận xét, Tuyên dương Bài 2: Cặp đôi – Cả lớp - Học sinh làm cá nhân - Đổi kiểm tra chéo, nhận xét - Chia sẻ kết trước lớp Nói cách làm Bài 3: Cá nhân – lớp - Yêu cầu HS đọc yêu cầu + Yêu cầu gì? + Đặt tính tính - Yêu cầu HS lớp làm bảng con, bạn lên - lớp làm bảng bảng HS làm phép tính - Nhận xét làm bảng - Nhận xét, đánh giá a) 547; b) 387; c) 334 Bài 4: (Cá nhân - Cặp - Lớp) + Yêu cầu gì? + Số? + Tìm nào? + Tìm thành phần chưa biết + Muốn Tìm số hạng chưa biết ta làm nào? + Muốn tìm số trừ ta làm nào? phép tính cộng trừ + Muốn tìm số hạng chưa biết + Muốn tìm số bị trừ ta làm nào? Bài 5: -GV gọi HS đọc tập -GV lớp phân tích đề tóm tắt đề : Bài tốn cho biết tốn hỏi gì? -GVcho HS làm vào -GV cho HS trình bày -GV lớp nhận xét sửa sai, kết luận: Chọn phép cộng hỏi tất phải gộp Chọn phép tính trừ hỏi chênh lệch phải tách ta lấy tổng trừ số hạng + Muốn tìm số bị trừ ta lấy số bị trừ trừ hiệu + Muốn tìm số bị trừ, ta lấy hiệu cộng với số trừ - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi - Chia sẻ kết trước lớp A) Giải Có tất số gà vịt là: 61 + 97 = 158 (con) Đáp số: 158 b) Giải Số vịt nhiều số gà là: 97 – 61 = 36 (con) Đáp số: 36 Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, trị chơi, hoạt động lớp - GV tổ chức cho HS truyền điện - HS tham gia chơi Giáo viên ghi bảng yêu cầu HS đọc nối tiếp số liền sau: 178; 596; 683; 277; 354; 946; 105; 215; 664; 355 - GV nhận xét tiết học dặn dò chuẩn - Lắng nghe bị tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: 8 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: HS biết tìm thành phần chưa biết phép tính Biết giá trị chữ số theo hàng, cấu tạo số, làm tròn, ước lượng, số liền trước, số liền sau Rèn kĩ tìm thành phần chưa biết tốn - Tư lập luận toán học: Thực cộng, trừ phạm vi 1000 (nhẩm, viết) Biết làm tính nhân (chia) - Sử dụng cơng cụ, phương tiện toán học: Biết sử dụng sơ đồ tách gộp, tranh ảnh để giải toán liên quan - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến ý nghĩa phép nhân, phép chia, quan hệ phép nhân phép chia Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy toán; bảng phụ, bảng nhóm; hình vẽ tập 7, - HS: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, hoạt động lớp - GV tổ chức trò chơi Làm nhanh làm - Viết số sau dạng tổng trăm, chục, đơn vị: 659; 708; 910 - dãy làm câu - Nhận xét, tuyên dương em làm nhanh + Nêu thứ tự hàng (từ trái sang - HS lắng nghe phải) số có chữ số? - Giới thiệu mới, ghi đầu lên bảng Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Ôn tập giá trị chữ số theo hàng, cấu tạo số, ước lượng Thực cộng trừ phạm vi 1000 b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động cá nhân – cặp đôi - lớp Bài 6: Cặp đôi – Cả lớp - Học sinh làm cá nhân - Đổi kiểm tra chéo, nhận xét - Yêu cầu HS đọc tập - Chia sẻ kết trước lớp Nói cách làm Bài 7: Cặp đơi – lớp - Yêu cầu HS đọc yêu cầu + Yêu cầu gì? + Mỗi thẻ có chấm trịn?(2) + Thẻ chấm trịn lấy lần?(10) - Từ gợi ý em viết vào bảng phép nhân viết phép chia tương ứng - Nhận xét, đánh giá Bài 8: (Cặp - Lớp) - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi đưa kết - Học sinh làm cá nhân - Đổi kiểm tra chéo, nhận xét - Chia sẻ kết trước lớp Nói cách làm + x 10 = 20 ; 20 : = 10 20 : 10 = - HS thảo luận Chia sẻ nhóm đơi, lớp - Có khảng 50 gà, đếm 10 - GV khuyến khích hS vừa nói vừa thao tác 47 hình vẽ GV treo bảng lớp - GV nhận xét tuyên dương Hoạt động vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, trò chơi, hoạt động lớp Hoạt động 1: Vui học - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trao đổi tìm - Xếp 12 vịt lên kết xe, xe (Chia 12 vịt, xe con) Thực phép Hoạt động 2: Thử thách chia: 12 : = xe - Yêu cầu HS đọc thử thách - Mời HS vừa trình bày vừa thao tác hình - HS suy nghĩ chia sẻ Gv treo bảng