(Luận văn) quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh yên bái đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực nghề nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THANH lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN, NĂM 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THANH lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 lu ll u nf va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:PGS,TS NGUYỄN XUÂN THỨC z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN, NĂM 2015 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết sử dụng luận văn thống kê, khảo sát cung cấp cá nhân, tập thể có địa rõ ràng Những kết luận khoa học luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác lu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 an TÁC GIẢ LUẬN VĂN n va tn to p ie gh Phạm Thị Thanh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG SỐ vii DANH MỤC HÌNH VẼ SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu an n va tn to Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài gh Cấu trúc luận văn p ie Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU nl w PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP…………………… d oa 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề u nf va an lu 1.1.1 Các nghiên cứu tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục ll 1.2 Quản lý 10 1.2.1 Khái niệm 10 1.2.2 Chức 13 1.3 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đặt quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT đáp ứng yêu cầu phát triển lực nghề nghiệp 16 1.3.1 Đổi giáo dục phổ thông lực nghề nghiệp giáo viên THPT 16 1.3.2 Yêu cầu đặt hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THPT nhằm phát triển lực oi m z at nh z l gm @ m co nghề nghiệp cho giáo viên 18 1.4 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 19 an Lu 1.4.1 Tổ chuyên môn trường THPT 19 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii ac th si 1.4.2 Hoạt động tổ chuyên môn 2120 1.4.3 Tổ trưởng chuyên môn 21 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT hiệu trưởng 24 1.5.1 Vị trí, chức hiệu trưởng trường THPT 24 1.5.2 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng 29 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường THPT 35 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.6.2 Các yếu tố khách quan 36 lu Kết luận chương 38 an Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA va n HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH YÊN BÁI 39 tn to 2.1 Khái quát trường Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 39 gh 2.1.1 Cơ cấu tổ chức trường Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 39 p ie 2.1.2 Qui mô, số lượng lớp, học sinh 40 w 2.1.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 40 oa nl 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ dạy học 41 d 2.1.5 Thực trạng chất lượng giáo dục trường Phổ thông DTNT- THPT tỉnh lu an Yên Bái 42 u nf va 2.1.6 Chất lượng văn hóa 42 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường ll oi m Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 43 z at nh 2.2.1 Nhận thức vai trị tổ chun mơn nhà trường PTDN nội trú - THPT tỉnh Yên Bái 44 z 2.2.2 Thực trạng mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn trường @ gm Phổ thông TDNT tỉnh Yên Bái 47 l 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường Phổ m co thông dân tộc nội trú tỉnh Yên Bái 49 an Lu 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên mơn 49 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii ac th si 2.3.2 Quản lý lập kế hoạch hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 51 2.3.3 Quản lý việc thực nội dung chương trình giảng dạy theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo 53 2.3.4 Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn tổ tự bồi dưỡng giáo viên 54 2.3.5 Quản lý việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy tổ chuyên môn 55 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 57 2.4.1 Các yếu tố chủ quan 57 lu an 2.4.2 Các yếu tố khách quan 58 n va 2.5 Thành công, hạn chế quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu tn to trưởng trường Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 59 gh 2.5.1 Thành công nguyên nhân 59 p ie 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 60 w Kết luận chương 62 oa nl Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA d HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH YÊN an lu BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 63 u nf va 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường Phổ ll oi m thông dân tộc nội trú tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu phát triển lực z at nh nghề nghiệp 64 3.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn theo đặc trưng loại hình z trường Phổ thông dân tộc nội trú đáp ứng với yêu cầu phát triển lực @ gm nghề nghiệp 64 l 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn quản lý tốt hoạt động dạy học trường 72 m co 3.2.3 Chỉ đạo thực đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo định an Lu hướng đổi phương pháp dạy học 75 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv ac th si 3.2.4 Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông đáp ứng với yêu cầu phát triển lực nghề nghiệp 79 3.2.5 Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú - THPT 81 3.2.6 Tạo động lực cho tổ chun mơn phát huy vai trị chủ đạo hoạt động tổ chuyên môn 85 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ tính khả thi biện pháp quản lýhoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng 87 3.3.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 87 lu an 3.3.2 Kết khảo nghiệm 89 va n Kết luận chương 93 tn to KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 gh Kết luận 94 p ie Kiến nghị 95 d oa PHỤ LỤC nl w TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv ac th si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to BPQL : Biện pháp quản lý CBQL : Cán quản lý DTNT : Dân tộc nội trú GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học SHCM : Sinh hoạt chuyên môn TCM : Tổ chuyên môn THPT : Trung học phổ thông d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi ac th si DANH MỤC BẢNG SỐ lu an Bảng 2.1: Số lớp, số học sinh nhà trường từ năm 2011 đến năm 2015 40 Bảng 2.2: Cơ cấu, trình độ đào tạo cán quản lý, giáo viên năm 2015 40 Bảng 2.3: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 42 Bảng 2.4: Kết xếp loại học lực học sinh 42 Bảng 2.5: Kết thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh cấp quốc gia 42 Bảng 2.6: Nhận thức tầm quan trọng Tổ chuyên môn nhà trường 44 Bảng 2.7: Vai trò tổ chuyên môn nhà trường 45 Bảng 2.8: Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn nhà trường 47 Bảng 2.9: Mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp quản lý tổ n va chuyên môn hiệu trưởng 49 tn to Bảng 2.10: Quản lý kế hoạch hoạt động chung tổ chuyên môn 51 gh Bảng 2.11: Thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trường Phổ p ie thông DTNT hiệu trưởng 52 Bảng 2.12: Mức độ thực quản lý thực nội dung chương trình giảng dạy 53 oa nl w Bảng 2.13: Kết thực biện pháp kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn tổ tự bồi dưỡng giáo viên 54 d an lu Bảng 2.14: Mức độ thực biện pháp quản lý sử dụng thiết bị đồ dùng dạy va học Giáo viên 55 ll u nf Bảng 2.15: Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến quản lý hoạt động oi m tổ chuyên môn hiệu trưởng trường Phổ thông DTNT 57 z at nh Bảng 2.16: Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng 58 Thống kê kết trưng cầu ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả z Bảng 3.1: @ m co l gm thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề xuất 89 an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvii ac th si DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trường Phổ thông DTNT 46 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn trường Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 48 Biểu đồ 2.3 Mức độ nhận thức tầm quan trọng BPQL hoạt động tổ chuyên môn hiệu trường trường Phổ thông DTNT tỉnh Yên Bái 50 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lu lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường PTDTNT an tỉnh Yên Bái 92 va n Sơ đồ: Mô hình quản lý 13 Sơ đồ 1.2: Quan hệ chức quản lý 15 ie gh tn to Sơ đồ 1.1 Sơ đồ quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 30 p Sơ đồ 1.3: d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN viii ac th si - Tham mưu với Uỷ ban nhân dân Tỉnh đẩy nhanh việc đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường đáp ứng với yêu cầu đổi Giáo dục Phổ thông 2.2 Đối với hiệu trưởng trường Phổ thông DTNT - Hiệu trường phải thật công tâm, lựa chọn hàng ngũ tổ trưởng có lực chun mơn giỏi, có uy tín trường, có khả quản lý, đạo tốt; hạn chế việc ủy quyền, khốn trắng cho hiệu phó tổ chun mơn - Hiệu trưởng cần có phân cấp rõ ràng quản lý hoạt động chuyên môn trường để thấy rõ công việc trách nhiệm thành viên tham gia quản lý như: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, tránh lu tình trạng người ôm đồm nhiều việc chồng chéo việc an đạo thực nhiệm vụ chuyên môn n va - Trong cấp có thẩm quyền chưa văn quy định chế độ phụ cấp tn to hiệu trưởng cần quan tâm mức đời sống vật chất, tinh thần giáo gh viên, kịp thời động viên khen thưởng giáo tổ trưởng chuyên môn, giáo viên p ie nhân viên trường - Hiệu trưởng cần tham mưu có kế hoạch đầu tư thêm trang thiết nl w bị, sở vật chất để phục vụ tốt hoạt động dạy học, tạo điều kiện tốt d oa cho hoạt động tổ chuyên môn an lu 2.3 Đối với giáo viên trường Phổ thông DTNT va - Giáo viên trình giảng dạy phải nắm kết học tập u nf học sinh thuộc mơn quản lý để có biện pháp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, ll học sinh yếu kém; nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường m oi - Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để z at nh thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, z gm @ dạy bồi dưỡng học sinh Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình l m co - Phản ánh kịp thời lên cấp hạn chế cịn tồn q trình giảng dạy như: chế áp dụng không phù hợp với học sinh trường, sở an Lu thiết bị dạy học không đủ chất lượng, n va ac th 96 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Lan Anh (2012), "Tìm hiểu vai trị tổ trưởng chun mơn trường THPT", Tạp chí quản lý giáo dục, số 43/2012, tr.38-40 V.G A phanaxep (1997), Con người quản lý xã hội, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Những vấn đề quản lý giáo dục Đề cương giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý Giáo dục, Hà Nội Trần Đình Châu (2012), Xây dựng mơ hình trường THPT tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học, Nxb Hà Nội lu an Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học n va quản lý quản lý giáo dục, Trường cán bộ, quản lý giáo dục, Hà Nội Chính trị quốc gia, Hà Nội gh tn to Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc, Nxb p ie Điều lệ trường THPT, trường THPT trường phổ thơng sở có nhiều cấp w học, ban hành kèm theo định số 07/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 2/4/2007 oa nl Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo d K.B EERARA CEOFREY MORRIS IAN WILSON (2011), Quản trị hiệu lu va an học đường, Dự án SREM sưu tầm biên soạn, Hà Nội u nf Phạm Minh Hạc (2001), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, ll Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội m oi 10 Harold Koontz, Cyril odonnell Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề z at nh cốt lõi quản lý, Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội z 11 Phạm Quang Huân, Trần Thị Hải Yến, "Tổ chuyên môn trường phổ thông gm @ tổ chức hoạt động tự học cho đội ngũ giáo viên", Tạp chí GD, số 21/2012 l 12 Nguyễn Văn Huấn (2010), Hoạt động tổ chuyên môn trường m co THPT, THPT an Lu 13 Hoàng Thị Kim Huệ (2012), Một số vấn đề tự chủ chun mơn giáo viên, Tạp chí KHGD, số 84/2012 n va ac th 97 si 14 Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT (theo Thông tư số 12/2009/TT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT) 15 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình khoa học quản lý Quản lý giáo dục đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Trần Văn Kim, Vũ Trung Thành, Lê Minh Đức, Vũ Anh Tuấn, Phạm Đình lu Chính (2011), Điều hành hoạt động trường học (tài liệu dùng cho an n va cán trường phổ thông) học giáo dục, Hà Nội gh tn to 18 M.I Kôn đa cốp (1984), Cơ sở lí luận khoa học quan lý giáo dục, Nxb Viện khoa p ie 19 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lí luận quản lý giáo w dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội d an lu THPT oa nl 20 Vũ Quốc Long (2007); Giáo trình bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn trường va 21 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb ll u nf Đại học quốc gia Hà Nội oi m 22 Trần Thị Tuyết Mai (2007), "Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng hướng 26/2007 z at nh dẫn sư phạm tổ chuyên môn trường THPT", Tạp chí KHGD, số z 23 John C.Maxwell (2008), Phát triển kĩ lãnh đạo, Nxb Lao động, Hà Nội gm @ 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý l m co giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương - Hà Nội an Lu n va ac th 98 si 25 Trần Văn Quang (2011), "Thực trạng biện pháp quản lýcủa hiệu trưởng trường THPT nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn", Tạp chí GD, số 257/2011 26 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo 27 Vũ Thị Sơn (2011), "Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng xây dựng văn hóa học tập nhà trường thơng qua nghiên cứu bài", Tạp chí giáo dục Hà Nội số 269/2011 lu 28 Nguyễn Xuân Thức (2011), Tổ chức nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Bài an n va giảng cao học quản lý giáo dục ĐHSP Hà Nội tn to 29 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Giáo dục, Hà Nội gh 30 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà p ie Nội w 31 Trần Thị Hải Yến (2012), "Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn tổ chun oa nl mơn trường THPT", Tạp chí quản lý giáo dục, số 63/2012 d 32 Trần Thị Hải Yến (2013), "Nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng an lu ll u nf va chuyên môn trường THPT", Tạp chí quản lý giáo dục, số 45/2013 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 99 si PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: CÁC MẪU PHIẾU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Trong trường THPT tổ chuyên môn có vị trí, vai trị quan trọng cho phát triển giáo viên nhà trường Xin ông bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau tổ chuyên môn tổ chuyên môn hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú THPT tỉnh Yên Bái Bằng cách đánh dấu (x) vào mà ơng bà cho thích hợp lu Tầm quan trọng Tổ chuyên môn nhà trƣờng an n va Mức độ cần thiết Rất quan Quan Bình Khơng trọng trọng thường quan trọng Tầm quan trọng Tổ chuyên p ie gh tn to Nội dung TT nl w môn nhà trường d oa Cho biết ý kiến đồng chí vai trị tổ chun mơn nhà an lu trƣờng đƣợc thể nhƣ nào? va Mức độ đánh giá Nội dung Rất u nf TT ll Không Đúng oi m z at nh Tổ chuyên môn sở để tổ chức triển khai thực hoạt động chuyên môn cách cụ thể có hiệu z Tổ chun mơn có vai trị định đến chất Tổ chuyên nơi bồi dưỡng thường xuyên, thiết thực, tự giác, dân chủ có hiệu an Lu lực giáo viên m co l lượng giáo dục học sinh nhà trường gm @ n va ac th si Mức độ đánh giá Nội dung TT Rất Không Đúng Tổ chuyên môn nơi giáo lưu, học hỏi phát triển chun mơn giáo viên cách có hiệu Tổ chuyên môn ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển nhà trường, nơi xây dựng bảo vệ hình ảnh nhà trường lu an Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực nhiệm vụ tổ va n chuyên môn ( Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng): to tn Mức độ thực gh Nhiệm vụ tổ chuyên môn TT p ie Chưa tốt thường Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ nl w Bình Tốt d oa chun mơn Hướng dẫn xây dựng quản lý kế an lu va hoạch cá nhân giáo viên tổ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn u nf nghiệp vụ cho giáo viên ll oi m viên tổ theo quy định chuẩn nghề m co quy định điều lệ trường THPT l Duy trì sinh hoạt tổ chuyên môn theo gm giáo viên @ Đề xuất khen thưởng, kỷ luật z nghiệp giáo viên THPT z at nh Tham gia đánh giá xếp loại thành an Lu n va ac th si Đồng chí nêu thuận lợi, khó khăn tổ chức hoạt động Tổ chun mơn? * Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… * Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… lu an va Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: n tn to Họ tên:…………………………………………………………… ie gh Chức vụ:……………………………………………………………… p Đơn vị công tác:…………………………………………………… d oa nl w Xin chân thành cảm ơn cộng tác ông(bà) ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động tổ chun mơn Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề quản lý tổ chuyên môn hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc nội trú - THPT tỉnh Yên Bái cách đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho thích hợp Tầm quan trọng Tổ chuyên môn nhà trường Tầm quan trọng quản lý tổ chuyên môn hiệu trƣởng nhà trƣờng lu Mức độ cần thiết an Nội dung TT Quan Không trọng trọng quan trọng n va Rất quan chuyên môn nhà trường p ie gh tn to Tầm quan trọng quản lý Tổ nl w d lu hiệu trƣởng oa Mức độ nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý tổ chuyên môn va an Nhận thức Các biện pháp ll u nf TT Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng m chun mơn z at nh Quản lý lập kế hoạch hoạt động chung tổ oi Quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn z tổ tự bỗi dưỡng giáo viên an Lu Quản lý việc trang bị sử dụng đồ dùng dạy m co Kiếm tra việc thực quy chế chuyên môn l giảng dạy theo quy định Bộ Giáo dục gm Quản lý việc thực nội dung chương trình @ n va ac th si Đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng phổ thông dân tộc nội trú - THPT tỉnh Yên Bái 3.1 Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Mức độ Biện pháp quản lý TT Tốt Bình Chưa thường tốt Quán triệt tình hình nhiệm vụ năm học, hướng phát triển nhà trường đến cán giáo viên, ổn định nhân Thống với tổ phân công chuyên môn, lu an đảm bảo tính khoa học tính sư phạm va Thống mẫu kế hoạch kế hoạch cá nhân n tn to với tổ trưởng chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch gh p ie chi tiết Duyệt kế hoạch với tổ trưởng chuyên môn vào tuần 1,2 tháng năm nl w tháng đến hết năm học, đồng thời thường xuyên an lu d oa Chỉ đạo thực kế hoạch bắt đàu từ tuần theo dõi, rút kinh nghiệm tổng kết va Nắm bắt điều chỉnh kế hoạch ll u nf m oi 3.2 Quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục phổ z at nh thông Mức độ z Biện pháp quản lý Tốt Bình Chưa thường tốt Thống với tổ trưởng chuyên môn từ đầu năm thời gian biểu sinh hoạt tổ chuyên Tổ chức cho giáo viên toàn trường học tập lại n va an Lu môn theo điều lệ trường Phổ thông m co l gm @ TT ac th si Mức độ Biện pháp quản lý TT Tốt Bình Chưa thường tốt quy chế chuyên môn theo quy định Bộ Thống nội dung sinh hoạt háng tháng với tổ chuyên môn, tổ chức giời thao giảng rút kinh nghiệm khó mơn Hiệu trưởng trực tiếp thướng xuyên dự họp với tổ chyên môn lu an n va tn to 3.3 Quản lý thực nội dung chương trình giảng dạy theo quy định Bộ giáo gh dục Đào tạo p ie Mức độ Biện pháp quản lý Tốt Bình Chưa thường tốt oa nl w TT d Thống với giáo viên quy định lu cách ghi giáo án, sổ chủ nhiệm nhận xét đánh an u nf va giá học sinh từ đầu năm ll Phân cơng Phó hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra sổ điểm, kế hoạch giảng dạy để kiểm tra việc oi m z at nh thực quy chế chuyên môn giáo viên Ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn kiểm tra z ký giáo án hàng tuần @ soạn giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ điểm của giáo m co viên để nắm bát tình hình chung l gm Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra đột xuất việc an Lu n va ac th si 3.4 Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn tổ tự bồi dưỡng giáo viên Mức độ Biện pháp quản lý TT Tốt Bình Chưa thường tốt Thống cách ghi lịch báo giảng, phiếu đăng ký mượn thiết bị việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy từ đầu năm Giao cho tổ trưởng ký duyệt giáo án giáo viên, kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo quy định lu an Phân cơng hiệu phó chun mơn dự giờ, kiểm tra va hồ sơ chuyên môn, giáo án giáo viên thường n tn to xuyên đột xuất gh Hiệu trưởng trực tiếp dự đột xuất tổ trưởng chuyên môn, kiểm tra hồ sơ chuyên môn p ie w để nắm bắt tình hình chung oa nl Phân cơng Hiệu phó thực theo kế hoạch kiểm tra hoạt động nhà giáo theo quy định để d an lu thúc đẩy việc học tập thự bồi dưỡng nâng cao ll u nf va kiến thức giáo viên oi m 3.5 Quản lý sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học z at nh TT Mức độ Biện pháp quản lý Tốt z Bình Chưa thường tốt @ gm Thống với giáo viên cách ghi sổ đầu bài, lịch báo giảng, sổ theo dõi phiếu đăng ký mượn thiết bị sử dụng đồ dùng dạy học Bố trí đủ phòng thiết bị, thư viện xếp hợp lý an Lu tiết dạy từ đầu năm m co l n va ac th si dễ lấy thuận lợi cho việc sử dụng Phân công giáo viên có lực, có tinh thần trách nhiệm phụ trách phịng thư viện, thiết bị Bố trí phịng học môn đủ tiêu chuẩn theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo Trường có kế hoạch mua sắm, tổ lên kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học từ đầu năm học Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn lu hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú an Mức độ n va Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Mức độ ủy quyền cho phó hiệu trưởng Ảnh p ie gh tn to Các yếu tố TT công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn w Thời gian thường xuyên dành cho quản lý oa nl d hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng lu u nf Tự bồi dưỡng trình độ văn hóa chun mơn ll oi hiệu trưởng m Năng lực quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy học z at nh trưởng va Tự bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hiệu an z trưởng tổ chuyên mơn Quan niệm hiệu trưởng vị trí, vai trị m co tổ trưởng chun mơn trường THPT l gm Những đóng góp, sáng tạo kịp thời hiệu @ môn hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú an Lu Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên n va ac th si Mức độ Ảnh Các yếu tố TT Ảnh Không hưởng hưởng nhiều Nề nếp sinh hoạt theo tổ, nhóm giáo viên Điều kiện thực thi nhiệm vụ giáo viên Năng lực quản lý tổ trưởng chun mơn ảnh hưởng Trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức tổ trưởng việc tự bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý lu thường xuyên cho tổ trưởng chuyên môn an Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường cho hoạt động tổ chuyên môn n va hoạt động tổ chuyên môn p ie gh tn to Nhận thức giáo viên tầm quan trọng nl w Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: d oa Họ tên: an lu Chức vụ: ll u nf va Đơn vị công tác: oi m Xin chân thành cảm ơn cộng tác ông (bà) z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin ơng bà vui lịng cho biết quan điểm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lýhoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THPT (bằng cách đánh dấu x vào cột tương ứng) Tính cấp thiết Rất Các biện pháp quản lý TT cấp lu thiết Cấp thiết Tính khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi an Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ va n chuyên môn theo yêu cầu đổi Chỉ đạo tổ chuyên môn quản lý tốt ie gh tn to giáo dục phổ thông p hoạt động dạy học trường w Chỉ đạo thực đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo định oa nl d hướng đổi phương pháp dạy học lu an Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp ll u nf va z at nh dưỡng cho giáo viên THPT oi m Tăng cường công tác tự học, tự bồi Tạo động lực cho tổ chun mơn phát huy vai trị chủ đạo hoạt gm @ động tổ chuyên môn z l Theo đồng chí có cần biện pháp quản lý để chất lượng hoạt động thực sư m co phạm tốt an Lu n va ac th si Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác ông (bà) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si