(Skkn 2023) nâng cao chất lượng bài thi sinh học trong kì thi thpt quốc gia bằng cách xây dựng sơ đồ tư duy, câu hỏi, bài tập rèn kĩ năng tự học trong chương 1 và chương 2 sinh học 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI THI SINH HỌC TRONG KÌ THI THPT QUỐC GIA BẰNG CÁCH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY, CÂU HỎI, BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG TỰ HỌC TRONG CHƯƠNG VÀ CHƯƠNG 2- SINH HỌC 12 Môn Sinh học Tác giả: Hoàng Thị Châu - Số ĐT: 0949148225 Ngô Thị Thanh – Số ĐT: 0978202248 Tổ: Khoa học tự nhiên Nghệ An, tháng 04 năm 2023 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A.Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Tự học 1.2 Thi đánh giá lực Cơ sở thực tiễn đề tài B Giải pháp nâng cao chất lượng thi sinh học kì thi THPT … Quy trình thực giải pháp nâng cao chất lượng thi sinh học … Giải pháp “Nâng cao chất lượng thi sinh học kì thi THPT quốc gia … 2.1 Sơ đồ tư kiến thức trọng tâm chương chương 2, sinh học 12 2.2 Cấu trúc đề thi TNTHPT quốc gia môn sinh 2.3 Hệ thống, phân loại đề thi TNTHPT quốc gia môn sinh … 11 2.4 Hệ thống, phân loại đề thi đánh giá lực môn sinh… 20 2.5 Sưu tầm, thiết kế, xây dựng câu hỏi, tập chương 1, chương SH 12 25 C Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 43 Mục đích khảo sát 43 Nội dung phương pháp khảo sát 43 2.1 Nội dung khảo sát 43 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 43 Đối tượng khảo sát 44 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 44 4.1 Sự cấp thiết biện pháp đề xuất 44 4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 46 4.3 Đánh giá tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 47 Kết luận 47 D Kết thực nghiệm 48 Phần III Kết luận 49 Kết luận 49 Kiến nghị 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Các kí hiệu viết tắt Được đọc THPT Trung học phổ thông ĐGNL Đánh giá lực TN THPT Tốt nghiệp trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan SH Sinh học HDHS Hướng dẫn học sinh ĐTTNTHPTQG Đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia NB Nhận biết TH Thông hiểu 10 VD Vận dụng 11 VDC Vận dụng cao 12 MDT Mã di truyền 13 ĐH Đại học 14 Đ/S Đúng/Sai 15 VĐ Vấn đề 16 KS Khảo sát 17 GV Giáo viên 18 HS Học sinh 19 GP Giải pháp 20 SL Số lượng 21 TN Thực nghiệm 22 ĐC Đối chứng 23 NST Nhiễm sắc thể Phần I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài “Học, học nữa, học mãi” câu nói hàm chứa ý nghĩa sâu sắc mà ông cha ta truyền lại cho hệ sau, câu nói minh chứng cho tâm cao tinh thần tự học Năng lực tự học lực chung trọng phát triển cho học sinh chương trình giáo dục phổ thơng Tự học giúp học sinh hiểu sâu, mở rộng, củng cố ghi nhớ học cách vững nhờ vào khả tự phân tích, tổng hợp tài liệu, từ có khả vận dụng tri thức học vào việc giải nhiệm vụ học tập Để phát huy khả tự học học sinh, người giáo viên cần có cơng cụ phương pháp hướng dẫn học sinh trình tự học, hệ thống sơ đồ tư duy, câu hỏi, tập thích hợp theo chủ đề học công cụ hiệu sử dụng trình tổ chức học sinh tự học Mặt khác, việc nâng cao chất lượng thi kì thi THPT quốc gia trăn trở người học, người dạy toàn hệ thống giáo dục Mà yếu tố quan trọng để làm tốt thi khả tự học, tự rèn luyện tích luỹ kiến thức người học Đối với môn sinh học, chương chương 2, sinh học 12 có số câu chiếm tỷ lệ lớn tổng thể thi THPT quốc gia Vì xây dựng hệ thống sơ đồ tư duy, câu hỏi, tập để rèn học sinh tự học, tiếp thu kiến thức để làm tốt thi việc làm cần thiết Với lý trên, định chọn đề tài “Nâng cao chất lượng thi sinh học kì thi THPT quốc gia cách xây dựng sơ đồ tư duy, câu hỏi, tập rèn kĩ tự học chương chương 2, sinh học 12” Mục đích phạm vi nghiên cứu - Mục đích: Nâng cao chất lượng thi sinh học kì thi THPT quốc gia cách xây dựng sơ đồ tư duy, câu hỏi, tập rèn kĩ tự học chương chương 2, sinh học 12 - Phạm vi nội dung: Xây dựng sơ đồ tư duy, câu hỏi, tập rèn kĩ tự học chương chương 2, sinh học 12 nhằm nâng cao chất lượng thi sinh học kì thi THPT quốc gia - Phạm vi thực nghiệm: Chúng tiến hành thực nghiệm trường THPT Lê Hồng Phong, huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, điều tra, tham vấn chuyên gia, thực nghiệm sư phạm, thống kê tốn học Những đóng góp đề tài - Xây dựng quy trình tự học để nâng cao kết thi THPT quốc gia - Hệ thống, phân loại đề thi THPT quốc gia môn sinh phần kiến thức chương 1, chương 2, sinh học 12 - Hệ thống, phân loại đề thi đánh giá lực môn sinh phần kiến thức chương 1, chương 2, sinh học 12 - Xây dựng sơ đồ tư chương 1, chương 2, sinh học 12 để HS tự ôn tập - Thiết kế câu hỏi, tập chương 1, chương 2, sinh 12 thích hợp cho HS tự học đạt kết cao Phần II Nội dung nghiên cứu A Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Tự học 1.1.1 Khái niệm tự học - Tự học việc chủ động tự tìm tịi nghiên cứu, thu nhặt kiến thức tự luyện tập để có kỹ - Tự học hình thành từ việc tự thân nghiên cứu tìm hiểu mà không nhờ vả hay trông chờ vào Hoặc tự học cịn hiểu dựa vào kiến thức thầy cô giáo người trước cung cấp để dựa vào hình thành học cho riêng Kĩ tự học khả người học vận dụng cách linh hoạt, chủ động kiến thức, kỹ có để thực thành cơng nhiệm vụ học tập cách tự lựa chọn triển khai thao tác tác động vào nội dung học nhằm chiếm lĩnh tri thức, phát triển kỹ năng, kỹ xảo thân để đạt mục tiêu học tập đề 1.1.2 Vai trò tự học - Tự học giúp người chủ động việc tìm kiếm, tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích tự rút học cho riêng - Tự học giúp ghi nhớ kiến thức lâu - Tự học giúp rèn luyện tính kiên trì q trình dài địi hỏi người phải thật gắng cho kết tốt mong muốn 1.1.3 Các bước tự học có hiệu quả: - Bước 1: Ham học hỏi - Bước 2: Đặt mục tiêu học tập - Bước 3: Đánh giá nguồn kiến thức tiếp nhận - Bước 4: Thiết lập quy trình học tập - Bước 5: Áp dụng vào thực tiễn kiến thức tự học - Bước 6: Cộng tác với người khác - Bước 7: Chia sẻ kiến thức 1.2 Thi đánh giá lực 1.2.1 Thi đánh giá lực gì? Thi đánh giá lực (ĐGNL) kì thi trường Đại học tổ chức riêng sử dụng kết thi thực tế để xét tuyển Kì thi coi kiểm tra để đánh giá lực thí sinh cách tồn diện 1.2.2 Mục đích thi ĐGNL - Thi đánh giá lực với kết độc lập không phụ thuộc vào kết thi tốt nghiệp THPT quốc gia kết học bạ thí sinh - Đối với học sinh/thí sinh: + Giúp thí sinh gia tăng hội vào trường đại học mà em mong muốn + Đánh giá lực toàn diện em học sinh THPT, từ giúp em hướng nghiệp sau - Đối với đơn vị tuyển dụng: + Thông qua kỳ thi đánh giá lực này, biết lực kiến thức xác thí sinh qua mơn học hiểu biết xã hội + Ngoài ra, kỳ thi cịn giúp kiểm tra trình độ thí sinh sử dụng ngơn ngữ, tư logic, phân tích liệu giải vấn đề Từ đó, trường Đại học chủ động dễ dàng đạt mục đích tuyển sinh đề + Đa dạng hóa phương thức tuyển sinh nhằm chọn nhiều sinh viên chất lượng Cơ sở thực tiễn đề tài - Mong muốn thí sinh tham gia kỳ thi THPT quốc gia kỳ thi TNTHPT, ĐGNL…là làm tốt thi, đạt kết cao nhất, em phải có phương pháp tự học thích hợp để nâng cao chất lượng thi thực kỳ thi THPT quốc gia, đặc biệt kỳ thi ĐGNL so với em - Để nắm bắt phương pháp tự học giúp nâng cao chất lượng thi em HS, tiến hành điều tra 180 HS trường THPT Lê Hồng Phong kết thu sau: TT Phương pháp Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Chưa SL SL SL SL % (em) Bám vào ma trận, cấu trúc 80 đề thi Phân loại giải đề thi TNTHP T năm Phân loại làm đề thi ĐGNL năm % (em) % (em) thực Thường xuyên thoảng BiểuThỉnh đồ minh hoạ Hiếm Chưa thực % (em) 4% 8,3% 44, 78 43,3 15 8,3 44,4% 43,3 % 5% 13,3% 73 40, 74 41,1 24 13,3 40,6% 41,1% 18,9% 42 23, 63 35 41 22,8 34 18,9 23,3% 22,8% 35% 4 Tự học cách xây dựng sơ 55 đồ tư 30, Tự học cách giải 38 tập Pisa 21, Tự học cách giải tập 90 TNKQ dạng thông thường Tự học cách giải tập TNKQ dạng khác 49 (điền khuyết, ghép đôi, nhiều lựa chọn Đ/S) 10% 69 38.3 38 21,1 18 10 30,6% 21,1% 38,3% 21,1% 27,2% 62 34,4 31 17,2 49 27,2 17,2% 34,4% 2,2% 12,8 % 50 63 35 23 12,8 2,2 50 % 35 % 10 % 27, 13,9 % 88 48,9 25 13,9 18 27,2, % 10 48,9 % Với kết thu thấy: HS bước đầu biết bám vào cấu trúc đề thi năm để ôn tập có hiệu theo chủ đề tương ứng, phương pháp sử dụng tự học ôn tập chủ yếu em TNKQ thông thường, em chưa chủ động tự học tập TNKQ dạng điền khuyết, ghép đôi, nhiều lựa chọn Đúng - Sai…, dạng tập PISA… Đa số em chưa biết phân loại làm đề thi ĐGNL kỳ thi tổ chức riêng với kỳ thi TNTHPT so với em Do đó, cần đề xuất giải pháp tương ứng để nâng cao chất lượng thi môn sinh học kì thi B Giải pháp nâng cao chất lượng thi sinh học kì thi THPT quốc gia cách xây dựng sơ đồ tư duy, câu hỏi, tập rèn kĩ tự học chương chương 2, sinh học 12 Quy trình thực giải pháp nâng cao chất lượng thi sinh học kì thi THPT quốc gia cách xây dựng sơ đồ tư duy, câu hỏi, tập rèn kĩ tự học chương chương 2, SH 12 Quy trình Phương pháp rèn kĩ tự học để nâng cao chất lượng thi kì HĐHS Bước HĐGV thi THPT quốc gia HDHS tổng hợp Tổng hợp - HS tổng hợp kiến thức chương kiến thức chương kiến thức 1, chương 2, SH12 1, 2, SH12 chương 1, 2, - HS xây dựng sơ đồ tư khái SH12 quát chương1, chương 2, SH12 HDHS tìm hiểu Tìm hiểu ma - HS tìm hiểu ma trận, cấu trúc đề thi ma trận, cấu trúc trận, cấu trúc TNTHPT ĐGNL năm đề thi TNTHPT đề thi - HS xác định phần kiến thức trọng tâm ĐGNL TNTHPT đề thi để phan bố thời gian học năm ĐGNL tập hợp lý năm - HS xác định tổng số câu môn sinh học cấu trúc thi TNTHPT thi ĐGNL, xác định số câu mức độ nhận thức câu chương 1, cấu trúc đề thi HDHS phân loại Phân loại đề - HS xác định câu đề thi đề thi TNTHPT thi TNTHPT thức, đề thi minh hoạ TNTHPT năm thuộc năm thuộc thuộc phần kiến thức chương1,2 SH12; chương1, 2, SH12 chương1, 2, đồng thời xếp câu vào tương SH12 ứng học chương - HS xác định mức độ nhận thức câu - HS xác định dạng thi ứng với chương 1,2 SH12 - HS giải tương tự với dạng thi  I, II, III IV Sai có đột biến làm chuỗi polipeptit ngắn lại 6.2 Đề số 2: Câu 81 Đơn vị lớn cấu trúc nhiễm sắc thể gồm đủ thành phần ADN prôtêin histon A sợi B nuclêôxôm C polixôm D cromatit Câu 82 Cánh dơi cánh chim có cấu trúc khác chức lại giống Đây chứng về: A Cơ quan tương đồng B Cơ quan tương ứng quan tương tự D Cơ quan thoái hoá C Cơ Câu 83 Trong thể thực vật, nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu sau thành phần prôtêin? B Đồng A Kali C Nitơ D Kẽm Câu 84 Ở sinh vật nhân thưc, từ phân tử ADN phiên mã lần tạo thành: A phân tử polipeptit B phân tử mARN C phân tử Protein D phân tử ADN Câu 85 Trong lịch sử phát triển sinh giới qua đại địa chất, thú phát sinh đại nào? A Thái cổ B Trung sinh C Cổ sinh D Nguyên sinh Câu 86 Lai tế bào xơma có kiểu gen Bb với tế bào xơma có kiểu gen Dd, tạo tế bào lai có kiểu gen sau đây? A bbDD B BBdd C BbDd D bbDd Câu 87 Động vật sau trao đổi khí với mơi trường thơng qua hệ thống ống khí? A Cá B Châu chấu C Chuột D.Khỉ Câu 88 Với cặp gen không alen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng, cách viết kiểu gen đúng? A.BbXAXa B AB ab C.AaBb D AaXBY Câu 89 Quan hệ hai lồi sống chung với nhau, hai có lợi không thiết phải xảy A hợp tác B cộng sinh C hội sinh D kí sinh Đáp án A Quan hệ hai loài sống chung với nhau, hai có lợi khơng thiết phải xảy hợp tác Câu 90 Loại nông phẩm sau thường phơi khô để giảm cường độ hơ hấp q trình bảo quản? A Cây mía hấu B Quả cam C Hạt cà phê D Quả dưa Câu 91 Hình vẽ mô tả chế phát sinh dạng đột biến cấu trúc NST Phát biểu sau nói dạng đột biến đó? A Đột biến làm thay đổi nhóm gen liên kết NST B Sức sinh sản thể đột biến thuộc dạng không bị ảnh hưởng C Đột biến khơng làm thay đổi kích thước NST D Cơ chế phát sinh đột biến trao đổi chéo cặp NST tương đồng Câu 92 Theo quan điểm tiến hóa đại, nhân tố sau khơng phải nhân tố tiến hóa? A Các yếu tố ngẫu nhiên B Giao phối không ngẫu nhiên C Giao phối ngẫu nhiên D Chọn lọc tự nhiên Câu 93 Trong mơ hình điều hịa Operon Lac mơ tả hình bên Hai gen sau có số lần phiên mã khác nhau? A Gen Z gen A B Gen Z gen điều hòa C Gen Y gen A D Gen Z gen Y Câu 94 Thông tin di truyền gen biểu thành tính trạng nhờ q trình A nhân đôi ADN, phiên mã B phiên mã C phiên mã dịch mã D nhân đôi ADN Câu 95 tự nhiên? Theo thuyết tiến hóa đại, phát biểu sai chọn lọc A Chọn lọc tự nhiên làm tăng tỷ lệ số lượng cá thể thích nghi quần thể biểu qua đặc điểm khả sống sót khả sinh sản cá thể B Trong số trường hợp định, chọn lọc tự nhiên bảo tồn alen locus cách chọn lọc ưu thể dị hợp locus C Bản chất chọn lọc tự nhiên phân hóa khả sống sót khả sinh sản cá thể quần thể D Dưới tác dụng chọn lọc tự nhiên, vốn gen quần thể có xu hướng gia tăng độ đa dạng mức độ thích nghi quần thể Đáp án D Dưới tác dụng chọn lọc tự nhiên, vốn gen quần thể có xu hướng gia tăng độ đa dạng mức độ thích nghi quần thể  sai, CLTN làm nghèo vốn gen quần thể Câu 96 Trong trình dịch mã loại tARN có ba đối mã sau sử dụng để vận chuyển axit amin tiến vào tiểu phần bé riboxom? A tARN có ba đối mã 5UAX3 B tARN có ba đối mã 3AUG5 C tARN có ba đối mã 5XAU3 D tARN có ba đối mã 3GUA5 Câu 97 Ở loài thực vật, kiểu gen BB quy định hoa màu đỏ; kiểu gen Bb quy định hoa màu hồng; kiểu gen bb quy định hoa màu trắng Cấu trúc di truyền quần thể ban đầu (P) là: 0,2BB: 0,8Bb Cho (P) tự thụ phấn qua hệ, tỉ lệ kiểu hình F3 là: A 11 đỏ: hồng: trắng B 12 đỏ: hồng: trắng C 12 đỏ: hồng: trắng D 11 đỏ: hồng: trắng Câu 98 Một đột biến điểm làm giảm tối đa liên kết hiđrô? A liên kết B liên kết C liên kết D liên kết Hướng dẫn giải Phương pháp: Đột biến điểm loại đột biến liên quan tới cặp nucleotit A liên kết với T liên kết hidro G liên kết với X liên kết hidro Cách giải: Đột biến cặp G – X làm giảm tối đa liên kết hidro Chọn B Câu 99 Nhà khoa học sau phát tượng di truyền liên kết với giới tính ruồi giấm? A T.H Moocgan B G.J Menđen C K Coren D J Mônô Hướng dẫn giải: T.H Moocgan nghiên cứu ruồi giấm phát tượng di truyền liên kết với giới tính Menđen: QL phân li PLĐL Coren: Di truyền tế bào chất Mơnơ: Mơ hình Operon Lac Chọn A Câu 100 Trong quần thể ngơ xuất alen lạ làm cho tính trạng hình dạng có thêm kiểu hình Alen lạ xuất nhờ q trình sau: Đột biến Giao phối Di - nhập gen Yếu tố ngẫu nhiên Tổ hợp trình làm xuất alen lạ? A B C D Câu 101 Ở loài lưỡng bội, tính trạng màu hoa cặp gen có alen quy định Khi cho hoa hồng (P) tự thụ phấn, F1 thu 25% hoa đỏ: 50% hoa hồng: 25% hoa trắng Các hoa trắng, hoa lại bị côn trùng làm hỏng hoa (có lẽ hoa màu trắng dẫn dụ lồi trùng gây hại) Khi F1 tạp giao, tỉ lệ hoa đỏ F2 là: A 4/9 B 1/4 C 3/9 D 5/9 Đáp án A F1 thu 25% hoa đỏ: 50% hoa hồng: 25% hoa trắng (1 đỏ: hồng: trắng)  trội khơng hồn tồn: AA đỏ; Aa hồng; aa trắng Các hoa trắng, hoa lại bị côn trùng làm hỏng hoa (có lẽ màu trắng dẫn dụ lồi trùng gây hại)  tức hoa trắng khả sinh sản F1: 1/3 AA: 2/3 Aa = (tạp giao)  alen A = 2/3; a = 1/3 Tỉ lệ hoa đỏ F2 = 4/9 Câu 102 Ở động vật có ống tiêu hóa, trình tiêu hóa hóa học diễn chủ yếu quan sau đây? A Ruột non B Thực quản C Dạ dày D Ruột già Hướng dẫn giải: Ở động vật có ống tiêu hóa, q trình tiêu hóa hóa học diễn chủ yếu ruột non, có enzyme tiêu hóa Chọn A Câu 103 Trong trình diễn nguyên sinh, cạnh tranh quần thể quần xã diễn khốc liệt nào? A Bắt đầu trình diễn B Ở giai đoạn diễn C Ở giai đoạn cuối diễn D Môi trường thiếu thức ăn Chọn đáp án B Khi quần thể có mật độ lớn, cạnh tranh mạnh Câu 104 Khi nói nhân tố tiến hóa theo thuyết tiến hóa đại, phát biểu sau đúng? A Các yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen quần thể không theo hướng xác định B Di – nhập gen làm thay đổi tần số alen quần thể có kích thước nhỏ C Đột biến gen cung cấp nguyên liệu thứ cấp cho trình tiến hóa D Giao phối khơng ngẫu nhiên ln dẫn đến trạng thái cân di truyền quần thể Hướng dẫn giải: Phương pháp: Đột biến Thay đổi tần số alen chậm Di nhập gen: Tăng giảm tần số alen Chọn lọc tự nhiên: Giữ lại kiểu hình thích nghi, Loại bỏ kiểu hình khơng thích nghi Các yếu tố ngẫu nhiên: Loại bỏ alen Giao phối không ngẫu nhiên: Không làm thay đổi tần số alen Cách giải: Phát biểu A, yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen, tần số kiểu gen quần thể nhanh chóng đột ngột Ý B sai di nhập gen làm thay đổi tần số alen quần thể xảy di – nhập gen Ý C sai đột biến gen cung cấp nguyên liệu sơ cấp cho tiến hóa Ý D sai giao phối ngẫu nhiên làm thành phần kiểu gen quần thể phân hóa thành dòng Chọn A Câu 105 Để xác định mật độ cá rô phi ao ta cần phải xác định A số lượng cá rô phi tỉ lệ tăng trưởng quần thể B số lượng cá rơ phi thể tích ao C số lượng cá rô phi, tỉ lệ sinh sản tỉ lệ tử vong D số lượng cá rô phi diện tích ao Câu 106 Lồi ưu lồi A có sinh trưởng phát triển tốt hẳn tất loài khác quần xã B có số lượng nhiều hẳn lồi khác có vai trị quan trọng quần xã C có quần xã mà khơng có quần xã khác D có tất quần xã môi trường sống Chọn đáp án B Lồi ưu lồi có số lượng nhiều hẳn lồi khác có vai trò quan trọng quần xã Câu 107 Quan hệ cạnh tranh cá thể quần thể có ý nghĩa A đảm bảo cho quần thể tồn ổn định B trì số lượng phân bố cá thể quần thể mức độ phù hợp C giúp khai thác tối ưu nguồn sống D đảm bảo thức ăn đầy đủ cho cá thể đàn Chọn đáp án B Quan hệ cạnh tranh cá thẻ quần thể giúp quần thể trì ổn định số lượng phù hợp với nguồn sống Câu 108 Khi nói hình thành lồi nhận xét sau xác? A Hình thành lồi lai xa kèm đa bội hóa xảy chủ yếu thực vật số động vật trinh sản B Hình thành lồi cách li địa lí tạo nên lồi có khu phân bố trùng phần trùng C Hình thành lồi cách li tập tính xảy động vật, thực vật D Hình thành lồi cách li sinh thái phải xuất đột biến liên quan đến tập tính giao phối Nhận xét xác A đúng, lai xa kèm theo đa bội hóa thường xuất chủ yếu thực vật, số loài đồng vật sinh sản hình thức trinh sản thằn lặn hình thức lai xa đa bội hóa xảy B sai, hình thành lồi cách li địa lý quần thể loài bị chia thành quần thể nhỏ, cách biệt cản trở địa lý C sai, cách li tập tính có động vật D sai, cách li sinh thái không thiết phải xuất đột biến liên quan đến tập tính giao phối Đáp án A Câu 109 Một loài động vật, xét cặp alen A, a; B, b quy định tính trạng; alen trội trội hoàn toàn Phép lai P: cá chủng có kiểu hình khác tính trạng giao phối với nhau, thu F1 Cho F1 giao phối với cá thể M loài, thu đời có tỉ lệ kiểu hình là: 3: 3: 1: Theo lí thuyết, có phát biểu sau F2? I Các cá thể có kiểu hình trội tính trạng có loại kiểu gen quy định II Có kiểu gen đồng hợp cặp gen quy định tính trạng III Có kiểu gen quy định tính trạng IV Khoảng cách gen khoảng 25 cm A B C D Hướng dẫn giải Phân tích tỉ lệ đề bài, xét trường hợp: PLĐL; liên kết gen Giải chi tiết: P chủng → F1 dị hợp cặp gen F1 × M → loại kiểu hình → M F1 phải mang alen a b → F1 dị hợp cặp gen Tỉ lệ đời con: 3:3:1:1, có trường hợp xảy ra: TH1: Các gen PLĐL: AaBb  Aabb (hoặc aaBb )  1AA:2Aa:1aa 1Bb:1bb  I sai, có kiểu gen quy định kiểu hình trội tính trạng II sai, có kiểu gen đồng hợp cặp gen III sai, có kiểu gen quy định tính trạng IV sai → loại trường hợp TH2: Các gen liên kết với nhau: + AB ab    AB : Ab :1aB :1ab   ab  KG ab ab → có phát biểu IV + AB Ab    AB : Ab :1aB :1ab   1Ab :1ab   7KG ab ab I đúng, cá thể có kiểu hình trội tính trạng có loại kiểu gen quy định: AB/Ab, AB/ab; Ab/aB II sai, có kiểu gen đồng hợp quy định tính trạng III IV đúng, tần số HVG  Chọn C 1Ab  1aB  25%  11 Câu 110 Ở loài thực vật, đem lai hai cá thể bố mẹ có kiểu gen chưa biết, đời thu loại kiểu hình với tỉ lệ 1: 1: 1: Cho biết gen nằm NST thường, gen quy định tính trạng, gen trội hồn tồn Theo lý thuyết, có tối đa quy luật di truyền thõa mãn trường hợp ? A B C D Hướng dẫn giải Đáp án D Đời con: 1: 1: 1: Có quy luật di truyền thõa mãn -Qui luật phân li độc lập: AaBb x aabb - Hoán vị gen: AB ab Ab ab ; (f=50%) × × ab ab aB ab - Liên kết gen tích hợp phân li: AB ab Dd× dd ab ab Câu 111 Một người đánh cá khai thác cá rô phi hồ không rõ tình hình quần thể Trong phát biểu sau đây, có phát biểu ? (1) Nếu người đánh cá bắt tồn nên ngừng khai thác (2) Nếu người đánh cá bắt toàn cá sau thời kì sinh sản nên tiến hành khai thác mạnh mẽ (3) Nếu người đánh cá bắt tỉ lệ cá đồng trước, sau thời kì sinh sản nên khai thác hợp lí (4) Nếu người đánh cá bắt toàn cá thời kì sinh sản sau sinh sản nên tiến hành khai thác A B C Hướng dẫn giải Đáp án D D Dựa vào cấu trúc nhóm tuổi quần thể Giải chi tiết: Khi đánh cá: + Nếu mẻ lưới có tỉ lệ cá lớn chiếm ưu thế, cá bé → chưa khai thác hết tiềm + Nếu mẻ cá chủ yếu có cá con, cá lớn → khai thác mức Cả phát biểu Chọn D Câu 112 Có biện pháp sau có tác dụng bảo vệ tài nguyên rừng? (1) Ngăn chặn thực nạn phá rừng, tích cực trồng rừng (2) Xây dựng hệ thống khu bảo vệ thiên nhiên (3) Vận động đồng bào dân tộc bỏ lối sống rừng du canh, du cư (4) Chống xói mịn, khơ hạn, ngập úng chống mặn cho đất (5) Thay rừng nguyên sinh rừng trồng có suất cao A B C D Đáp án C Các biện pháp bảo vệ tài nguyên rừng bao gồm: (1), (2), (3) Biện pháp (4) có tác dụng bảo vệ tài nguyên đất (5) sai rừng nguyên sinh có giá trị cao đa dạng sinh học, khơng thể thay rừng trồng có suất cao AB Câu 113 Một thể có kiểu gen giảm phân bình thường Khoảng cách A ab B 20cM Xác suất tạo tinh trùng có kiểu gen khác A 66% B 34% C 50% D 25% Đáp án A Đúng Xác suất loại giao tử: AB = ab = 40% Ab = aB = 10% + tinh trùng AB = 40% x 40% = 16% + tinh trùng ab = 40% x 40% = 16% + tinh trùng Ab = 10% x 10% = + tinh trùng aB = 10% x 10% =  * Xác suất trứng giống = 34% Xác suất tinh trùng khác = – 34% = 66% Câu 114 Hình thể tỉ lệ loại kiểu gen qui định màu lông quần thể động vật thuộc loài, alen A qui định lơng trắng trội hồn tồn so với alen a qui định lông đen, gen nằm nhiễm sắc thể thường Biết tỉ lệ đực: 1:2 không xảy đột biến Trong phát biểu sau có phát biểu ? Kiểu gen AA Aa I II aa Hình I Quần thể I II cân di truyền II Tần số alen a quần thể I 0,7 III Cho cá thể có màu lơng trắng quần thể I II giao phối với thu F1, xác suất sinh đực F1 có kiểu gen dị hợp 65/408 IV Cho cá thể có màu lơng trắng quần thể I II giao phối với thu F1, xác suất sinh F1 có lông đen 7/68 A B C.3 D Hướng dẫn giải I sai Quần thể II chưa cân di truyền III CTQT I: 0,09 AA: 0,42 Aa: 0,49aa  cá thể có màu lơng trắng có kiểu gen 14 AA: Aa 17 17 CTQT II: 0,12 AA: 0,36 Aa: 0,52 aa cá thể có màu lơng trắng có kiểu gen AA: Aa 4 Những cá thể màu trắng QTI QTII giao phối 14 3 AA: Aa  AA: Aa 17 17 10 34 Giao tử A: a A: a 17 17 8  10  65 III đực dị hợp =        đúng,IV  17 17  408 Câu 115 Trong phát biểu sau, có phát biểu nói tác động nhân tố tiến hóa (chọn lọc tự nhiên, đột biến gen, giao phối không ngẫu nhiên, di- nhập gen, yếu tố ngẫu nhiên) (1) Chỉ có nhân tố tiến hóa làm nghèo vốn gen quần thể (2) Chỉ có nhân tố tiến hóa làm thay đổi tần số alen quần thể (3) Chỉ có nhân tố tiến hóa làm phong phú vốn gen quần thể (4) Chỉ có nhân tố tiến hóa làm thay đổi tần số alen theo hướng xác định A B C D Đáp án C (1) Đúng có nhân tố làm nghèo vốn gen giao phối không ngẫu nhiên, chọn lọc tự nhiên, yếu tố ngẫu nhiên di gen (2) Đúng giao phối khơng ngẫu nhiên không làm thay đổi tần số alen quần thể (3) Sai có nhân tố làm phong phú vốn gen quần thể đột biến dị - nhập gen (4) Đúng có nhân tố tiến hóa làm thay đổi tần số alen theo hướng xác định chọn lọc tự nhiên Câu 116 Ở trang trại ngô, 120% người nông dân tiến hành gieo 100% riêng lẻ hai dòng Ngô chủng 80% màu vào khu vực (M, N) hình 60% bên Cho biết alen A quy định hạt màu vàng trội hoàn toàn so với alen a quy 40% định hạt màu trắng 20% 0% Mùa Mùa Hạt màu vàng Hạt trắng -Khi thu hoạch hạt giống mùa thứ mùa thứ khu vực N người dân thống kê bảng bên Cho phát biểu sau, có phát biểu đúng? I.Khi thu hoạch mùa có hạt màu trắng hạt phấn khu vực M phát tán qua khu vực N II Ở mùa giống ngơ có kiểu gen AA, aa III Ở hệ sau, hạt ngơ khu vực N có lẫn vàng trắng, người trồng ngơ muốn lấy hạt có màu vàng trắng người ta cho giao phấn ngẫu nhiên hạt ngô khu vực M N IV.Nên sử dụng giống ngơ có kiểu gen Aa F1 làm giống cách tự thụ qua hệ A C B.2 D Hướng dẫn giải Đáp án D Khu vực M Khu vực N Giống Ngơ có kiểu gen aa Giống Ngơ có kiểu gen AA Chỉ có đáp án I Cây Ngô tự thụ phấn nhờ tác nhân gió, trồng, tác nhân mang hạt phấn aa khu M sang thụ phấn cho AA khu N Ở vụ mùa thứ khu N có kiểu gen AA Aa cho hạt màu vàng sai Ở vụ mùa thứ khu N có kiểu gen AA Aa (hạt vàng) ngồi có thêm aa ( hạt trắng) hạt phấn khu M thụ phấn với khu N  Ở hệ sau, hạt ngơ khu vực N có lẫn vàng trắng, người trồng ngơ muốn lấy hạt có màu vàng trắng người ta cho giao hạt ngơ có kiểu gen AA, Aa, aa mọc thành cây, sau cho tự thụ, chọn 100% hạt loại kiểu hình làm giống cho mùa sau sai Ý IV sai Câu 117 Ở đậu Hà Lan, alen A quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định vàng Alen a alen đột biến Cho hai đỏ dị hợp (P) lai với thu F1 Trong q trình hình thành hạt phấn có 20% tế bào nhiễm sắc thể mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II bình thường Các giao tử hình thành có khả thụ tinh hợp tử có sức sống Theo lí thuyết, nhận định sau có nhận định đúng? (1)Ở F1 thu tỉ lệ kiểu gen 1: 1: 4: 8: 4: 1: (2)Trong số đỏ F1, có kiểu gen dị hợp chiếm tỉ lệ 2/3 (3)Ở F1 có kiểu gen thể đột biến (4)Thể đột biến hệ F1 chiếm tỉ lệ 25% A B C Hướng dẫn giải D Đáp án C P ♂ Aa x ♀Aa Gp 10%Aa : 10% O 50%A : 50% a 40%A : 40% a F1 5% AAa:5% A:20% AA: 40% Aa: 20%aa:5% Aaa: 5% a  sai thể đột biến có kiểu gen aa, a Aa 75%-25%(a-) =  A75% Câu 118 Loài chim biển Morus capensis họ Chim điên (Sulidae) có tập tính làm tổ tập đồn mùa sinh sản Hình ảnh mô tả cách phân bố cá thể chúng mùa sinh sản New Zealand Phân tích hình cho biết phát biểu có phát biểu ? I.Đây kiểu phân bố theo nhóm II Kiểu phân bố giảm cạnh tranh gay gắt cá thể quần thể III Kiểu phân bố thường gặp cá thể quần xã cạnh tranh gay gắt III Với kiểu phân bố cá thể hỗ trợ chống lại điều kiện bất lợi môi trường A B C Hướng dẫn giải D Đáp án C I sai, phân bố đồng III sai phân bố quần thể quần xã Câu 119 Một lồi động vật, tính trạng màu lơng cặp gen Aa Bb quy định, có cặp gen Bb nằm vùng không tương đồng NST giới tính X Khi kiểu gen có gen trội A B quy định màu đỏ kiểu gen lại quy định màu trắng Khi kiểu gen khơng có alen lặn gây chết giai đoạn phôi Biết không xảy đột biến Có phát biểu sau đúng? (1) Có tối đa 15 loại kiểu gen quy định kiểu hình màu mắt (2) Thực phép lai ♂AaXBY x AaXbXb, thu F1 có 40 đực mắt trắng có 30 đực mắt đỏ (3) Thực phép lai ♂AaXBY x AaXbXb, thu F1 có 40 đực mắt trắng có 30 mắt trắng (4) Thực phép lai ♂AaXBY x AaXBXb, thu đời có tỉ lệ kiểu hình: mắt đỏ: đực mắt đỏ: mắt trắng: đực mắt trắng A B C D Hướng dẫn giải Đáp án A Chỉ có ý (1) Sai Số kiểu gen giới đực: • Cặp gen A có kiểu gen (AA, Aa, aa) • Cặp gen B có kiểu gen (XBY, XbY) - Vì AAXBY bị chết giai đoạn phôi sổ kiểu gen đực là: x - = kiểu gen Số kiểu gen giới cái: • Cặp gen A có kiểu gen (AA, Aa, aa) • Cặp gen B có kiểu gen (XBXB, XBXb, XbXb) - Vì AAXBXB bị chết giai đoạn phôi số kiểu gen x – = kiểu gen  Tính trạng màu mắt có số kiểu gen + = 13 kiểu gen (2) (3) sai Thực phép lai AaXBYx AaXbXb = (Aa x Aa)( XBY x XbXb) • Aa x Aa sinh đời có 3A - laa • XBY x XbXb sinh đời có tỉ lệ 1XB Xb: 1XbY - Cá thể đực mắt trắng chiếm tỉ lệ (3/4A +1/4aa) x ½ =1/2 - Cá thể mắt đỏ là: 3/4A x 1/2XBXb = 3/8 - Cá thể mắt trắng là: 1/4aa x 1/2XBXb= 1/8  Có 40 đực mắt trắng  Số mắt đỏ (40: 1/2) x 3/8 = 30  Số mắt trắng ( 40: ½) x 1/8 = 10 (4) Đúng Ta có phép lại: AaXBY x AaXBXb = (Aa x Aa) (XBY x XBXb) • Aa x Aa sinh đời có 3A -: 1aa • XBY x XBXb sinh đời có tỉ lệ 2XBX-: 1XBY: 1XbY - Tỉ lệ kiểu hình đời là: (3A -: 1aa) (2XBX-: 1XBY: 1XbY) Vì AAXBXB AAXBY bị chết giai đoạn phơi, ta có kiểu hình đời là: 5A-XBX-: 2AXBY: 2aaXBX-: 3A-XbY: laaXBY: laaXbY  Tỉ lệ kiểu hình = mắt đỏ: đực mắt đỏ: mắt trắng: đực mắt trắng Câu 120 Cho số codon amino acid tương ứng bảng sau: Axit amin Met Cys Glu Ile Gly Thr Codon 5’AUG3’ 5’UGX3’ 5’GAA3’ 5’AUA3’ 5’GGA3’ 5’AXA3’ 5’UGU3’ 5’GAG3’ 5’AUX3’ 5’GGG3’ 5’AXG3’ Một gene mã hóa protein có trình đoạn mạch bổ sung với mạch gốc sau: 5’ATG AXG GGX GGG TGX ATT…3’ Theo lý thuyết, có phát biểu sau đúng? I Khi mARN gene dịch mã, tARN mang amino acid vào ribosome theo trình tự Met – Thr – Gly – Gly – Cys – Ile II Nếu gene xảy đột biến điểm triplet quan tâm, có triplet có khả đột biến làm chuỗi polypepide bị ngắn III Đột biến điểm xảy triplet thứ thứ khiến Gly bị thay Glu chuỗi polypeptide IV Đột biến điểm dạng G – X thay X – G không xảy triplet mở đầu A B C D Hướng dẫn giải Đáp án C (I II đúng) Mạch gốc: 3’TAX TGX XXG XXX AXG TAA…5’ mARN: 5’AUG AXG GGX GGG UGX AUU…5’ Axit amin: Met - Thr – Gly – Gly – Cys – Ile… Do vậy: - I - II đúng, có triplet thứ 5, codon UGX khác codon kết thúc UGA nucleotide, đột biến điểm xảy triplet tạo mã kết thúc - III sai, có triplet thứ – XXX quy định codon GGG khác codon Glu nucleotide (GAG), triplet đột biến Gly thành Glu