lớp Nhận xét cặp, lớp Hoạt động nối tiếp - GV nhận xét tiết học dặn dò chuẩn bị tiết học - Lắng nghe sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: 11 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: MI – LI – MET (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: Biết tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn đơn vị đo độ dài mi – li - mét Vận dụng vào giải toán đơn giản - Tư lập luận toán học: Nhận biết đơn vị đo độ dài mi – li - mét Thực việc ước lượng đo dộ dài thước có chia vạch mi – li - met - Sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Tìm số bị chia, số cho khối lập phương - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến đơn vị đo độ dài Sử dụng mối quan hệ đơn vị mi – li – mét đề - xi – mét, mi – li – mét xăng – ti – mét để chuyển đổi đơn vị đo Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; thước có chia vạch đến mi – li – mét, mảnh giấy thực hành - HS: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con, thước có chia vạch đến mi – li – mét 12 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, hoạt động lớp - GV tổ chức trò chơi Đố bạn: GV cho - HS tham gia chơi lớp trưởng điều khiển cho HS chơi trị chơi đọc hỏi – đáp đề - xi - mét + Đề - xi – mét đơn vị gì? + Đề - xi – mét đơn vị đo độ + Đề - xi – mét viết tắt nào? dài dm = … cm ; 10cm = … dm + Đề - xi – mét viết tắt là: dm - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội dung học – Ghi đâu lên dm = 10 cm ; 10cm = dm bảng Hs nhắc lại tên - HS lắng nghe Hoạt động Kiến tạo tri thức 2.1 Hoạt động ( 20 phút): Khám phá a Mục tiêu: Giúp HS biết tên gọi, kí hiệu độ lớn đơn vị đo độ dài milimet (mm) b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt giải vấn đề Hoạt động lớp Việc 1: Nhu cầu xuất đơn vị đo - GV phát cho HS mảnh giấy học - HS đưa ý kiến VD Yêu cầu HS chọn đơn vị đo cho phù hợp cm, tay - GV giải thích: + Đo theo đơn vị cm có mảnh giấy ngắn bé, gần 1cm dài 3m;… + Đo lòng bàn tay hay ngón tay khơng thể biết số đo xác tay người khác - HS lắng nghe GVKL: Muốn đo độ dài đồ vạt phải sử dụng đơn vị đo bé xăng – ti – mét để thuận tiện đo Đó đơn vị đo mi – li – mét Việc 2: Giới thiệu đơn vị mi – li – mét GV nói: - Tên gọi: Đơn vị đo mi – li – 13 mét - Mi – li – mét đơn vị đo độ dài - Kí hiệu: viết tắt mm, đọc mi - li – mét - Yêu cầu HS nhắc lại - GV viết số đo mm lên bảng + Em nhận xét cách viết trên? - HS nhắc lại lớp đồng - HS nhận xét + Viết số cách nửa chữ o viết hai chữ mm - HS viết bảng Đọc: mi – li – mét - Yêu cầu HS viết bảng con: 1mm đọc đồng - GV đọc cho HS viết thêm vào bảng con: mm; 10 mm; 15 mm, … - Yêu cầu HS quan sát thước có chia vạch mi - li – mét hỏi + Độ dài 1cm từ vạch đến chia thành - HS quan sát phần nhau? -GV nói: Độ dài phần mm + 10 phần H : cm = … mm ; 10 mm =…cm - Cho HS quan sát hình SGK đọc, viết cm = 10 mm ; 1m = 10 cm cm = 10 mm ; 10 m = Việc 3: Giới thiệu cách đo độ dài thước cm GV hướng dẫn: - Cầm thước: Các số phía trên, Số phía ngồi cùng, bên trái - Đặt thước: Vạch thước trùng với đầu mảnh giấy Mép thước sát mép mảnh giấy (Luôn kiểm tra xem đặt thước theo hai yêu - HS lắng nghe cầu không) - Đọc số đo: Đầu lại cảu mảnh giấy trùng với vạch thước đọc số đo theo vạch - Viết số đo 2.2 Hoạt động (10 phút): Thực hành a Mục tiêu: Nhận biết độ lớn 1mm b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động cá nhân – cặp - lớp Bài 1: - HS đọc yêu cầu - Lớp đọc thầm - GV cho HS thảo luận cặp 14 a)n GV lưu ý HS đặt thước đo cho vạch a) HS thực hành đo thước trùng với đầu mảnh giấy, mép thước sát mép mảnh giấy - GV cho HS trình bày kết - GV lớp nhận xét tuyên dương * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, hoạt động lớp - GV viết số đo với đơn vị đo mi-li-mét - HS đọc - GV nhận xét tiết học dặn dò chuẩn - Lắng nghe bị tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: MI – LI – MET (T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: Biết tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn đơn vị đo độ dài mi – li - mét Vận dụng vào giải toán đơn giản - Tư lập luận toán học: Nhận biết đơn vị đo độ dài mi – li - mét Thực việc ước lượng đo dộ dài thước có chia vạch mi – li - met - Sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Tìm số bị chia, số cho khối lập phương - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến đơn vị đo độ dài Sử dụng mối quan hệ đơn vị mi – li – mét đề - xi – mét, mi – li – mét xăng – ti – mét để chuyển đổi đơn vị đo Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; thước có chia vạch đến mi – li – mét, mảnh giấy thực hành - HS: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con, thước có chia vạch đến mi – li – mét III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động Khởi động: (5 phút) Hoạt động học sinh 16 a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, hoạt động lớp - GV tổ chức trò chơi Đố bạn: GV cho - HS tham gia chơi lớp trưởng điều khiển cho HS chơi trị chơi đọc hỏi – đáp đề - xi - mét + Mi - li – mét đơn vị gì? + Mi - li – mét đơn vị đo độ + Mi - li – mét viết tắt nào? dài cm = … mm ; 10 mm =…cm + Mi - li – mét viết tắt: mm - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội dung học – Ghi đâu lên cm = 10 mm ; 10cm = dm bảng Hs nhắc lại tên - HS lắng nghe Hoạt động Kiến tạo tri thức 2.1 Hoạt động ( 20 phút): Khám phá a Mục tiêu: Biết mối quan hệ đơn vị mi – li - mét đơn vị đo độ dài: xăng ti mét, mét, đề - xi – mét Biết ước lượng độ dài theo đơn vị cm, mm số trường hợp đơn giản b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt giải vấn đề Hoạt động lớp - GV yêu cầu HS quan sát thước có chia vạch đến mi – li – mét Hỏi: - HS thảo luận đưa ý + dm = …cm; dm = …mm kiến m = …dm; m = ….mm - HS đếm - GV yêu cầu HS trình bày Nhận xét - GV cho HS mở SGK trang 22, đếm theo - HS nhận xét hình vẽ 10, 20, 30, …, 100 mi – li – mét  dm = 100mm 100, 200, 300, …, 1000 mi – li – mét  m = 1000mm GV kết luận: dm = 10 cm; dm = 100 mm m = 10 dm; m = 1000 mm - HS nhắc lại 2.2 Hoạt động (10 phút): Thực hành a Mục tiêu: Biết ước lượng độ dài theo đơn vị cm, mm số trường hợp đơn giản Vận dụng kiến thức vừa học làm toán liên quan 17 b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động cá nhân – cặp - lớp Bài 1: - HS đọc yêu cầu - Lớp đọc thầm + Yêu cầu bài? + Số? + Tìm nào? + Chuyển đổi đơn vị - GV cho HS chơi trò tiếp sức để sửa a) 1cm = 10 mm - GV lớp nhận xét tuyên dương cm = 50 mm b) 30 mm = cm 80 mm = cm Bài 2: - HS đọc yêu cầu + Yêu cầu bài? + Số? + Tìm nào? + chuyển đổi đơn vị - GV cho HS làm bảng tính - Mời HS trình bày, nêu cách thực - GV lớp nhận xét tuyên dương Bài 3: - HS đọc yêu cầu - GV giúp HS xác định độ lớn mm, cm, dm, m VD: Chiếc bút chì dài khoảng 15 ? Nếu 15 mm tức cm mm, em nhìn khoảng cách 15 mm câu thước ngắn cầm để viết Nếu 15 cm: Khoảng gang tay, hợp lí Vậy chọn 15 cm Tương tự yêu cầu HS thực Mời HS trình bày, nêu cách thực - GV lớp nhận xét tuyên dương Bài - HS đọc yêu cầu + Yêu cầu bài? + Tìm nào? - Yêu cầu HS chọn từ viết bảng - Mời HS trình bày giải thích + HS lên bảng làm Cả lớp làm bảng - HS nhận xét - Lớp đọc thầm + HS thực - Lớp đọc thầm + So sánh chiều dài kiến với cm + Ước lượng đo 18 - GV nhận xét, tuyên dương - Viết bảng * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, hoạt động lớp - GV viết số đo với đơn vị m, dm, cm - HS Viết bảng lên bảng Yêu cầu HS chuyển đổi đơn vị sang mi-li-mét VD m = … mm; dm = …mm; 5cm - HS nhận xét = ….mm - Lắng nghe - Mời HS trình bày nhận xét - GV nhận xét tiết học dặn dò chuẩn bị tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: