Skkn nâng cao chất lượng dạy học môn toán thpt thông qua tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN THPT THƠNG QUA TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO MƠN: TỐN skkn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN THPT THÔNG QUA TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO MƠN: TỐN Người thực hiện: NGUYỄN ĐĂNG QUẢNG Tổ : Toán - Tin Năm thực hiện: 2021 Điện thoại: 091.252.6336 skkn MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Tính cấp thiết đề tài Tính đề tài Khả ứng dụng triển khai đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phần II NỘI DUNG I CỞ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIẾN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2 Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.3 Nguyên tắc lựa chọn hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo 1.4 Quy trình thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.5 Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Toán 1.6 Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 11 Cơ sở thực tiễn (thực trạng vấn đề nghiên cứu) 13 II TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN THPT 14 Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Toán THPT 16 skkn 2.1 Tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề “Giải tam giác” theo hình thức thi 2.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề “khối đa diện” 2.2.1 Tên hoạt động trải nghiệm sáng tạo: “Thiết kế hộp quà, vật dụng theo mô hình tốn học” 2.2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức câu lạc Tốn học 2.2.4 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo hình thức tổ chức trị chơi học tập 27 38 42 III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích thực nghiệm sư phạm 45 Nội dung thực nghiệm 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 3.4 Đối tượng thực nghiệm 3.5 Thời gian thực nghiệm 46 3.6 Đánh giá thực nghiệm 3.6.1 Đánh giá định tính 3.6.2 Đánh giá định lượng PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 50 KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 PHỤ LỤC skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đổi bản, toàn diện giáo dục triển khai đồng hệ thống giáo dục nước ta Sự đổi nhấn mạnh mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục Đặc biệt đổi phương pháp dạy học, giáo dục nhằm phát triển lực học sinh Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ Giáo dục công bố ngày 27/12/2018 rõ hệ thống lực chung lực đặc thù môn họa mà học sinh cần đạt Năng lực tự chủ, Năng lực hợp tác, Năng lực sáng tạo, Năng lực giao tiếp, Năng lực tính tốn, Đồng thời Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể nhấn mạnh việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi ưu vượt trội để phát triển lực học sinh Ở Việt Nam, từ năm 2015 đến nay, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nghiên cứu mặt lý luận nghiên cứu thực tế, cụ thể cách thức tổ chức số lĩnh vực Toán học, Vật lý, Sinh học, Văn học, Hóa học, Kỹ thuật Bên cạnh đó, có văn hướng dẫn, gợi ý việc lựa chọn phương pháp giáo dục hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm, thực tế, giáo viên gặp nhiều khó khăn q trình tổ chức cho học sinh trải nghiệm Đối với mơn Tốn nói riêng, việc áp dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo Điều giáo viên chưa có quy trình mẫu cụ thể hóa để tổ chức trải nghiệm, giáo viên ngại thay đổi, khơng chịu khó đổi phương pháp dạy học, chưa có tài liệu hay giáo trình cho việc áp dụng hoạt động trải nghiệm vào dạy học mơn tốn cách thống Mặt khác điều kiện hồn cảnh nhà trường địa phương nơi trường đóng cịn nhiều khó khăn nên việc triển khai hoạt động cịn Đối với học sinh trọng vào việc ôn tập củng cố kiến thức đảm bảo "Thi học nấy" nên đại đa số không mặn mà với hoạt động trải nghiệm sáng tạo Với lý trên, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn THPT thơng qua tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo” Tính cấp thiết đề tài - Trong chương trình GDPT 2018 “hoạt động trải nghiệm” hoạt động bắt buộc, “được thực xuyên suốt từ lớp đến lớp 12” nhà trường - Chưa có tài liệu hay giáo trình cho việc áp dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào dạy học mơn Tốn cách thống - Giáo viên chưa có quy trình mẫu cụ thể hóa để tổ chức trải nghiệm sáng tạo mơn Tốn, giáo viên cịn ngại thay đổi, khơng chịu khó đổi phương pháp dạy học skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Học sinh trọng vào việc ôn tập kiến thức để đảm bảo cho kỳ thi mà không mặn mà với hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tính đề tài - Đề tài tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo liên quan đến mơn Tốn trường THPT - Đề tài giúp em thấy ứng dụng mơn Tốn sống đem lại niềm tin, hứng thú học tập u thích học mơn Tốn - Kích thích tính tị mị, tìm hiểu học sinh từ học sinh chủ động thu nhận kiến thức mơn Tốn - Tạo nên người tích cực, chủ động, sáng tạo tương lai đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đại - Nâng cao lực phát giải vấn đề cho học sinh - Qua tìm tịi giải vấn đề đặt ra, học sinh học nhiều kĩ sống Khả ứng dụng triển khai đề tài Đề tài có khả áp dụng triển khai cho học sinh THPT thầy dạy Tốn tham khảo Vì đề tài vận dụng từ kiến thức sách giáo khoa hồn tồn phù hợp với tất đối tượng học sinh: học sinh trung bình, khá, HSG Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh bậc trung học phổ thông - Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu đề xuất hình thức tổ chức hoạt hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học toán nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo niềm u thích học Tốn học sinh THPT 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Bám sát nội dung chương trình Tốn THPT - Bám sát nội dung hoạt động trải nghiệm trải nghiệm sáng tạo trường phổ thơng BGD&ĐT - Q trình thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn THPT Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài kết hợp phương pháp sau: skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu chương trình dự thảo GD- ĐT cách thức tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo nói riêng dạy học nói chung - Nghiên cứu tài liệu lý luận vấn đề dạy học trải nghiệm sáng tạo - Nghiên cứu nội dụng lý luận dạy học mơn tốn trường phổ thơng - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên sách tham khảo có liên quan - Nghiên cứu ý kiến chuyên gia lĩnh vực hoạt động trải nghiệm sáng tạo 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra khả lĩnh hội vận dụng kiến thức học sinh trước sau tổ chức thực nghiệm - Quan sát dạy để tìm hiểu thực tế dạy học theo hướng dạy học trải nghiệm sáng tạo trường THPT skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phần II NỘI DUNG I CỞ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIẾN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đến có nhiều cách diễn đạt khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo Theo dự thảo đề án đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015: "Hoạt động trải nghiệm sáng tạo chất hoạt động giáo dục nhằm hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tư tưởng, ý chí tình cảm, giá trị, kỹ sống lực cần có người xã hội đại Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo thiết kế theo tích hợp nhiều lĩnh vực, mơn học thành chủ điểm mang tính chất mở Hình thức phương pháp tổ chức đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở không gian thời gian, quy mô đối tượng số lượng để học sinh có nhiều hội tự trải nghiệm phát huy khả sáng tạo mình" Theo Bùi Ngọc Diệp (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) "hoạt động trải nghiệm biểu hoạt động giáo dục tồn chương trình giáo dục hành Hoạt động trải nghiệm mang tính xã hội, thực tiễn đến với môi trường giáo dục nhà trường để học sinh tự chủ trải nghiệm tập thể, qua hình thành thể phẩm chất, lực, nhận khiếu, sở thích, đam mê, bộc lộ điều chỉnh cá tính, giá trị; nhận khuynh hướng phát triển thân; bổ trợ cho với hoạt động dạy học chương trình giáo dục thực tốt mục tiêu giáo dục." Mặc dù diễn đạt cách khác tác giả có quan điểm chung là: "Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục tích cực, tự giác, có mục đích, tổ chức theo phương thức tạo điều kiện cho học sinh tham gia trực tiếp vào loại hình hoạt động giao lưu, nhằm hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm giá trị kỹ sống lực cần có người xã hội đại, nhằm mục đích tạo nhiều hội để học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động phát huy khả sáng tạo có giá trị thân xã hội" 1.2 Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo làm tăng tính hấp dẫn học tập Hình thức dạy học trải nghiệm hình thức giáo dục học sinh theo hình thức dạy học ngồi thực tế, vật thật có vị trí, vai trị quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp - Phát huy tính tích cực, tư độc lập sáng tạo cho học sinh Khai thác tiềm học sinh nỗ lực thân Học tập trải nghiệm trọng vào việc giúp học sinh khai thác tiềm n ă n g sẵn có, skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an định hình thói quen, tính cách tốt từ cịn ngồi ghế nhà trường để tạo móng vững cho phát triển Khuyến khích tối đa sáng tạo học sinh - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tạo điều kiện kết nối kiến thức khoa học liên môn Nội dung học tập trải nghiệm phong phú đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ thể chất,… Chính nhờ đặc trưng mà học tập trải nghiệm trở nên gần gũi, thiết thực với sống, giúp em vận dụng vào sống cách dễ dàng thuận lợi - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp gắn kết lực lượng giáo dục nhà trường Hoạt động học tập trải nghiệm có sức hút mạnh mẽ, có tham gia, phối hợp liên kết với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường như: cha mẹ học sinh, quyền địa phương, tổ chức….Tùy thuộc nội dung, tính chất hoạt động mà tham gia lực lượng trực tiếp hay gián tiếp - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn kết người dạy người học Dạy học trải nghiệm đòi hỏi người dạy phải tuân theo phong cách người hỗ trợ, hướng dẫn để giúp người học thu kiến thức từ kinh nghiệm thực tế, đồng thời phải phù hợp với phong cách người học nhằm phát huy tốt khả sáng tạo người học - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơ hình học tập tiên tiến nhằm giúp học sinh hồn thiện thân Tạo tự tin cho học sinh học tập, hình thành lực học tập cho học sinh: lập kế hoạch, tổ chức làm việc nhóm, thu thập xử lí thơng tin, lập báo cáo, thuyết trình, đánh giá tự đánh giá Qua học đó, học sinh cảm thấy u thích mơn học hiểu kiến thức cách sâu sắc Ngoài ra, học tập trải nghiệm điều kiện học hỏi lẫn nhau, giúp học sinh phát huy tính tích cực tự học, sáng tạo, tính tự giác, giúp em phát huy tốt kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác 1.3 Nguyên tắc lựa chọn hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải được: + Lựa chọn cẩn thận, hỗ trợ phản chiếu, phân tích tổng hợp quan trọng + Tạo điều kiện cho học sinh chủ động, đưa định chịu trách nhiệm kết đạt + Học sinh tích cực tham gia vào câu hỏi đặt ra, điều tra, thử nghiệm, mày mò, giải vấn đề, giả định trách nhiệm, sáng tạo xây dựng ý tưởng + Học sinh phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội thể chất skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Kết việc học tập cá nhân tạo sở cho kinh nghiệm học tập tương lai + Người hướng dẫn học sinh trải nghiệm sáng tạo thành cơng, thất bại,… kết kinh nghiệm khơng thể dự đốn hồn tồn + Vai trị người giáo viên bao gồm thiết lập trải nghiệm sáng tạo phù hợp, đặt vấn đề, thiết lập ranh giới, hỗ trợ học sinh, đảm bảo an toàn thể chất tình cảm tạo điều kiện cho trình học tập + Người hướng dẫn công nhận khuyến khích hội tự phát cho việc học 1.4 Quy trình thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Căn vào mục tiêu chương trình hoạt động trải nghiệm đặc điểm kiến thức mơn Tốn chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Căn vào yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh; Vận dụng số mơ hình học tập trải nghiệm số cơng trình nghiên cứu, chúng tơi đề xuất quy trình thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn tốn sau: Bước Xác định chủ đề học tập trải nghiệm sáng tạo Căn vào mục tiêu giáo dục, đặc điểm kiến thức mơn Tốn xác định chương trình GDPT, đặc điểm đối tượng học sinh; tình hình cụ thể địa phương, giáo viên xác định chuẩn đầu cụ thể từ lựa chọn nội dung học tập cấu thành chủ đề hoạt động trải nghiệm phù hợp Bước Xác định mục tiêu chủ đề trải nghiệm sáng tạo Để xác định mục tiêu học sinh cần đạt sau hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giáo viên cần trả lời câu hỏi: Học sinh đạt sau tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Học sinh có khả làm gì? Tạo niềm tin vào giá trị nào? Các mục tiêu cần rõ ràng, cụ thể đo Bước Xác định nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo Căn vào mục tiêu chủ đề xác định bước 2, từ xác định nội dung hoạt động cần có chủ đề Thể mối liên hệ chăt chẽ mục tiêu, nội dung hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động Trong hoạt động cần xác định mục tiêu cách thực Bước Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo gồm giai đoạn cụ thể sau: Giai đoạn 1: Trải nghiệm cụ thể Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trải nghiệm cụ thể câu bỏi động não, game-show, tổ chức tham quan, dã ngoại liên quan đến nội dung cần học tập trải nghiệm… để tìm hiểu thân người học có kinh nghiệm, khái niệm, kỹ liên quan đến kỹ hình thành, từ 10 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn