Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6: Phương pháp dạy các biện pháp tu từ (2 mẫu)

Mẫu Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy biện pháp tu từ I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm đặt cách thiết Bởi yêu cầu việc dạy học đại tăng cường hoạt động tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Việc đổi dạy học để có hoạt động học tập chủ động tích cực, sáng tạo ấy, người thầy lấy học sinh làm trung tâm môn Ngữ văn đem lại hứng thú cho thầy lẫn trò Học trò bộc lộ thân, đánh giá nhiều phía, thầy hiểu thực chất trị để từ có phương pháp thích hợp nhằm đem lại hiệu cao dạy học Mặt khác, đổi phương pháp tạo cho học sinh có nề nếp làm việc khoa học, rèn luyện mạnh dạn, tự tin; bồi dưỡng lực giao tiếp Vậy để giáo dục có hiệu đạt chất lượng cao, trình giảng dạy người thầy cần biết lựa chọn phương pháp dạy tối ưu nhất, phù hợp với phương pháp đổi mới, phù hợp với mục tiêu nội dung học Song để đến thành cơng giáo dục địi hỏi người giáo viên phải biết không ngừng nổ lực phấn đấu, sáng tạo, đổi phương pháp dạy học, đầu tư thích đáng vào cơng việc Việc đổi phương pháp dạy học yêu cầu quan trọng nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Tuy nhiên, đổi phải phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Để đổi phương pháp dạy học có hiệu quả, học sinh giáo viên khơng thể lịng với có sẵn sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn giảng dạy Việc tìm tịi, nghiên cứu, sử dụng tư liệu dạy học nói chung Ngữ văn nói riêng điều vô cần thiết -1- giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Ngữ văn nói chung phần Tiếng Việt nói riêng qua mười năm thực đổi thay sách giáo khoa, trăn trở làm để giúp em học sinh THतS đặc biệt em khối lớp dễ hiểu, dễ n m b t kiến thức biện pháp tu từ Vấn đề mà ch c h n không riêng tôi, mà nhiều đồng nghiệp khác c ng quan tâm Nên mạnh dạn đưa đưa sáng kiến Phương pháp dạy học biện pháp tu từ phân môn Tiếng Việt cấp THCS Hy vọng với kinh nghiệm nhỏ bé rút từ thực tiễn thân mười năm giảng dạy góp phần nhỏ vào việc nâng cao hiệu dạy môn Ngữ văn nói chung giảng dạy kiến thức biện pháp tu từ nói riêng Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: 2.1 Đối với học sinh: - Giúp học sinh THतS n m khái niệm biện pháp tu từ từ vựng cách hệ thống vốn kiến thức biện pháp tu từ chương trình THतS - Trên sở n m vững khái niệm em biết phân biệt rõ ràng điểm giống khác biện pháp tu từ có phương pháp phân tích biện pháp tu từ cách cụ thể 2.2 Đối với giáo viên: - Đây tài liệu quan trọng để giúp học sinh dễ n m b t kiến thức biện pháp tu từ - Giáo viên vận dụng soạn biện pháp tu từ lên lớp Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh trường khối lớp , trường THतS Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Đề tài tập trung nghiên cứu đưa cách tối ưu giúp học sinh THतS đặc biệt học sinh khối lớp n m kiến thức phép tu từ từ vựng - Đề tài thực nghiệm hai lớp khối lớp ,9 năm học 20 -20 , 20 -20 trường THतS ., xã ., tỉnh Phương pháp nghiên cứu: -2- huyện Xuất phát từ lí luận, áp dụng vào thực tiễn, từ thực tiễn rút học kinh nghiệm, dựa vào mục tiêu giảng dạy đổi thực tiễn dạy môn Ngữ văn Trường THतS ., huyện tỉnh , vạch kế hoạch thực đề tài Khi thực dùng Phương pháp nghiên cứu sau - Nghiên cứu lí luận văn học - Phương pháp điều tra sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm -3- II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Trong q trình dạy học môn Ngữ văn đặc biệt dạy phân môn Tiếng Việt phần biện pháp tu từ, nhận thấy học sinh, đặc biệt học sinh khối hiểu khái niệm cịn chung chung chưa sâu tìm hiểu giá trị biểu đạt vận dụng chưa linh hoạt phép tu từ vào tìm hiểu tạo lập văn bản, giao tiếp… Một số học sinh lẫn lộn phép tu từ với dẫn đến hiểu sai, vận dụng sai Để học sinh nhận biết, tìm hiểu giá trị nghệ thuật vận dụng có hiệu phép tu từ đòi hỏi người giáo viện phải hướng học sinh cách cụ thể, tỉ mỉ gần g i với tư duy, nhận thức em cách nhận biết, cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật cách vận dụng phép tu từ vào nói, viết Nghĩa g n với hiểu biết từ thực tế sống hiểu biết