(Luận văn) sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học địa lý lớp 12

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐÌNH TUẤN lu an n va to gh tn SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG p ie DẠY HỌC ÐỊA LÍ LỚP 12 d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐÌNH TUẤN lu an n va SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG to p ie gh tn DẠY HỌC ÐỊA LÍ LỚP 12 w Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Địa lí d oa nl Mã số: 60 14 01 11 nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Phương Liên z m co l gm @ http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các tài liệu luận văn trung thực Luận văn chưa công bố cơng trình Thái Ngun, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Đình Tuấn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, lời xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới cô TS Nguyễn Phương Liên, người hướng dẫn giúp đỡ tận tình suốt thời gian tơi tiến hành học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Địa lí trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, phòng thư viện khoa Địa lí, thư viện trường ĐHSP Thái Nguyên, trung tâm học liệu Đại học Thái Nguyên tạo lu điều kiện giúp đỡ để khóa luận tơi hoàn thành đạt kết tốt an va Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo học sinh trường THPT Hoa n Lư A - huyện Hoa Lư - tỉnh Ninh Bình, tập thể giáo viên học sinh trường gh tn to THPT Gia Viễn B - huyện Gia Viễn - tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện giúp đỡ p ie phối hợp thực trình nghiên cứu tiến hành thực nghiệm sư phạm, điều tra thực tế trường để đạt kết khách quan tốt oa nl w Trong q trình nghiên cứu luận văn khơng tránh khỏi sai sót, d nhầm lẫn khơng đáng có, mong nhận góp ý chân tình thầy cô an lu giáo, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện có tính khả thi cao nf va Xin chân thành cảm ơn! lm ul z at nh oi Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn z gm @ Nguyễn Đình Tuấn m co l an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài lu Lịch sử nghiên cứu đề tài an Mục tiêu, nhiệm vụ va n Phạm vi nghiên cứu tn to Quan điểm phương pháp nghiên cứu ie gh Giả thuyết khoa học p Cấu trúc luận văn nl w Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG SƠ d oa ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 10 an lu 1.1 Cơ sở lí luận thực tiễn 10 nf va 1.1.1 Một số vấn đề phương pháp dạy học 10 lm ul 1.1.2 Sơ đồ tư 23 1.1.4 Thực trạng việc dạy học Địa lí lớp 12 32 z at nh oi 1.1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 12 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 z Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY 40 @ gm 2.1 Thiết kế Sơ đồ tư dạy học Địa lí lớp 12 40 co l 2.1.1 Những nguyên tắc thiết kế 40 m 2.1.2 Giới thiệu phần mềm thiết kế 43 an Lu 2.1.3 Sử dụng phần mềm imindmap để thiết kế Sơ đồ tư 46 n va ac th iii si 2.2 Sử dụng Sơ đồ tư dạy học Địa lí 12 47 2.2.1 Sử dụng Sơ đồ tư soạn giáo án 47 2.2.2 Thiết kế Sơ đồ tư cho số học cụ thể 51 2.2.3 Sử dụng Sơ đồ tư thực dạy lớp 56 2.2.4 Sử dụng Sơ đồ tư phương tiện trực quan hỗ trợ nội dung giảng 58 2.2.5 Sử dụng SĐTD kiểm tra, đánh giá 59 2.2.6 Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư khâu học tập Địa lí 60 2.2.7 Sử dụng kết hợp Sơ đồ tư với số phương pháp khác dạy lu học Địa lí lớp 12 62 an 2.2.6 Học sinh tự lập Sơ đồ tư trình học tập 69 va n 2.3 Các điều kiện áp dụng Sơ đồ tư dạy học Địa lí 70 tn to 2.3.1 Đối với giáo viên 70 ie gh 2.3.2 Đối với học sinh 72 p 2.3.3 Các điều kiện khác 72 nl w 2.4 Một số lưu ý áp dụng phương pháp Sơ đồ tư 73 d oa 2.4.1 Tránh tính hình thức việc lập sử dụng sơ đồ tư 73 an lu 2.4.2 Tránh lạm dụng Sơ đồ tư 74 nf va 2.5 Hạn chế Sơ đồ tư 74 lm ul TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 z at nh oi 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 77 3.1.1 Mục đích 77 z 3.1.2 Nhiệm vụ 77 @ gm 3.2 Đối tượng thực nghiệm 78 co l 3.3 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 78 m 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 78 an Lu 3.5 Tổ chức thực nghiệm 79 n va ac th iv si 3.5.1 Bài thực nghiệm 79 3.5.3 Lựa chọn giáo viên 81 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm: 82 3.6.1 Về hoạt động giáo viên học sinh 82 3.6.2 Về thái độ học sinh 82 3.6.3 Kết kiểm tra kiến thức 83 TIỂU KẾT CHƯƠNG 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 lu Kiến nghị 89 an Hướng phát triển đề tài 90 va n TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 p ie gh tn to PHỤ LỤC d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ lu an n va p ie gh tn to ĐC Đối chứng GD - ĐT Giáo dục - đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh MM Imindmap PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm 10 TP Thành phố 11 SĐTD Sơ đồ tư 12 SGK Sách giáo khoa d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Danh sách thực nghiệm 79 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên tham gia dạy học thực nghiệm 81 Bảng 3.3 Khảo sát thái độ HS hai lớp thực nghiệm đối chứng GV đặt câu hỏi 82 Bảng 3.4 Kết thực nghiệm trường THPT Hoa Lư A 83 Bảng 3.5 Kết thực nghiệm trường THPT Gia Viễn B 83 Bảng 3.6 Kết thực nghiệm chung hai trường THPT 84 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Mối quan hệ trình dạy học 17 Hình 2.1 Sơ đồ đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ nước ta 54 Hình 2.2 Sơ đồ tư Đặc điểm ngành giao thông vận tải 56 Hình 3.1 Sơ đồ tư “Vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên” 24 Hình 3.2 Biểu đồ thể tổng hợp kết thực nghiệm 85 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si Kiểm tra cũ (5’) - Câu hỏi: Tại việc tăng cường kết cấu hạ tầng giao thơng vận tải có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hình thành cấu kinh tế vùng? Bài (1’) Bài trước tìm hiểu xong vấn đề phát triển kinh tế - xã hội vùng Duyên hải Nam trung Bài học ngày hơm tìm hiểu vùng kinh tế mới, nơi có cà phê Bn Ma Thuột thơm ngon tiếng, có khơng gian văn hóa cồng chiêng Đây vùng nằm phía Tây vùng Duyên hải Nam Trung Bộ, vùng khơng tiếp giáp biển nước ta Đó lu vùng kinh tế Tây Nguyên an Thời va Hoạt động thầy trò n gian Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I Khái quát chung tn to 5’ Nội dung lớp) p ie gh lãnh thổ vị trí vùng (Cả nl w GV: u cầu HS dựa vào thơng tin - Diện tích: 54,7 nghìn km2 d oa SGK tr167 Atlat địa lí VN (16,5% nước) an lu tr28, cho biết đặc điểm lãnh thổ - Dân số: 4,9 triệu người (5,8% nước) nf va vùng Tây Nguyên? lm ul HS: Kể tên tỉnh (Kon Tum, Gia - Gồm tỉnh z at nh oi Lai, Đăk Lăk, Đăk Nông, Lâm Đồng) z @ gm HS: Tiếp tục dựa vào lược đồ Tây - Vị trí địa lí: Giáp Lào, co l Nguyên, Atlat địa lí Việt Nam Campuchia, Duyên Hải nam trung m trang 28, cho biết vị trí lãnh thổ bộ, Đơng Nam Bộ an Lu vùng? n va ac th si Thuận lợi: - Giao lưu phát triển kinh tế với nước bạn thông qua cửa (Bờ Y, Lệ Thanh) vùng nước Khó khăn: - Vùng không giáp biển => phát triển kinh tế lu biển an GV liên hệ: Trước người Pháp => Ý nghĩa: Là vùng có ý nghĩa va n đánh giá cao vị trí địa lí Tây chiến lược an ninh, quốc phòng to tn Nguyên.Họ cho kiểm xây dựng kinh tế sốt tồn Đơng Dương p ie gh sốt Tây Ngun kiểm nl w d oa *Chuyển ý: Tây Nguyên có nhiều an lu mạnh để phát triển kinh tế Đó nf va mạnh gì, lm ul tìm hiểu Trong mục sau đây, tìm hiểu z at nh oi vấn đề phát triển công nghiệp vùng z m co năm Tây Nguyên (Cặp) l phát triển công nghiệp lâu gm 13’ @ Hoạt động 2: Tìm hiểu mạnh an Lu n va ac th si GV: Dựa vào thông tin SGk II Phát triển công nghiệp trang 168 hiểu biết mình, lâu năm em cho biết điều kiện thuận lợi Tây Nguyên để phát triển công nghiệp lâu năm? Điều kiện phát triển - Tây Nguyên có 1,36 triệu đất đỏ bazan, chiếm 66% diện tích đất a Thuận lợi: lu bazan nước an - Đất có tầng phong hóa sâu, giàu va n chất dinh dưỡng, lại phân bố tập to tn trung với mặt rộng lớn vùng chuyên canh công nghiệp p ie gh thuận lợi cho việc thành lập - Đất: Bazan màu mỡ nl w quy mô lớn d oa GV: Yêu cầu HS quan sát lược đồ an lu Tây Nguyên Atlat địa lí Việt nf va Nam, xác định vùng đất lm ul bazan, từ đối chiếu với vùng phân bố cơng nghiệp Tây z at nh oi Nguyên? an Lu mùa mưa mùa khô rõ rệt thuận m GV: Khí hâu cận xích đạo với co l gm @ Bảo Lộc,… z HS: Ở PlayKu, Buôn Ma Thuột, n va ac th si lợi: Phơi sấy, bảo quản sản phẩm GV: Khí hậu cịn phân hóa theo độ cao Vì vùng trồng cơng nghiệp nhiệt đới (cà phê, - Khí hậu: Cận xích đạo nóng ẩm, cao su, hồ tiêu), cận nhiệt (chè,…) phân hóa theo đai cao GV: Bên cạnh thuận lợi, Tây Ngun cịn gặp khó khăn phát triển cơng lu nghiệp lâu năm? an - Khí hậu cận xích đạo có va n mùa khơ kéo dài, có - to tn tháng Mùa khô, mực nước ngầm xuất sinh hoạt b Khó khăn p ie gh hạ thấp, gây khó khăn cho sản nl w - Mùa khô đất bazan vụn làm d oa gia tăng khả bị thổi mịn an lu mùa khơ bị xói mịn nf va mùa mưa, điều kiện - Mùa khô kéo dài z at nh oi lm ul lớp phủ thực vật bị phá hủy GV : Yêu cầu HS đọc thông tin - Xói mịn đất vào mùa mưa SGK trang 168 169 quan m co l vùng gm - Kể số cơng nghiệp @ 174, : z sát bảng số liệu 38.1, SGK trang an Lu - Tính tỉ lệ diện tích số - Trình độ dân trí thấp n va ac th si công nghiệp Tây Nguyên so - CSVC nghèo nàn, lạc hậu với nước - Cho biết phân bố loại công nghiệp - Hoàn thành vào bảng bên GV : Đăk Lak thủ phủ Thực trạng cà phê (259 nghìn ha) với cà phê Bn Mê Thuột tiếng Hiện lu Tây Nguyên xây dựng an dự án “Thiên đường cà phê” va n Đăk Lak tn to đem chế biến nhà máy chế biên p ie gh GV: Chè búp thu hoạch nl w chè Biển Hồ (Gia Lai) Bảo Lộc d oa (Lâm Đồng) an lu - Lâm Đồng tỉnh có diện tích nf va trồng chè lớn nước % CN tích trồng nhiều chè? Kể tên số loại Cà 89.5% chè ngon tiếng nước ta? phê lm ul Cây GV: Ở phía Bắc nước ta, vùng z at nh oi m Gia Lai, Kon Tum, 22.6% Gia Lai an Lu Cao Lak, Lâm Đồng, 22% co Cương (Thái Nguyên), chè Tuyết (Hà Giang),… l Chè Đăk Lâm Đồng gm chè ngon tiếng như: Chè Tân @ Bộ trồng nhiều chè với nhiều loại z - Vùng Trung du miền núi Bắc diện Phân bố Gia Lai, n va ac th si Đak Lak su GV: Tây Nguyên vùng trồng cao su lớn thứ nước, sau Đông Nam Bộ GV: Dựa vào SGK trang 170, em nêu số biện pháp nâng cao hiệu sản xuất công nghiệp lu Tây Nguyên? an n va to tn Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề (Cá nhân) p ie gh khai thác chế biến lâm sản nl w d oa GV: Yêu cầu HS đọc thông tin an lu SGK trang 170 hiểu biết nf va trình bày trạng tài Biện pháp - Quy hoạch vùng chuyên z at nh oi lm ul nguyên rừng Tây Nguyên? - Cuối thập niên 80 600 - 700 canh nghìn m3/ năm - Đẩy mạnh khâu chế biến z m GV: Việc chặt phá rừng bừa bãi co l gm - Không đem lại hiệu cao @ 9’ - Đa dạng hóa CN an Lu Tây Nguyên gây hậu III Khai thác chế biến lâm n va ac th si gì? sản - Suy giảm đa dạng sinh học - Đe dọa môi trường sống nhiều loài Hiện trạng - Hạ thấp mực nước ngầm GV: Vấn đề cần đặt tài - Sản lượng gỗ khai thác : 200 nguyên rừng Tây Nguyên gi? 300 nghìn m3/ năm lu GV: Tại khai thác rừng - Phần lớn gỗ xuất vùng an Tây Nguyên, cần trọng dạng thô va n khai thác đôi với tu bổ bảo vệ - Nạn chặt phá rừng tăng to tn rừng? - Tây Nguyên thực “kho vàng p ie gh Vai trò: nl w xanh” nước Tây Nguyên có d oa nhiều rừng gỗ quý (cẩm lai, gụ an lu mật, nghiến, trắc,…) nf va - Độ che phủ: 60% (lớn lm ul nước Cả nước: 43%) - Rừng môi trường sống z at nh oi nhiều loài động vật quý Biện pháp - Ngăn chặn nạn phá rừng - Khai thác đôi với sử dụng hợp z - Hiện nay, rừng Tây Nguyên lí gm @ Hiện trạng: rừng m rừng bừa bãi co l bị suy giảm nhiều nạn chặt phá - Đẩy mạnh công tác giao đất giao an Lu - Đây mạnh chế biến gỗ chỗ n va ac th si Ý nghĩa: - Việc khai thác đôi với tu bổ bảo vệ rừng góp phần bảo vệ đa dạng sinh học, cân sinh thái, bảo vệ mơi trường, chống xói mịn đất Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh khai thác thủy kết hợp với lu thủy lợi (Cặp) an va n GV: Yêu cầu HS đọc thông tin to tn SGK trang 172 hình 37.2, khai thác thủy điện kết hợp p ie gh SGK trang 171, cho biết khả d oa nl w với thủy lợi Tây Nguyên? an lu HS: Tiếp tục dựa vào hình 37.2, nf va kể tên số nhà máy thủy lm ul điện Tây Nguyên? - Trên hệ thống sông Xê Xan: Yaly z at nh oi (720 MW), Xê Xan 3, 3A, co l suất lắp máy 600 MW ( Buôn gm bậc thang thủy điện với tổng công @ - Trên hệ thống sông Xre Pok : z 7’ m Kuop, Buôn Tua Srah, Xre Pok IV Khai thác thủy kết hợp với thủy lợi an Lu 3,4, Đức Xuyên, …) n va ac th si - Trên hệ thống sông Đồng Nai: Khả Đại Ninh, Đồng Nai 3, - Các hệ thống sông lớn : Xê Xan, Xre Pok, Đồng Nai GV: Em cho biết ý nghĩa cơng trình thủy điện Tây Ngun? Hiện trạng - Đã xây dựng nhiều nhà lu máy thủy điện an va n Ý nghĩa to tn - Phát triển CN lượng ie gh - Đảm bảo nguồn cung cấp p lượng cho nhà máy luyện nl w nhôm d oa - Cung cấp nước tưới vào mùa an lu khô, tiêu vào mùa mưa nf va - Phát triền du lịch, nuôi trồng z at nh oi lm ul IV Củng cố, đánh giá (1’) thủy sản Câu 1: Vùng Tây Nguyên bao gồm tỉnh thành phố? A z m co D l C gm @ B loại sau đây: an Lu Câu 2: Tây Nguyên vùng trồng nhiều loại nước số n va ac th si A Cao su B Cà phê C Chè D Lúa gạo Câu : Tỉnh có diện tích cà phê lớn Tây Nguyên ? A Kon Tum B Đắk Lắk C Gia Lai D Đắk Nông lu Câu 4: Tây Nguyên vừa trồng công nghiệp nhiệt đới, vừa trồng an có nguồn gốc cận nhiệt : va n A Tây Ngun có khí hậu cận xích đạo, nóng vùng thấp mát B Khí hậu có mùa mưa mùa khơ sâu sắc ie gh tn to vùng cao p C Người dân có kinh nghiệm trồng trọt loại nl w D Tất ý d oa Câu 5: Cao su trồng nhiều : C Đắk Lắk Đắk Nông an lu A Gia Lai Đắk Lắk D Kon Tum Lâm ồng nf va B Lâm Đồng Gia Lai z at nh oi lm ul V Hoạt động nối tiếp (1’) - Yêu cầu HS nhà học cũ chuẩn bị VI Phụ lục z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w an lu nf va Hình 3.1 Sơ đồ tư “Vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên” z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GV VỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Để hiểu thực trạng sử dụng SĐTD dạy học Địa lí lớp 12, để góp phần nâng cao hiệu giảng dạy mơn Địa lí trường THPT, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau Mọi thông tin thầy cô cung cấp, sử dụng để nghiên cứu đề tài khoa học, không nhằm mục đích khác lu an Họ tên: n va Nơi công tác: Lớp dạy:… Ý kiến GV việc sử dụng SĐTD p ie gh tn to Tên dạy: w (Với câu hỏi, khoanh tròn vào đầu ý nêu ý kiến khác oa nl thầy (cô)) d Câu 1: Thầy (cơ) gặp thuận lợi, khó khăn việc vận dụng lu Thuận lợi nf va an SĐTD trình dạy học? lm ul A HS chủ động, sáng tạo học tập z at nh oi B HS hứng thú tiết học C GV dễ dàng truyền thụ kiến thức cho HS z D Có nhiều phương tiện phục vụ trình giảng dạy SĐTD @ gm E Kiến thức HS lĩnh hội khắc sâu l F Kiến thức lí thuyết gắn liền với kiến thức thực tiễn A GV nhiều thời gian chuẩn bị cho giảng an Lu Khó khăn m co G Ý kiến khác:… n va ac th si B GV khó khăn hướng dẫn HS thành lập SĐTD phần mềm Imindmap C HS khó khăn việc phát ý chính, ý phụ D GV HS chưa có nhiều kinh nghiệm sử dụng SĐTD E Tiết dạy không đủ thời gian để thiết kế SĐTD F Ý kiến khác:… Câu Thầy (cô) dạy học SĐTD theo cách nào? A GV hướng dẫn, gợi ý, HS thiết kế SĐTD B GV HS thiết kế SĐTD rút kết luận lu C GV thiết kế SĐTD, giảng giải cho HS sau rút kết luận an D HS tự thiết kế SĐTD tự rút kết luận, GV nhận xét, bổ sung va n E Ý kiến khác: tn to Câu Trong q trình giảng dạy Địa lí SĐTD, thầy (cô) trang bị ie gh kĩ cho HS? p A.Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà nl w B Hướng dẫn HS kĩ học tập theo nhóm d oa C Hướng dẫn HS kĩ độc lập, sáng tạo học tập an lu D Hướng dẫn HS cách đọc SGK, sách tham khảo nf va E Hướng dẫn HS kĩ nghe giảng, ghi chép SĐTD lm ul F Ý kiến khác:… Câu Thầy (cơ) nghĩ có nên đưa phương pháp sử dụng SĐTD dạy học THPT không? Có z at nh oi A Khơng B C.Ý kiến khác: z @ Thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến đề xuất nhằm nâng cao chất gm C l lượng dạy học SĐTD dạy học Địa lí 12 m co an Lu n va ac th si lu an va n gh tn to ie p nl w Tôi xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý thầy (cô)! d oa ………………., ngày… tháng… năm 2016 nf va an lu Chữ kí giáo viên z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Họ tên: Lớp: Trường: Câu 1: Em học địa lí phương pháp đồ tư chưa? Chưa lu Thỉnh thoảng an Thường xuyên va n Câu 2: Em cảm thấy việc học địa lí phương pháp sơ đồ tư tn to nào? p ie gh Hứng thú Nhàm chán nl w Bình thường d oa Câu 3: Khi tiếp thu kiến thức Sơ đồ tư em thấy nào? an lu Dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức lm ul Bình thường nf va Khó hiểu, khơng nắm trọng tâm kiến thức Câu 4: Em có muốn học Địa lí phương pháp Sơ đồ tư không? Không z at nh oi Có z @ gm Tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý thầy (cô)! co l ………………., ngày… tháng… năm 2016 m Chữ kí giáo viên an Lu n va ac th si