THÔNG TIN TÀI LIỆU
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “KINH NGHỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 8,9 CẤP HUYỆN MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS LƯƠNG TRUNG, BÁ THƯỚC” “KINH NGHỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 8,9 CẤP HUYỆN MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS LƯƠNG TRUNG, BÁ THƯỚC” Người thực hiện: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử Người thực hiện: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử BÁ THƯỚC, NĂM 2020 BÁ THƯỚC, NĂM 2021 skkn MỤC LỤC Mục Tiêu đề Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung 2.2.2 Thực trạng giáo viên 2.2.3 Thực trạng học sinh Các giải pháp 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Lựa chọn HS để bồi dưỡng 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Lập khung chương trình, biên soạn đề cương ơn thi 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Rèn luyện kĩ tư duy, sáng tạo cho học sinh q trình ơn luyện 6-7 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Định hướng cho HS q trình ơn luyện lớp 7-13 2.3.5 Giải pháp thứ năm: Định hướng cho học sinh trình ơn 13-14 luyện nhà 2.3.6 Giải pháp thứ sáu: Rèn luyện phương pháp kĩ làm 14-18 thi môn lịch sử 2.3 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 2.4.1 Trước áp dụng 18 2.4.2 Sau áp dụng 18 Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 skkn BẢNG VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG SKKN TT Viết tắt Nội dung HS HSG Học sinh giỏi GV Giáo viên PP Phương pháp SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên SĐTD PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo 10 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 11 VD 12 BGH Ban giám hiệu 13 THCS Trung học sở 14 THPT Trung học phổ thơng Học sinh Sơ đồ tư Ví dụ skkn 1 Mở đầu Trong thời đại ngày khơng quốc gia trì phát triển bền vững trở thành quốc gia tiên tiến mà thiếu đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo cách tích cực Sự phồn thịnh quốc gia kỷ XXI phụ thuộc vào khả học tập, nhân tài quốc gia Tri thức khoa học phải thơng qua q trình giáo dục tự giáo dục để đến với người phải giáo dục đào tạo lĩnh vực thuộc sở hạ tầng kinh tế xã hội, giữ vị trí trọng yếu phát triển nước Đó kết luận có tính lịch sử thực tiễn, xu chung thời đại ngày giới lấy phát triển nhân tố người, người nguồn nhân tài, nhân tố định phát triển nhanh bền vững Đảng ta khẳng định người vừa động lực vừa mục tiêu phát triển xã hội Sự nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước yêu cầu giáo dục phải trước bước, đón đầu nhằm "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" [1] trọng trách ngành giáo dục - đào tạo nói chung, sở giáo dục nói riêng Khơng chăm lo phát triển chất lượng đại trà mà phải thường xuyên phát bồi dưỡng học sinh có khiếu (nguồn nhân tài) Trong tình hình nhà trường cần phải làm tốt việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài tương lai, không tạo nên vị người thầy, nhà trường, nâng cao uy tín để làm tốt xã hội hố giáo dục, mà cịn đáp ứng địi hỏi có tính xúc phát triển kinh tế xã hội nay, góp phần to lớn thực thắng lợi nghị đại hội XIII Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”[2] Đúng thực vậy, mơn Lịch sử có vai trị quan trọng việc giáo dục kiến thức lịch sử quê hương, lịch sử dân tộc nhân loại, nâng cao trình độ văn hoá giáo dục ý thức truyền thống, lòng yêu nước cho học sinh (HS) Đáng buồn qua kì thi học sinh giỏi cấp, tuyển sinh vào đại học, cao đẳng năm gần đây, dư luận lên tiếng cảnh báo “thảm hoạ” điểm môn lịch sử Phải thừa nhận trường phổ thơng, tình trạng dạy học, ơn thi mơn Lịch sử, mơn khoa học xã hội nói chung có biểu sa sút nghiêm trọng Có mối liên hệ rõ nét biểu suy thoái nhà trường với suy thoái ý thức dân tộc, đạo đức xã hội, để lại skkn hậu to lớn lâu dài Thực trạng khiến giáo viên đứng lớp cảm thấy băn khoăntrăn trở trách nhiệm Để góp phần nhỏ vào chất lượng học tập mơn Lịch sử nói chung chất lượng học sinh giỏi nói riêng Vì lý mạnh dạn chọn đề tài “Kinh nghệm Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8, cấp huyện môn lịch sử trường THCS Lương Trung, Bá Thước” 1.1 Lý chọn đề tài Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng hoạt động chun mơn nhà trường, Phịng Giáo dục Đào tạo Đòi hỏi đội ngũ giáo viên ơn thi phải có kiến thức chun mơn, kĩ ơn luyện vững vàng, có lịng u nghề, u học sinh có chuẩn bị đầu tư nhiều thời gian, nhiều cơng sức tiết dạy bình thường lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian thuyết phục học sinh, làm cho em thực tin tưởng hứng thú say mê qua trình học tập, từ đưa đến kết cao q trình học tập, ơn luyện thi cử Đây sở để đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) môn Lịch sử lớp 8,9 cấp huyện 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn môn Lịch sử lớp 8,9 cấp huyện trường THCS Lương Trung 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài nghiên cứu tổng kết trình bồi dưỡng học sinh mũi nhọn môn Lịch sử từ năm học 20052006 đến năm học 2020- 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) sử dụng phương pháp (PP) nghiên cứu sau: PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; PP thống kê, xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Dân tộc Việt Nam có lịch sử từ lâu đời, với trình hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Nhân dân ta khơng có truyền thống u nước anh hùng mà cịn có kinh nghiệm phong phú, q báu việc giáo dục lịch sử cho hệ trẻ, việc rút học khứ cho đấu tranh lao động Kiến thức skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lịch sử góp phần xây dựng đường lối, chủ trương, sách, trở thành vũ khí sắc bén cơng dựng nước giữ nước Ngày nay, “cùng với q trình quốc tế hóa ngày mở rộng trở nguồn xu chung dân tộc giới Với chúng ta, tìm tịi, phát ngày sâu sắc đặc điểm xã hội Việt Nam, phẩm chất cao quý, giá trị truyền thống học lịch sử giúp lựa chọn tiến hành bước thích hợp, hướng mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh”(theo nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười) [6] Chất lượng mơn Lịch sử đánh giá việc ghi nhớ nhiều kiện mà cần hiểu lịch sử Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Lịch sử đâu phải chuỗi kiện để người viết sử ghi lại, người giảng sử đọc lại, người học sử học thuộc lòng” Điều quan trọng qua học tập, “chúng ta thấy qua thời đại lịch sử từ rút kết luận gì, học C Mác- nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin vũ trang cho phương pháp luận đắn để nghiên cứu lịch sử, để rút kết luận có ý nghĩa quan trọng thiết thực”[7] Đây sở để người quan tâm đến sử học thầy cô giáo giảng dạy môn lịch sử cần nhận thức đúng, sâu sắc, ý nghĩa, vị trí mơn Lịch sử trường Trung học sở tìm phương pháp để nâng cao chất lượng môn, thu hút nhiều học sinh ham thích học lịch sử học giỏi lịch sử 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Q trình giảng dạy mơn Lịch sử nói chung cơng tác ơn luyện HSG mơn Lịch sử lớp 8, nói riêng địa bàn huyện Bá Thước năm gần có nhiều chuyển biến đáng khích lệ, tỉ lệ HSG khơng ngừng nâng cao, số giải phân bố đồng trường trước Tuy nhiên chưa đáp ứng kì vọng lãnh đạo ngành, mong mỏi bậc phụ huynh (cha mẹ học sinh) 2.2.2 Thực trạng giáo viên Khâu bồi dưỡng HSG quan trọng hoạt động chuyên môn nhà trường Tuy nhiên, qua kết thi HSG môn Lịch sử lớp 8, cấp huyện Bá Thước chưa cao, chưa đồng trường Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng Theo tơi số nguyên nhân chủ quan sau: Một là:Giáo viên ôn thi chưa say mê với công tác bồi dưỡng HSG skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hai là: Giáo viên ôn thi chưa xây dựng khung chương trình ơn thi, đề cương ơn thi cách khoa học, có xây dựng mang tính hình thức ; Ba là: Hầu hết giáo viên ôn thi chưa trọng rèn luyện kĩ cho HS như: Đọc đề, phân tích đề, giải đề Bốn là: Giáo viên ôn thi chưa truyền cảm hứng học sử HS Năm là: Sự quan tâm chưa mức BGH (lãnh đạo) trường, trọng tới môn tư nhiên, môn khoa học xã hội Ngữ Văn, Địa lí, Tiếng anh Sáu là: BGH số trường chưa thực đầu tư cho công tác mũi nhọn Chế độ hỗ trợ ơn thi thấp (Từ 300 nghìn đến 500 nghìn đồng/01 đợt ơn) Trong giáo viên làm ngồi (chủ yếu kinh doanh onlai có thu nhập cao hơn) Nên giáo viên nhận công tác bồi dưỡng với tâm khơng thật đón nhận Trong ngun nhân trên, theo nguyên nhân quan trọng dẫn đến thực trạng giáo viên Từ thực trạng trên, tơi ln có suy nghĩ phải để HS u sử, thích sử, kết thi HSG khơng ngừng cao? Sau BGH nhà trường phân công cho phụ trách công tác bồi dưỡng HSG môn Lịch sử nhà trường trao đổi với đồng nghiệp tỉnh huyện để tích luỹ từ kinh nghiệm ôn thi 2.2.3 Thực trạng học sinh Do xu phát triển xã hội đa số học sinh, phụ huynh xem nhẹ môn Lịch sử, cho “môn phụ”, tính hướng nghiệp cao Vì vậy, q trình lựa chọn đội tuyển HSG môn Lịch sử trường thường khó khăn, giáo viên mơn Lịch sử phải chấp nhận để GV môn tự nhiên, môn Ngữ Văn, Địa Lí, Tiếng anh, Giáo dục Cơng dân lựa chọn xong HS đến lượt mơn Lịch sử Đầu vào HS thấp, cộng với khả tư duy, tính sáng tạo học sinh, em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng khó khăn, cịn hạn chế việc tiếp nhận kiến thức Lịch sử tốn khó giáo viên ơn thi học sinh giỏi môn Lịch sử Bảng 1: Kết thi học sinh giỏi huyện lớp 8, trường THCS Lương Trung trước năm học 2005-2006 TT Năm học 2001-2002 2002-2003 Nhất 0 Nhì 0 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Ba 0 KK 0 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 5 2003- 2004 0 2004 - 2005 0 2005-2006 0 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 0 1 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Lựa chọn học sinh để bồi dưỡng 2.3.1.1 Biện pháp 1: Tiêu chuẩn chung Chọn học sinh thơng minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt Tiếp thu nhanh vấn đề, nhớ lâu Có khả suy diễn, quy nạp khái qt hố, trìu tượng hoá Hiểu sâu, rộng nhiều vấn đề vấn đề có liên quan đến mơn học có khiếu Có phản xạ giải vấn đề nhanh, linh hoạt đạt kết cao trước vấn đề đặt Chọn học sinh có óc tư độc lập, có óc phê phán, khơng suy nghĩ theo đường mịn, muốn vào chất, tìm quy luật tượng, kiện Có khả dự báo, sáng tạo nhiều giải pháp mới, độc lập tối ưu Chọn học sinh say mê học tập mơn, tị mị, hoạt động có mục đích, trung thực, kiên trì, vượt khó thích tìm mới, có ý chí phấn đấu vươn lên tự hoàn thiện thân Với tinh thần tự chủ cao 2.3.1.2 Biện pháp 2: Tiêu chuẩn tuyển chọn cụ thể Khâu lựa chọn HS tham gia ơn luyện đóng vai trị quan trọng q trình ơn thi, tuỳ theo điều kiện trường, PGD, GV trực tiếp giảng dạy ơn luyện có quyền lựa chọn Dựa vào kết học tập HS cuối năm học lớp môn Lịch sử Chọn em có trí nhớ, tư cao độ chịu khó, ham mê Lịch sử dân tộc nói chung giới nói riêng 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Lập khung chương trình – Biên soạn đề cương ơn luyện Trước bước vào bồi dưỡng HSG, khâu lập khung chương trình - Biên soạn đề cương ơn thi vơ quan trọng, đóng vai trị định Do trước bắt tay vào trình biên soạn đề cương ôn thi, giáo