mà em phân tích tìm hiểu phần văn Như q trình dạy học phân mơn tiếng Việt thu hút ý học sinh, học sinh nhận biết ch c hơn, hiểu sâu giá trị nghệ thuật phép tu từ, tránh nhầm lẫn phép tu từ với phép tu từ Đồng thời c ng lần củng cố thêm kiến thức văn học, sống luyện cho học sinh cách viết lời văn trau chuốt, có hình ảnh, hàm súc, có tính biểu cảm cao Trong chương trình Ngữ văn THतS phần Tiếng Việt có học biện pháp tu từ, nội dung sáng kiến đề cập đến sau Lớp 6: Bài 19, 21 So sánh Bài 22 Nhân hóa Bài 23 Ẩn dụ Bài 24 Hốn dụ Lớp 7: Bài 13 Điệp ngữ -4- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài 14 तhơi chữ Lớp 8: Bài 28, 29 ựa chọn trật tự từ câu ( Đảo ngữ) Lớp 9: SGK lớp đề cập đến việc vận dụng lại biện pháp tu từ học để phân tích biện pháp tu từ qua đoạn văn, đoạn thơ Trong sáng kiến lựa chọn biện pháp tu từ có khả áp dụng rộng rãi để phân tích, từ giúp người đọc hiểu thấu đáo vấn đề Biết vận dụng biện pháp tu từ để phân tích đoạn thơ, thơ Trong trình giảng dạy vận dụng sáng kiến này, thấy học sinh dễ tiếp thu kiến thức hơn, có kỹ nhận diện biện pháp tu từ Thực trạng: 2.1 Thuận lợi – khó khăn: - Thuận lợi Đối tượng học sinh THतS đa số em ngoan, có ý thức học tập tốt Tài liệu tham khảo, dụng cụ học tương đối đầy đủ Đặc biệt có mạng In- tơ-nét thuận lợi cho việc tìm tham khảo tài liệu phục vụ cho việc dạy học - Khó khăn Một số học sinh đồng bào dân tộc thiểu số nên việc tiếp nhận kiến thức văn học em cịn hạn chế Một số em kinh tế gia đình cịn khó khăn nên buổi học buổi phụ giúp gia đình chưa có thời gian dành cho việc học nhà, ảnh hưởng đến việc n m b t kiến thức 2.2 Thành công hạn chế: - Thành công Khi áp dụng đề tài em dễ n m b t kiến thức, tạo cho em hứng thú học tập, tiếp thu kiến thức biện pháp tu từ - Hạn chế số học sinh mơ hồ, chưa nhận diện xác biện pháp tu từ 2.3 Mặt mạnh – mặt yếu: - Mặt mạnh đề tài đưa phương pháp để dạy, để em nhận diện tiếp thu biện pháp tu từ phân mơn tiếng Việt cấp THतS Ngồi cịn áp dụng tích hợp với phân mơn Tập làm văn học tác phẩm Văn học - Mặt yếu Việc tiếp thu kiến thức học sinh khác nên kết học tập có em đạt kết chưa cao Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn -5- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giải pháp , biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp: - Hệ thống hóa lại kiến thức biện pháp tu từ, cách phân biệt điểm giống khác biện pháp tu từ Đồng thời đưa phương pháp giúp học sinh phân tích biện pháp tu từ câu, đoạn văn, đoạn thơ - Những kiến thức trình bày sáng kiến có nội dung biện pháp tu từ từ lớp đến lớp nêu phần sở lí luận việc hướng dẫn bước cụ thể để phân tích biện pháp tu từ तăn vào hướng dẫn SGV SGK, sáng kiến cịn giúp giáo viên Ngữ văn đỡ việc tìm tài liệu soạn 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Phương pháp dạy cụ thể So sánh: 1.1 So sánh: đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ: Trẻ em búp cành Bao gồm Vế A (Trẻ em) , từ so sánh ( như), vế B ( búp cành) Giáo viên hỏi Tại tác giả lại so sánh “Trẻ em” với “Búp cành”? Trẻ em búp cành c ng vật giai đoạn trình phát triển Từ đặc điểm màu s c, trạng thái non tơ “Búp cành” giúp người đọc liên tưởng tới đặc điểm tươi trẻ, tràn trề sức sống trẻ em Như so sánh nghĩa đem chưa biết, chưa rõ đối chiếu với biết để qua biết mà nhận thức, hình dung chưa biết Khi dạy này, bước giáo viên hướng dẫn học sinh phát phép so sánh thông qua cấu trúc तấu trúc phép so sánh c ng có hai vế - Vế A vế nêu tên vật, việc so sánh - Vế B nêu tên vật , việc dùng để so sánh với vật, việc nói vế a, hai vế thường có - Từ ngữ phương diện so sánh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Từ ngữ so sánh v ng từ ngữ phương diện so sánh, v ng từ ngữ so sánh , hai Sau tìm hiểu giáo viên cho học sinh rút mơ hình phép so sánh đa dạng để học sinh, đặc biệt học sinh yếu, trung bình để nhận biết Mỗi dạng giáo viên lấy nhanh cho học sinh lấy nhanh ví dụ để minh họa Ví dụ: Dạng đầy đủ phép so sánh Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vơ tận Rõ ràng ví dụ có đầy đủ cấu tạo phép so sánh, giáo viên cho học sinh phát vế phép so sánh, phương diện so sánh, từ so sánh điền vào mơ hình sau Vế A Phương diện Từ ngữ Vế B (sự vật so sánh) so sánh so sánh (dùng để so sánh) Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vơ tận (A) (x) (y) (B) Từ mơ hình cho ta thấy phép so sánh đầy đủ Nếu gọi vế A A, vế B B, phương diện so sánh x, từ ngữ so sánh y, diễn tả cách hiểu biện pháp so sánh sau Ax = By (nếu so sánh ngang bằng) Ax = Bx; Ax > Bx; Ax < Bx ( so sánh không ngang bằng) Từ ngữ so sánh (yếu tố y) cấu tạo so sánh từ xác định kiểu so sánh là, như, bằng, giống như, … nhiêu, v.v (so sánh ngang bằng) hay, ch ng bằng, không bằng, hơn, kém, v.v (so sánh không ngang bằng) Như dựa vào mục đích từ so sánh người ta chia phép so sánh thành hai kiểu - So sánh ngang Phép so sánh ngang thường thể từ so sánh sau là, như, y như, tựa như, giống cặp đại từ bao nhiêu, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn -7- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhiêu Ví dụ ( ví dụ tham khảo tài liệu Dạy học Tiếng Việt THतS tác giả Hồng Xn Tâm- Bùi Tất Tươm) Gió đông chồng lúa chiêm Phải biết vụ lúa chiêm gieo cấy vào đầu mùa lạnh, gặt vào đầu mùa nóng hiểu gió đơng (phương đơng khơng phải mùa đơng) vào mùa nóng quan hệ kh ng khít (x) với giai đoạn trưởng thành, sinh sơi chín rộ lúa chiêm Từ hiểu hình ảnh so sánh (y) chồng lúa chiêm (B) nói gió đơng (A) Mục đích so sánh nhiều khơng phải tìm giống hay khác mà nhằm diễn tả cách hình ảnh phận hay đặc điểm vật giúp người nghe, người đọc có cảm giác hiểu biết vật cách cụ thể sinh động Vì phép so sánh thường mang tính chất cường điệu Ví dụ: तao núi, dài sơng (Tố Hữu) - So sánh không ngang (so sánh kém) Trong so sánhkhông ngang từ so sánh sử dụng từ hơn, là, kém, gì, ch ng bằng… Ví dụ: Những ngơi thức ngồi तh ng mẹ thức chúng A thức B mẹ thức; y ch ng x ? Những ngơi thức ngồi ch ng vất vả bằng, ch ng có tình u mẹ thức chúng Ngồi giáo viên cho em muốn chuyển so sánh không ngang sang so sánh ngang người ta thêm từ phủ định Không, chưa, ch ng vào câu ngược lại Ví dụ: Trị chơi dân gian quyến r tơi cơng thức tốn học Trị chơi dân gian quyến r tơi khơng cơng thức tốn học Lưu ý: HS Khi phương diện so sánh (x) bị lược ngôn việc xác định khơng phải lúc c ng dễ, từ so sánh bị lược Ví dụ: Gió đơng chồng lúa chiêm Phải biết vụ lúa chiêm gieo cấy vào đầu mùa lạnh, gặt vào đầu mùa nóng hiểu gió đơng (phương đơng khơng phải mùa đơng) vào mùa nóng quan hệ kh ng khít (x) với giai đoạn trưởng thành, sinh sơi chín rộ lúa chiêm Từ hiểu hình ảnh so sánh (y) chồng lúa chiêm (B) nói gió đơng (A) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn -8- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như vào vấn đề phân tích dựa vào mơ hình c ng chia hình thức so sánh sau - Yếu tố y từ (tựa như, chừng …) Ví dụ: Đơi ta làm bạn thong dong Như đôi đ a ngọc nằm mâm vàng (तa dao) - Yếu tố y từ hơ ứng … nhiêu Ví dụ: Qua đình ngã nón trơng đình Đình ngói thương nhiêu (तa dao) - Yếu tố y từ Ví dụ: तhúng chị hịn đá tảng trời तhúng em chuột nh c đòi lung lay (तa dao) Nếu thay nội dung không thay đổi, thay đổi s c thái ý nghĩa từ s c thái kh ng định chuyển sang giả định - Trong thơ ca nhờ cấu trúc cân đối cô đọng ngôn ngữ thơ nên nhiều yếu tố y c ng v ng mặt Ví dụ: Người ngồi lớn mênh mơng Trời xanh, biển rộng, ruộng đồng, nước non (Tố Hữu) Trước tiên cần xác định đối tượng so sánh - So sánh đồng loại: + So sánh người với người Ví dụ úc nhà mẹ c ng cô giáo Khi tới trường cô giáo mẹ hiền ( ời hát) + So sánh vật với vật Ví dụ … trơng hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận (Sông nước तà Mau) - So sánh khác loại: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn -9- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + So sánh vật với người Ví dụ Ngơi nhà trẻ nhỏ ớn lên với trời xanh (Đồng Xuân an) + So sánh cụ thể với trừu tượng ngược lại Ví dụ तơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ( तa dao) Trong học so sánh, SGK Ngữ văn tập hai không phân biệt hai loại so sánh so sánh lôgic so sánh tu từ Định nghĩa nội dung miêu tả so sánh tu từ, tức biện pháp tu từ so sánh Trong cấu tạo biện pháp so sánh, điều quan trọng phải diện hai vế vế so sánh vế dùng để so sánh Phương diện so sánh mặt đối tượng muốn miêu tả so sánh Đó nhận xét hình thể, phẩm chất, hoạt động hay trạng thái đối tượng Những điều hồn tồn diễn đạt vị từ (tính từ, động từ), ngữ vị từ hay cụm त-V Ví dụ ( ví dụ tham khảo tài liệu Dạy học Tiếng Việt THतS tác giả Hoàng Xuân Tâm- Bùi Tất Tươm) Đứa bé nấm = Đứa bé lùn Trăng đĩa = Trăng tròn Non xanh nước biếc tranh họa đồ = Non xanh nước biếc đẹp Tay tre sợi tóc = Tay tre nhiều rối Sơng ngịi, kênh rạch mạng nhện = Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít Dế तho t gã nghiện = Dế तho t người gầy gò dài nghêu Giá trị ví dụ so sánh cách chọn đối tượng dùng để so sánh nấm, đĩa, tranh họa đồ, sợi tóc, mạng nhện, gã nghiện तác đối tượng gợi tả hiệu tính chất, hình thể đối tượng so sánh lùn, trịn, đẹp, nhiều rối, bủa giăng chi chít, người gầy gò dài nghêu 1.2 Tác dụng so sánh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 10 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Trong phép so sánh, để làm rõ A ( Sự vật so sánh) Thường người ta lấy B ( Sự vật dùng để so sánh) Bao c ng cụ thể, quen thuộc với nhiều người giàu hình ảnh - Sau học sinh tìm phép so sánh mẫu ví dụ giáo viên cần hướng dẫn hoc sinh phân tích nội dung, ý nghĩa vế B nội dung vế A nội dung toàn câu làm rõ Muốn hiểu vế B cách chuẩn xác buộc phải sử dụng vốn hiểu biết từ thực tế, vốn kiến thức văn học có Khi em làm tốt khâu em tìm giá trị nghệ thuật đích thực phép tu từ तụ thể phân tích ví dụ Ví dụ Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Giáo viên cho học sinh xác định cấu trúc Trẻ em búp cành VA TSS VB H Tại tác giả lại so sánh “Trẻ em” với “Búp cành”? -> Trẻ em búp cành c ng vật giai đoạn trình phát triển - Từ đặc điểm màu s c, trạng thái non tơ “Búp cành” giúp người đọc liên tưởng tới đặc điểm tươi trẻ, tràn trề sức sống trẻ em Ví dụ “ तái chàng đế तho t, người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện” ( Trích Dế Mèn phiêu lưu kí- Tơ Hồi) - Giáo viên cho học sinh xác định cấu trúc ví dụ तái chàng đế तho t, người gầy gị dài nghêu gã VA PDSS TSS nghiện thuốc phiện VB Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 43 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an H Em hiểu “ Gã nghiện thuốc phiện” người nào? -> Dáng người gầy gò, ốm yếu , da vàng tái, liêu xiêu… H Thơng qua hình ảnh dùng để so sánh, tác giả muốn kh ng định điều anh chàng Dế तho t? -> तách so sánh làm rõ ốm yếu , quoặt quẹo, yểu tướng anh chàng Dế तho t c Lời bình phép tu từ so sánh - Hạn chế học sinh Phần lớn việc cảm nhận giá trị biện pháp tu từ so sánh học sinh viết cụ thể, em nêu phép tu từ nêu tác dụng vế A vế B mà thơi, em chưa biết dùng lời bình để làm rõ ý nghĩa biện pháp tu từ đoạn thơ, đoạn văn Từ em chưa cảm nhận nghệ thuật đặc s c c ng ý đồ tác giả Để giúp em có kĩ dùng lời bình phép tu từ so sánh tơi đưa ví dụ sau? Ví dụ “ Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, b p thịt cuồn cuộn, hai hàm c n chặt, quai hàm bạnh ra, cặp m t nảy lửa nghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ” H Thơng qua hình ảnh d ng sĩ để so sánh em thấy dượng Hương Thư lên nào? Bình: Hình ảnh dùng để so sánh gợi cho người đọc liên tưởng đến vẻ đẹp thể chất d ng mãnh dượng Hương Thư người anh hùng vượt thác, thơng qua hình ảnh dùng để so sánh ta c ng thấy dụng ý nhà văn Ở ngồi đời dượng Hương Thư nói nhỏ nhẹ , tính nết nhu mì, c ng gọi vâng, dạ vượt thác , dượng trở thành người hoàn toàn khác Phải chăng, cần vượt qua thử thách, người Việt Nam vốn bình thường sống bổng lớn dậy với vẻ đẹp phi thường - Khi học sinh nhuần nhuyễn cách tìm giá trị nghệ thuật phép tu từ so sánh em dễ dàng vận dụng vào tìm hiểu , tạo lập văn đặc biệt văn miêu tả d Sử dụng thành ngữ so sánh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 44 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Khi dạy phép so sánh, giáo viên dành thời gian để học sinh tìm thành ngữ so sánh, học sinh biết vận dụng thành ngữ so sánh thích hợp vào nói, viết tạo nhiều hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc, người nghe dễ hình dung vật, việc nói đến Đối với việc thể tư tưởng tình cảm người viết tạo lối nói hàm súc giúp người đọc, người nghe dễ n m b t tư tưởng, tình cảm người nói, người viết Ví dụ - Bạn tr ng trứng gà bóc - Nó chậm rùa ( Đen mực, khỏe voi, đ t tôm tươi, cao núi… 2: Phép tu từ ẩn dụ a Cách nhận biết - Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng - Khi dạy này, giáo viên cần phân tích làm rõ mối quan hệ gữa ẩn dụ so sánh học tiết trước để học sinh dễ hình dung Ẩn dụ loại so sánh ngầm, ẩn vật, việc so sánh ( Vế A) , phương diện so sánh, từ so sánh vật, việc dùng so sánh ( Vế B) Vậy muốn tìm phép ẩn dụ hiểu hay, hàm súc ẩn dụ phải xuất phát từ từ ngữ ẩn dụ ( Vế B) để tìm đến vế A ( Sự vật, việc so sánh) Thơng thường học sinh tìm phép ẩn dụ mà tìm giá trị nghệ thuật nó, tìm củng sơ sài, chung chung, nhiều sai lệch nội dung Để kh c phục điều đó, giáo viên cần hướng dẫn học sinh hiểu phép ẩn dụ * Ẩn dụ cách thức - oại ẩn dụ hình thành sở nét tương đồng cách thức hành động đối tượng ẩn dụ cách thức đem lại cho người đọc bao cảm xúc sâu xa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 45 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Dịng Hương giang thơ mộng trữ tình lên đoạn thơ đầy nhức nhối viết đời tủi nhục thê thảm người gái giang hồ chế độ c Đời em ôm thuyền nan xuôi dòng’ (Tiếng hát sông Hương) Và Em với thuyền không Khi mô vô bến rời dịng dâm (Tiếng hát sơng Hương) Hình ảnh ẩn dụ bến - dịng dâm với thuyền nan, thuyền không phương tiện g n kết liền mạch với từ cách thức hành động - vô - rời chủ thể trữ tình tạo nên ẩn dụ cách thức quen thuộc तách nói quen thuộc mà khơng nhàm chán nhà thơ đưa vào tâm trạng chất chứa khổ đau người kĩ nữ chế độ c Thấm thía nỗi nhục nhã ê chề mình, gái muốn khỏi cảnh đời ô nhục hành động vô bến để rời dòng dâm तâu chuyện sơng nước với thuyền, bến, dịng chảy…mà thực chất lại chuyện đời dâu bể người * Ẩn dụ hình thức - Ẩn dụ hình thức hình thành sở nét tương đồng hình thức đối tượng तon đường hình thành ẩn dụ hình thức xuất phát từ nét tương đồng hình thức vật, tượng người Sự hi sinh bé liên lạc thiên anh hùng ca Bỗng lịe chớp đỏ Thơi rồi, ượm ơi! तhú đồng chí nhỏ Một dịng máu tươi! ( ượm) Hình ảnh dịng máu tươi câu thơ cuối cách nói ẩn ngầm hi sinh anh d ng bé ượm Dòng máu biểu ngời sáng lòng yêu nước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn -4 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thương nòi, đỉnh cao dâng hiến cho quê hương Đó c ng cội nguồn sức mạnh giúp nhân dân ta chiến đấu chiến th ng * Ẩn dụ phẩm chất - तó thể dùng theo lối chuyển nghĩa lấy tên gọi chung thay tên riêng lấy tên riêng thay tên chung Trong câu thơ Những hồn Trần Phú vơ danh Sóng xanh biển cả, xanh núi ngàn (Ba mươi năm đời ta có Đảng) Tác giả dùng tên riêng đồng chí Trần Phú để liệt sĩ cách mạng hi sinh đồng chí Trần Phú Hiệu tu từ trở nên rõ nét nhờ xuất từ vô danh bên cạnh tên riêng Trần Phú तác anh hùng liệt sĩ vơ danh hóa thân cho dáng hình xứ sở " àm nên đất nước mn đời" (Nguyễn Khoa Điềm) * Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - kết hợp hai hay nhiều từ cảm giác sinh từ trung khu cảm giác khác làm cho cảm giác phong phú, đa chiều, đa vị, đa nghĩa Ẩn dụ cảm giác chia số loại sau + Thị giác + nhiệt तái màu xanh mát + Thính giác + vị giác तâu chuyện nhạt phèo + Thị giác + khứu giác Thấy thơm + Khứu giác + vị giác Một mùi đăng đ ng + Thính giác + xúc giác Một tiếng s c nhọn Ví dụ Đoạnvăn “…तhao ơi, trơng sơng, vui sướng thấy n ng giịn tan Sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quảng…” H Trong sống, từ “Giòn tan”Thường dùng đặc điểm cụ thể vật nào? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 47 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Dùng đặc điểm vật cứng cụ thể bị gãy, vỡ bánh, gỗ, kính… तhứ khơng dùng để tượng tự nhiên “N ng” H Theo em, तụm từ “ N ng giịn tan” तó đặc biệt so với cách nói thơng thường? - Đây ẩn dụ chuyển đổi cám giác nhà văn Nguyễn Tuân ( Từ vị giác, thính giác sang thị giác) * Ví dụ: Khi phân tích ví dụ sách giáo khoa “ Anh đội viên nhìn Bác तàng nhìn lại thương Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm” “ Đêm Bác không ngủ” – Minh Huệ H Ở “ Người cha” dùng để ai? -> तhỉ Bác Hồ H Vì em biết điều đó? -> Nhờ ngữ cảnh khổ thơ, thơ H Tại tác giả lại dùng “ Người cha” thay cho “ Bác Hồ” ? -> Giữa người cha Bác Hồ có phẩm chất giống Về tuổi tác, tình u thương, chăm sóc chu đáo - Người chiến sĩ H Em có nhận xét cách diễn đạt này? -> Tạo cho câu thơ có tính hình tượng, tính hàm súc, đọng cách diễn đạt bình thường Ví dụ (1) Ngày ngày mặt trời qua lăng (2) Thấy mặt trời lăng đỏ “ Viếng lăng Bác” – Viễn Phương Đặt khung cảnh thơ, câu thơ ta thấy - Mặt trời (1) hình ảnh có thật tự nhiên, soi sáng, sưởi ấm cho vạn vật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 48 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Mặt trời (2 hình ảnh ẩn dụ H Tác giả dùng để ai? -> Tác giả dùng mặt trời để Bác Hồ, vị lãnh tụ dân tộc Người soi sáng, dẫn đường lối cho dân tộc ta thoát khỏi sống nô lệ tối tăm để tới tương lai độc lập,Tự Từ hai ví dụ ta thấy, c ng nói đến Bác Hồ phương diện khác nên tác giả sử dụng hình ảnh ẩn dụ khác để diễn đạt tư tưởng, tình cảm mình, Từ em thấy tìm hiểu văn nghệ thuật cần ý phân tích hình ảnh ẩn dụ (Nếu có) để hiểu sâu ý nghĩa văn * Khi dạy phép ẩn dụ, giáo viên nhấn mạnh thêm - Ẩn dụ dùng nhiều lời ăn tiếng nói hàng ngày làm cho lời nói hội thoại mang đậm đà màu s c biểu cảm, cảm xúc Ví dụ Khi mẹ nựng thường hay nói cún con, cục vàng…Hoặc sử dụng nhiều ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Ví dụ Giọng chua, nói đau, màu nóng… तho học sinh tìm thành ngữ ẩn dụ để cần em biết vận dụng vào giao tiếp hàng ngày, lập văn để tăng thêm giá trị hàm súc cho lời nói Ví dụ Ni ong tay áo, gậy ơng đập lưng ông, chuột sa chỉnh gạo, nhà lính tính nhà quan… b Phân biệt ẩn dụ tu từ với ẩn dụ từ vựng - Ẩn dụ từ vựng ẩn dụ nghĩa chuyển cố định hóa hệ thống ngôn ngữ, đưa vào từ điển tồn dân sử dụng.Trong đó, ẩn dụ tu từ mang tính sáng tạo riêng Nó dùng với nghĩa ngữ cảnh, cách chuyển đổi tên gọi lâm thời hay cách dùng tiếng Việt có tính cách cá nhân Ẩn dụ loại sử dụng biện pháp tu từ nhằm tăng sức gợi cảm, gợi hình giá trị thẩm mỹ cho diễn đạt Ví dụ Dù nói ngả nói nghiêng ịng ta vững kiềng ba chân (तa dao) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 49 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Gìn vàng giữ ngọc cho hay तho đành lòng kẻ chân mây cuối trời (Nguyễn Du) Ở câu trên, từ chân cụm từ kiềng ba chân, nét nghĩa vị trí chân (người) giữ lại Nét nghĩa cố định hóa nghĩa từ thế, người sử dụng sử dụng ngữ cảnh cần thiết Ở câu dưới, Kim Trọng gọi kẻ chân mây cuối trời tức kẻ xa chia li Như vậy, chân cụm từ chân mây cuối trời dùng để Kim Trọng तhỉ văn cảnh cho phép ta hiểunhư vậy, tách khỏi văn cảnh nghĩa khơng cịn * Lưu ý Kiến thức phép ẩn dụ tu từ ẩn dụ từ vựng đưa vào sách giáo khoa ( Kiến thức từ lớp đến lớp ) trọng tâm lớp 9, sau em học kĩ c Lời bình phép tu từ ẩn dụ - Hạn chế học sinh Giống phép tu từ so sánh, phép tu từ ẩn dụ c ng em cịn lúng túng dùng lời bình, tác dụng khơ cứng mang tính chất giải nghĩa mà तác em chưa làm bật giá trị vế A, vế ẩn vật, việc so sánh Ví dụ “con cị chết r तò mở lịch xem ngày làm ma तà तuống uống rượu la đà तhim ri ríu rít bị lấy phần तhào mào đánh trống qn तhim chích cởi trần vác mỏ rao” Bình Bài ca dao sử dụng biện pháp ẩn dụ, tác giả mượn hình ảnh cị để nói thân phận thấp hèn người dân lao động, tầng lớp thấp cổ bé họng xã hội Mượn chết cò để phê phán , mỉa mai tầng lớp thống trị cao người dân lao động đồng thời phê phán hủ tục ma chay c d Phân biệt tu từ ẩn dụ với tu từ so sánh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 50 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - So sánh tu từ cách đối chiếu hai đối tượng khác loại thực tế khách quan khơng đồng với hồn tồn mà có nét giống đó, nhằm diễn tả hình ảnh lối tri giác đối tượng chất, ẩn dụ chuyển đổi tên gọi dựa vào giống vật tượng so sánh với Tuy nhiên cần phân biệt ẩn dụ tu từ với so sánh tu từ - Sự giống ẩn dụ tu từ so sánh tu từ cách liên tưởng để rút nét tương đồng hai đối tượng khác loại Nét tương đồng sở để hình thành nên ẩn dụ tu từ c ng so sánh tu từ Ví dụ Thiếp hoa lìa cành तhàng bướm lượn vành mà chơi (Nguyễn Du) Hai đối tượng so sánh (hoa người gái, bướm chàng trai) có tương đồng tinh túy, xinh đẹp; kiếm tìm đẹp tình yêu Hoa g n liền với hương thơm, màu s c Hoa đẹp chóng tàn, giống người gái đẹp tuổi xuân mau phai nhạt Mối quan hệ bướm với hoa (bướm say hoa, bướm gần hoa, bướm lượn vành bén hoa…) mối quan hệ để trì nịi giống xét quan điểm sinh học Thiếu cộng sinh bướm bị đe dọa tuyệt diệt Từ tương đồng ấy, người gái ca dao muốn nói tới cảnh ngộ lời ốn thán chàng trai tình u đơi lứa 3: Phép tu từ hốn dụ a Cách nhận biết - Hoán dụ gọi tên vật , tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần g i với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt - Khi giảng để tránh cách dạy áp đặt đòi hỏi giáo viên phải cho học sinh hiểu thêm hoàn cảnh lịch sử đời câu thơ, thơ ví dụ 1(SGK) Khổ thơ lục bát Áo nâu liền với áo xanh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 51 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nông thôn với thị thành đứng lên (Tố Hữu) तâu thơ nhà thơ Tố Hữu viết người lao động nước ta thời kì तách Mạng T8 Thời ấy, y phục đặc trưng người nông dân áo nâu, người công nhân áo xanh H तác từ in đậm câu thơ ? ->Dùng áo nâu để người nông dân, áo xanh người công nhân, nông thôn người sống nông thôn , thị thành người sống thành t hị H Giữa áo nâu, áo xanh, nông thôn, thị thành với vật có mối quan hệ thề ? -> Dùng dấu hiệu, vật chứa đựng vật để gọi vật तách diễn đạt gọi hoán dụ Sau học sinh hiểu đặc điểm phép hoán dụ giáo viên tiếp tục hướng dẫn học sinh cách tìm tác dụng hốn dụ ví dụ H Nêu nhận xét hai cách diễn đạt ? Ví dụ तách Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên तách Những người nông dân nông thôn ngừơi công nhân thành thị đứng lên -> तách Sử dụng hoán dụ có gí trị biểu cảm, gợi hình ảnh, nêu bật đặc điểm người nói đến -> तách Mang tính chất thơng báo kiện, khơng có giá trị biểu cảm Ví dụ तách Họ hai chục người chèo thuyền, làm ruộng c ng giỏi mà làm thuyền c ng giỏi तách Họ hai chục tay sào, tay chèo, làm ruộng c ng giỏi mà làm thuyền c ng giỏi ‘ Nguyễn Tuân » Nội dung thông báo hai câu giống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 52 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - तách diễn đạt bình thường - तách dùng hốn dụ tạo cách nói có hình ảnh, nhấn mạnh vào đặc điểm vật Từ nhận biết hiểu tác dụng phép hoán dụ , học sinh vận dụng tốt vào việc tìm hiểu văn bản, tạo lập văn Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm sử dụng thành ngữ hốn dụ hợp lí vào tạo lập văn nói viết nhằm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm Ví dụ n ng hai sương, chân lấm tay bùn Trong lời ăn tiện nói hàng ngày ta thường sử dụng Ví dụ - Trăm người - तả làng xem - Nhà có năm miệng ăn Sau học xong phần lí thuyết giáo viên phải cho học sinh phân biệt phép tu từ hoán dụ ẩn dụ b Lời bình phép tu từ hốn dụ - Hạn chế học sinh Khi dùng lời bình cho phép tu từ em lẫn lộn tu từ ẩn dụ với tu từ hốn dụ, em chưa thấy rõ dụng ý tác giả giá trị gợi hình gợi cảm Ví dụ « áo chàm đưa buổi phân li तầm tay biết nói hơm » Những câu thơ âm đồng vọng, hình ảnh chia li người lại người तhỉ với hai dòng thơ mà Tố Hữu diễn tả trạng thái tâm hồn người cụ thể sâu s c Hình ảnh “áo chàm” hình ảnh để lại ấn tượng độc đáo, hình ảnh tả thực vừa hình ảnh hốn dụ, tượng trưng Đồng bào dân tộc Việt B c thường mặc áo nâu chàm, thứ màu s c giản dị người vốn hiền lành, chất phác son s c thủy chung g n bó với người nơi Màu chàm bền, phai Tố Hữu mượn ý nghĩa màu chàm bền chặt để tình cảm người c ng bền chặt để tình cảm người c ng bền chặt thủy chung तảm xúc vỡ òa giọt nước m t Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 53 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nghẹn ngào तuộc chia tay người người lại câu thơ Tố Hữu cho ta hình dung tình cảm lặng lẽ bình dị thiết tha : Phân biệt tu từ ẩn dụ tu từ hoán dụ * Giống तùng biện pháp chuyển đổi tên gọi chức - tên gọi vật, tượng (A) để gọi vật tượng khác ở(B) dùng A để gọi B - Dựa so sánh hai vật có nét chung ( So sánh ngầm) có vế ( vế biểu hiện), vế ( vế biểu hiện) bị che lấp - तó tác dụng gợi hình, gợi cảm * Khác - Ấn dụ + Giữa hai vật, tượng có mối quan hệ tương đồng, tức giống phương diện ( Hình thức, cách thức thực hiện, phẩm chất, cảm giác) Ẩn dụ lâm thời biểu mối quan hệ giống hai vật + तơ sở ẩn dụ dựa liên tưởng giống hai đối tượng cách so sánh ngầm + Về mặt nội dung ( cấu tạo bên trong) ẩn dụ phải rút nét cá biệt giống hai đối tượng vốn khác loại, không chất, nét giống sở để hình thành ẩn dụ, đồng thời c ng hạt nhân nội dung ẩn dụ + तhức chủ yếu ẩn dụ biểu cảm, ẩn dụ dùng rộng rãi nhiều phong cách ngôn ngữ khác nhau, khơng văn xi nghệ thuật mà cịn phong cách luận nhiều thơ ca - Hoán dụ + Giữa hai vật, tượng có mối quan hệ tương cận, tức đôi, gần g i với ( Bộ phận – toàn thể ; vật chứa đựng – vật bị chứa đựng ; dấu hiệu vật – việc ; cụ thể - trừu tượng) + Hoán dụ biểu thị mối quan hệ gần g i, có thực đối tượng biểu đối tượng biểu + तơ sở hoán dụ dựa liên tưởng kề cận hai đối tượng mà không so sánh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 54 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + तhức chủ yếu hoán dụ nhận thức, dùng nhiều phong cách ngơn ngữ khác thường đ c dụng văn xi nghệ thuật, sức mạnh vừa tính cà thể hóa tính cụ thể vừa tính biểu cảm kín đáo sâu s c * Ví dụ : Phân biệt ẩn dụ hốn dụ ví dụ sau ? « Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng तau thơn Đồi nhớ trầu khơng thơn » Trả lời Hốn dụ Thơn Đồi, thơn Đơng – người thơn Đồi, người thơn Đơng ( ẩn) Ẩn dụ तau, trầu – तhỉ người yêu, nhớ , cách nói lấp lửng bóng gió tình u đơi lứa (ẩn) - Qua ví dụ phân tích phép tu từ So sánh, ẩn dụ, hốn dụ kh ng định Khi dạy phép tu từ giáo viên cần hướng dẫn tỉ mĩ, cụ thể học sinh cách nhận biết, cách tìm giá trị nghệ thuật đích thực phép tu từ để em hiểu sâu kiến thức văn học, thực tế sống, có dạy tiến c ng dạy văn đạt hiệu Mặt khác thực tế em khơng cịn né tránh sử dụng phép tu từ mà chủ động, tích cực sử dụng phép tu từ cách chuẩn xác văn miêu tả giao tiếp hàng ngày III : Kết đạt Trong năm đầu tiếp cận với chương trình lớp Bước đầu tơi chưa có kinh nghiệm hướng dẫn nên số học sinh đạt kết mong muốn cịn thấp Song q trình nghiên cứu phương pháp dạy học tích hợp, tích cực tơi áp dụng phương pháp vào nhiều năm liền lớp Tôi thấy học sinh tiếp thu nhanh năm trước, theo khảo sát khoảng *Khi chưa áp dụng đề tài Năm học 20 - 20 Kĩ nhận biết phép tu từ Kĩ phân tích giá trị Đạt u cầu A Khơng đạt u cầu 75 % Đạt yêu cầu 25 % Không đạt yêu cầu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn - 55 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nghệ thuật phép tu từ त 70 % 30 % * Khi áp dụng đề tài Năm học 20 - 20 Kĩ nhận biết Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu phép tu từ A Kĩ phân tích giá trị 90% Đạt yêu cầu nghệ thuật phép tu từ त 10 % Không đạt yêu cầu 85 % 15 % IV : Rút kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy phân môn Tiếng Việt đặc biệt phép tu từ so sánh, ẩn dụ, hốn dụ tơi rút số kinh nghiệm sau - Khi dạy phép tu từ trước hết giáo viên phải dựa vào đặc điểm phép tu từ để hướng dẫn học sinh cách nhận biết thơng qua dấu hiệu hình thức nội dung - Tiếp đến giáo viên hướng dẫn học sinh phải dựa vào hiểu biết vật vế B ( Sự vật dùng để so sánh ) dựa vào văn cảnh chứa để tìm nội dung, ý nghĩa, hay, đẹp, mà tác giả sử dụng, ngụ ý - Từ hiểu biết cách nhận biết, cách tìm giá trị nghệ thuật phép tu từ, giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng vào việc tạo lập văn giao tiếp hàng ngày để lời văn, lời nói giàu hình ảnh, tính biểu cảm cao V: Kết luận chung - Trên số kinh nghiệm « Một số phương pháp dạy phép tu từ So sánh, ẩn dụ, hoán dụ » Trong phân môn Tiếng Việt Mặc dầu đề tài mang tính tìm tịi sáng tạo mức độ định song c ng có phần đạt hiểu tiến rõ nét , tạo hứng thú học cảm nhận học sinh, giúp em có kĩ hiểu nghệ thuật tu từ , điều thể qua tiến viết cụ thể học sinh Tuy nhiên đề tài cịn có nhiều thiếu sót cần bổ cứu Bản thân tơi mong muốn góp ý chân thành hội đồng khoa học để đề tài thực thi Tôi chân thành cảm ơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn -5 - C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn