THÔNG TIN TÀI LIỆU
1 Tên sáng kiến: Phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử lớp 10 THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn lịch sử lớp 10 THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 20 14-2015 Tác giả Họ tên: Mai Thị Thùy Dương Năm sinh: 1984 Nơi thường trú: Yên Nghĩa – Ý Yên – Nam Định Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Mỹ Tho – Ý Yên – Nam Định Điện thoại: 01649.86.86.68 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: Đồng tác giả: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường THPT Mỹ Tho Địa chỉ: Ý Yên – Nam Định Điện thoại: skkn CẤU TRÚC CỦA SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Thực trạng việc dạy học lịch sử sơ đồ Mục đích, nhiệm vụ đề tài Các giải pháp thực 3.1 Cơ sở lí luận phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử THPT 3.1.1 Khái niệm sơ đồ hóa dạy học lịch sử 3.1.1.1 Quan niệm sơ đồ sơ đồ hóa 3.1.1.2 Các loại sơ đồ dạy học lịch sử 13 3.2 Phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử lớp 10 THPT 17 3.2.1 Vị trí, nội dung đặc điểm kiến thức lịch sử chương trình lớp 10 THPT 17 3.2.1.1 Vị trí, ý nghĩa chương trình lịch sử chương trình lớp 3.2.1.2 Nội dung chương trình lịch sử lớp 10 THPT 3.2.1.3 Đặc điểm kiến thức lịch sử chương trình lớp 10 THPT 17 18 22 3.2.2 Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử lớp 10 THPT 23 3.2.2.1 Các bước sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử 23 3.2.2.1 Những điều cần lưu ý 26 3.2.2.2 Phương pháp sử dụng 28 3.3 Thực nghiệm sư phạm 42 III Hiệu sáng kiến đem lại 48 KẾT LUẬN 52 PHỤ LỤC 54 skkn BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Bất giáo dục nào, theo nghĩa rộng nó, khơng dừng lại chỗ trang bị cho người học tri thức, kinh nghiệm túy mà quan trọng rèn luyện cho người học cách thức tiếp cận tri thức, kinh nghiệm, làm cho họ phát huy cao trí lực có khả tự lực giải vấn đề sống Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, tri thức ngày phong phú, đa dạng quỹ thời gian hoạt động nói chung thời gian học tập người hữu hạn; cho nên, dạy học, cần thiết phải tìm phương pháp tạo thuận lợi cho người học chiếm lĩnh tri thức tốt thời gian ngắn quan trọng dạy cho người học phương pháp xử lí thơng tin đại có khả ứng dụng rộng rãi Ở nước ta, giải yêu cầu động lực quan trọng để thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa cần có nguồn nhân lực có trình độ khoa học kỹ thuật, có lực sáng tạo khả thích nghi cao mà giáo dục nước nhà lại chưa thể đáp ứng Giáo dục nước ta tồn nhiều bất cập: nội dung sáo mòn, thiếu thực tế, chậm đổi phương pháp, giữ lối giáo dục nhồi nhét, công thức, giáo điều, không khai thác tiềm sáng tạo, tự học học sinh, biến em trở thành người thụ động, ỷ lại, khơng có khả tự khẳng định Tìm kiếm ứng dụng phương pháp dạy học mới, có khả khác phục hạn chế phương pháp dạy học truyền thống, làm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, phát huy lực sáng tạo học sinh việc cần làm thường xuyên, lương tâm trách nhiệm nhà giáo dục Trong thập kỉ gần đây, nhà giáo dục nhà tâm lí học giới nước ta cố gắng tìm kiếm phương pháp dạy học thay đổi cách thức thực phương pháp dạy học truyền thống skkn theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, mà xu chủ yếu tiếp cận chuyển hóa phương pháp nghiên cứu khoa học kĩ thuật đại thành phương pháp dạy học nhà trường thông qua xử lí sư phạm Kết tạo hệ thống phương pháp dạy học đại bao gồm dạy học máy tính phương tiện công nghệ thông tin đại, dạy học nêu vấn đề, dạy học chương trình hóa, phương pháp Graph dạy học Phương pháp sơ đồ hóa kiến thức – phận phương pháp Graph dạy học mà đề cập báo cáo phương pháp dạy học có giá trị thực tiễn định việc tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, phát huy lực sáng tạo khả tự học học sinh Thực tế dạy học phương Tây, có dạy học lịch sử, việc sử dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức phổ biến từ lâu trở thành phương pháp khơng thể thiếu, giúp ích đắc lực trình dạy học giáo viên trình tự học học sinh Phương pháp sơ đồ hóa đặc biệt có ý nghĩa quan trọng việc phát triển tư học sinh đồng thời trang bị cho em phương pháp tiếp cận xử lí thơng tin, để thiết lập sơ đồ, tức sơ đồ hóa nội dung kiến thức, đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức, hiểu mối liên hệ chất kiến thức có khả tư khái quát, mơ hình cao Sử dụng thường xun phương pháp giúp học sinh nhớ lâu, hiểu sâu kiến thức, rèn luyện kĩ năng, thao tác tư hình thành phẩm chất cần thiết cho học tập cơng việc Phương pháp tiến hành khơng khó, khơng tốn kém, giáo viên có đầu tư trí óc cơng sức tìm tịi thiết kế dạng sơ đồ cách thức sử dụng hữu ích dạy học Còn học sinh, thường xuyên hướng dẫn xây dựng sử dụng dạng sơ đồ tự trang bị cho phương pháp tự học hiệu quả, kĩ thao tác tư bồi dưỡng liên tục, không bị gián đoạn skkn Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử phù hợp cần thiết tảng học tập lịch sử nắm vững kiến thức; kiến thức lịch sử lại phức tạp với mối liên hệ chằng chịt nhiều vấn đề trừu tượng mà giáo viên không sử dụng phương pháp thích hợp dẫn đến việc học sinh không nhớ kiến thức bản, khơng có biểu tượng xác kiện, khơng nắm chất mối liên hệ kiến thức đó, dùng đồ dùng trực quan mơ tả vật khơng thể có hiệu ý muốn Dạy học lịch sử cần thiết phải tạo hình ảnh sinh động xúc cảm lịch sử cho học sinh Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa có ưu việc hệ thống hóa, khái qt hóa kiến thức lại thiếu hình ảnh cụ thể kiện, tượng Vậy liệu sử dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử có mâu thuẫn với nhiệm vụ không? Biện pháp để vừa cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ có hiệu cho học sinh, vừa giúp cho học sinh có hình ảnh lich sử cụ thể, sinh động giàu xúc cảm sử dụng phương pháp sơ đồ hóa? Trong dạy học lịch sử nay, việc sử dụng sơ đồ hóa có khơng nhiều dừng lại việc sử dụng sơ đồ phương tiện dạy học chưa sử dụng phương pháp dạy học thực thụ, có khả củng cố kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh Xuất phát từ điều kiện, hoàn cảnh đây, định chọn đề tài phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử lớp 10 THPT để nghiên cứu thực nghiệm với hy vọng đóng góp thêm phương pháp hữu ích công đổi phương pháp dạy học lịch sử nay, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Đề tài nghiên cứu tránh khỏi hạn chế, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, đề cập tới tồn vấn đề có liên quan đến phương pháp sơ đồ hóa mà đề cập đến số mặt bản, cần thiết trước hết dạy học lịch sử Phạm vi phương pháp sơ đồ skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hóa rộng, mà môn tự nhiên sử dụng để soạn giáo án thực khâu dạy học lớp Trong báo cáo này, tơi đề cập tới sở lí luận, cách thức sơ đồ hóa phương pháp sử dụng sơ đồ kiến thức lịch sử không mở rộng đến việc nghiên cứu phương pháp sơ đồ hóa giảng II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Thực trạng việc dạy học lịch sử sơ đồ Thực tiễn đúc kết phương pháp quan sát, điều tra thực tiễn thơng qua trị chuyện với giáo viên môn tập thể học sinh, q trình học tập mơn lịch sử thân nhiều năm qua, kể thời gian học tập môi trường đại học Trước hết, quan niệm sử dụng phương pháp sơ đồ hóa dạy học lịch sử: Từ trước đến nay, dạy học lịch sử, sử dụng khơng loại sơ đồ dạy học, phổ biến sơ đồ cấu trúc xã hội, cấu, tổ chức quyền… Trong chương trình lớp 10 sách giáo viên đưa sơ đồ, yêu cầu giáo viên tham khảo, phóng to để sử dụng dạy học Lí luận phương pháp dạy học lịch sử xem sơ đồ phương tiện trực quan quy ước, khẳng định sơ đồ không tạo biểu tượng rõ ràng kiện lịch sử lại có ưu lớn việc phân tích đặc trưng, thể mối quan hệ nhân kiện, tượng, từ hình thành khái niệm cho học sinh Trong thực tiễn dạy học, sơ đồ giáo viên sử dụng thường xuyên nhiều nội dung kiến thức cần có sơ đồ để thể Ví dụ khóa trình lịch sử giới cổ trung đại, qua Xã hội nguyên thủy (2 tiết), Xã hội cổ đại (4 tiết)… giáo viên phải liên tục sử dụng sơ đồ trình phát triển người xã hội nguyên thủy qua thời kì, sơ đồ cấu trúc xã hội cổ đại phương Đông, xã hội chiếm nô phương Tây, sơ đồ so sánh quốc gia cổ đại phương Đông với quốc gia chiếm nô Địa Trung Hải, sơ đồ thành tựu văn hóa cổ đại… skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Về phía học sinh, việc sử dụng sơ đồ khơng hồn tồn lạ thường xuyên phải làm dàn ý đại cương để ôn thi, dẫn đến cần thiết lập số sơ đồ khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức Đây cách học khoa học có hiệu cao, song kinh nghiệm cá nhân, không phổ biến Tôi cho thực tiễn sử dụng sơ đồ dạy học lịch sử chưa khai thác chức tác dụng to lớn sơ đồ, việc phát triển tư lực tự học học sinh Theo tôi, thực tiễn tồn hai khuyết điểm sau đây: Thứ nội dung: hệ thống sơ đồ sử dụng dạy học lịch sử nghèo nàn nội dung, thiếu hấp dẫn hình thức phong phú loại hình, chưa kể đến số sơ đồ chưa diễn đạt đầy đủ, rõ ràng nội dung kiến thức sơ đồ mà sách giáo viên đề cập tới tổng số 52 tiết học chương trình lớp 10 Nguyên nhân tình trạng áp dụng máy móc dẫn sách giáo viên Sách giáo viên đưa số dạng sơ đồ mang tính gợi mở để giáo viên tham khảo sử dụng, nhiều giáo viên lại sử dụng lại hồn tồn hệ thống sơ đồ khn mẫu mà khơng có gia cơng hay cố gắng tìm tịi, sáng tạo dạng sơ đồ Điều thể nhận thức đa số giáo viên vai trò, tác dụng việc sử dụng phương pháp sơ đồ hóa dạy học lịch sử cịn chưa cao Ví dụ: Khi tái lại tình hình nước Pháp trước năm 1789, tất giáo viên thường đưa sơ đồ vẽ sẵn giấy vẽ trực tiếp lên bảng để giảng giải minh họa cho học sinh chế độ ba đẳng cấp tồn dai dẳng lòng xã hội Pháp Việc làm năm lặp lại thế, giáo viên sử dụng Thứ hai phương pháp: Phần lớn sơ đồ dụng phương tiện minh họa cho nội dung kiến thức Cách sử dụng thuộc mức độ sử dụng thấp hệ thống phương pháp sử dụng sơ đồ hóa mà tơi đề cập skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tới báo cáo Nó có tác dụng mặt hệ thống hóa kiến thức mà khơng có tác dụng kích thích tinh thần học tập học sinh, khơng phát triển tư lực tự học học sinh Bởi vì, với cách sử dụng này, giáo viên đưa sơ đồ dựng sẵn, tự giảng giải cấu trúc nội dung sơ đồ, học sinh lắng nghe vẽ lại sơ đồ vào vở, ghi khơng ghi lời giảng giáo viên Hậu cách sử dụng học sinh (kể em ý nhất) nắm vững chất vấn đề, lại không tạo hứng thú nào, tác động kích thích cho khơng khí lớp học trở nên sôi Học sinh không làm việc chủ thể trung tâm, em nhiều hội tự học tự khẳng định Rõ ràng hiệu giáo dục phát triển đạt khơng lớn Ví dụ: Khi giảng Nhà nước Mĩ theo Hiến pháp năm 1787, giáo viên thường sử dụng sơ đồ chuẩn bị sẵn tự vạch giảng, cách làm giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức mà khơng có tác dụng phát triển tư hoạt động tự lực học sinh Qua thực tiễn đó, thấy sơ đồ sử dụng dạy học lịch sử song cịn thiếu phương pháp sử dụng đắn Nguyên nhân tình trạng giáo viên chưa ý thức tầm quan trọng phương pháp, chưa có tinh thần tìm kiếm, đổi phương pháp dạy học Trong báo cáo đề cập tới vấn đề vận dụng vào chương trình lịch sử lớp 10 THPT skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục đích, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục đích - Nghiên cứu, hồn thiện lí luận phương pháp sơ đồ hóa dạy học lịch sử - Đề xuất cách xây dựng sử dụng hiệu phương pháp dạy học giáo viên tự học học sinh (thông qua việc vận dụng vào chương trình lịch sử lớp 10 THPT) - Có sở lý luận để tiến hành thực nghiệm ứng dụng thực tiễn đem lại hiệu giáo dục cao, giúp giáo viên học sinh có phương pháp dạy – học tốt 2.2 Nhiệm vụ - Điều tra thực tế phương pháp sơ đồ hóa dạy học lịch sử - Nghiên cứu lý luận phương pháp sơ đồ hóa dạy học trường phổ thơng, phân tích chứng minh khả vận dụng vào dạy học lịch sử - Nghiên cứu, xây dựng lí luận phương pháp sơ đồ hóa dạy học lịch sử - Thống kê thiết lập dạng sơ đồ, đề xuất lý thuyết sơ đồ hóa phương pháp sử dụng sơ đồ tình cụ thể Các giải pháp thực 3.1 Cơ sở lí luận phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử THPT 3.1.1 Khái niệm sơ đồ hóa dạy học lịch sử 3.1.1.1 Quan niệm sơ đồ sơ đồ hóa a Sơ đồ Sử dụng thuật ngữ sơ đồ vẽ sơ đồ diễn thường xuyên thực tế sống như: sơ đồ đường, sơ đồ lớp học, sơ đồ công viên Trong dạy học sử dụng nhiều dạng sơ đồ như: sơ đồ mạch điện, sơ đồ giải toán, sơ đồ vịng tuần hồn nước, sơ đồ tiến hóa lồi người, sơ đồ tổ chức Liên hợp quốc, sơ đồ chuyển hóa chất, sơ đồ cấu trúc phân tử Vậy hiểu sơ đồ gì? skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ đồ theo nghĩa Hán – Việt nghĩa vẽ, hình vẽ, sơ hiểu theo nghĩa sơ lược, có nghĩa nét chính, nét lớn, bỏ qua nét chi tiết Như sơ đồ hiểu theo nghĩa đơn giản hình vẽ thể nét đối tượng “Từ điển tiếng Việt” - 2004 (Viện ngôn ngữ học) định nghĩa: “Sơ đồ hình vẽ quy ước, sơ lược nhằm mơ tả đặc trưng vật hay q trình đó” Trong “Từ điển tiếng Việt – tường giải liên tưởng”- tác giả Nguyễn Văn Đạm khẳng định: “Sơ đồ hình vẽ đơn giản phần thuộc tổng thể, mối tương quan phần với nhau” Các cách định nghĩa có điểm chung: khẳng định sơ đồ hình vẽ đơn giản, sơ lược, vẽ nét chính, nét chủ yếu; mang tính quy ước, mô tả đặc trưng vật hay trình, biểu diễn phần tổng thể mối tương quan phần với Như vậy, yếu tố đối tượng phản ánh sơ đồ, điểm đặc trưng lớn sơ đồ quan hệ - quan hệ phận cấu thành nên hệ thống (quan hệ thành phần, quan hệ tương đương) sơ đồ tổ chức quyền, quan hệ nhân quả, chuyển tiếp kiện sơ đồ lên cách mạng tư sản Pháp 1789 (Xem phụ lục – Sơ đồ 30) Ngành toán học – nơi khởi điểm lí thuyết sơ đồ định nghĩa : sơ đồ tập hợp rỗng điểm tập đoạn mà đầu mút chúng thuộc tập điểm cho (điểm gọi đỉnh, đoạn gọi cung hay cạnh) Định nghĩa xác định xác cấu trúc sơ đồ gồm hai thành tố: đỉnh cạnh Trong dạy học lịch sử, sơ đồ coi đồ dùng trực quan quy ước nhằm cụ thể hóa nội dung kiện lịch sử mơ hình hình học đơn giản, diễn tả tổ chức cấu xã hội, thể chế trị, mối quan hệ kiện 10 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lịch sử sơ đồ tổ chức máy nhà nước Mĩ theo hiến pháp năm 1787 (sơ đồ 26) Theo định hướng nghiên cứu báo cáo, chúng tơi quan niệm sơ đồ dạy học hình thức thể hiện, diễn giải quy ước kiến thức dựa mối liên hệ kiến thức thành phần kiến thức cách khái quát , hệ thống trực quan Quan niệm cho biết cấu trúc sơ đồ gồm hai thành tố: Các kiến thức: gồm kiến thức (biểu diễn đỉnh) kiến thức phụ (diễn giải kiến thức mối liên hệ kiến thức) Mối liên hệ kiến thức thành phần kiến thức biểu diễn quy ước cạnh, mũi tên đường kẻ Giữa vật, tượng giới tồn mối liên hệ phổ biến (trực tiếp gián tiếp) nội dung kiến thức sơ đồ hóa Đó ưu phương pháp Ví dụ: Trong sơ đồ Nhà nước Mĩ theo hiến pháp năm 1787 (xem phụ lục – sơ đồ 26) kiến thức chức vụ, quan máy quyền Tổng thống, Thượng viện, Hạ viện, Tòa án tối cao mối liên hệ kiến thức thể chỗ cử tri bầu Hạ viện, Thượng viện Đại cử tri; Đại cử tri bầu Tổng thống, Tổng thống định chức Bộ trưởng quyền quan tòa Tòa án tối cao Quan niệm thể đầy đủ đặc trưng sơ đồ: (1) Tính quy ước Sơ đồ khơng phản ánh xác đối tượng tồn tại, mà biểu diễn cách tượng trưng mối liên hệ bên trong, chất đối tượng Trong dạy học lịch sử, tính quy ước khiến cho sơ đồ thiếu khả hình thành biểu tượng đầy đủ lại có khả cụ thể hóa kiện sở để hình thành khái niệm cho học sinh 11 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (2) Tính khái quát Sơ đồ thể dấu hiệu chất kiến thức hệ thống kí hiệu, kí tự mã hóa ngắn gọn, súc tích lại chuyển tải lượng kiến thức lớn Có thể khẳng định sơ đồ thứ ngơn ngữ lời ít, ý nhiều Có điều kiến thức mà sơ đồ đem lại cụ thể trực quan (3) Tính hệ thống Cấu trúc sơ đồ chuỗi đỉnh kiến thức nối trình tự hợp lí, phản ánh logic phát triển gắn bó chặt chẽ kiến thức đơn vị Việc thiết lập sơ đồ yêu cầu người lập phải ý đến tầng bậc, thứ tự dưới, trái phải, trước sau đỉnh kiến thức Vì xếp thứ tự thiếu xác dẫn đến việc phản ánh sai chất kiến thức (4) Tính trực quan Sơ đồ phản ánh trực quan, cụ thể hóa lúc mặt tĩnh mặt động đối tượng mơ hình, hình vẽ khái quát, quy ước xếp theo hệ thống chặt chẽ, có tác động mạnh đến nhận thức cảm tính, kích thích hứng thú tri giác người học Vì lẽ đó, dạy học lịch sử, sơ đồ xếp vào nhóm đồ dùng trực quan quy ước b Sơ đồ hóa kiến thức Nếu quan niệm sơ đồ hình thức, tức danh từ sơ đồ hóa động từ, hiểu theo nghĩa hành động, việc làm, cách thức; Sơ đồ hóa kiến thức việc làm cho kiến thức có tính chất sơ đồ thể dạng sơ đồ Theo tôi, sơ đồ hóa kiến thức cách thức cấu trúc hóa, mơ hình hóa cách trực quan, khái qt hệ thống kiến thức theo mối liên hệ đặc trưng kiến thức Ví dụ: Với sơ đồ Các mũi công ta hướng điều động địch Đông – Xuân 1953-1954 (Xem phụ lục – sơ đồ 34), học sinh dễ dàng 12 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nắm nhanh, nắm hướng tiến công chiến lược ta hoạt động quân bị động địch Ngay lúc đó, em nhận phá sản kế hoạch Nava, chúng buộc phải phân tán lực lượng tồn chiến trường Đơng Dương Từ đó, học sinh cảm nhận tài tình chiến lược quân Đảng, sức mạnh quân đội nhân dân Việt Nam, chiến đấu địa bàn rộng (toàn chiến trường Đơng Dương) tình đồn kết hữu nghị Việt – Lào chiến đấu Sơ đồ hóa kiến thức đa dạng: tồn giảng sơ đồ, đoạn ngắn kiến thức tạo hai sơ đồ, chí chương khái quát thành chuỗi sơ đồ với mối liên hệ chặt chẽ Điều tùy thuộc vào khả sáng tạo, vận dụng thầy, nhận thức, tinh thần ham học trò Nhiều người nghĩ sơ đồ hóa đơn giản cách thiết lập sơ đồ để sử dụng dạy học đồ dùng tực quan, phương tiện dạy học Trong báo cáo này, chứng minh sơ đồ hóa khơng phương tiện dạy học mà phương pháp dạy học – phương pháp sơ đồ hóa, “thể cách thức, đường tiếp cận đối tượng, tổ hợp bước mà trí tuệ phải theo để tìm chân lý, để nhận thức thực khách quan” Và sử dụng sơ đồ hóa phương pháp dạy – học thực thụ khai thác, phát huy hết mạnh việc phát triển tư học sinh nâng cao chất lượng dạy – học 3.1.1.2 Các loại sơ đồ dạy học lịch sử a Căn vào quan hệ phản ánh sơ đồ Có loại sơ đồ: Sơ đồ định hướng, sơ đồ vô hướng sơ đồ hỗn hợp Sơ đồ định hướng: Là sơ đồ có xác định rõ chiều liên hệ, chiều vận động đối tượng (thể mũi tên) để biểu thị mối quan hệ động, quan hệ phát triển đối tượng Ví dụ: Sơ đồ xuất 13 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xã hội có giai cấp (Xem phụ lục – Sơ đồ 3), Sơ đồ sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng (Xem phụ lục – Sơ đồ 5) Sơ đồ vô hướng: sơ đồ không rõ chiều liên hệ, chiều vận động đối tượng (thể đoạn thẳng) để biểu thị mối quan hệ tĩnh, quan hệ cấu trúc đối tượng Ví dụ: Sơ đồ hình thức đấu tranh giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến (Xem phụ lục – Sơ đồ 12) Sơ đồ hỗn hợp: Là sơ đồ chứa tất hai đặc tính có hướng vơ hướng để biểu thị đồng thời quan hệ tĩnh động đối tượng Ví dụ: Sơ đồ xã hội nguyên thủy, cổ đại, trung đại (Xem phụ lục – Sơ đồ 13) b Căn vào cách thức phản ánh sơ đồ Có hai loại: Hình vẽ lược đồ sơ đồ nội dung Hình vẽ lược đồ: sơ đồ phản ánh đối tượng dạng mơ hình khái qt hình ảnh tượng trưng đối tượng, nhằm cụ thể hóa hình dạng, trạng, cấu trúc đối tượng Ví dụ: Sơ đồ cấu trúc kim tự tháp (Xem phụ lục – Sơ đồ 6) Sơ đồ nội dung: sơ đồ phản ánh đối tượng kí tự, kí hiệu mã hóa nhằm thể dung lượng tri thức, chất mối liên hệ đặc trưng đối tượng Phần lớn sơ đồ sử dụng sơ đồ nội dung Sơ đồ nội dung bao gồm sơ đồ, đồ thị, biểu đồ, bảng biểu c Căn vào cấu trúc sơ đồ Có loại sơ đồ: Sơ đồ xích, sơ đồ lưới, sơ đồ Sơ đồ xích: sơ đồ cặp đỉnh có quan hệ liên thông với đỉnh đầu trùng với đỉnh cuối (còn gọi sơ đồ vòng), dùng để biểu diễn mối quan hệ yếu tố chuyển đổi, tuần hồn, tạo chu trình khép kín Ví dụ: Sơ đồ mâu thuẫn dẫn đến chiến tranh giới thứ hai (1939-1945) (Xem phụ lục – Sơ đồ 33) Sơ đồ cây: (còn gọi sơ đồ phân nhánh cành cây) sơ đồ khơng phải tất đỉnh có quan hệ liên thơng với nhau, có hai đỉnh treo, 14 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dùng để biểu diễn mối quan hệ bao hàm, quan hệ phân chia quan hệ mang tính chất tầng bậc Ví dụ: Sơ đồ thủ cơng nghiệp Đại Việt kỉ XVI-XVIII (Xem phụ lục – Sơ đồ 21) Sơ đồ lưới kết hợp sơ đồ sơ đồ xích d Căn vào mức độ hồn thiện sơ đồ Có loại sơ đồ: sơ đồ đầy đủ, sơ đồ khuyết thiếu, sơ đồ câm sơ đồ bất hợp lý Sơ đồ đầy đủ: sơ đồ mà tất đỉnh lấp đầy nội dung kiến thức, không thiếu đỉnh nào, thường dùng phương tiện giảng giải, minh họa hay hệ thống hóa, củng cố nội dung kiến thức Sơ đồ khuyết thiếu: sơ đồ có đỉnh rỗng, khơng có kiến thức, thường dùng để giao tập kiểm tra trình độ lĩnh hội kiến thức học sinh Sơ đồ câm: sơ đồ mà tất đỉnh rỗng, khơng có lấp đầy ngơn ngữ hay kí hiệu, thường dùng để hướng dẫn học sinh cách thiết lập sơ đồ kiểm tra trình độ lĩnh hội kiến thức học sinh Sơ đồ bất hợp lí: sơ đồ có số đỉnh kiến thức khơng xác nội dung, vị trí chưa đảm bảo tính trực quan, thẩm mỹ, yêu cầu phải sửa lại Loại thường dùng để giao tập rèn luyện kĩ lập sơ đồ cho học sinh e Căn vào nội dung phản ánh sơ đồ Có loại sơ đồ: Sơ đồ cấu – cấu trúc, Sơ đồ chế - diễn tiến Sơ đồ cấu – cấu trúc sơ đồ thể cách tổ chức, xếp quan hệ bên thành phần tạo nên chỉnh thể đối tượng phản ánh Ví dụ Sơ đồ cấu xã hội phong kiến Trung Quốc thời phong kiến (Xem phụ lục – Sơ đồ 7) Sơ đồ chế - diễn tiến sơ đồ thể cách thức vận động, phát triển đối tượng phản ánh Ví dụ: Sơ đồ điều kiện hình thành nhà nước 15 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Văn Lang – Âu Lạc (Xem phụ lục – Sơ đồ 15), Sơ đồ xuất xã hội có giai cấp (Xem phụ lục – Sơ đồ 3) f Căn vào mục tiêu lí luận dạy học Có loại sơ đồ: Sơ đồ dùng để nghiên cứu kiến thức mới, sơ đồ dùng để củng cố, hoàn thiện kiến thức sơ đồ dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức Sơ đồ dùng để nghiên cứu kiến thức thường sơ đồ hệ thống hóa kiến thức mục, học, có nội dung nhỏ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách vững sâu sắc Sơ đồ dùng để củng cố, hoàn thiện kiến thức thường sơ đồ hệ thông báo kiến thức chương, khóa trình vừa học để củng cố hoạt động nhận thức học sinh vào cuối học Sơ đồ dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức tất dạng sơ đồ dùng khâu kiểm tra, đánh giá học sinh nhiều hình thức bổ sung, sửa chữa lỗi bất hợp lý thiết lập sơ đồ g Căn vào mục tiêu rèn luyện kĩ cho học sinh Có loại sơ đồ: Sơ đồ rèn kĩ phân tích – tổng hợp, sơ đồ luyện kĩ khái quát hóa, sơ đồ rèn kĩ hệ thống hóa, sơ đồ rèn kĩ thực hành Trên thực tế, sơ đồ hóa kiến thức, học sinh rèn luyện đồng thời nhiều kĩ năng, song giáo viên phải có nhiệm vụ định hướng phát triển kĩ chủ yếu lựa chọn hình thức sơ đồ phù hợp Ví dụ học Cách mạng tư sản Pháp để rèn luyện kĩ hệ thống hóa khái quát hóa kiến thức cho học sinh, giáo viên yêu cầu học sinh trình bày nguyên nhân cách mạng tư sản Pháp ngôn ngữ sơ đồ (Xem phụ lục – Sơ đồ 27) Các em tiến hành nghiên cứu tài liệu, lựa chọn kiến thức bản, mã hóa chúng đưa vào đỉnh sơ đồ xếp theo thứ tự Làm thao tác học sinh củng cố vững kĩ Có điều là, cách phân loại mang tính chất tương đối, thực tế, loại sơ đồ có thâm nhập lẫn Chẳng hạn, tất loại sơ đồ, 16 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dù theo tiêu chí thuộc hai loại sơ đồ: sơ đồ có hướng vơ hướng; loại sơ đồ phân loại theo mục đích lí luận dạy học đề có chức rèn luyện thao tác tư cho học sinh Vấn đề chỗ, phân biệt rạch ròi, giáo viên học sinh có nhiều thuận lợi q trình xây dựng sử dụng sơ đồ, lựa chọn kiểu sơ đồ phù hợp với nội dung kiến thức, khơng phải kiến thức sơ đồ hóa tùy ý hay gượng ép mà phải có lựa chọn cẩn trọng cho hình thức sơ đồ có khả tái xác nhất, trực quan chất kiến thức 3.2 Phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử lớp 10 THPT 3.2.1 Vị trí, nội dung đặc điểm kiến thức lịch sử chương trình lớp 10 THPT 3.2.1.1 Vị trí, ý nghĩa chương trình lịch sử chương trình lớp 10 THPT Chương trình lịch sử chương trình lớp 10 THPT giới thiệu thời kì phát triển lịch sử xã hội loại người từ nguyên thủy đến đề kỉ XX lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX, với thời lượng theo phân phối chương trình 52 tiết Chương trình có vị trí to lớn việc thực mục tiêu dạy học mơn a Về kiến thức Chương trình cung cấp cho học sinh kiến thức bản, dựng nên tranh sinh động lịch sử giới từ xã hội nguyên thủy đến thời kì đầu xã hội tư bản, giúp em hiểu chặng đường phát triển, với thời gian dài ngắn khác nhau, lồi người khơng ngừng cải tiến điều kiện lao động để chinh phục thiên nhiên, nâng cao đời sống, sáng tạo giành thành tựu văn minh rực rỡ Từ đó, học sinh rút quy luật phát triển xã hội lồi người thay hình thái kinh tế - xã hội; phù hợp tất yếu sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng; tính chất định vật 17 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chất – kinh tế tồn phát triển xã hội Đồng thời cung cấp cho học sinh kiến thức chặng đường dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam từ hình thành đến kỉ XIX Qua đó, em thấy để có đất nước Việt Nam tươi đẹp ngày cha ông ta phải đổ mồ hôi, xương máu để xây dựng bảo vệ b Về tư tưởng, tình cảm Được trang bị giới quan vật biện chứng khoa học, học sinh nhận thức đường mà lồi người qua, từ tin tưởng vào phát triển hợp quy luật xã hội loài người, tin tưởng vào đường lên chủ nghĩa xã hội dân tộc; hình thành tình cảm yêu nước, ý thức trách nhiệm đất nước xã hội Các em hiểu lịch sử tranh tuyệt đẹp lao động sáng tạo, từ giáo dục cho em tinh thần yêu lao động, biết tôn trọng người dân cần cù lao động, hứng thú, say mê lao động, không ngừng cải tiến điều kiện lao động để nâng cao chất lượng sống… c Về kĩ Chương trình góp phần bồi dưỡng, phát triển cho học sinh lực tư nói chung tư lịch sử nói riêng thơng qua thao tác so sánh, đối chiếu, phân tích, đánh giá, nhận định…các kiện lịch sử, rèn luyện phát triển em lực thực hành đọc,vẽ đồ, sơ đồ… lực hành động thực tế sống 3.2.1.2 Nội dung chương trình lịch sử lớp 10 THPT Chương trình lịch sử lớp 10 giới thiệu thời kì lịch sử - nấc thang phát triển xã hội loài người: Nguyên thủy – cổ đại – phong kiến – thời kì đầu chủ nghĩa tư bản, đồng thời giới thiệu nét khái quát lịch sử dân tộc trải qua thời kì nguyên thủy – cổ đại phong kiến Nội dung chương trình tập trung vào vấn đề sau đây: 18 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Cuộc đấu tranh chinh phục thiên nhiên người để cải tiến điều kiện lao động kỹ thuật, không ngừng nâng cao đời sống diễn nào? - Con người sáng tạo đạt tới thành tựu văn minh nào? - Con người tiến hành đấu tranh xã hội – đấu tranh giai cấp liệt để bảo vệ quyền lợi đáng mình, đồng thời tạo điều kiện thúc đẩy xã hội phát triển nào? - Cha ông ta dựng nước giữ nước nào? - Những thành tựu kinh tế văn hóa qua thời kì biểu nào? - Qua nội dung trên, ta thấy lịch sử giới lịch sử dân tộc phát triển theo quy luật nào? Những nội dung thể nội dung học, chương mà giáo viên phải giúp học sinh nắm vững nội dung a Xã hội ngun thủy Thời kì xã hội nguyên thủy hay công xã nguyên thủy thời kì lịch sử dài lịch sử xã hội loài người (hàng triệu năm) mà tất dân tộc phải trải qua Chương cung cấp kiến thức hình thành người xã hội loài người Để tồn tại, người phải tìm kiếm, chế tạo sử dụng cơng cụ lao động để khai phá thiên nhiên Chính điều tạo nên động lực phát triển xã hội Con người có phát minh (lửa, cung tên, cơng cụ…) trình độ thấp Đặc trưng xã hội thời kỳ khơng có giai cấp, khơng có áp bức, bóc lột, người bình đẳng sinh hoạt cộng đồng thị tộc Mối quan hệ người với người dựa nguyên tắc vàng làm, hưởng, cơng bình đẳng Qua đó, giúp học sinh bước đầu nhận thức phát triển hợp quy luật lịch sử 19 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an b Xã hội cổ đại Là bước phát triển cao xã hội nguyên thủy, bắt đầu có xuất giai cấp, nhà nước văn minh Có khác biệt rõ nét quốc gia cổ đại phương Đông quốc gia cổ đại Địa Trung Hải kinh tế, trị, xã hội… chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên khác Những đấu tranh giai cấp nổ liệt, đấu tranh nô lệ chống lại chủ nô quốc gia Địa Trung Hải, mở đầu cho quy luật có áp có đấu tranh phát triển xã hội lồi người Ngồi ra, thời kì đạt thành tựu rực rỡ văn hóa mà thành tựu gắn với điều kiện kinh tế - xã hội định sản phẩm sáng tạo vĩ đại người c Xã hội phong kiến Là hình thái kinh tế - xã hội thứ ba lịch sử phát triển xã hội lồi người Nó phát triển cao hai hình thái kinh tế - xã hội trước, tồn hai giai cấp địa chủ nông dân với đặc trưng chế độ sở hữu ruộng đất phong kiến mối quan hệ bóc lột địa tô phong kiến Mâu thuẫn nông dân với địa chủ gay gắt, dẫn đến đấu tranh liên tục nông dân chống lại địa chủ, làm cho xã hội phong kiến suy tàn dần tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư đời lịng xã hội phong kiến, điển hình phương Tây Ở phương Đông, chế độ phong kiến tồn dai dẳng kéo lùi phát triển nước, tạo điều kiện thuận lợi cho chủ nghĩa tư phương Tây xâm lược biến nước thành thuộc địa Thời kì nhân loại đạt thành tựu rực rỡ văn hóa, tời kì hình thành văn hóa mang sắc riêng dân tôc d Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX Phần học sinh tìm hiểu chặng đường dài lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến chế độ phong kiến lâm vào khủng hoảng, suy yếu (giữa kỉ XIX) Kiến thức phần vô phong phú, phản ánh nấc thang 20 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phát triển lịch sử dân tộc từ thời nguyên thủy đến thời cổ đại, thời phong kiến Học sinh vận dụng kiến thức phần lịch sử giới học để hiểu sâu sắc lịch sử Việt Nam Thơng qua việc tìm hiểu lịch sử dân tộc, em nhận thức đặc trưng lịch sử nước ta trình dựng nước ln gắn liền với q trình giữ nước Những chiến công hiển hách lịch sử tô điểm thêm cho truyền thống anh hùng, bất khuất dân tộc e Thời kì thứ lịch sử giới cận đại Chủ nghĩa tư hình thái kinh tế - xã hội thứ tư, đánh dấu bước ngoặt vĩ đại lịch sử phát triển xã hội loài người Chủ nghĩa tư xác lập phạm vi toàn giới nhờ thắng lợi cách mạng tư sản, trở thành phương thức sản xuất chủ đạo thời kì cận đại Chủ nghĩa tư đưa loài người phát triển với tốc độ chưa có, tạo lượng sản phẩm xã hội tất kỉ trước cộng lại, làm thay đổi diện mạo toàn giới Nhưng chủ nghĩa tư khơng lí tưởng, trì áp bức, bất cơng, bóc lột nặng nề người lao động nuôi dưỡng chiến tranh xâm lược đẫm máu với thống trị tàn bạo nhân dân thuộc địa giới Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa tư bản, chủ nghĩa thực dân – đế quốc diễn mạnh mẽ, liệt, chưa giành thắng lợi Tuy nhiên, đời học thuyết tiên tiến thời đại – chủ nghĩa xã hội khoa học – tiên đoán thắng lợi tất yếu đấu tranh chống chủ nghĩa tư bản, giải phóng tồn nhân loại khỏi ách áp bóc lột giai cấp bất cơng Đồng thời, thời kì đánh dấu phát triển vô rực rỡ, phong phú đa dạng văn hóa – nghệ thuật khoa học – kĩ thuật, chứng tỏ tiềm sáng tạo to lớn người 21 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.2.1.3 Đặc điểm kiến thức lịch sử chương trình lớp 10 THPT Tại phải xác định đặc điểm kiến thức chương trình? Vì hiểu đặc điểm kiến thức, tìm biện pháp để chuyển tải kiến thức theo cách phù hợp có hiệu cao Trước hết, kiến thức lịch sử lớp 10 mang đầy đủ đặc điểm tri thức lịch sử nói chung Đó tính q khứ, tính khơng lặp lại, tính cụ thể, tính hệ thống tính thống sử luận Những đặc điểm đặt yêu cầu lớn việc giảng dạy, để tái xác, sinh động kiện lịch sử giống diễn ra, giúp cho học sinh khơng biết, nhớ mà cịn hiểu rõ chất mối liên hệ phức tạp kiện, nhận thức quy luật phát triển, rút học lịch sử cần thiết để vận dụng thực tiễn sống Cần phải có biện pháp giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách tích cực Ngồi ra, chương trình lịch sử lớp 10 có số đặc trưng riêng sau: - Nội dung kiến thức phong phú bao hàm lịch sử giới lịch sử dân tộc Không phản ánh phát triển hình thái nhà nước mà cịn đề cập tới lĩnh vực văn hóa, xã hội Hoặc giai đoạn lại có khu vực phát triển với đặc trưng riêng biệt Điều khiến cho học sinh cảm thấy khó tiếp thu xếp kiến thức cách logic - Nội dung kiến thức đặc biệt phức tạp phản ánh thời kì lịch sử xa xơi, có nhiều khái niệm trừu tượng, liên quan đến nhiều lĩnh vức khác đời sống xã hội Trong đó, khó kiến thức trị - xã hội Có vấn đề (nhất vấn đề thể mối quan hệ kiện) khó dạy, đồ dùng trực quan đơi làm cho học sinh nhận thức hướng - Nội dung kiến thức tương đối khái quát phản ánh phần lớn thời gian phát triển lịch sử loài người lại giảng dạy 52 tiết học, thiếu chi tiết cụ thể hình ảnh trực quan thiếu thời gian để đầu 22 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tư nhiều cho học Điều khó cho việc học học sinh việc dạy giáo viên Với đặc điểm trên, chương trình lịch sử lớp 10 ứng dụng rộng rãi phương pháp sơ đồ hóa kiến thức cụ thể hóa, hệ thống hóa, kết hợp với lời giảng giáo viên thái độ tích cực học tập học sinh giúp em dễ hiểu, tiếp thu nhanh, có biểu tượng vững tri thức lịch sử 3.2.2 Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử lớp 10 THPT 3.2.2.1 Các bước sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử Một sơ đồ thiết lập hoạt động riêng rẽ giáo viên học sinh, hoạt động hợp tác giáo viên học sinh Dù hoạt động chủ thể việc sơ đồ hóa kiến thức phải tn theo quy trình định, bao gồm ba cơng việc sau: (1) Thiết lập đỉnh sơ đồ: Thực chất nghiên cứu, chọn lọc đơn vị kiến thức bản, mã hóa cho thật súc tích để đảm bảo trực quan thẩm mỹ Có thể mã hóa kiến thức rút gọn ý, viết tắt biểu tượng… phải đảm bảo phổ thông, dễ học dễ hiểu Ví dụ: Để thiết lập sơ đồ Nhà nước Mĩ theo hiến pháp năm 1787 (Xem phụ lục – Sơ đồ 26), trước hết phải tìm hiểu Nhà nước Mĩ theo hiến pháp năm 1787 gồm quan, chức vụ chủ yếu Tài liệu giáo khoa cho biết chức Tổng thống, Quốc hội (gồm Thượng viện Hạ viện) Tòa án Liên bang Tổng thống Đại cử tri bầu ra, Đại cử tri lại cử tri bầu Nhưng phụ nữ, nô lệ người da đỏ không bầu cử, họ không nằm số cử tri nên phải thể sơ đồ 23 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (2) Xếp đỉnh thiết lập cung Thực chất xác định mối liên hệ đơn vị kiến thức, tức xem xét chính, phụ, trước, sau, quy định nào, phụ thuộc nào, có quan hệ tương đương hay hỗ trợ sao… để từ đó, xếp đỉnh theo trật tự, hợp lí nối đỉnh theo mối liên hệ mũi tên quan hệ chi phối đoạn thẳng quan hệ cấu, phận Ví dụ: Trong sơ đồ Nhà nước Mĩ theo hiến pháp năm 1787 (xem phụ lục – sơ đồ 26), xác định đặc trưng Nhà nước Mĩ vận hành theo nguyên tắc Tam quyền phân lập, tức quan lập pháp, hành pháp tư pháp làm việc độc lập kiểm soát, kiềm chế lẫn nhau; đó, Tổng thống đứng đầu quan hành pháp, người có quyền lực lớn (chế độ Tổng thống), đỉnh Tổng thống xếp hàng trung tâm Hai đỉnh Quốc Hội (cơ quan lập pháp cao nhất) Tòa án Liên bang (cơ quan tư pháp cao nhất) xếp hai bên Giữa đỉnh sử dụng mũi tên hai chiều để thể quan hệ kiểm soát lẫn Ngoài lập thêm hai đỉnh Đại cử tri cử tri người bầu quan Nhà nước Đại cử tri cử tri chất không khác thứ bậc nên xếp ngang hàng Dưới đỉnh phụ nữ, nô lệ người da đỏ Tổng thống Đại cử tri bầu nên vẽ mũi tên từ đỉnh Đại cử tri đến đỉnh Tổng thống, cử tri bầu Đại cử tri, Thượng viện hạ viện nên vẽ mũi tên từ đỉnh cử tri đến đỉnh Phụ nữ, nơ lệ người da đỏ khơng bầu cử, dùng gạch ngang lớn chia đỉnh với đỉnh để thể họ khơng tham gia vào đời sống trị nước Mĩ (3) Hoàn thiện sơ đồ Trước hết phải bổ sung kiến thức thành phần (kiến thức phụ chú) để cụ thể hóa kiến thức thuộc đỉnh 24 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ví dụ: Cũng ví dụ trên, sau lập khung sườn sơ đồ Nhà nước Mĩ theo Hiến pháp năm 1787, phải ý bổ sung thêm thuật ngữ: bầu cử dọc theo mũi tên từ đỉnh Cử tri Đại cử tri, bổ sung thêm chức hành pháp đỉnh Tổng thống, Lập pháp đỉnh Thượng viện Hạ viện, Tư pháp đỉnh Tòa án Liên bang để làm rõ nguyên tắc Tam quyền phân lập máy tổ chức quyền nước Mĩ Ngồi ra, bổ sung thêm phụ Khơng có quyền bầu cử đỉnh phụ nữ khơng có quyền cơng dân đỉnh nô lệ người da đỏ để thể rõ họ khơng có quyền bầu cử thể sâu sắc chất Nhà nước Mĩ thấy hạn chế cách mạng tư sản Bắc Mĩ kỉ XVIII Thứ hai, phải kiểm tra lại toàn sơ đồ cho xác, trực quan thẩm mỹ đạt mức độ cao Đặt sơ đồ ngang hay dọc, cần khơng gian nhiều hay ít, dùng dạng chuỗi, dạng mạch hay dạng nhánh; khung bao đỉnh kiến thức vuông hay tròn, lớn hay nhỏ, đậm hay nhạt màu; thể đường thẳng hay đường gấp khúc hay đường cong; có cần phải thể điểm cần ý màu khác nhau, lớn hay nhỏ, nghiêng hay đứng, đậm hay nhạt, in hay thường… Đây công việc quan trọng để khai thác tối đa hiệu sơ đồ dạy học Việc làm thể đồng thời hai mặt khoa học nghệ thuật phương pháp sơ đồ hóa kiến thức Như vậy, lập sơ đồ dạy học, việc đảm bảo đặc trưng sơ đồ, ta phải thực số yêu cầu sau: * Phải đảm bảo tính khoa học: tức sơ đồ phải thể kiến thức nhất, xác nhất, giúp cho học sinh hiểu sâu chất đối tượng nghiên cứu * Phải đảm bảo tính sư phạm: Tức sơ đồ phải trực quan, dễ đọc, dễ hiểu, tạo điều kiện cho học sinh dễ tiếp thu dễ tái lập * Phải đảm bảo tính thẩm mỹ: tức làm cho sơ đồ trở nên sáng sủa, dễ nhìn có khả thu hút ý học sinh 25 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.2.2.2 Những điều cần lưu ý a Sử dụng kết hợp với phương pháp khác Dạy học lịch sử cần thiết phải tạo hình ảnh sinh động xúc cảm lịch sử cho học sinh Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa có ưu việc hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức lại thiếu hình ảnh cụ thể kiện, tượng Để khắc phục hạn chế đó, cách hữu hiệu giáo viên phải kết hợp sử dụng sơ đồ với phương pháp dạy học khác phương pháp hỏi đáp, tìm tịi phận, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp trực quan…Việc tích hợp phương pháp tạo hiệu ứng cộng hưởng lớn, góp phần làm phát huy tối đa tác dụng sơ đồ Ví dụ: Khi sử dụng sơ đồ ba đẳng cấp (Xem phụ lục – Sơ đồ 28) để làm rõ mâu thuẫn lòng xã hội Pháp, giáo viên cần phải tác động mạnh mẽ đến tình cảm học sinh cách sử dụng tranh biếm họa Tình cảnh người nông dân Pháp trước cách mạng, miêu tả người nơng dân già nua, gầy cịm, ốm yếu phải cịng lưng cõng hai tên béo mập quý tộc tăng lữ, người chúng giữ văn tự, khế ước, giấy ghi nợ người nông dân Dựa tranh đó, giáo viên miêu tả đời sống người nơng dân vơ cực khổ ách áp bức, bóc lột bọn quý tộc: mùa màng đói kém, họ lại phải nộp hàng trăm thứ thuế vô lí phải nộp thuế cầu cầu gẫy, thuế sử dụng lị bánh mì lị rèn thứ không sử dụng được…Nếu người nông dân lỡ tay giết chết thỏ chim chúa đất chúng phá hoại mùa màng, họ phải trả giá tính mạng Sau đó, giáo viên trích dẫn lời nhà văn Pháp (tài liệu văn học) để khắc sâu tình cảnh khốn khổ người nơng dân khiến họ khơng khác thú vật: “Người ta thấy số thú vật tợn đực rải rắc khắp xóm làng, sạm đen, hốc hác rám nắng, bám chặt vào mảnh đất mà chúng đào xới cách nhẫn nại Chúng có giống 26 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an giọng nói, chúng đứng lên, người ta thấy chúng có mặt người thực chúng người” Sử dụng tích hợp biện pháp khiến cho kiến thức mà học sinh lĩnh hội trở nên vững làm cho em hình thành xúc cảm thực b Từng bước tỉ mỉ cẩn trọng việc hướng dẫn học sinh làm việc với sơ đồ Bước đầu làm quen với phương pháp sơ đồ hóa kiến thức, tự lực xây dựng sơ đồ, học sinh không tránh khỏi lúng túng, giáo viên phải có nhiệm vụ theo sát hướng dẫn em tỉ mỉ, có hình thức giúp đỡ em kịp thời để không bị “hổng” thao tác Bắt đầu từ việc theo dõi sơ đồ giáo viên thiết lập sẵn, đến việc tự lực tìm kiếm kiến thức tài liệu giáo viên cung cấp thiết lập số sơ đồ đơn giản, làm quen nhanh chóng thành thạo việc đọc giải mã sơ đồ, cuối cùng, mức độ cao học sinh tự lập sơ đồ ngày phức tạp Đó tiến trình giai đoạn làm việc với sơ đồ Không nên dừng lại cách thức khai thác sơ đồ đơn giản mà nên tăng dần độ khó để tạo điều kiện cho học sinh tự hình thành kĩ cách thực chất Tiến trình thúc đẩy với lịng nhiệt tình tài nhà giáo với thái độ học tập tích cực từ phía học sinh c Tôn trọng ý kiến học sinh, thực triệt để nguyên tắc vừa sức cá biệt hóa dạy học phương pháp sơ đồ hóa Khơng có khn mẫu việc xây dựng sử dụng sơ đồ, giáo viên cần tôn trọng ý tưởng học sinh, khéo léo sửa chữa, uốn nắn điều chưa xác thường xuyên động viên, khuyến khích để kích thích tinh thần sáng tạo, đam mê, phát học sinh Hoạt động tư độc lập, sáng tạo học sinh không đồng theo hướng khác Giáo viên không nên gò ép tư độc lập, sáng tạo học sinh giỏi, đồng thời có biện pháp kích thích dẫn dắt tư cho học sinh 27 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an yếu với phương châm: học sinh phải huy động nguồn lực có tay tầm tay trước sử dụng hỗ trợ từ bên Đảm bảo nguyên tắc vừa sức cá biệt hóa làm cho tác dụng phương pháp sơ đồ hóa khai thác phát huy tối đa d Sử dụng đa dạng loại, hình thức sử dụng sơ đồ dạy học Việc Sử dụng đa dạng loại, hình thức sử dụng sơ đồ dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, không gây nhàm chán rèn luyện cho học sinh tư nhanh linh hoạt phải tiếp cận với nhiều loại sơ đồ khác Ngoài cần phải khai thác sơ đồ hai mặt nó: phương tiện phương pháp dạy học e Sử dụng thường xuyên khâu trình dạy học Sử dụng thường xuyên khâu trình dạy học khai thác tối đa hiệu sơ đồ, tạo cho học sinh thói quen sử dụng sơ đồ để giải vấn đề, củng cố kĩ thường xuyên cho em tạo cho em tình khác để rèn luyện khả thích ứng, linh hoạt 3.2.2.3 Phương pháp sử dụng a Các mức độ sử dụng sơ đồ dạy học lịch sử Có mức độ chủ yếu sau Mức độ thấp nhất: sử dụng phương pháp sơ đồ hóa phương tiện truyền đạt thông tin giáo viên Giáo viên sử dụng sơ đồ xây dựng sẵn để giới thiệu cho học sinh phương pháp giải thích, minh họa Học sinh lắng nghe vẽ lại sơ đồ vào Khi kiểm tra, học sinh nhớ lại tái lập sơ đồ Với phương pháp này, học sinh lĩnh hội tri thức không lĩnh hội phương pháp không rèn luyện kĩ Tuy nhiên nay, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp Ví dụ: Khi giảng tình hình xã hội Pháp trước năm 1789, tồn chế độ Ba đẳng cấp, nhiều giáo viên đưa sơ đồ vẽ sẵn giấy vẽ 28 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sơ đồ lên bảng giải thích nội dung kiến thức sơ đồ tình trạng bất bình đẳng đẳng cấp, sau tự rút kết luận mâu thuẫn lịng xã hội Pháp khẳng định nguyên nhân dẫn đến cách mạng bùng nổ Mặc dù mức độ không phát huy nhiều tính tích cực, chủ động học sinh có ý nghĩa quan trọng q trình dạy học Chúng ta không nên lúc sử dụng dạng phức tạp việc sử dụng sơ đồ Sử dụng sơ đồ mức độ tiết kiệm thời gian giành cho kiến thức đơn giản mà đảm bảo cho học sinh hiểu kiến thức cách rõ ràng Mức độ trung bình: Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa phương tiện tổ chức hoạt động nhận thức học sinh Giáo viên đưa sơ đồ xây dựng sẵn để học sinh tự lực nghiên cứu nội dung sách giáo khoa tự giải mã sơ đồ Ví dụ: Cũng với sơ đồ Ba đẳng cấp nói trên, giáo viên tiến hành theo cách: giáo viên đưa sơ đồ thiết lập sẵn mà khơng tự giải thích sơ đồ, yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ kết hợp với đọc sách giáo khoa để trả lời câu hỏi giáo viên: Dựa vào sơ đồ em cho biết tình hình xã hội nước Pháp trước năm 1789 phân chia nào? Sự phân chia xã hội dựa sở nào? Hậu phân chia gì? Học sinh quan sát sơ đồ trả lời: Xã hội Pháp trước năm 1789 phân chia làm ba đẳng cấp: Tăng lữ, quý tộc đẳng cấp thứ ba Đẳng cấp thứ ba gồm có giai cấp tư sản, nơng dân bình dân Sự phân biệt đẳng cấp dựa phục vụ nhà vua đẳng cấp đó: Tăng lữ phục vụ nhà vua lời cầu nguyện, Quý tộc phục vụ nhà vua cung kiếm Đẳng cấp thứ ba phục vụ nhà vua cải Điều có nghĩa hai đẳng cấp khơng phải đóng góp chịu nghĩa vụ quốc gia Họ lại hưởng nhiều đặc quyền, đặc lợi sở hữu nhiều ruộng đất, quyền thu thuế, nắm giữ chức vụ quan 29 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trọng triều đình quân đội Ngược lại, Đẳng cấp thứ ba phải chịu thứ thuế nghĩa vụ phong kiến mà không hưởng chút quyền lợi nào, họ bị bóc lột phân biệt đối xử nặng nề Điều dẫn đến hệ tồn Đẳng cấp thứ ba mâu thuẫn với chế độ phong kiến thống trị Yêu cầu đặt với nước Pháp lúc phải thủ tiêu chế độ phong kiến thống trị Trong đấu tranh ấy, giai cấp tư sản đóng vai trị lãnh đạo, cịn nơng dân bình dân lực lượng chủ yếu đó, nơng dân lực lượng quan trọng cách mạng Khi trả lời có nghĩa em hiểu giải mã sơ đồ, từ em hiểu tình hình nước Pháp trước cách mạng Ví dụ khác: Với sơ đồ Phát minh máy móc cách mạng cơng nghiệp Anh giáo viên đưa sơ đồ học sinh bước vào nghiên cứu mục đặt yêu cầu cho học sinh: Các em nghiên sách giáo khoa để diễn giải sơ đồ rút nhận xét? Tùy theo trình độ học sinh mà giáo viên giới hạn thời gian (nên từ 4-6 phút) Có thể diễn giải sơ sơ đồ sau: Cách mạng công nghiệp Anh ngành công nghiệp nhẹ, mà trước tiên công nghiệp dệt Phát minh Máy kéo sợi Gienny người thợ dệt Giêmhagrivơ với sử dụng từ 16 đến 18 cọc suốt, làm cho suất tăng lên nhiều Do sợi làm nhiều, khung cửi dệt không kịp, đặt yêu cầu cần phải giới hóa ngành dệt nên dẫn đến đời máy dệt, suất tăng lên đến 40 lần Máy dệt lúc đầu chạy sức nước, nên nhà máy phải đặt gần sông, suối, điều bất tiện Nhất vào mùa đơng, nước đóng băng nhà máy ngừng hoạt động Yêu cầu đặt phải tìm động mới, máy nước – phát minh Giêm ốt – người phụ việc phịng thí nghiệm trường đại học đời Phát minh trở thành động lực thúc đẩy phát triển mạnh mẽ kinh tế nước Anh, trước hết ngành dệt, ngành giao thông vận tải, tạo sở cho đời tàu thủy xe lửa chạy động nước, ngành luyện kim… Làm thay đổi hoàn toàn mặt nước Anh 30 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sau học sinh tự diễn giải sơ đồ, giáo viên gợi ý, hướng dẫn em rút kết luận: + Tại cách mạng công nghiệp Anh ngành công nghiệp nhẹ, mà trước tiên công nghiệp dệt? + Các phát minh bắt nguồn từ đâu tác giả phát minh đó? Điều có ý nghĩa gì? + Phát minh có ý nghĩa quan trọng nhất? Vì sao? + Bộ mặt nước Anh có thay đổi nào? + Em rút học từ cách mạng cơng nghiệp? Mức độ cao: Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa phương tiện tổ chức hoạt động tự học học sinh Giáo viên đưa mẫu sơ đồ câm, sơ đồ khuyết thiếu sơ đồ bất hợp lí Học sinh nghiên cứu tài liệu hồn thiện, bổ sung sửa chữa, sau đọc, dịch sơ đồ Ví dụ: Khi dạy – mục 3: Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp, muốn giúp cho học sinh hiểu trình xuất xã hội có giai cấp, giáo viên khơng đưa sơ đồ hoàn chỉnh (như sơ đồ - phần phụ lục) mà đưa khung sơ đồ khuyết thiếu để hai đỉnh kiến thức: đỉnh đầu (Công cụ kim loại) đỉnh cuối (Nhà nước), năm đỉnh lại giáo viên để trống yêu cầu học sinh hoàn thiện sơ đồ Học sinh nghiên cứu tài liệu hoàn thiện sơ đồ Trong trường hợp học sinh chưa thể tự hồn thiện sơ đồ, giáo viên gợi ý sau: Các em quan sát sơ đồ nhận thấy đỉnh kiến thức có quan hệ với thơng qua kí hiệu gì? Kí hiệu biểu mối quan hệ gì? Các em nhận thấy, đỉnh kiến thức có quan hệ với mũi tên, mối quan hệ tác động nhân quả, thể chiều vận động việc Giáo viên tiếp tục hướng dẫn em: Vậy từ xuất công cụ kim loại, hệ để đưa đến hệ cuối xuất Nhà nước? Cứ thế, bước, cẩn trọng tỉ mỉ, giáo viên vừa giúp em tìm hiểu kiến thức, vừa rèn luyện kĩ lập sơ đồ Sau em hồn thiện 31 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sơ đồ, giáo viên yêu cầu học sinh đọc giải mã sơ đồ Qua sơ đồ đó, học sinh hiểu nguồn gốc sâu xa xuất Nhà nước tiến công cụ lao động (công cụ kim loại) Như vậy, cách tự nhiên, giáo viên giúp cho học sinh hiểu lao động động lực tiến xã hội lồi người Qua giáo dục cho em tinh thần yêu chuộng lao động Ví dụ khác: Với sơ đồ biểu diễn khái niệm cách mạng tư sản (Xem phụ lục – Sơ đồ 31) sử dụng Sơ kết lịch sử giới cận đại thời kì thứ nhằm củng cố khái niệm cách mạng tư sản cho học sinh, giáo viên đưa khung sơ đồ khuyết thiếu, để đỉnh kiến thức thứ (cách mạng tư sản), thứ hai (mục tiêu, nhiệm vụ, lãnh đạo, động lực, kết quả) Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh huy động kiến thức học để lấp đầy sơ đồ Mức độ cao nhất: Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa phương tiện tự học học sinh Ở mức độ này, giáo viên tiến hành theo hai cách: Cách thứ nhất: Giáo viên tổ chức học để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa cho học sinh Với cách làm này, giáo viên đưa yêu cầu học sinh tiến hành sơ đồ hóa nội dung kiến thức mà khơng có hướng dẫn Học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa, tiến hành thiết lập tự hồn chỉnh sơ đồ mà khơng cần có hướng dẫn giáo viên Sau đó, giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày, thảo luận nhóm mức độ xác sơ đồ xây dựng Ở mức độ này, giáo viên đóng vai trị trọng tài, cố vấn, điều chỉnh để cuối đưa sơ đồ mẫu xác Cách thứ hai: Học sinh tự sơ đồ hóa kiến thức tiến hành ơn tập Khi học sinh tự dựng sơ đồ, hiệu phương pháp sơ đồ hóa mức cao học sinh khơng hiểu kiến thức mà biết mối quan hệ kiến thức thiết lập mối quan hệ thơng qua sơ đồ Như vậy, mức độ này, sản phẩm sơ đồ tạo nhận thức tích cực, sáng tạo học sinh theo quy trình sơ đồ gồm bước đây: 32 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tri thức từ nguồn khác Độc lập nghiên cứu (tự học) Sơ đồ : Quy trình sử dụng sơ đồ mức độ cao Tổ chức trình bày Thầy cố vấn Sản phẩm sơ Sản phẩm thảo luận nhóm điều chỉnh đồ cá Sơ đồ sơ đồ (học bạn) (Học thầy) nhân học sinh mẫu tập thể Ví dụ: Khi nghiên cứu 14 – Các quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam - mục 1, giáo viên muốn làm rõ điều kiện hình thành quốc gia Văn Lang – Âu Lạc phương pháp sơ đồ hóa tiến hành sau: Đầu tiên, giáo viên đưa nhiệm vụ học tập: Vẽ sơ đồ điều kiện hình thành Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc? Sau giáo viên chia lớp thành nhóm, yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa để tự tìm hiểu kiến thức thiết lập sơ đồ (thời gian cho cá nhân nhóm – phút) Mỗi học sinh, sở độc lập nghiên cứu SGK tự thiết lập sơ đồ, sau nhóm tiến hành thảo luận, sửa chữa bổ sung để có sơ đồ hồn chỉnh nhóm Hết thời gian làm việc nhóm, giáo viên cho nhóm trình bày kết Lúc này, thầy đóng vai trị trọng tài, cố vấn, điều chỉnh để cuối đưa sơ đồ mẫu xác (Xem sơ đồ 15 – phần phụ lục) Cuối cùng, giáo viên khắc sâu kiến thức câu hỏi: Các em so sánh điều kiện hình thành quốc gia Văn Lang – Âu Lạc với điều kiện hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng xem có giống khác nhau? Sự giống khác nói lên điều gì? Trước số 3, em biết sơ đồ sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đông (xem sơ đồ – phần phụ lục), nên học này, em dễ dàng nhận thấy giống công cụ kim loại, điều kiện tự nhiên thuận lợi (ven sơng lớn), đất đai tơi xốp, phì nhiêu, dễ canh tác, thích hợp với việc trồng lúa nước Tuy nhiên, điều kiện tự nhiên đặt khó khăn lớn cơng tác trị thủy, địi hỏi liên kết cộng đồng… 33 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Qua hai sơ đồ, học sinh dễ dàng nhận thấy điều kiện khác quốc gia Văn Lang – Âu Lạc với quốc gia cổ đại phương Đơng nhu cầu chống giặc ngoại xâm Đó nét đặc trưng riêng dân tộc ta: Lịch sử dân tộc ta ln gắn liền với q trình đấu tranh dựng nước giữ nước, từ thuở sơ khai, song song với q trình dựng nước, cha ơng ta phải chống chọi với lực ngoại xâm để bảo vệ biên cương bờ cõi Từ nét khác biệt đó, cách tự nhiên, giáo viên truyền tải đến học sinh truyền thống đấu tranh bất khuất cha ơng từ ngàn xưa, từ giáo dục em tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm thân với quê hương đất nước Như rõ ràng thấy, hiệu đạt phương pháp cao so với dạy học thông thường b Sử dụng sơ đồ khâu trình dạy học * Trong nghiên cứu kiến thức Có thể sử dụng phương pháp sơ đồ hóa để nghiên cứu mục trọn vẹn (như Tình hình nước Pháp trước năm 1789 Cách mạng tư sản Pháp) nghiên cứu mạch qua nhiều mục, nhiều tiết (như tìm hiểu trình phát triển xã hội lồi người), nghiên cứu kiến thức nhỏ mục với hình thức sau: - Giáo viên thiết lập sơ đồ nội dung để giảng dạy cho học sinh, sau yêu cầu học sinh tái lại sơ đồ (giáo viên xóa hồn tồn sơ đồ hay xóa số đỉnh) yêu cầu học sinh đọc diễn giải sơ đồ hoàn thiện - Giáo viên cung cấp kiến thức, yêu cầu học sinh lập sơ đồ sở kiến thức đó, yêu cầu số học sinh trình bày ý kiến, giáo viên học sinh điều chỉnh đến thống - Giáo viên yêu cầu học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa để thiết lập sơ đồ (hình thức nên sử dụng cho hoạt động nhóm) Sau giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày ý kiến, lựa chọn ý kiến hướng nhất, dựa sở đó, giáo viên sâu, làm rõ kiến thức 34 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sau cung cấp kiến thức, giáo viên đưa sơ đồ câm sơ đồ khuyết thiếu, sơ đồ bất hợp lí để học sinh huy động kiến thức học để hoàn thiện, bổ sung sửa chữa chỗ sai… - Giáo viên thiết lập sơ đồ trình giảng dạy với ý kiến phát biểu, xây dựng học sinh Sau thiết lập xong sơ đồ, giáo viên yêu cầu học sinh đọc dịch lại sơ đồ… Tùy theo trình độ thời học sinh mà tham gia giáo viên hay nhiều Nếu học sinh làm quen với phương pháp giáo viên phải gợi ý cụ thể hướng dẫn lại cho học sinh cách thiết lập Nếu học sinh thành thạo với phương pháp giáo viên nên dành thời gian cho em tự lực làm việc Sau thời gian giới hạn, giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày, trao đổi thống tri thức lĩnh hội Ví dụ: Khi dạy Xã hội nguyên thủy, giáo viên học sinh thiết lập sơ đồ dạng diễn tiến trình phát triển xã hội loài người thời nguyên thủy (Xem phụ lục – Sơ đồ 1) Dạng sơ đồ diễn tiến q trình dạy học phổ biến, thể vận động kiện lịch sử cụ thể, thể phát triển có kế thừa vừa làm cho việc nhận thức học sinh trở nên hệ thống logic Trước hết, giáo viên đưa sơ đồ câm gồm mũi tên thời gian mốc thời gian Trong vài phút, giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa tìm niên đại chủ yếu, tên gọi thời đại (đá cũ, đá mới) Tiếp giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu trải qua thời đại đó, lồi người tiến hóa nào, dấu hiệu để phân biệt tiến hóa (hình dáng bên ngồi, hộp sọ, trình độ chế tác cơng cụ…) Khi sơ đồ học sinh lấp đầy, giáo viên cho học sinh thảo luận vấn đề chủ yếu: nhận xét tiến hóa lồi người thời ngun thủy (nhanh hay chậm), sao, tiến hóa có ý nghĩa gì, động lực phát triển gì… 35 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Dựa sơ đồ tài liệu sách giáo khoa, học sinh dễ nhận thấy loài người trải qua ba giai đoạn phát triển (vượn cổ - người tối cổ - người tinh khôn) thời gian dài (hàng triệu năm) Điều giúp em hiểu người buổi đầu tiến bước chậm chạp, trình độ họ thấp Nhưng nhìn vào diễn tiến mũi tên, phần giải ô vuông, em nhận thấy có bước tiến vượt bậc giai đoạn xã hội loại người ngày tiến với nhịp độ nhanh Từ đó, đặt suy nghĩ em câu hỏi lớn: Đâu nguyên nhân phát triển chậm chạp loài người thời nguyên thủy đâu nguyên nhân tiến mà loài người đạt thời đại mơng muội đó? Tại thời kì tồn quan hệ xã hội cơng bình đẳng, khơng có áp bức, bóc lột, người làm chung, ăn chung, chung…? Quan sát sơ đồ kết hợp với nguồn kiến thức khác, học sinh hiểu trình độ chế tác cơng cụ lao động ngun nhân tất vấn đề Đó sở để giáo viên bước đầu giúp học sinh hiểu quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Nếu làm vấn đề lịch sử giới cổ đại giải trọn vẹn vấn đề lí luận phức tạp trở nên khơng cịn khó nhận thức * Trong củng cố, hoàn thiện kiến thức Củng cố hoàn thiện kiến thức phương pháp sơ đồ hóa kiến thức không tiến hành sau kết thúc chương, ôn tập, sơ kết, tổng kết mà cịn tiến hành sau học, nội dung kiến thức theo hướng sau: - Giáo viên đưa sơ đồ chưa hồn thiện (sơ đồ câm, khuyết thiếu, bất hợp lí) để học sinh dựa kiến thức học hồn thiện sơ đồ Sau đó, học sinh đọc dịch sơ đồ 36 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Trên sở kiến thức học, giáo viên yêu cầu học sinh tự lực thiết lập sơ đồ Giáo viên hướng dẫn học sinh khó khăn Sau đó, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, thống hình thức nội dung sơ đồ - Trong ôn tập, sơ kết, tổng kết, giáo viên học sinh thiết lập sơ đồ nhằm khái quát, hệ thống hóa kiến thức Ví dụ: Với sơ đồ khái niệm cách mạng tư sản (Xem phụ lục – Sơ đồ 31) sử dụng giảng dạy sơ kết lịch sử giới cận đại thời kì thứ (1640-1870) Sau cho học sinh lập bảng so sánh cách mạng tư sản Anh, Pháp, Đức, Mĩ, Italia, Nga…, giáo viên yêu cầu học sinh thiết lập sơ đồ khái niệm cách mạng tư sản dựa tiêu chí: mục tiêu – nhiệm vụ, lãnh đạo, động lực, kết Dựa lập, học sinh rút điểm chung cách mạng tư sản diễn hình thức khác Khi hồn thiện sơ đồ, em nhận thức được, cách mạng nào, có đầy đủ tiêu chí sơ đồ vạch (có thể mức độ khác nhau) chắn cách mạng tư sản Giáo viên cho học sinh thảo luận vấn đề trọng tâm liên quan đến cách mạng tư sản, chủ yếu cho em thấy tiến hạn chế u cầu học sinh lí giải Nhìn vào sơ đồ, so sánh mục tiêu kết đạt cách mạng tư sản, học sinh thấy ý nghĩa to lớn, tính chất tiến thủ tiêu rào cản chế độ phong kiến mở đường cho chủ nghĩa tư (hình thái kinh tế xã hội tiến hẳn so với chế độ phong kiến) phát triển mạnh mẽ Thực tế phát triển chủ nghĩa tư làm thay đổi hoàn toàn diện mạo toàn giới làm cho xã hội loài người phát triển với tốc độ chóng mặt Nhưng em đồng thời nhìn thấy hạn chế cách mạng tư sản thủ tiêu rào cản chế độ phong kiến phát 37 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an triển khơng thủ tiêu hồn tồn tàn tích chế độ phong kiến trở nên lỗi thời, lạc hậu Nó giải chừng mực không triệt để giải vấn đề ruộng đất cho nông dân – người đấu tranh chống chế độ phong kiến cách liệt khơng hồn tồn giải phóng nhân dân khỏi ách áp bức, bóc lột mà thay hình thức bóc lột chủ nghĩa tư Học sinh lí giải cách mạng tư sản lại có hạn chế Nhất định phải người khởi xướng giai cấp tư sản tầng lớp quý tộc tư sản hóa Rõ ràng quyền lợi họ mâu thuẫn với quyền lợi nhân dân, họ hy sinh quyền lợi để đáp ứng nguyện vọng nhân dân Qua việc hình thành khái niệm cách mạng tư sản phương pháp sơ đồ hóa, học sinh nắm bắt phương pháp nhận thức, lý giải vấn đề lịch sử việc phát mối liên hệ phổ biến tượng Tư logic em nâng lên bước Về mặt kiến thức, nắm khái niệm cách mạng tư sản sở để học sinh hiểu nội dung lịch sử giới thời kì xác lập phát triển hệ thống tư chủ nghĩa thông qua cách mạng tư sản bạo lực * Trong kiểm tra, đánh giá Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức kiểm tra, đánh giá bao gồm kiểm tra việc lĩnh hội kiến thức, kĩ đọc, lập luận thiết lập sơ đồ học sinh Cụ thể sau: - Kiểm tra miệng: + Giáo viên đưa câu hỏi kèm theo sơ đồ hoàn chỉnh, yêu cầu học sinh trả lời sử dụng sơ đồ minh họa + Giáo viên đưa sơ đồ hoàn chỉnh, yêu cầu học sinh nêu mối liên hệ kiến thức + Giáo viên đưa sơ đồ hoàn chỉnh, yêu cầu học sinh đọc diễn giải sơ đồ 38 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Giáo viên đưa sơ đồ câm, khuyết thiếu, bất hợp lí, u cầu học sinh hồn thiện bổ sung, sửa chữa cho hồn chỉnh Ví dụ: Khi dạy Cách mạng tư sản Pháp, sau hướng dẫn học sinh lập bảng sách Quân chủ lập hiến tiết 1, đến tiết 2, kiểm tra cũ, giáo viên đưa sơ đồ câm, bảng khuyết thiếu, bất hợp lí yêu cầu học sinh hoàn thiện Việc làm vừa giúp cho giáo viên kiểm tra trình độ tiếp thu kiến thức vừa giúp kiểm tra kĩ học sinh - Trong kiểm tra viết: + Giáo viên yêu cầu học sinh tái sơ đồ học + Giáo viên cho học sinh kiến thức, yêu cầu học sinh thiết lập sơ đồ + Giáo viên cho học sinh loại sơ đồ câm, sơ đồ khuyết thiếu bất hợp lí u cầu học sinh hồn thiện bổ sung, sửa chữa cho hồn chỉnh Ví dụ: Khi kiểm tra viết 45 phút khóa trình lịch sử giới cận đại thời kì thứ nhất, giáo viên cho học sinh thiết lập sơ đồ Quá trình phát triển lên cách mạng tư sản Pháp 1789 (Xem phụ lục – Sơ đồ 30) Sơ đồ diễn biến cách mạng tư sản Anh (Xem phụ lục – Sơ đồ 25) - Trong kiểm tra việc tự lập sơ đồ (thường cuối buổi học, kiểm tra hoạt động nhận thức học sinh) + Giáo viên cho trước số đỉnh rỗng sơ đồ yêu cầu học sinh thiết lập sơ đồ theo trật tự + Giáo viên đưa sơ đồ câm yêu cầu học sinh thiết lập sơ đồ + Giáo viên yêu cầu học sinh thiết lập sơ đồ mà khơng có hướng dẫn Ví dụ: Sau dạy Cách mạng tư sản Pháp, để củng cố cho học sinh nguyên nhân bùng nổ cách mạng, giáo viên cho học sinh tự thiết lập sơ đồ Nguyên nhân cách mạng tư sản Pháp (Xem phụ lục – Sơ đồ 27) khoảng thời gian 2-3 phút, sau cho vài học sinh trình bày sản phẩm, lựa chọn sơ đồ xác 39 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an * Trong tự học học sinh: Ngoài hướng dẫn giáo viên lớp, học sinh sử dụng phương pháp sơ đồ hóa nhà để ôn tập kiến thức cách hệ thống nhanh nhất, vững Nhưng để sử dụng được, tiếp xúc, học sinh phải có cách tiếp thu, ghi chép hợp lí: + Cách tiếp thu: Học sinh tập trung theo dõi cách đặt vấn đề giáo viên để tìm hiểu vấn đề quan trọng mà giáo viên giới thiệu, ý theo dõi chặt chẽ cách lập sơ đồ giáo viên, cách mã hóa kiến thức, cách xếp cung, vẽ đỉnh, cách bổ sung cách diễn giải sơ đồ giáo viên Chính q trình đó, học sinh nắm hệ thống trọng tâm kiến thức + Cách ghi chép: cần phải ghi nhanh tất sơ đồ giáo viên vào giấy nháp, phải đối chiếu nội dung sách giáo khoa với nội dung sơ đồ mà giáo viên dạy, phải ghi điều mà thân thấy cần thiết cho việc ghi nhớ, bổ sung, mở rộng kiến thức Khi nhà, nên tái lập sơ đồ ghi vào + Về tư tưởng, học sinh tâm niệm sơ đồ hoàn chỉnh giáo viên bạn bè bất di bất dịch Không nên tự lịng với sơ đồ có mà nên tìm hình thức thể hiệu Có làm cho phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trở thành kĩ thực thân Khi tái lập sơ đồ, học sinh tiến hành theo bước sau: ~ Đọc kĩ nội dung sơ đồ ghi được, đồng thời đối chiếu với sách giáo khoa để bổ sung, hoàn chỉnh, đào sâu nội dung kiến thức học ~ Giải thích ghi nhớ mối liên hệ đỉnh ~ Diễn đạt thành văn nội dung sơ đồ, có đối chiếu với nội dung sách giáo khoa giáo viên cho ghi ~ Khơng nhìn sách giáo khoa giáo viên cho ghi, dựa trí nhớ, tự trình bày vẽ nhanh lại sơ đồ để tái kiến thức 40 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ~ Làm tập củng cố vận dụng, có tập lập sơ đồ + Học sinh tự lập sơ đồ theo bước: ~ Nghe giảng ghi nhớ bước việc lập sơ đồ hướng dẫn ~ Tập luyện cách lập sơ đồ mẫu giáo viên làm ~ Tự lập sơ đồ cho mà giáo viên giảng theo cách bình thường khơng có sơ đồ minh họa, vấn đề mà thân thấy làm Ví dụ: Khi học lịch sử giới cận đại thời kì thứ nhất, sau học, học sinh tự lập bảng thống kê cách mạng tư sản nguyên nhân bùng nổ cách mạng, thời gian, lãnh đạo, hình thức, động lực, kiện chủ yếu, kết quả, điểm tiến bộ, hạn chế… Hoặc để ôn tập kiện chủ yếu tiến trình cách mạng tư sản, học sinh tự lập băng thời gian Ví dụ Cuộc chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ học sinh lập băng thời gian gồm kiện từ 1773 – Sự kiện chè Boxtxton, 1774 – Đại hội lục địa lần thứ đòi quyền tự cho thuộc địa, 1775 - Chiến tranh bùng nổ, 1776 – Đại hội lục địa lần hai thông qua Tuyên ngôn độc lập, 1777 – Chiến thắng Xaratoga, bước ngoặt chiến tranh, 1781 – Chiến thăng I.Giooctao, chiến tranh chấm dứt, 1783 – Hịa ước Pari, Anh thức cơng nhận độc lập 13 bang thuộc địa Bắc Mĩ Với chuỗi kiện đó, học sinh phải tìm hiểu kiện trọng yếu có cách biểu diễn riêng biệt, thường kiện mở đầu, kiện bước ngoặt, kiện kết thúc… 41 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.3 Thực nghiệm sư phạm 3.3.1 Mục đích thực nghiệm Nhằm kiểm tra kiến thức, làm sáng tỏ khả ứng dụng tính khả thi phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử 3.3.2 Đối tượng, địa bàn cách thực thực nghiệm Trong nghiên cứu đề tài này, tiến hành thực nghiệm hai lớp 10A9 10A10 – Trường THPT Mỹ Tho – Ý Yên – Nam Định Học sinh hai lớp có trình độ nhận thức, điều kiện học tập kĩ học tập lịch sử ban đầu tương đương Tôi chọn lớp 10A10 làm lớp thực nghiệm lớp 10A9 làm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm học theo phương pháp sơ đồ hóa kiến thức, lớp đối chứng theo cách dạy học hành Việc giảng dạy lớp trực tiếp phụ trách, thời gian thực nghiệm từ đầu cuối năm học Cuối đợt thực nghiệm (gần hết năm học), cho học sinh hai lớp làm kiểm tra Tôi vào kết so sánh chất lượng làm hai lớp để rút kết luận cần thiết hoàn chỉnh đề tài 3.3.3 Nội dung thực nghiệm Như nói, thời gian thực nghiệm từ đầu cuối năm học, song để trực tiếp đánh giá kết thực nghiệm cho đề tài, chọn 31: Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII (2 tiết), khâu kiểm tra cũ 32: Cách mạng công nghiệp châu Âu kiểm tra 45 phút sau học xong Phong trào công nhân đời chủ nghĩa xã hội khoa học Như vậy, đảm bảo cho nội dung thực nghiệm vừa có phương pháp sơ đồ hóa kiến thức hoạt động nghiên cứu kiến thức mới, vừa có củng cố, hồn thiện kiến thức, vừa có hoạt động kiểm tra, đánh giá khả lĩnh hội kiến thức kĩ học sinh Dưới đây, tơi xin trình bày phương pháp tiến hành thực nghiệm nội dung có liên quan đến việc sử dụng phương pháp sơ đồ hóa dạy học lớp thực nghiệm 42 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an a Thực nghiệm nghiên cứu kiến thức Nghiên cứu mục – Nước Pháp trước cách mạng, học sinh cần phải tìm hiểu lí giải nguyên nhân sâu xa dẫn đến bùng nổ cách mạng Sau học sinh tìm hiểu kiến thức mục này, giáo viên bước hướng dẫn em thiết lập sơ đồ nguyên nhân bùng nổ cách mạng tư sản Pháp Bước 1: Giáo viên nêu rõ mục tiêu mục để em có định hướng theo dõi: Tìm hiểu nguyên nhân cách mạng tư sản Pháp giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm học sinh tìm hiểu tình hình Nước Pháp trước cách mạng lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội tư tưởng Bước 2: Tổ chức nhóm học sinh thảo luận, phát biểu ý kiến để bước thiết lập đỉnh phụ sơ đồ Ví dụ: mặt kinh tế, thêm đỉnh nơng nghiệp lạc hậu, công thương nghiệp phát triển theo hướng TBCN lại bị kìm hãm, tài nguy ngập…Từ đó, giáo viên giúp học sinh cụ thể hóa thêm kiện tùy theo mức độ kiến thức Ví dụ: từ đỉnh nơng nghiệp lạc hậu có thêm biểu công cụ, phương thức canh tác, nơng nghiệp tự nhiên, khơng có thâm nhập CNTB, khơng có khoa học kĩ thuật, suất thấp, nạn đói thường xun…Từ đỉnh tài nguy ngập thêm triều đình vay khoản lớn khơng có khả chi trả, hệ thống thuế khóa bất cơng, vơ lí… Riêng tình hình xã hội, giáo viên cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa gợi ý, hướng dẫn em vẽ sơ đồ Ba đẳng cấp xã hội, yêu cầu em vẽ lên bảng để lớp theo dõi nhận xét (Xem phụ lục – Sơ đồ 28) Khi học sinh thiết lập sơ đồ, giáo viên tiếp tục khắc sâu kiến thức cho em hiểu rõ khái niệm đẳng cấp cách nêu câu hỏi: Xã hội Pháp trước cách mạng có phân chia đẳng cấp nào? Theo em phân chia dựa sở nào? Khi học sinh trả lời sở phân chia 43 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đặc quyền có nghĩa em nắm chất khái niệm ý nghĩa sơ đồ Bước 3: Hoàn thiện sơ đồ củng cố kiến thức Giáo viên củng cố lại toàn ý cho học sinh (tường giải sơ đồ), có mở rộng, giải thích, minh họa cần thiết Sau đó, giáo viên xóa đỉnh kiến thức yêu cầu học sinh bổ sung để hoàn thiện sơ đồ Nếu học sinh giỏi – trung bình – yếu hồn thiện sơ đồ với mức độ 50% em nắm Nghiên cứu mục II - Tiến trình cách mạng, mục 3- Nền quân chủ lập hiến, học sinh cần nắm thòi điểm tồn tại, tầng lớp nắm quyền, sách từ đánh giá mặt tích cực hạn chế, lý giải nguyên nhân rút kết luận cần thiết chất trị Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng sách quân chủ lập hiến Học sinh lớp nghiên cứu sách giáo khoa hoàn chỉnh bảng để nắm sách chủ yếu quân chủ lập hiến, từ có sở so sánh, đối chiếu với giai đoạn sau phát xu hướng lên cách mạng tư sản Pháp Ở mục này, giáo viên khơng địi hỏi nhiều học sinh Trong tiết thực nghiệm thứ hai, sau kiểm tra cũ, giáo viên đưa hai sơ đồ câm quân chủ lập hiến hai học sinh tự hoàn thiện Nếu em hoàn thiện tốt, chứng tỏ em nắm kĩ, nắm kiến thức kĩ sử dụng sơ đồ (Xem phụ lục – Sơ đồ 29) Khi giảng mới, giáo viên đặt vấn đề: “Có ý kiến cho cách mạng tư sản Pháp cách mạng triệt để, điển hình, phát triển theo xu hướng lên Chúng ta tiếp tục nghiên học để xem nhận định hay sai” Khi nghiên cứu mục – Tư sản cơng thương cầm quyền Nền cộng hịa thành lập mục – Nền chun Giacơbanh đỉnh cao cách mạng, giáo viên cho học sinh lập bảng gồm hai cột: cộng hịa chun dân chủ cách mạng Học sinh tìm hiểu sách hai thời kì, giáo 44 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an viên học sinh trao đổi để hoàn thiện bảng kiến thức Khi hoàn thiện bảng kiến thức em hiểu chất cộng hịa chun dân chủ cách mạng phát xu hướng lên cách mạng tư sản Pháp Để củng cố, hoàn thiện kiến thức vừa học, giáo viên yêu cầu em lập sơ đồ diễn biến cách mạng tư sản Pháp (Xem phụ lục – Sơ đồ 30) Việc lập sơ đồ vừa có tác dụng củng cố kiến thức vừa học, vừa giúp em rèn luyện kĩ sơ đồ hóa, giáo viên kiểm tra trình độ lĩnh hội kiến thức em, đồng thời giúp em dễ dàng tìm hiểu mục III – Ý nghĩa cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII b Thực nghiệm củng cố, hoàn thiện kiến thức Đến 32 khâu kiểm tra cũ, để tìm hiểu trình độ nhận thức học sinh, giáo viên đưa sơ đồ khuyết cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII, yêu cầu học sinh hoàn thiện sơ đồ (có thể dựa sơ đồ 27,28,30) Ngoài ra, để củng cố khái niệm cách mạng tư sản cho học sinh, giáo viên cho lập sơ đồ khái niệm cách mạng tư sản, học sinh tự lập sơ đồ để nhận thức đặc trưng cách mạng tư sản (Xem phụ lục – Sơ đồ 31) c Thực nghiệm kiểm tra, đánh giá Trong tiết kiểm tra 45 phút, theo phân phối chương trình, giáo viên tiến hành soạn đề kiểm tra theo ba yêu cầu chủ yếu: tái kiến thức (3 điểm), rèn luyện kĩ sơ đồ hóa thơng qua tập lập sơ đồ (3 điểm), kỹ khái quát hóa tư lịch sử thông qua tự luận (4 điểm) Dưới đề kiểm tra cho học sinh hai lớp tiến hành thực nghiệm Câu (3 điểm): Anh (chị) trình bày điều kiện dẫn đến bùng nổ cách mạng tư sản Pháp? So với cách mạng tư sản học, cách mạng tư sản Pháp có điều kiện đặc biệt? 45 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu (3 điểm): Anh (chị) vẽ sơ đồ Ba đẳng cấp xã hội Pháp trước cách mạng? Theo anh (chị) phân chia dựa sở nào? Sự tồn chế độ ba đẳng cấp để lại hậu nghiêm trọng cho nước Pháp? Câu (4 điểm): Có ý kiến cho rằng: cách mạng Pháp cuối kỉ XVIII cách mạng tư sản lớn nhất, điển hình nhất, triệt để phát triển theo xu hướng lên Bằng kiến thức cụ thể, anh (chị) chứng minh cho nhận định trên? Đó tất hoạt động thực nghiệm liên quan đến phương pháp sơ đồ hóa tiến hành lớp 10A10 3.3.4 Đánh giá kết thực nghiệm Xét kết trực quan, tiết học lớp thực nghiệm, khơng khí học tập sôi nhiều so với lớp đối chứng Trong tiết thứ nhất: Ở lớp đối chứng, học sinh học tập tập trung, ý nghe giảng, hăng hái tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài, trả lời hướng vấn đề mà giáo viên đặt ra, học sinh hứng thú với học Tuy nhiên, việc lĩnh hội kiến thức thiếu vững hỏi câu hỏi sâu em khơng trả lời được, kiểm tra cũ, em tỏ không hiểu chất mối liên hệ kiện, không hồn thiện sơ đồ Ở lớp thực nghiệm, khơng khí học tập khác hẳn Quan hệ thầy trị lớp cởi mở, gần gũi, thầy diễn giảng nhiều mà chủ yếu thông qua sơ đồ, học trò tự rút kết luận cần thiết Trị hứng thú tìm hiểu kiến thức, say mê hợp tác, hăng hái phát biểu, sẵn sàng tranh luận để bảo vệ kiến Trong tiết thực nghiệm thứ hai: học sinh lớp thực nghiệm vẽ sơ đồ lên cách mạng tư sản Pháp lớp đối chứng, em khơng hồn thiện sơ đồ 46 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong tiết thực nghiệm thứ ba, học sinh lớp thực nghiệm hồn thiện sơ đồ khuyết cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII, cịn học sinh lớp đối chứng khơng hồn thiện Học sinh lớp thực nghiệm hoàn thiện sơ đồ khái niệm cách mạng tư sản, học sinh lớp đối chứng hoàn thiện tiêu chí mục tiêu lực lượng Như rõ ràng có phân biệt mức độ nhận thức em Trong tiết kiểm tra 45 phút, chấm điểm xử lý theo hai hướng - Tổng hợp điểm toàn làm học sinh lớp, xếp thành loại: giỏi (810), (7-8), trung bình (5-6), yếu (điểm 5) - Tính tỷ lệ phần trăm học sinh đạt điểm tối đa câu lớp để rút kết luận Kết cụ thể sau: Kết tổng hợp điểm học sinh lớp Phân loại Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Số đạt Tỷ lệ % Số đạt Tỷ lệ % Giỏi 11.9 12 28.6 Khá 18 42.9 23 54.8 Trung bình 14 33.3 16.6 Yếu, 11.9 0 Tổng số 42 100 42 100 Kết tổng hợp điểm tối đa cho câu hỏi Câu hỏi Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Số đạt Tỷ lệ % Số đạt Tỷ lệ % Câu 17 40.4 20 47.6 Câu 11.9 25 59.5 Câu 10 23.8 19 45.2 47 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như vậy, kết lớp thực nghiệm cao nhiều so với lớp đối chứng, kết thu lớp thực nghiệm khác biệt dạng khác tập, kết học sinh khơng có chênh lệch đáng kể, đặc biệt tập đánh giá kĩ sơ đồ hóa, tỷ lệ em đạt điểm tối đa cao hẳn Điều cho thấy em lĩnh hội kiến thức kĩ sơ đồ hóa Kết thực nghiệm cho thấy rõ hiệu hẳn phương pháp sơ đồ hóa giảng dạy lịch sử III Hiệu sáng kiến đem lại Trong dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng, phương pháp mà giáo viên sử dụng để chuyển tải kiến thức cho học sinh yếu tố quan trọng góp phần định số lượng chất lượng kiến thức cho học sinh lĩnh hội Việc lựa chọn phương pháp phải tùy thuộc vào nội dung cụ thể tri thức đặc trưng riêng môn học Trong dạy học lịch sử, với khối lượng kiện nhiều, phức tạp luôn tồn vô số mối quan hệ kiện phương pháp sơ đồ hóa có ý nghĩa vô quan trọng, không việc học học sinh mà việc dạy giáo viên Vì thế, phương pháp sơ đồ hóa khơng có ý nghĩa phương pháp học hiệu cho học sinh mà phương pháp dạy tích cực giáo viên GS Nguyễn Ngọc Quang khẳng định: Phương pháp sơ đồ hóa kiến thức “có khả vừa phương pháp đạo giáo viên, đồng thời phương pháp tự học sáng tạo học sinh, nghĩa học sinh cách nắm học vấn mà cịn có phương pháp chung để trí dục tự giáo dục lâu dài” Trước hết việc dạy giáo viên Trong việc dạy giáo viên, phương pháp sơ đồ hóa kiến thức khơng có ý nghĩa sơ đồ hóa kiến thức mà nhiều sơ đồ hóa quy trình tiến hành học, tức sơ đồ hóa giáo án lên lớp Điều giúp cho giáo viên nắm vững mạch phát triển giảng cách chủ động Mặt khác, giáo viên hệ thống hóa, khái quát hóa quy ước kiến thức phức tạp 48 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mạch sơ đồ mà đơi dùng lời nói phương tiện trực quan khác không diễn tả cách đày đủ, rõ ràng Do thể thơng qua kí hiệu (mà kí hiệu thường dồn nén nhiều thơng tin, trực quan hóa nội dung, diễn đạt nhiều loại nội dung khác nhau…) nên phương pháp sơ đồ hóa giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian cung cấp thông tin lớp, giảm bớt lời giảng rườm rà thao tác khơng cần thiết mà truyền thụ cho học sinh lượng kiến thức lớn giúp đỡ em khâu khác quan trọng Bằng phương pháp sơ đồ hóa, giáo viên khai thác tối ưu q trình tư học sinh kiểm ta cách khái quát khả tiếp thu kiến thức hình thành kĩ năng, kĩ xảo em; vậy, nắm bắt nhanh xác lực, trình độ học sinh để có biện pháp giúp đỡ riêng thích hợp, đồng thời điều chỉnh hoạt động dạy cho phù hợp Phương pháp sơ đồ hóa điểm tựa cho trí nhớ, giúp giáo viên nhớ lâu, nhớ sâu kiến thức, cần thiết tái lại khái niệm, kiến thức cách nhanh chóng, xác mạch lạc Đối với việc học học sinh a Về kiến thức Giúp cho học sinh nắm nhanh, nắm chắc, nhớ lâu, có hệ thống hiểu sâu kiến thức lịch sử vốn phức tạp khó nhớ Sơ đồ thể trực quan, hệ thống, vừa khái quát, vừa trừu tượng lại vừa chi tiết, cụ thể; cho nên, giúp cho học sinh lĩnh hội nhanh kiến thức, với sơ đồ em tự lực thiết lập sửa chữa, bổ sung sơ đồ chưa xác, sơ đồ khuyết thiếu, sản phẩm trí tuệ em nên kiến thức ghi nhớ vững Các tài liệu lí luận dạy học đại có tới 90% kiến thức lưu giữ lại người học thực hành học 49 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kiến thức em lĩnh hội sâu sắc xác để thiết lập sơ đồ xác, người học phải thực hiểu kiến thức mối liên hệ chúng b Về tư tưởng, tình cảm Phương pháp sơ đồ hóa dựa sở hợp tác chặt chẽ thầy trị tạo khơng khí học tập sơi nổi, tình cảm cởi mở, thân ái, thái độ thông cảm, tôn trọng tin tưởng lẫn thầy trị Qua đó, động viên, khuyến khích tinh thần sáng tạo, tìm tịi khơng ngừng tích cực hoạt động nhận thức học sinh Việc thường xuyên thiết lập sơ đồ hóa kiến thức giáo dục cho em tính chuyên cần, kiên nhẫn, cẩn trọng tỉ mỉ, tạo cho em thói quen tốt học tập, đồng thời cịn giáo dục thẩm mĩ cho em Phương pháp sơ đồ hóa cịn giáo dục cho học sinh tinh thần đồng đội, kĩ làm việc nhóm tạo hội để cá nhân tập thể khẳng định Do đó, tạo cho em hứng thú học tập, tinh thần khắc phục khó khăn để tiến c Về kĩ Phương pháp sơ đồ hóa có ý nghĩa đặc biệt việc phát triển học sinh: - Rèn luyện kĩ tiếp cận xử lí thơng tin từ nguồn tài liệu, nâng cao lực nhận thức cung cấp, rèn luyện cho học sinh phương pháp tiếp cận xử lí thơng tin nhanh chóng, xác, giúp em có phương pháp học ơn nắm kiến thức vừa có tính khái qt, vừa cụ thể Phương pháp thực có ý nghĩa lớn lao khơng việc học tập mà thực tiễn sống - Phương pháp sơ đồ hóa địi hỏi học sinh phải đào sâu suy nghĩ, tìm tịi, phát huy đến mức cao khả tư thân, thông qua đó, rèn luyện cho học sinh tư khái quát, phát triển lực tự học thói quen tự học sáng tạo, giúp học sinh tự học suốt đời, mở rộng lực độc lập giải 50 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vấn đề thực tiễn đặt Với phương pháp sơ đồ hóa, học sinh vừa tự chiếm lĩnh tri thức, vừa nắm vững phương pháp tái tạo cho thân kiến thức Như phương pháp sơ đồ hóa có ý nghĩa to lớn việc nâng cao hiệu học lớp, góp phần phát triển toàn diện học sinh tạo cho em có lực xử lí thơng tin chủ động, nhanh chóng, khoa học hiệu quả, tiến hành tự học theo cách tích cực Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa dạy học góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục đáp ứng yêu cầu đất nước thời đại Tuy nhiên, thực tế, dạy học lịch sử, phương pháp chưa khai thác hết tiềm 51 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN Trong trình nghiên cứu đề tài này, nhận thấy phương pháp sơ đồ hóa có khả giúp giáo viên thể nội dung kiến thức lịch sử cách rõ ràng, rành mạch, khoa học; đồng thời thể rõ mối quan hệ nội dung kiến thức mà không cần diễn giải nhiều lời, với ôn tập, luyện tập Hơn nữa, giáo viên kiểm tra kiến thức học sinh nhiều phương diện khác nhau: mức độ nắm kiến thức, tư logic, phản xạ nhanh… Đối với học sinh, việc học tập ghi chép sơ đồ đem lại cho học sinh cách thức học tập mới, giúp em ghi chép cách ngắn gọn, đầy đủ, khoa học kiến thức bản, tái kiến thức cách nhanh chóng Phương pháp sơ đồ hóa đặc biệt có ý nghĩa việc giúp học sinh nắm vững, nhớ lâu kiến thức rèn luyện, phát triển tư Khi học sinh thực làm quen với phương pháp này, em tự sơ đồ hóa kiến thức để ơn tập, khái qt đạt kết tốt học tập Tuy nhiên, để hình thành kĩ sơ đồ hóa cho học sinh cần ý số điểm sau: Một trình giảng dạy, giáo viên cần ý hướng dẫn em tự thiết lập sơ đồ tiết học Trên sở sử dụng mẫu sơ đồ thầy đưa ra, giáo viên cần khuyến khích học sinh tự sơ đồ hóa theo cách nghĩ, cách hiểu nhằm chủ động việc tiếp nhận kiến thức Bên cạnh đó, giáo viên cần chủ động đưa sơ đồ dạng khuyết thiếu để kích thích hứng thú học tập học sinh Hai cần ý rèn luyện cho học sinh cách diễn giải sơ đồ hóa Ba phải sử dụng phương pháp sơ đồ hóa cách hợp lí, tránh lạm dụng, lẽ phương pháp dạy học, lạm dụng dẫn đến tình trạng nhàm chán học sinh, khiến cho giảng trở nên khơ khan Do 52 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cần kết hợp với số phương pháp khác để đạt hiệu cao học Bốn là, để sử dụng phương pháp sơ đồ hóa dạy học, cần chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung sơ đồ phương pháp sử dụng, tránh tình trạng sử dụng tùy hứng Trên sở đó, giáo viên cần xây dựng hệ thống sơ đồ kiến thức sử dụng ba khối lớp Trong trình đổi phương pháp dạy học nay, việc tìm phương pháp truyền tải kiến thức đến học sinh cách đơn giản, hiệu điều vơ cần thiết Sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử trường THPT phương pháp khiến cho kiến thức khơng cịn trở nên nặng nề, chồng chất mà trở nên đơn giản dễ hiểu Cách thức sơ đồ hóa phong phú, vai trị người giáo viên hình thành cho em kĩ sơ đồ hóa kiến thức cách linh hoạt để trường hợp, em vận dụng cách linh hoạt Tóm lại, sử dụng phương pháp sơ đồ hóa dạy học lịch sử phương pháp dậy học tích cực có hiệu cần giáo viên sử dụng cách rộng rãi cấp học, bậc THPT 53 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Gợi ý số sơ đồ sử dụng chương trình lịch sử lớp 10 THPT Sơ đồ : Sơ đồ trình phát triển xã hội loài người (Sử dụng cho 1) Thời gian tr năm tr Năm vạn năm vạn năm Vượn cổ Người tối cổ Người tinh khơn Đá cũ sơ kì Hậu kì đá cũ Bầy người Thị tộc, lạc Đá Săn bắt, hái lượm Săn bắt, hái lượm Săn bắt, hái lượm Trồng trọt, chăn ni Sơ đồ 2: Q trình phát minh cơng cụ kim khí – Sử dụng cho Cách 5.500 năm Cách 4000 năm Cách 3000 năm Đồng đỏ Đồng thau Sắt Sơ đồ : Sơ đồ xuất xã hội có giai cấp (sử dụng 2) Công cụ kim loại Năng suất tăng Sản phẩm thừa Tư hữu Giàu nghèo Giai cấp Nhà nước 54 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 4: Quá trình phát triển xã hội lồi người thời ngun thủy (Sử dụng để củng cố kiến thức cho 2) Thời triệu triệu triệu gian năm năm năm năm trước trước trước trước Sự tiến Vượn Người Người Người hóa cổ tối cổ tối cổ tinh vạn vạn 5000 4000 3000 năm năm năm năm trước trước trước trước khôn người Sự phát Đá triển nhiên tự Đá cũ Đá cũ Cách sơ kì hậu kì mạng đá cơng cụ Sắt thau (ghè, (ghè, đẽo) đẽo gọn (Ghè, Đồng đỏ Đồng sắc mài, hơn) khoan, Cung cưa, tên, đục ) gốm Phương Săn bắt, Săn bắt, Săn bắn, Săn bắn, Nông thức hái hái hái hái kinh tế lượm lượm lượm Nông Nông nghiệp nghiệp nghiệp, lượm lúa lúa thủ công Trồng nước, nước, nghiệp, trọt thủ công thủ công thương chăn nghiệp nghiệp nghiệp nuôi, làm gốm Tổ chức Bầy Bầy Bầy xã hội người đàn Thị tộc Bộ lạc Xã hội Nhà Nhà người có giai nước nước nguyên nguyên cấp thủy thủy Nhà nước 55 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn mở rộng mở rộng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ : Sơ đồ sở hình thành quốc gia cổ đại Phương Đông (sử dụng 3) Công cụ kim loại (Đồng) Kinh tế nông nghiệp phát triển (Trồng lúa nước) Xã hội phân hóa giàu nghèo Điều kiện tự nhiên thuận lợi (Ven sông lớn) Nhu cầu trị thủy Liên kết cộng đồng 56 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Giai cấp Nhà nước C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ : Sơ đồ cấu trúc kim tự tháp (Sơ đồ dạng hình vẽ) – Sử dụng cho 57 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 7: Cơ cấu xã hội Trung Quốc thời phong kiến – Sử dụng Quý tộc Địa chủ > < Nông dân công xã > < Nông dân giàu Nông dân tự canh Nông dân lĩnh canh Nông dân lĩnh nghèo Sơ đồ 8: Sơ đồ tổ chức máy nhà nước thời Tần – Hán – Sử dụng Hoàng đế Thừa tướng Các chức quan khác Các quan văn Thái úy Quận Quận Huyện Các chức quan khác Các quan võ Huyện Huyện Huyện 58 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 9: Quá trình hình thành quan hệ sản xuất phong kiến châu Âu (Sử dụng cho 10) chiếm Qý tộc vũ sỹ Quý tộc Giéc - man Lãnh chúa phong kiến > < > < Nông dân công xã Quý tộc tăng lữ Mất ruộng đất Nơng nơ Nơ lệ Giải phóng Sơ đồ 10: Q trình tích lũy tư ngun thủy – Sử dụng cho 11 CƯỚP BĨC THUỘC ĐỊA BN BÁN NƠ LỆ VỐN RÀO ĐẤT CƯỚP RUỘNG NỀN SX TƯ BẢN NHÂN CƠNG Q TRÌNH TÍCH LŨY NGUN THỦY TBCN 59 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 11: Sơ đồ phân hóa giai cấp xã hội Tây Âu thời hậu kì trung đại – Sử dụng cho 11 Tăng lữ, quý tộc PK Nông nô Thợ Thợ TC, thương nhân Hưở Hưởng đặc quyề quyền, bổng lộc PK Tăng lữ, quý tộc PK Hưở Hưởng đặc quyề quyền, bổng lộc PK kinh doanh theo kiể kiểu TBCN Quý tộc Bị rào đất cướ cướp ruộ ruộng LĐ làm thuê (Vô sản) Bị tướ tước đoạ đoạt TLSX hay phá phá sản Chủ Chủ ngân hàng, ng, nhà nhà buôn, buôn, chủ chủ xưở xưởng, ng, chủ chủ đồn điề điền (Tư sản) Làm ăn già giàu có Sơ đ vvề ề ssự ự phân h óa giai ccấp ấp đồ hóa xã h ội Tây Âu thờ ời h ậu kkỳ ỳ trung đ ại th hội thời hậu đại SK 60 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn SK C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 12: Những hình thức đấu tranh giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến – Sử dụng cho 11 Côpecnich KHTN Phong trào văn hóa phục hưng Văn học Galilê Đantê Sếchxpia Lêơna Đơ Vanhxi Những hình thức đấu tranh giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến Nghệ thuật Mikenlănggiơ Raphaen Phong trào cải cách tôn giáo Chiến tranh nông dân Đức 61 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Luthơ Canvanh Tômát Muynxơ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 13: Sơ đồ xã hội nguyên thủy, cổ đại, trung đại (Sử dụng cho 12) vạn năm trước 5.500 năm trước năm 221 TCN (ở Trung Quốc) thời Nguyên thuỷ thời Cổ đại thời Trung đại Công xã nguyên thuỷ Chiếm hữu nô lệ Đồ đá Đồ đồng (đồ sắt châu Đồ sắt Phong kiến Âu) Săn bắt – hái lượm Trồng trọt, chăn nuôi, Nông nghiệp phát thủ công nghiệp triển, thủ công Quốc gia phong nghiệp Thị tộc, lạc Quốc gia cổ đại kiến Không giai cấp Chủ nô, nô lệ 62 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Địa chủ, nông dân C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 14: Sơ đồ xã hội cổ đại phương Đông xã hội chiếm hữu nô lệ phương Tây – Sử dụng cho 12 Xã hội cổ đại phương Đơng Xã hội chiếm nơ Ban chấp Vua chuyên chế Chủ nô Quý tộc Tăng lữ - Quan lại Thợ thủ công Nông dân công xã Quý tộc Tăng lữ - Quan lại Nô lệ Nô lệ Thủ công nghiệp Thương nghiệp Nông nghiệp G Đồ đồng – Lưu vực dịng sơng lớn 3.500 năm TCN Nông nghiệp X D Â Ự Y N Thủ công nghiệp Thương nghiệp Đồ sắt – Ven Địa Trung Hải THỜI CỔ ĐẠI 63 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 476 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 15: Sơ đồ sở hình thành nhà nước Văn Lang – Âu Lạc (sử dụng 14) Công cụ kim loại (Đồng) Kinh tế nông nghiệp phát triển (Trồng lúa nước) Xã hội phân hóa giàu nghèo Điều kiện tự nhiên thuận lợi ( Ven sông lớn) Nhu cầu trị thủy Liên kết cộng đồng Nhu cầu chống giặc ngoại xâm 64 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Giai cấp Nhà nước C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 16: Tổ chức máy nhà nước thời Lí – Trần – Hồ (Sử dụng cho 17) Vua Tể tướng Các đại thần Thượng thư sảnh, Môn hạ sảnh Các đại thần Hàn lâm viện Ngự sử đài Lộ Trấn Phủ Huyện Châu Xã (xã quan) 65 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Các quan khác C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 17: Tổ chức máy nhà nước thời Lê Sơ (sau cải cách hành vua Lê Thánh Tông) – Sử dụng cho 17 Vua bộ: Bộ lại, lễ, binh, hình, cơng, hộ - (Thượng thư) Ngự sử đài khoa Thượng thư sảnh, Môn hạ sảnh Hàn lâm viện 13 đạo thừa tuyên ( ti: Đô ti, thừa ti, hiến ti) Phủ Huyện Châu Xã (xã quan) 66 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Các quan khác C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 18: Sơ đồ sách nhà Mạc – Sử dụng cho 21 Chú ý đến công tác đê điều, khẩn hoang Nông nghiệp Khôi phục lại chế độ quân điền Kinh tế Tương đương phát triển nhà nước cởi mở TNCN TCN Hình thành hệ thống chợ địa phương Thương nghiệp Các đô thị, phường sản xuất, buôn bán Thăng Long phát triển Các sách nhà Mạc Tổ chức quyền theo mơ hình cũ nhà Lê Sơ ChínhTrị - Quân Rất chăm lo củng cố lực lượng quân đội đối phó, chống lại cực thần nhà Lê Đối ngoại Lúng túng lo sợ, đầu hàng triều Minh (Trung Quốc) Giáo dục Khoa Cử Ra sức đào tạo tầng lớp sĩ phu, quan liêu Đã tổ chức 22 kỳ thi Hội, chọn 13 trạng nguyên, 499 tiến sĩ 67 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 19: Sơ đồ nguyên nhân dẫn đến chia cắt đất nước ta kỉ XVI – XVIII tổ chức quyền Đàng Trong Đàng (Sử dụng cho 21) 68 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NAM TRIỀU (Nguyễn Kim cựu thần nhà Lê thành lập) BẮC TRIỀU (Nhà Mạc) 1530-1592 Nhà Mạc đổ Nhà Mạc đổ Nhà Lê (Trịnh Kiểm + Vua Lê) (1627 – 1672) Nguyễn Hồng gây dựng nghiệp từ Thuận Hóa trở vào Đất nước chia cắt Đàng ngồi Sơng Gianh – Quảng Bình Triều đình (Vua Lê) Phủ Chúa (chúa Trịnh) Quan văn Quan võ Đàng Chúa Nguyễn 12 dinh phiên Phủ 12 trấn Huyện Phủ Huyện Phủ Chúa Tổng (chúa Trịnh) Châu Xã Tổng Xã 69 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 20: Sơ đồ chế độ ruộng đất đàng (thế kỉ XVI – XVIII) – (Sử dụng cho 22) Ruộng cơng Thực sách qn diền Trên thực tế bị phá sản hồn tồn Nạn xâm chiếm ruộng đất biến cơng tư Ruộng đất Đàng Ngoài Ruộng đất tập trung tay địa chủ Hình thành số trang trại Ruộng tư Một phận lưu dân tập hợp khai hoang ruộng đất Ruộng đất theo sở hữu làng xã phát triển 70 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Nông dân bị chiếm ruộng đất C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 21: Sơ đồ thủ công nghiệp Đại Việt (thế kỉ XVI – XVIII) (Sử dụng cho 22) Lập xưởng lớn Đàng Sản xuất súng, vũ khí, đúc tiền… Nhà nước Lập quan xưởng Thủ công nghiệp kỷ XVI XVIII Đàng Đúc súng, đóng thuyền… Có tổ chức chuyên nghiệp nông thôn: Gốm, lụa, dệt vải, rèn, làm giấy… Có phường thủ cơng chun nghiệp thành thị: Trạm khảm, đúc bạc, đồng, mộc… Nhân dân Xuất nghề mới: in gỗ, làm đồng hồ 71 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 22: Sơ đồ phát triển lên phong trào Tây Sơn (Sử dụng cho 23) SƠ ĐỒ : Sự phát triển lên phong trào Tây Sơn 1789 1802 Chiến thắng Ngọc Hồi Đống Đa Đánh tan 29 vạn quân xâm lược Mãn Thanh 1788 1786 1785 Xóa bỏ triều Lê, làm chủ tồn đất nước Tiến Bắc, phá ranh giới sông Gianh Giải phóng Thăng Long lật đổ họ Trịnh Chiến thắng Rạch Gầm – Xoài Mút Đánh tan quân xâm lược Xiêm 1778 Đánh đuổi chúa Nguyễn, làm chủ Đàng Trong Nguyễn Nhạc lên ngơi hồng đế, lập vương triều Tây Sơn 1771 Dựng cờ khởi nghĩa Tây Sơn thượng đạo 72 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 23: Tình hình tư tưởng, tơn giáo, tín ngưỡng Đại Việt kỉ XVI – XVIII (Sử dụng cho 24) Tư tưởng, tơn giáo, tín ngưỡng Đại Việt (Thế kỷ XVI – XVIII) Tôn giáo Tư tưởng Nho giáo Đạo giáo Đạo phật Vẫn giữ vị trí thống trị, song dần hiệu lực vị trí độc tơn Có điều kiện để phát triển Nhanh chóng phục hồi, đầu vua chúa, quan lại Sau phát triển Tín ngưỡng Đạo thiên chúa Tín ngưỡng dân gian Tới kỷ XVII, việc truyền đạo đẩy mạnh, Cả Đàng có sách cấm đạo Cả Đàng Trong Đàng Ngồi đếu có điều kiện phát triển 73 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 24: Quá trình phát triển lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước đến kỉ XIX – Sử dụng cho 27 T.kỉ VII TCN đầu t.kỉ X kỉ XVI đầu t.kỉ XIX t.kỉ XIX Thời kì dựng nước Gđ đầu Đại Việt phong kiến độc lập Đất nước chia cắt Thống triều Nguyễn Nội dung chủ yếu? Nội dung chủ yếu? Nội dung chủ yếu? Nội dung chủ yếu? 74 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giáo viên dẫn dắt học sinh tìm hiểu theo sơ đồ với yêu cầu Sơ đồ chi tiết T.kỉ VII TCN đầu t.kỉ X kỉ XVI đầu t.kỉ XIX t.kỉ XIX Thời kì dựng nước Gđ đầu Đại Việt phong kiến độc lập Sự đời Thành lập Đất nước chia cắt - Sự chia cắt; Thống triều Nguyễn - Tiếp tục xây quốc gia cổ phát triển nhà + Nam Triều dựng quyền đại; nước phong kiến >< Bắc Triều - Văn Lang – độc lập Au Lạc quân chủ chuyên + Đàng chế - Triều đại; Ngô, >< Đàng họ Nguyễn - Lâm ấp – Đinh, Tiền Lê, - Kinh tế phục - Chính sách cấm Champa Lý, Trần, Hồ, Lê hồì, xuất đạo, Bế quan toả - Phù Nam Sơ nhiều đô thị cảng… - kinh tế nông sầm uất… nghiệp, thương - Khởi nghĩa nông công - Tư tưởng, tôn dân… nghiệp giáo; đạo Lão, phát triển… Thiên chúa - Phật giáo, Nho giáo… giáo phát triển… - Khởi nghĩa - Văn học, giáo nông dân… dục, nghệ thuật… 75 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 25: Sơ đồ diễn biến cách mạng Tư sản Anh (Sử dụng cho 29) Sơ đồ 25: Sơ đồ diễn biến cách mạng Tư sản Anh (sử dụng cho 29) 1649 Cộng hòa 1653 Độc tài quân Quân chủ lập hiến Nội chiến 1658 (Vua – Quốc hội) Không ổn định 1688 1642 76 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 26: Sơ đồ tổ chức máy nhà nước Mĩ theo Hiến pháp năm 1787 (Sử dụng cho 30) Quốc hội (Lập pháp) Đại cử tri Hạ viện (Số đại biểu theo tỷ lệ bang Bầu cử Tổng thống (Hành pháp) Bầu cử Tòa án (Tư pháp) Thượng viện (Mỗi bang đại biểu) Bầu cử Phụ nữ (Khơng có quyền bầu cử) Cử tri Bầu cử Nơ lệ, thổ dân (Khơng có quyền cơng dân) 77 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Quốc hội lập pháp bang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 27: Sơ đồ tiền đề cách mạng tư sản Pháp (Sử dụng cho 31) Nông nghiệp: Phong kiến lạc hậu Cơng – thương nghiệp: TBCN song bị kìm hãm Kinh tế Tài chính: nguy ngập Nguyên nhân bùng nổ cách mạng tư sản Pháp Chính trị Quân chủ chuyên chế phản động Xã hội Mâu thuẫn đẳng cấp thứ ba với tăng lữ quý tộc Tư tưởng Trào lưu “Triết học ánh sáng” 78 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 28: Sơ đồ ba đẳng cấp (Sử dụng cho 31) Quý tộc phong kiến Được hưởng đặc quyền KT CT Tăng lữ Không phải nộp thuế Đẳng cấp thứ Đại tư sản Nông dân Tư sản Dân nghèo thành thị Tư sản vừa Phải nộp thứ thuế Tư sản nhỏ 79 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 29: Các sách phái lập hiến (Sử dụng cho 31) Tịch thu ruộng đất phong kiến, bán cho nông dân với giá cao Tạo điều kiện phát triển cơng – thương nghiệp Chính sách phái lập hiến Ban bố Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền Ban hành hiến pháp thiết lập Quân chủ lập hiến 80 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 30: Sơ đồ tiến trình Cách mạng t- sản Pháp (S dng cho bi 31) Đỉnh cao Chuyên Giacobanh 02/6/1793 Cộng hòa thứ 10/8/1792 14/7/1789: Qu©n chđ lËp hiÕn 81 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 31: Sơ đồ hình thành khái niệm cách mạng tư sản – Sử dụng sau học xong cách mạng tư sản Pháp ôn tập Mục tiêu Nhiệm vụ Đánh đổ chế độ phong kiến Thiết lập quyền giai cấp tư sản Lãnh đạo Giai cấp tư sản (có thể liên minh với quý tộc tư sản hóa) Động lực Quần chúng nhân dân Khái niệm cách mạng tư sản Kết Tiến lên chủ nghĩa tư 82 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 32: Phát minh máy móc cách mạng cơng nghiệp Anh (sử dụng cho 32) 1764 Phát minh máy móc cỏch mng cụng nghip Anh 1769 Giêm Hagrivơ Máy kéo sợi Gienni Et mơn Cacrai Máy dệt chạy sức n-ớc Crômtơn Cải tiến máy dệt chạy sức n-ớc 1779 Máy nc 1784 Giêm Oat 83 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 33: Sơ đồ mâu thuẫn dẫn đến chiến tranh giới thứ hai (1939-1945) Sơ đồ : Sơ đồ xích sử dụng minh họa cho phần sở lí luận sáng kiến Liên Xơ Chủ nghĩa phát xít Tư dân chủ 84 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 03/08/2023, 21:23
Xem thêm: