50 câu ôn phần ngữ văn đánh giá năng lực đhqg hà nội phần 12 (bản word có giải)

50 câu ôn phần Ngữ Văn - Đánh giá lực ĐHQG Hà Nội - Phần 12 (Bản word có giải) PHẦN TƯ DUY ĐỊNH TÍNH – Lĩnh vực: Ngữ văn – ngơn ngữ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ 51 đến 55: Trong dịng sơng đẹp nước mà tơi thường nghe nói đến, sơng Hương thuộc thành phố Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xốy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ qun rừng Giữa dịng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Di-gan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Nhưng rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt lí giải mặt khoa học, chế ngự sức mạnh người gái để khỏi rừng, sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở Nếu mải mê nhìn ngắm khn mặt kinh thành nó, tơi nghĩ người ta không hiểu cách đầy đủ chất sơng Hương với hành trình đầy gian trn mà vượt qua, khơng hiểu thấu phần tâm hồn sâu thẳm mà dịng sơng khơng muốn bộc lộ, đóng kín lại cửa rừng ném chìa khóa hang đá chân núi Kim Phụng (Trích Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục) Câu 51 (NB): Đối tượng miêu tả đoạn văn trên? A Sông Hương thượng nguồn B Sơng Hương lịng Thành phố C Sông Hương ngoại vi Thành phố Huế D Sông Hương đồng Câu 52 (TH): Trong đoạn văn, tác giả sử dụng biện pháp tu từ ? A Đối lập, nhân hóa, ẩn dụ B Đối lập, nhân hóa, so sánh C Ẩn dụ, so sánh, nhân hóa D Ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ Câu 53 (TH): Dịng sơng lên qua đoạn văn? A Dịng sơng với vẻ đẹp vừa mạnh mẽ vừa dịu dàng vừa cổ kính, trầm mặc đậm chất Huế B Dòng chảy phong phú; mang vẻ đẹp kín nữ tính; vẻ đẹp kín đáo với tâm hồn sâu thẳm C Dịng sơng phong phú độc đáo, mãnh liệt D Dịng sơng sinh thể trữ tình có đời sống nội tâm phong phú Câu 54 (TH): Đặc điểm Sông Hương đoạn có điểm tương đồng với đặc điểm sơng Đà thượng nguồn Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tuân? A Hùng vĩ B Nhỏ bé C Dịu dàng D Cổ kính C Tiểu thuyết D Truyện dài Câu 55 (TH): Văn thuộc thể loại gì? A Kí B Truyện ngắn Trang Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ 56 đến 60: Đôi khi, lời khen ngợi, động viên nói lúc có tác động phi thường mà thân người tạo lời khen không ngờ đến Một cậu bé khác Luân Đôn làm nhân viên cửa hàng bán thực phẩm khô Cậu phải thức dậy lúc năm sáng dọn dẹp hàng, làm việc vất vả suốt mười bốn ngày Đây công việc túy chân tay cậu ghét Sau hai năm, cậu chịu đựng Một buổi sáng thức dậy, không đợi ăn sáng, cậu cuốc mười lăm dặm tìm mẹ Lúc giúp việc cho gia đình giàu có, để nói lên suy nghĩ Sau đó, cậu viết thư dài cho thầy giáo cũ cậu, tâm đau khổ, khơng muốn sống Người thầy an ủi khuyến khích cậu, cam đoan cậu thực thơng minh thích hợp cho cơng việc cịn tốt Ơng sẵn sàng tìm cho cậu chân giáo viên làng Người thầy thực nghĩa cử cao đẹp cho cậu học trị Lời động viên lúc ông thay đổi tương lai cậu bé Người thầy góp phần tạo nên nhân cách đặc biệt lịch sử văn học Anh Bởi sau đó, cậu bắt đầu viết nhanh chóng trở thành tác giả vô số tác phẩm bán chạy nước Anh, kiếm triệu đô-la ngịi bút Đó H.G.Wells (Theo Dale Carnegie, Đắc nhân tâm, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2015) Câu 56 (NB): Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu 57 (NB): Nêu nội dung đoạn văn A Sức mạnh tình yêu thương, lời khen người sống B Khi bạn biết vươn lên sống bạn thay đổi đời, số phận người, mang đến điều tốt đẹp cho sống C Sự khích lệ, động viên từ người thầy mình, để có niềm lạc quan, niềm tin sống D Câu chuyện cậu bé Wills đau khổ, không muốn sống, làm việc khích lệ vươn lên để trở thành nhà văn tiếng nước Anh Câu 58 (TH): Xác định câu chủ đề văn A Một cậu bé khác Luân Đôn làm nhân viên cửa hàng bán thực phẩm khô B Người thầy thực nghĩa cử cao đẹp cho cậu học trị C Đơi khi, lời khen ngợi, động viên nói lúc có tác động phi thường mà thân người tạo lời khen không ngờ đến D Lời động viên lúc ông thay đổi tương lai cậu bé Câu 59 (TH): Vì cậu bé đoạn văn từ chỗ “đau khổ”, “khơng muốn sống nữa” sau lại trở thành người có ích cho đời? A Vì cậu nhận khích lệ từ người thầy B Vì cậu viết thư cho thầy giáo Trang C Vì cậu bé tự vươn lên sống D Vì cậu bé có khát vọng cao đẹp Câu 60 (NB): Văn viết theo phong cách ngơn ngữ nào? A Phong cách báo chí B Phong cách luận C Phong cách nghệ thuật D Phong cách sinh hoạt Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ 61 đến 65: Trong nhóm thợ xây làm việc cạnh nhà tơi, có cậu phụ hồ dáng thư sinh ln miệng ca hát Cậu vừa tốt nghiệp phổ thông, làm việc vặt khiêng vác, xếp đồ đạc lại công trường vào ban đêm để trông coi vật liệu Đêm, nằm dài chiếu, ánh đèn tờ mờ, xung quanh ngổn ngang gạch cát, cậu vừa đọc ngấu nghiến tờ báo cho mượn hát vang hết đến khác Hỏi chuyện biết, ba mẹ cậu làm mướn, cố cho học hết phổ thơng, ngặt nghèo nên cậu phải lên Sài Gòn làm phụ hồ để kiếm sống phụ giúp ba mẹ Rồi cậu nói nịch kiếm đủ tiền để mai mốt học tiếp Tơi hỏi cậu thích học ngành Cậu nói thi vào Nhạc viện Một cậu phụ hồ nghèo rớt nuôi giấc mơ vào Nhạc viện Một hình ảnh dường khơng thật khớp Như hiểu ánh mắt ngại ngần tôi, cậu nói thêm nhiều người khuyên cậu nên theo ước mơ khác, thực tế Nhưng cậu tin vào thân, khơng có mục tiêu làm cậu xao lãng Tơi nghe tim nhói lên, điều cũ, “người nghèo khơng phải người khơng có xu dính túi, mà người khơng có lấy ước mơ” Nói cho tơi nghe đi, ước mơ bạn gì? (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân) Câu 61 (NB): Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích A Biểu cảm B Tự C Nghị luận D Miêu tả Câu 62 (TH): Nghị lực người niên phụ hồ nuôi giấc mơ vào Nhạc viện thể qua đâu? A Thể qua câu nói B Thể qua hành động C Thể qua câu nói qua hành động D Không thể Câu 63 (TH): Vì tác giả lại có “ánh mắt ngần ngại” cho “ hình ảnh dường khơng thật khớp” chàng niên nói ước mơ A Ước mơ học nhạc viện không thực B Ước mơ học nhạc viện thật viển vông, hão huyền C Ước mơ học nhạc viện tầm thường D Ước mơ học nhạc viện thật khó khăn, xa vời Câu 64 (VD): Thơng điệp sâu sắc từ văn gì? A Phải có ước mơ sống, có niềm tin thực ước mơ B Phải có ước mơ lớn sống Trang C Phải đặt thử thách cho thân thành cơng D Những người thành cơng người có ước mơ lớn Câu 65 (TH): Trong câu Cậu vừa tốt nghiệp phổ thông, làm việc vặt khiêng vác, xếp đồ đạc lại công trường vào ban đêm để trông coi vật liệu tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? A Nhân hóa B So sánh C Liệt kê D Hoán dụ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ 66 đến 70: “Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mông Và không gió, mây để thấy trời bao la Và khơng phù sa rót mỡ màu cho hoa Sao khơng ca tình u đơi lứa Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung Sao khơng đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư” (Lời hát Khát Vọng - Phạm Minh Tuấn) Câu 66 (NB): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? A Miêu tả B Biểu cảm C Nghị luận D Biểu cảm, miêu tả Câu 67 (NB): Chủ đề hát gì? A Hãy sống có ích cho đời B Khát vọng ước mơ cao đẹp người C Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội D Bài học cội nguồn sống Câu 68 (NB): Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? A Nghệ thuật B Chính luận C Báo chí D Hành Câu 69 (TH): Trong câu Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao/Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? A Nhân hóa B So sánh C Ẩn dụ D Hoán dụ Câu 70 (VD): Lời hát đem đến cho người cảm xúc gì? A Cảm xúc phong phú, cảm phục tự hào tình yêu đời tha thiết B Cảm xúc bồi hồi, lo lắng sống người C Cảm xúc say đắm tình yêu D Cảm xúc rạo rực tình yêu Trang Câu 71 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Nếu không tiết kiệm bảo vệ nguồn nước người khơng có đủ nước để dùng, nước bị nhiễm Khi đó, sống khó khăn, sức khỏe bị ảnh hưởng xấu Người gây ô nhiễm nguồn nước bị phạt A người B C ảnh hưởng xấu D khó khăn Câu 72 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách “Tràng giang có chất Đường thi thơ Đường trung đại Chính Huy Cận thừa nhận ông lấy cảm hứng từ ý thơ Đỗ Phủ, Thôi Hiệu đời Đường, Chinh phụ ngâm thơ đạt đến tác phong cổ điển.” A thừa nhận B cảm hứng C Đường thi D tác phong Câu 73 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Con người Nam Cao mảnh khảnh, thư sinh, ăn nói ơn tồn nhiều đến rụt rè, lúc lại đỏ mặt mà mang lịng phản kháng dội A dội B mảnh khảnh C rụt rè D phản kháng Câu 74 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Trong thơ Bác, trữ tình tự sự, lãng mạn thực, cổ phần giáo dục, phản ánh triết lí kết hợp với thật chặt chẽ, cách nghệ thuật A trữ tình B lãng mạn C cổ phần D phản ánh Câu 75 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Nguyễn Tuân viết: “Thạch Lam nhà văn quý mến sống, trang trọng trước trước sống người xung quanh Ngày đọc lại Thạch Lam, thấy đầy đủ gia vị mà nhã thú tác phẩm có cốt cách phẩm thất văn học” A sống B cốt cách C Thạch Lam D gia vị Câu 76 (TH): Chọn từ mà nghĩa KHƠNG nhóm với từ cịn lại A độc đốn B độc đơn C độc đáo D đơn độc Câu 77 (TH): Chọn từ mà nghĩa KHƠNG nhóm với từ lại A độc ác B tàn bạo C hống hách D Câu 78 (TH): Chọn từ mà nghĩa KHƠNG nhóm với từ lại A học B nhảy dây C chạy D lo lắng Câu 79 (TH): Chọn tác giả KHÔNG thuộc phong trào Thơ A Thế Lữ B Đoàn Phú Tứ C Tế Hanh D Thanh Thảo Câu 80 (TH): Tác phẩm sau KHÔNG có khuynh hướng sử thi? A Việt Bắc B Rừng xà nu C Chiếc thuyền xa D Những đứa gia đình Câu 81 (TH): Chọn từ/cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây: Trang “Viết người trí thức nghèo, Nam Cao mạnh dạn phân tích mổ xẻ tất cả, khơng né tránh Thạch Lam; không cực đoan, phiến diện Vũ Trọng Phụng, khơng thi vị hóa Nhất Linh, Khái Hưng, ngịi bút Nam Cao ln ln tỉnh táo mực” A tiểu tư tản B nông dân C tư sản D bình dân Câu 82 (NB): Chọn từ/cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây: _ nhằm đề xuất thuyết phục người đọc (người nghe) tán đồng với nhận xét, đánh giám bàn luận tượng (vấn đề) đời sống văn học A Phân tích B Giải thích C Chứng minh D Bình luận Câu 83 (TH): Chọn từ/cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây: Người đọc đến với tác phẩm văn học có nhiều trạng thái vui buồn khác nhau, có trình độ văn hóa khác nhau, có thái độ, vơ tư, phóng khống khác A ý kiến B nhận định C định kiến D suy nghĩ Câu 84 (TH): Văn học Việt Nam giai đoạn gắn liền với hai kiện có ảnh hưởng sâu rộng đến mặt đời sống trị, xã hội Việt Nam: Cách mạng tháng Tám kháng chiến chống Pháp kéo dài suốt năm A 1945-1954 B 1945-1975 C sau 1975 D trước 1975 Câu 85 (TH): Chọn từ/cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây: Xu hướng văn học , nội dung thể tơi trữ tình với khát vọng ước mơ Đề tài thiên nhiên, tình u tơn giáo thể loại chủ yếu thơ văn xuôi trữ tình A thực B lãng mạn C đại D hậu đại Câu 86 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Việt tỉnh dậy lần thứ tư, đầu cịn thống qua hình ảnh người mẹ Đêm lại đến Đêm sâu thăm thẳm, tiếng dế gáy u u cao vút lên Người Việt tan nhè nhẹ…Ở có anh chờ Việt, đạn ta đổ lên đầu giặc Mĩ đám lửa dội, mũi lê nhọn hoắt đêm bắt đầu xung phong” (Những đứa gia đình – Nguyễn Thi, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục) Đoạn trích thể phẩm chất nhân vật Việt? A Bản tính trẻ hiếu thắng B Tình yêu gia đình C Tình yêu nước D Anh hùng kiên cường, không sợ hiểm nguy Câu 87 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng” (Trích Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục) Đoạn thơ muốn nhắc tới vẻ đẹp thiên nhiên thời khắc mùa năm Trang A Mùa xuân B Mùa hạ C Mùa thu D Mùa đông Câu 88 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người” (Trích đoạn trích Tây tiến, Quang Dũng, SGK Ngữ văn lớp 12, tập 1) Nội dung câu thơ gì? A Gợi tả dội, hoang sơ, bí hiểm đầy đe dọa núi rừng miền Tây B Bức tranh thiên nhiên thơ mộng, trữ tình C Thiên nhiên với vẻ đẹp mĩ lệ, thơ mộng D Thiên nhiên hùng vĩ, oai linh Câu 89 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Ơng đị Lai Châu bạn tơi làm nghề chở đị dọc sơng Đà 10 năm liền thơi làm đị đơi chục năm Tay ông nghêu sào Chân ông lúc khuỳnh khuỳnh gò lại kẹp lấy cuống lái tưởng tượng Giọng ơng nói ào tiếng nước trước mặt ghềnh sông Nhỡn giới ông vòi vọi lúc mong bến xa sương mù Quê ông chỗ ngã tư sơng sát tỉnh Ơng chở đị dọc, chở chè mạn, chè cối từ Mường Lay Hòa Bình, có chở đến tận bến Nứa Hà Nội Ơng bảo: Chạy thuyền sơng khơng có thác, dễ dại tay chân buồn ngủ Cho nên ông muốn cắm thuyền Chợ Bờ, chỗ biên giới thủy phận cuối đá thác sơng Đà… Trên dịng sơng Đà, ơng xi ngược trăm lần Chính tay ơng giữ lái đị độ sâu chục lần cho chuyến thuyền then đuôi én sâu mái chèo Trí nhớ ơng rèn luyện cao độ cách lấy mắt mà nhớ tỉ mỉ đóng đanh vào lịng tất luồng nước, thác hiểm trở sơng Đà, với người lái đị ấy, thiên anh hùng ca mà ông thuộc lòng từ dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm than, chấm xuống dịng… (Người lái đị sơng Đà – Tuyển tập Nguyễn Tn – NXBVH 2008) Vì ơng đị Lai Châu muốn cắm thuyền chỗ biên giới thủy phận cuối đá thác Sơng Đà? A Vì chạy thuyền sơng khơng có thác, dễ dại tay chân buồn ngủ B Vì ơng quen chở đị dọc sơng Đà 10 năm liền nên ông không muốn thay đổi C Vì quê ông chỗ ngã tư sơng sát tỉnh D Vì ơng thấy vị trí địa lí tốt Câu 90 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lịng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt… Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng?” (Trích đoạn trích Vợ Nhặt, Kim Lân, SGK Ngữ văn lớp 12, tập 1) Trang Nội dung chủ yếu đoạn văn ? A Nỗi lịng, tâm trạng người mẹ thương B Tâm trạng bà cụ Tứ biết trai dẫn người đàn bà xa lạ C Tấm lòng bà cụ Tứ thật cao thiêng liêng D Ý nghĩa tình mẫu tử Câu 91 (VD): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lúc khuya Trong nhà ngủ yên Mị trở dậy thổi lửa, lửa bập bùng sáng lên Mị trông sang thấy hai mắt A Phủ vừa mở Dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen Thấy tình cảnh thế, Mị nhớ đêm năm trước, A Sử trói Mị, Mị phải trói đứng Nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, lau Trời bắt trói đứng người ta đến chết Nó bắt chết thơi Nó bắt trói đến chết người đàn bà ngày trước nhà Chúng thật độc ác Chỉ đêm mai người chết, chết đau, chết đói, chết rét, phải chết Ta thân đàn bà, bắt trình ma rồi, biết đợi ngày rũ xương thơi Người việc mà phải chết A Phủ Mị phảng phất nghĩ (Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục) Hình ảnh “giọt nước mắt” đoạn trích có tác dụng gì? A Thể tâm lý A Phủ: đau đớn tủi nhục B Là sợi dây kết nối đồng cảm Mị từ khơi dậy sức mạnh tiềm tàng C Tô đậm khổ người dân Hồng Ngài ách thống trị cha nhà thống lý D Khiến Mị ý đến A Phủ Câu 92 (VD): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “…Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần, lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy” (Tun ngơn Độc lập – Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục) Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn trích? A Phép nối, phép lặp, phép thể B Phép thế, phép lặp C Phép nối, phép D Phép lặp, phép nối Câu 93 (VD): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Sao anh không chơi thôn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền (Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2007) câu hỏi mở đầu thơ “Sao anh không chơi thôn Vĩ?” mang ý nghĩa gì? A Ý nghĩa biểu đạt B Ý nghĩa tượng trưng Trang C Ý nghĩa hỏi D Ý nghĩa biểu đạt tượng trưng Câu 94 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lão đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng lính ngụy ngày xưa, điều phải nói với họ nói hết, chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, mối nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn : Mày chết cho ông nhờ Chúng mày chết hết cho ông nhờ ! Người đàn bà với vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không kêu tiếng, không chống trả, khơng tìm cách chạy trốn Tất việc xảy đến khiến kinh ngạc đến mức, phút đầu, đứng há mồm mà nhìn Thế chẳng biết từ bao giờ, tơi vứt máy ảnh xuống đất chạy nhào tới.” (Trích Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu) A Miêu tả, nghị luận B Miêu tả, biểu cảm, nghị luận C Tự sự, nghị luận D Tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 95 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Ông Huấn Cao lặng nghĩ lát mỉm cười: “Về bảo với chủ ngươi, tối nay, lúc lính canh trại nghỉ, đem lụa, mực, bút bó đuốc xuống ta cho chữ Chữ quý thực Ta sinh khơng vàng ngọc hay quyền mà ép viết câu đối Đời ta viết có hai tứ bình trung đường cho ba người bạn thân ta Ta cảm ông biệt nhỡn liên tài người Nào ta có người thầy Quản mà lại có sở thích cao q Thiếu chút nữa, ta phụ lịng thiên hạ” (Trích Chữ người tử tù – Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục) Câu nói Huấn Cao đoạn trích đại diện cho phẩm chất ơng? A Một người có thiên lương cao đẹp B Một người coi thường chết C Một người biết nhận sai D Một người coi thường vinh lợi Câu 96 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước mn đời…” (Trích đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm SGK Ngữ văn lớp, 12 tập 1) Tìm thành phần biệt lập sử dụng đoạn thơ A Tình thái từ B Thánh từ C Gọi đáp D Phụ Câu 97 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Trống cầm canh huyện đánh tung lên tiếng ngắn, khô khan, khơng vang động xa, chìm vào bóng tối Người vắng mãi, hàng ghế chị Tí có hai ba bác phu ngồi uống nước hút Trang thuốc lào Nhưng lát từ phố huyện ra, hai ba người cầm đèn lồng lung lay bóng dài: người làm cơng hiệu khách đón bà chủ tỉnh Bác Siêu nghển cổ nhìn phía ga, lên tiếng: - Đèn ghi Liên trông thấy lửa xanh biếc, sát mặt đất, ma trơi Rồi tiếng còi xe lửa đâu vang lại, đêm khuya kéo dài theo gió xa xơi Liên đánh thức em: - Dậy đi, An Tàu đến (Trích Hai đứa trẻ – Thạch Lam, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục) Hình ảnh đồn tàu nhắc đến đoạn trích thể điều gì? A Điều phố huyện trông đợi ngày B Thể cho ước mơ khát vọng người dân nơi phố huyện nghèo C Thể khác biệt tranh phố huyện thường ngày D Thể nghèo đói lan thành thị Câu 98 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim (Từ – Tố Hữu, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục) Biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ “Từ bừng nắng hạ/ Mặt trời chân lý chói qua tim” A Nhân hóa B Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác C So sánh D Hoán dụ Câu 99 (TH): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ôi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ (Trích “Sóng” – Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục) Đoạn thơ thể quan niệm tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh ? A Khát vọng hạnh phúc mãnh liệt Khát vọng khiến vượt qua hồn cảnh B Tình u khát vọng muôn đời người, tuổi trẻ vươn tới cao rộng, lớn lao… Trang 10 Hỏi chuyện biết, ba mẹ cậu làm mướn, cố cho học hết phổ thơng, ngặt nghèo nên cậu phải lên Sài Gòn làm phụ hồ để kiếm sống phụ giúp ba mẹ Rồi cậu nói nịch kiếm đủ tiền để mai mốt học tiếp Tôi hỏi cậu thích học ngành Cậu nói thi vào Nhạc viện Một cậu phụ hồ nghèo rớt ni giấc mơ vào Nhạc viện Một hình ảnh dường không thật khớp Như hiểu ánh mắt ngại ngần tơi, cậu nói thêm nhiều người khuyên cậu nên theo ước mơ khác, thực tế Nhưng cậu tin vào thân, khơng có mục tiêu làm cậu xao lãng Tơi nghe tim nhói lên, điều cũ, “người nghèo khơng phải người khơng có xu dính túi, mà người khơng có lấy ước mơ” Nói cho tơi nghe đi, ước mơ bạn gì? (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân) Câu 61 (NB): Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích A Biểu cảm B Tự C Nghị luận D Miêu tả Phương pháp giải: Căn phương thức biểu đạt học Giải chi tiết: Phương thức biểu đạt chính: tự Câu 62 (TH): Nghị lực người niên phụ hồ nuôi giấc mơ vào Nhạc viện thể qua đâu? A Thể qua câu nói B Thể qua hành động C Thể qua câu nói qua hành động D Không thể Phương pháp giải: Căn vào nội dung đoạn trích Giải chi tiết: Thể qua câu nói nịch kiếm đủ tiền để mai mốt học tiếp, qua hành động đêm sau làm việc xong cậu đọc ngấu nghiến tờ báo hát vang hết đến khác Câu 63 (TH): Vì tác giả lại có “ánh mắt ngần ngại” cho “ hình ảnh dường không thật khớp” chàng niên nói ước mơ A Ước mơ học nhạc viện không thực B Ước mơ học nhạc viện thật viển vông, hão huyền C Ước mơ học nhạc viện tầm thường D Ước mơ học nhạc viện thật khó khăn, xa vời Phương pháp giải: Căn vào nội dung đoạn trích Giải chi tiết: Vì uớc mơ học nhạc viện thật khó khăn, xa vời với người phải làm cơng việc phụ hồ cực khổ phải làm việc để kiếm chút tiền lo cho sống Trang 16 Câu 64 (VD): Thông điệp sâu sắc từ văn gì? A Phải có ước mơ sống, có niềm tin thực ước mơ B Phải có ước mơ lớn sống C Phải đặt thử thách cho thân thành công D Những người thành công người có ước mơ lớn Phương pháp giải: Căn nội dung từ ngữ lặp lại nhiều lần Giải chi tiết: Thơng điệp: Phải có ước mơ sống, có niềm tin thực ước mơ Câu 65 (TH): Trong câu Cậu vừa tốt nghiệp phổ thông, làm việc vặt khiêng vác, xếp đồ đạc lại công trường vào ban đêm để trông coi vật liệu tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? A Nhân hóa B So sánh C Liệt kê D Hoán dụ Phương pháp giải: Căn vào biện pháp tu từ Giải chi tiết: Biện pháp liệt kê: khiêng vác, xếp đồ đạc, Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ 66 đến 70: “Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mông Và khơng gió, mây để thấy trời bao la Và khơng phù sa rót mỡ màu cho hoa Sao khơng ca tình u đơi lứa Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư” (Lời hát Khát Vọng - Phạm Minh Tuấn) Câu 66 (NB): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? A Miêu tả B Biểu cảm C Nghị luận D Biểu cảm, miêu tả Phương pháp giải: Căn vào phương thức biểu đạt học Giải chi tiết: Phương thức biểu đạt biểu cảm miêu tả Trang 17 Câu 67 (NB): Chủ đề hát gì? A Hãy sống có ích cho đời B Khát vọng ước mơ cao đẹp người C Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội D Bài học cội nguồn sống Phương pháp giải: Căn vào nội dung đoạn trích Giải chi tiết: Chủ đề hát khát vọng ước mơ cao đẹp người Câu 68 (NB): Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? A Nghệ thuật B Chính luận C Báo chí D Hành Phương pháp giải: Căn phong cách ngôn ngữ học Giải chi tiết: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 69 (TH): Trong câu Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao/Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? A Nhân hóa B So sánh C Ẩn dụ D Hoán dụ Phương pháp giải: Căn vào biện pháp tu từ Giải chi tiết: Biện pháp tu từ so sánh Câu 70 (VD): Lời hát đem đến cho người cảm xúc gì? A Cảm xúc phong phú, cảm phục tự hào tình yêu đời tha thiết B Cảm xúc bồi hồi, lo lắng sống người C Cảm xúc say đắm tình yêu D Cảm xúc rạo rực tình yêu Phương pháp giải: Căn vào nội dung đoạn trích Giải chi tiết: Lời hát đem đến cho người cảm xúc phong phú, cảm phục tự hào tình yêu đời tha thiết mà tác giả gửi gắm Đó khát vọng hóa thân để cống hiến dựng xây đời Câu 71 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Nếu không tiết kiệm bảo vệ nguồn nước người khơng có đủ nước để dùng, nước bị nhiễm Khi đó, sống khó khăn, sức khỏe bị ảnh hưởng xấu Người gây ô nhiễm nguồn nước bị phạt Trang 18 A người B C ảnh hưởng xấu D khó khăn Phương pháp giải: Căn Chữa lỗi dùng từ Giải chi tiết: Nếu không tiết kiệm bảo vệ nguồn nước người khơng có đủ nước để dùng, nước bị nhiễm Khi đó, sống khó khăn, sức khỏe bịảnh hưởng xấu Người gây ô nhiễm nguồn nước bị phạt Câu 72 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách “Tràng giang có chất Đường thi thơ Đường trung đại Chính Huy Cận thừa nhận ơng lấy cảm hứng từ ý thơ Đỗ Phủ, Thôi Hiệu đời Đường, Chinh phụ ngâm thơ đạt đến tác phong cổ điển.” A thừa nhận B cảm hứng C Đường thi D tác phong Phương pháp giải: Căn Chữa lỗi dùng từ Giải chi tiết: Tác phong: Có nghĩa cách thức làm việc, sinh hoạt ngày người Sử dụng khơng phù hợp => Chữa lại: phong vị (đặc tính gây hứng thú đặc sắc) Câu 73 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Con người Nam Cao mảnh khảnh, thư sinh, ăn nói ôn tồn nhiều đến rụt rè, lúc lại đỏ mặt mà mang lịng phản kháng dội A dội B mảnh khảnh C rụt rè D phản kháng Phương pháp giải: Căn vào nội dung câu văn Giải chi tiết: Con người Nam Cao mảnh khảnh, thư sinh, ăn nói ơn tồn nhiều đến rụt rè, lúc lại đỏ mặt mà mang lịng phản kháng mãnh liệt Câu 74 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Trong thơ Bác, trữ tình tự sự, lãng mạn thực, cổ phần giáo dục, phản ánh triết lí kết hợp với thật chặt chẽ, cách nghệ thuật A trữ tình B lãng mạn C cổ phần D phản ánh Phương pháp giải: Căn vào nghĩa từ Giải chi tiết: Trong thơ Bác, trữ tình tự sự, lãng mạn thực, cổ động giáo dục, phản ánh triết lí kết hợp với thật chặt chẽ, cách nghệ thuật Trang 19 Câu 75 (TH): Xác định từ/cụm từ SAI ngữ pháp/hoặc ngữ nghĩa/logic/phong cách Nguyễn Tuân viết: “Thạch Lam nhà văn quý mến sống, trang trọng trước trước sống người xung quanh Ngày đọc lại Thạch Lam, thấy đầy đủ gia vị mà nhã thú tác phẩm có cốt cách phẩm thất văn học” A sống B cốt cách C Thạch Lam D gia vị Phương pháp giải: Căn vào nghĩa từ Giải chi tiết: Nguyễn Tuân viết: “Thạch Lam nhà văn quý mến sống, trang trọng trước trước sống người xung quanh Ngày đọc lại Thạch Lam, thấy đầy đủ dư vị mà nhã thú tác phẩm có cốt cách phẩm thất văn học” Câu 76 (TH): Chọn từ mà nghĩa KHƠNG nhóm với từ cịn lại A độc đốn B độc đơn C độc đáo D đơn độc Phương pháp giải: Vận dụng kiến thức nghĩa từ Giải chi tiết: - Các từ: độc đoán, độc đơn, độc đáo có tính chất riêng mình, khơng theo có xưa nay, khơng giống, khơng lẫn với có người khác - Từ đơn độc cô đơn => Từ đơn độc không nhóm với từ cịn lại Câu 77 (TH): Chọn từ mà nghĩa KHƠNG nhóm với từ lại A độc ác B tàn bạo C hống hách D Phương pháp giải: Vận dụng kiến thức nghĩa từ Giải chi tiết: Từ độc ác, tàn bạo, dữ: tính cách, tính người Từ hống hách: Ra oai để tỏ có quyền, người Câu 78 (TH): Chọn từ mà nghĩa KHƠNG nhóm với từ cịn lại A học B nhảy dây C chạy D lo lắng Phương pháp giải: Căn vào loại từ học Giải chi tiết: - Động từ hành động: học, nhảy dây, chạy - Động từ trạng thái: lo lắng => Từ lo lắng không nghĩa với từ lại Câu 79 (TH): Chọn tác giả KHÔNG thuộc phong trào Thơ Trang 20