Gió lạnh đầu mùa

TÊN BÀI DẠY TIẾT: VĂN BẢN 2: GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA (THẠCH LAM) I MỤC TIÊU Về mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS xác định người kể chuyện thứ ba; nắm cốt truyện; nhận biết phân tích số chi tiết miêu tả cử chỉ, hành động, suy nghĩ, nhân vật Sơn Từ hiểu đặc điểm nhân vật nội dung truyện; - Nhận xét, đánh giá hành động hai chị em Sơn cách ứng xử mẹ Hiên, mẹ Sơn Về lực a Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn b Năng lực đặc thù - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Gió lạnh đầu mùa - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Gió lạnh đầu mùa - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn Về phẩm chất - Giúp HS rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: nhận thức ý nghĩa tình yêu thương; biết quan tâm, chia sẻ với người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án, tài liệu tham khảo, kế hoạch dạy - Phiếu học tập - Các phương tiện kỹ thuật, hình ảnh liên quan đến chủ đề học Gió lạnh đầu mùa - Bảng giao nhiệm vụ cho HS hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS nhà Chuẩn bị học sinh - SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thế, tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS trả lời câu hỏi mang tính gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS - GV đặt câu hỏi gợi dẫn, yêu cầu HS trả lời: + Đọc nhan đề Gió lạnh đầu mùa, em dự đốn nhà văn kể câu chuyện gì? + Đã có lần em cho tặng bạn quà mà chưa xin phép bố mẹ? Câu chuyện sau nào? Hãy nhớ lại chia sẻ trước lớp - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Mỗi mùa đông đến, cảm nhận lạnh thớ thịt Vào ngày mùa đông, để giữ ấm thể, phải mặc nhiều quần áo ấm đơi cần đến lị sưởi Trong truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam thế, có mùa đơng lạnh Nhưng bé Hiên truyện lại khơng có quần áo ấm để mặc, chí áo em mặc mỏng manh rách tả tơi Liệu bé Hiên có vượt qua mùa đông lạnh lẽo này? Chúng ta tìm hiểu văn Gió lạnh đầu mùa tiết học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác giả - GV yêu cầu HS đọc giới thiệu - Tên: Tên khai sinh Nguyễn Tường tác giả Thạch Lam tác phẩm Gió Vinh; lạnh đầu mùa - Năm sinh – năm mất: 1910 – 1942; - Quê quán: sinh Hà Nội, lúc nhỏ sống quê ngoại – phố huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương - Sáng tác nhiều thể loại (tiểu thuyết, truyện ngắn, tùy bút, ) song thành công truyện ngắn.Truyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ ngắn Thạch Lam giàu cảm xúc, lời Bước 2: Thực nhiệm vụ văn bình dị đậm chất thơ Nhân vật - HS thực nhiệm vụ thường người bé Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo nhỏ, sống nhiều vất vả, cực mà sản phẩm tâm hồn tinh tế, đôn hậu Tác phẩm - HS trả lời câu hỏi Thạch Lam ẩn chứa niềm yêu - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung thương, trân trọng thiên nhiên, câu trả lời bạn người, sống Bước 4: Đánh giá kết thực Tác phẩm - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt - Các truyện ngắn tiêu biểu Thạch lại kiến thức Lam: Gió đầu mùa, Nắng vườn, Sợi tóc, - Gió lạnh đầu mùa truyện ngắn xuất sắc viết đề tài trẻ em Thạch Lam Đọc văn - Người kể chuyện: thứ ba NV2: - Phương thức biểu đạt: tự kết hợp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ miêu tả - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thể loại: truyện ngắn + Câu chuyện kể lời - Bố cục: phần người kể chuyện thứ mấy? + Phần 1: Từ đầu thôi, chơi: + Em nêu phương thức biểu đạt Sự thay đổi cảnh vật người thể loại văn thời tiết chuyển lạnh; + Bố cục văn gồm phần? Nội + Phần 2: Tiếp theo đến lòng tự dung phần gì? nhiên thấy ấm áp vui vui: Sơn Lan + Hãy tóm tắt nội dung chơi với bạn nhỏ truyện Xét cốt truyện, văn Gió chợ định cho bé Hiên lạnh đầu mùa Tôi học có giống áo; nhau? + Phần 3: Đoạn lại: Thái độ - HS tiếp nhận nhiệm vụ cách ứng xử người phát Bước 2: Thực nhiệm vụ hành động cho áo Sơn - HS thực nhiệm vụ - Tóm tắt: Vào buổi sáng đầu đông Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo vô lạnh lẽo, Sơn tỉnh dậy thấy mẹ sản phẩm chuẩn bị cho áo đỏ - HS trả lời câu hỏi áo thâm dài ấm áp Hai chị em Lan - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Sơn chợ chơi với lũ trẻ xóm, câu trả lời bạn Sơn thấy trời rét lũ trẻ ăn mặc Bước 4: Đánh giá kết thực phong phanh, mơi chúng tím lại da - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt thâm tím Đặc biệt Hiên lại kiến thức mặc áo rách tả tơi hở vai lưng Sơn thấy bảo chị Lan cho Hiên áo em Duyên nhà Hai chị em Lan Sơn sợ mẹ mắng nên đến chiều tối dám nhà Về đến nhà hai chị em bất ngờ thấy mẹ Hiên đến nhà gửi lại áo bơng lúc sáng Mẹ Sơn khơng khơng trách mắng hai mà cịn cho mẹ Hiên vay năm hào để may áo cho Hiên Hoạt động 2: Khám phá văn a.Mục tiêu: - Nhận biết phân tích số chi tiết miêu tả cử chỉ, hành động, suy nghĩ, nhân vật Sơn Từ hiểu đặc điểm nhân vật nội dung truyện; - Nhận xét, đánh giá hành động hai chị em Sơn cách ứng xử mẹ Hiên, mẹ Sơn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Tìm hiểu chi tiết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nhân vật Sơn Lan - GV yêu HS trả lời câu hỏi: a Hồn cảnh gia đình + Em thấy gia đình Sơn có điều kiện - Gia cảnh: sung túc nào? Dựa vào đâu em có nhận + Có vú già định đó? + Cách xưng hô: + Những chi tiết truyện giúp  Cách mẹ sơn gọi em Dun: “cơ em hình dung bối cảnh chị em Sơn Duyên” – đầy trang trọng, lịch cho áo Bông? Bối cảnh cho thiệp em biết sống miêu tả  Cách vú già gọi mẹ Sơn: “mợ” → truyện? gia đình trung lưu + Phân tích diễn biến tâm trạng + Những người nghèo khổ mà Sơn Sơn trước sau cho áo Chi quen biết thường vay mượn nhà tiết làm em ý xúc động Sơn nhất? Vì sao? + Khi nghe mẹ vú già nói chuyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ em: Bước 2: Thực nhiệm vụ  Sơn nhớ em, cảm động thương - HS thực nhiệm vụ, trả lời câu hỏi em  Sơn thấy mẹ rơm rớm nước mắt Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo → Gia đình sung túc, giàu tình cảm, sản phẩm lòng trắc ẩn - HS báo cáo kết hoạt động b Bối cảnh truyện - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - Ngoại hình đứa trẻ: Mơi chúng câu trả lời bạn tím lại, qua chỗ áo rách, da Bước 4: Đánh giá kết thực thịt thâm Mỗi gió đến, chúng - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại run lên hàm đập vào lại kiến thức + Cuộc trò chuyện Lan Hiên: trông thấy bé co ro đứng bên cột quán, mặc manh áo rách tả tơi, hở lưng tay, áo mày rách Hiên? Áo lành đâu khơng mặc? → Góc khuất sống, nghèo khổ, bất hạnh, cực người dân nghèo c Tâm trạng Sơn trước sau cho áo - Trước cho áo: + Quyết định đem cho Hiên áo: nhớ mẹ Hiên nghèo, thấy động lòng thương, ý nghĩ tốt thống qua tâm trí + Hành động đẹp: Lan hăm trở nhà lấy áo, Sơn đứng đợi lịng thấy vui → Tình cảm sáng trẻ thơ, tâm hồn nhân hậu chị em Sơn - Sau cho áo: + Khi mẹ biết chuyện: ngây thơ, sợ hãi, tìm Hiên để địi áo → Lúc hiểu mẹ q áo bơng ấy; có trẻ con: cho bạn đòi lại → Lối miêu tả chân thực, tự nhiên NV2: Thạch Lam khắc họa nhân vật trẻ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ em - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trả lời câu hỏi sau: Nhân vật Hiên đứa trẻ + Không gian xung quanh Sơn nghèo chị Lan chơi với đứa trẻ khác a Không gian truyện miêu tả nào? - Chợ vắng không, quán chơ + Nhân vật Hiên đứa trẻ vơ lộng gió, rác bẩn rải rác lẫn với khác ăn mặc nào? Chúng có rụng đề thích chơi với Sơn chị Lan không? - Mặt đất rắn lại nứt nẻ Chúng có dám chơi khơng? Tại đường nho nhỏ, kêu vang lên tách sao? nhịp guốc hai chị em Thời gian thảo luận phút → Yên ả, vắng lặng Nghèo, lại thêm - HS tiếp nhận nhiệm vụ mùa đông khắc họa sâu tình Bước 2: Thực nhiệm vụ cảnh khốn khó - HS thực nhiệm vụ, trao đổi với b Dáng vẻ đứa trẻ - Mặc không khác ngày thường, Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo quần áo màu nâu bạc vá sản phẩm nhiều chỗ; - GV gọi – HS trả lời câu hỏi - Mơi tím lại, qua chỗ áo rách, - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung da thịt thâm đi; câu trả lời bạn - Mỗi gió đến, run lên, hàm Bước 4: Đánh giá kết thực đập vào - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt c Thái độ lại kiến thức - Lũ trẻ đương đợi Sơn cuối chợ để chơi đánh khăng, đánh đáo - Đều lộ vẻ vui mừng, chúng đứng xa, không dám vồ vậpànhư biết phận nghèo hèn chúng - Giương đôi mắt ngắm quần áo Sơn + “giương”: ngước lên mở to có ý đặc biệt + “ngắm”: nhìn cách tập trung, có u thích, ước mong → Một quần áo mà ý đặc biệt ước mong → Càng khắc họa đậm nghèo khó d Nhân vật Hiên - Từ đứng dựa vào cột quán, co ro đứng bên cột quán → Từ nãy: thời gian dài, co ro: lạnh phải khúm người lại → Vừa lạnh, phải chịu thời gian dài, lại cịn có thêm mặc cảm: đứng ẩn nấp “dựa vào cột quán” - Gọi không lại - Chỉ mặc có manh áo rách tả tơi, hở lưng tay - Khi hỏi → bịu xịu trả lời: mặt xị xuống, thường kèm lời có ý buồn tủi → mặc cảm, có tủi thân, NV3: vỡ òa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nhận Hai người mẹ: mẹ Sơn mẹ xét thái độ cách ứng xử hai Hiên bà mẹ (mẹ Sơn mẹ Hiên) phần a Mẹ Hiên cuối truyện Theo em mẹ - Nghề nghiệp: có nghề mị cua Sơn lại khơng hài lịng chị em Sơn bắt ốc → khơng có đủ tiền để may áo cho Hiên áo ấy? cho - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Thái độ hành động mẹ Hiên Bước 2: Thực nhiệm vụ biết Sơn cho Hiên áo: - HS thực nhiệm vụ + Khép nép, nói tránh: “Tơi biết cậu Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo đùa, nên phải vội vàng đem lại sản phẩm trả mợ” → Cách xưng hơ có - HS trả lời câu hỏi tôn trọng, người với người - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung trên: Tôi – cậu – mợ; câu trả lời bạn + Tự trọng: Sau trả xong, không Bước 4: Đánh giá kết thực xin xỏ mà ln - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt → Thái độ: khép nép, cư xử lại kiến thức đắn, tự trọng người mẹ nghèo khổ b Mẹ Sơn - Cách cư xử nhân hậu, tế nhị người mẹ có điều kiện sống giả - Với con, cách cư xử vừa nghiêm NV4: khắc, vừa yêu thương → không nên tự Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ tiện lấy áo đem cho mẹ vui - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, trả biết chia sẻ, giúp đỡ người lời câu hỏi: khác 10 + Em tổng kết nội dung nghệ thuật văn III Tổng kết + Có người cho rằng, truyện Gió lạnh Nghệ thuật đầu mùa có ý nghĩa đơn giản - Nghệ thuật tự kết hợp miêu tả việc cho áo bơng cũ Em có đồng - Giọng văn nhẹ nhàng, giàu chất thơ ý khơng? Vì sao? Theo em, truyện - Miêu tả tinh tế, gần gũi với sống ngắn có ý nghĩa nào? đời thường - HS tiếp nhận nhiệm vụ Nội dung Bước 2: Thực nhiệm vụ - Truyện cho thấy khác biệt - HS thực nhiệm vụ đứa trẻ sống gia đình - GV quan sát, động viên giả nghèo khổ Đồng thời, truyện Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo cịn ca ngợi tình u thương, lòng sản phẩm nhân người Truyện mãi - HS trả lời câu hỏi để lại lòng người ấm áp - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung tình câu trả lời bạn người tình đời Bước 4: Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Nội dung đoạn trích đây: 11 Buổi sáng hôm nay, mùa đông đến, không báo cho biết trước.Vừa ngày hôm qua trời nắng ấm hanh, nắng cuối tháng mười để đồng ruộng làm giịn khơ rơi Sơn chị chơi cỏ gà ngồi đồng cịn thấy nóng bức, chảy mồ … Mẹ Sơn n lặng khơng nói Nhưng đến lúc vời Sơn lại gần để mặc áo, Sơn thấy mẹ rơm rớm nước mắt (Gió lạnh đầu mùa– Thạch Lam) A Cảnh sinh hoạt gia đình Sơn ngày gió đầu mùa B Giới thiệu hồn cảnh gia đình Sơn C Cảnh hai chị em Sơn chia sẻ áo cho Hiên D Cảnh mẹ Hiên trả lại áo Câu 2: Truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam ca ngợi điều gì? A Ca ngợi lòng thơm thảo thương yêu, giúp đỡ cảnh bần hàn B Ca ngợi hiếu thảo người C Ca ngợi tình cảm anh em gia đình D Tình u thương vơ điều kiện mẹ Câu 3: Biểu sau khơng cho thấy mẹ Sơn người có lịng u thương? A u thương, chăm sóc Sơn chị Lan B Cho mẹ Hiên vay tiền mua áo C Rơm rớm nước mắt nhớ Duyên D Đi ăn tiệc chưa phát việc Sơn cho Hiên áo ấm Câu 4: Thông điệp gửi gắm văn Gió lạnh đầu mùa? A Yêu thương người quà quý giá sống B Bảo vệ thiên nhiên giúp sống chất lượng 12 C Chất lượng sống nằm ý thức người D Tất phương án Câu 5: Khi xây dựng biểu tượng gió lạnh đầu mùa, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? A Hốn dụ B So sánh C Liệt kê D Đối lập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức => Đáp án: A A D D 5.D D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Vẻ đẹp truyện Gió lạnh đầu mùa khơng lên qua hình thức (câu chữ, hình ảnh,…) mà cịn tình cảm sáng lòng nhân hậu bao dung Hãy viết đoạn văn (khoảng 10 -12 dịng) để làm rõ điều - GV hướng dẫn HS cách trả lời HS thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Đoạn văn tham khảo: Thạch Lam bút xuất sắc văn xuôi Việt Nam với đóng góp tiêu biểu để lại cho đời Một số tác phẩm Gió lạnh đầu mùa, tác phẩm tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật ơng theo đuổi Truyện dịng chảy tâm trạng với biến thái tinh vị, chất trữ tình, thực đan cài 13 đằng sau tác phẩm thấp thống tơi giàu lịng nhân hậu Với Gió lạnh đầu mùa, vẻ đẹp tình u thương người, viết mùa đông với rét khắc nghiệt câu chuyện lại mang đến cho cảm thấy ấm áp đến lạ kì Cái ấm áp tình người khơng phân biệt đẳng cấp, sang hèn Cái ấm áp gia đình bé nhỏ dạt yêu thương tù vú già, mẹ, đến đặc biệt đứa em gái nhỏ Cái ấm áp tạo nên nhờ đứa trẻ nhỏ với tâm hồn ngây thơ, sáng chưa vướng chút bụi trần Qua đó, tác phẩm truyền tải đến thông điệp sâu sắc, giàu ý nghĩa nhân văn: gió lạnh tình người khơng lạnh IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, - Báo cáo thực công đáp nội dung - Hình thức nói – - Hấp dẫn, sinh động việc - Hệ thống câu hỏi nghe (thuyết - Thu hút tham tập trình sản phẩm gia tích cực người - Trao đổi, thảo luận học nghe người khác - Sự đa dạng, đáp ứng thuyết trình) phong cách học khác người học 14