viên phải lưu ý số vấn đề sau: Thứ nhất: Căn vào kế hoạch, cấu trúc thi HSG lớp lớp 8,9 cấp huyện năm Phòng GD&ĐT để giáo viên lên khung chương trình skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thứ hai: Căn vào sách Chuẩn kiến thức – kĩ (bắt đầu thực từ năm học 2011 - 2012) phân phối chương trình, SGK, SGV, giáo trình mơn, tài liệu tham khảo để lên kế hoạch biên soạn đề cương bồi dưỡng HSG Căn vào vấn đề trên, xây dựng khung chương trình ơn thi HS 8,9 cấp huyện sau: 2.3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng cấu trúc đề thi (PGD&ĐT Bá Thước ban hành (Phụ lục – trang 2) 2.3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng khung chương trình đề cương ơn thi HSG (Phụ lục – trang 6) 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Rèn luyện kĩ tư duy, sáng tạo cho học sinh q trình ơn luyện 2.3.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng niềm đam mê học lịch sử cho học sinh Qua kháng chiến chống ngoại xâm, vị anh hùng dân tộc, di tích lịch sử đặc biệt lịch sử hào hùng hàng ngàn năm dựng nước GV bồi dưỡng cho HS niềm tự hào truyền thống hào hùng lịch sử nước ta 2.3.3.2 Biện pháp 2:Rèn luyện kĩ để nhớ kiện lịch sử Một nguyên nhân HS ngại học mơn lịch sử có nhiều kiện, HS khó nhớ, khó học Vì q trình học ôn luyện giáo viên “nhồi nhét” tất kiện vào đầu học sinh được, mà yêu cầu HS nắm vững kiện bản, quan trọng Để nắm vững kiện lịch sử, q trình ơn luyện tơi có kinh nghiệm để HS nhớ kiện sau: - Lập bảng niên biểu kiện chủ yếu Lịch sử giới Việt Nam khung chương trình ơn luyện treo góc học tập nhà ví trí thích hợp để thường xun nhìn thấy (Phụ lục – trang 29) - Ngồi cịn nhiều ngày lễ khác, giáo viên hướng dẫn HS liên hệ để nhớ q trình học ơn luyện: 2.3.3.3.Biện pháp 3:Rèn luyện cho HS nhớ “công thức” để học cho dễ hiểu, dễ nhớ nội dung q trình ơn luyện * Đối với lịch sử giới - Nguyên nhân chiến tranh giới (chiến tranh giới thứ thứ hai) + Do phát triển không đồng nước chủ nghĩa đế quốc, dẫn đến skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mâu thuẫn với thị trường, nguyên liệu thuộc địa + Dẫn đến hình thành hai khối quân đối lập tăng cường chạy đua vũ trang để tiêu diệt lẫn - Nguyên nhân thắng lợi khởi nghĩa, kháng chiến Giáo viên hướng dẫn HS ghi nhớ “4 chữ” chủ yếu sau: + Chữ “Tướng” lạnh đạo tài tình, sáng xuất nhân vật tổ chức đứng đầu + Chữ “Quân”do chiến đấu ngoan cường nghĩa quân, quân đội + Chữ “Dân” ủng hộ chiến đấu kiên cường anh dũng, bất khuất nhân dân + Chữ “Giúp” giúp đỡ to lớn Liên Xô, Trung Quốc nước CNXH anh em (kháng chiến chống Pháp-Mĩ) * Đối với lịch sử địa phương Trong cấu trúc đề thi HSG lớp 8, Phịng GD&ĐT phần lịch sử địa phương có câu với tỉ lệ từ 1,5 đến điểm, HS nắm phần lịch sử địa phương dễ để làm điểm tuyệt đối + Công lao nhân vật (hoặc hiểu biết em nhân vật ) Giới thiệu đôi nét nhân vật (năm sinh, quê quán ); Công lao nhân vật (tiến hành khởi nghĩa, kháng chiến, cải cách hay thiết lập triều đại );Bồi đắp thêm truyền thống yêu nước người Xứ Thanh + Hiểu biết em di tích lịch sử Di tích xây dựng thời gian bao nhiêu, xây dựng; Chức di tích gì; Giá trị di tích đến ngày + Hiểu biết em khởi nghĩa Hoàn cảnh dẫn tới (nguyên nhân diễn ra); Diễn biến (thời gian diễn ra, địa bàn, kết quả, ý nghĩa) 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Định hướng cho HS q trình ơn luyện lớp 2.3.4.1 Biện pháp 1: Phương pháp học Lịch sử môn học địi hỏi độ tư cao, khơng học thuộc hay chăm để giải đề Môn sử yêu cầu em có cách học ơn thi đắn Một vấn đề trước mà đa số thầy cô em học sinh quan tâm phương pháp học mơn lịch sử hiệu Từ skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 03/08/2023, 21:24
Xem thêm: