(Luận văn) quản lý khai thác sử dụng các thiết bị đào tạo ở trường đại học kỹ thuật công nghiệp thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ NGÀ lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ KHAI THÁC SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ NGÀ lu an n va ie gh tn to QUẢN LÝ KHAI THÁC SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN p Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÕA z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết sử dụng luận văn đƣợc thống kê, khảo sát cung cấp cá nhân, tập thể rõ ràng Những kết luận khoa học luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn lu an Lê Thị Ngà n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi ac th si LỜI CẢM ƠN Lời cho phép bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin đƣợc cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Phó Đức Hịa, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội - ngƣời thầy hƣớng dẫn khoa học nhiệt tình bảo, giúp đỡ, hƣớng dẫn để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Đào tạo trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận giúp tơi nghiên cứu hồn thành lu an luận văn n va Xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy, cơ, đồng nghiệp em đỡ, tạo điều kiện cung cấp nhiều thông tin, tƣ liệu quý giá cho gh tn to sinh viên trƣờng Đại học Kỹ thuật Cơng nghiệp Thái Ngun tận tình giúp p ie trình học tập thực luận văn Cuối tơi muốn bày tỏ lịng cảm ơn đối bạn bè, ngƣời thân gia đình nl w ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ tơi học tập hồn thành luận văn d oa Mặc dù thân có nhiều cố gắng nghiên cứu hoàn thành luận an lu văn, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận va đƣợc ý kiến dẫn, góp ý chân thành từ chuyên gia, thầy cô ll u nf giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc oi m z at nh Tác giả luận văn z l gm @ Lê Thị Ngà m co an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Khách thể đối tƣợng nghiên cứu va n Giả thuyết khoa học tn to Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh Phạm vi nghiên cứu p Phƣơng pháp nghiên cứu w Ý nghĩa đề tài oa nl Cấu trúc luận văn d Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ KHAI THÁC SỬ DỤNG lu va an CÁC THIẾT BỊ ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC u nf 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu ll 1.1.1 Trên giới m oi 1.1.2 Ở Việt Nam z at nh 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 z @ 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 l gm 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 16 1.2.4 Thiết bị đào tạo 18 m co 1.2.4.2 Phân loại thiết bị đào tạo 19 an Lu 1.2.5 Hoạt động khai thác sử dụng thiết bị đào tạo 20 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii ac th si 1.2.6 Hiệu sử dụng TBĐT 21 1.2.7 Quản lý khai thác sử dụng thiết bị đào tạo 22 1.3 Vai trò thiết bị đào tạo cấu trúc trình đào tạo trƣờng đại học 23 1.3.1 Vai trị thiết bị đào tạo q trình đào tạo trƣờng Đại học 23 1.3.2 Vai trò TBĐT phát triển trƣờng Đại học 25 1.4 Quản lý khai thác sử dụng thiết bị đào tạo trƣờng Đại học 26 1.4.1 Quản lý nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng thiết bị đào tạo 26 1.4.2 Quản lý việc đầu tƣ, mua sắm thiết bị đào tạo 28 lu 1.4.3 Quản lý việc khai thác sử dụng thiết bị đào tạo 29 an va 1.4.4 Quản lý công tác bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBĐT n trƣờng Đại học 30 quản lý khai thác sử dụng thiết bị đào tạo 31 ie gh tn to 1.4.5 Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học p 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới hiệu quản lý khai thác sử dụng thiết nl w bị đào tạo 32 oa 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 d 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 lu va an Kết luận chƣơng 35 u nf Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KHAI THÁC SỬ DỤNG CÁC ll TBĐT Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KTCN THÁI NGUYÊN 36 m oi 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 z at nh 2.2 Khái quát trƣờng Đại học KTCN Thái Nguyên 36 2.3 Thực trạng hoạt động khai thác sử dụng TBĐT trƣờng Đại học z gm @ KTCN Thái Nguyên 38 2.3.1 Thực trạng sở vật chất trang thiết bị Nhà trƣờng 38 l m co 2.3.2 Đánh giá chung mức độ đáp ứng TBĐT so với nhu cầu sử dụng 40 an Lu 2.3.3 Thực trạng công tác bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBĐT 42 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv ac th si 2.3.4 Thực trạng khai thác sử dụng TBĐT trƣờng Đại học KTCN Thái Nguyên 43 2.4 Thực trạng công tác quản lý khai thác sử dụng TBĐT trƣờng Đại học KTCN Thái Nguyên 48 2.4.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên, SV vai trò TBĐT trƣờng Đại học 48 2.4.2 Thực trạng quản lý việc đầu tƣ, mua sắm thiết bị đào tạo 50 2.4.3 Thực trạng quản lý khai thác sử dụng thiết bị đào tạo 54 2.4.4 Tình hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc dạy học quản lý sử dụng TBĐT 62 lu 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý khai thác sử an va dụng TBĐT dƣới góc độ quản lý 64 n 2.5.1 Đánh giá cán quản lý 64 tn to 2.5.2 Đánh giá giảng viên 65 ie gh 2.6 Nhận định, đánh giá chung Công tác quản lý khai thác sử dụng p TBĐT trƣờng Đại học KTCN 66 nl w 2.6.1 Những điểm mạnh 66 oa 2.6.2 Những điểm yếu 67 d 2.6.3 Những hội 68 lu va an 2.6.4 Những thách thức 69 u nf Kết luận chƣơng 70 ll Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KHAI THÁC SỬ DỤNG CÁC m oi TBĐT Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KTCN THÁI NGUYÊN 71 z at nh 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống kế thừa 71 z gm @ 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 l m co 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Biện pháp quản lý khai thác sử dụng thiết bị đào tạo trƣờng an Lu Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 73 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv ac th si 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên nhà trƣờng vai trò TBĐT quản lý TBĐT trƣờng Đại học 73 3.2.2 Phối hợp đồng có hiệu đơn vị trƣờng việc quản lý khai thác sử dụng TBĐT Nhà trƣờng 75 3.2.3 Tăng cƣờng bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa nâng cấp TBĐT từ nâng cao quản lý việc khai thác sử dụng có hiệu TBĐT 77 3.2.4 Sử dụng hợp lý nguồn ngân sách, khai thác nguồn đầu tƣ để xây dựng, trang bị, mua sắm, bảo quản, bảo dƣỡng thƣờng xuyên TBĐT 80 3.2.5 Đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá quản lý khai thác sử lu dụng TBĐT Nhà trƣờng 83 an va 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 n 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 tn to 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 ie gh 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 86 p 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 86 nl w 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 86 oa 3.4.5 Kết khảo nghiệm 86 d Kết luận chƣơng 95 lu va an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 u nf Kết luận 96 ll Khuyến nghị 98 m oi 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 98 z at nh 2.2 Đối với Đại học Thái Nguyên 98 2.3 Đối với trƣờng Đại học KTCN 99 z PHỤ LỤC m co l gm @ TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi ac th si DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐHKTCN : Đại học Kỹ thuật Công nghiệp ĐHTN : Đại học Thái Nguyên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giảng viên KTCN : Kỹ thuật Công nghiệp NCKH : Nghiên cứu khoa học NSNN : Ngân sách nhà nƣớc NXB : Nhà xuất : Sinh viên : Thiết bị : Thiết bị đào tạo n va Cán w an : lu CB p ie gh tn to ll u nf va an TBĐT lu TB d oa nl SV oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình trang bị TBĐT 40 Bảng 2.2 Đánh giá chung CBQL, GV mức độ đáp ứng TBĐT 41 Bảng 2.3 Mức độ bảo quản, giữ gìn, sửa chữa TBĐT 42 Bảng 2.4 Cơng tác bảo trì, bảo dƣỡng TBĐT 43 Bảng 2.5 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBĐT 44 Bảng 2.6 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBĐT 46 Bảng 2.7 Nhận thức tầm quan trọng TBĐT công tác đào tạo trƣờng Đại học 49 lu an n va Nguồn kinh phí cho việc đầu tƣ, mua sắm thiết bị đào tạo 50 Bảng 2.9 Đánh giá chất lƣợng TBĐT 51 Bảng 2.10 Đánh giá tính đồng TBĐT 52 Thực mua sắm theo quy trình 53 Bảng 2.12 Sự phân cấp quản lý TBĐT 58 Bảng 2.13 Đánh giá công tác quản lý khai thác sử dụng TBĐT 60 gh Bảng 2.11 ie tn to Bảng 2.8 p Đánh giá mức độ đáp ứng TBĐT để ứng dụng CNTT 63 oa nl w Bảng 2.14 Đánh giá việc tổ chức, đạo ứng dụng CNTT 63 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp nâng cao hiệu d Bảng 2.15 va an lu Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu ll Bảng 3.2 u nf quản lý khai thác sử dụng TBĐT 87 m oi quản lý khai thác sử dụng TBĐT 88 z at nh Bảng 3.3 Mối quan hệ mức độ cần thiết tính khả thi biện z pháp nâng cao hiệu quản lý khai thác sử dụng TBĐT 92 m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv ac th si TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Aphanaxev V.G (1981), Xã hội, tính hệ thống, nhận thức quản lý, NXB Tài liệu trị, Maxcova Ban Bí thƣ khóa IX (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban tuyên giáo trung ƣơng (2013), Tài liệu nghiên cứu Nghị Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương khóa XI, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội lu Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức trình dạy học đại học, Viện nghiên an n va cứu Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ tài Hướng dẫn việc quản lý, khai thác Phần mềm quản lý đăng ký tài sản nhà nước ie gh tn to Bộ tài (2001), Thơng tư số 123/2011/TT-BTC ngày 31/8/2011 p Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề, nl w Trƣờng cán quản lý giáo dục, Hà Nội d oa Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường - Một số an lu hướng tiếp cận, Trƣờng cán Quản lý quản lý giáo dục, Hà Nội va Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2001), Quyết định số u nf 81/2001/QĐ-TTg ngày 24/5/2001 Thủ tướng Chính phủ chương ll trình hành động triển khai thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ m oi trị việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp công z at nh nghiệp hóa đại hóa Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2009), Nghị định số 52/2009/NĐ- z gm @ CP ngày 03/6/2009 Chính phủ việc quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Quản lý, sử dụng tài sản nhà nước l m co 10 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2012), Nghị định số 66/2012/NĐCP ngày 06/9/2012 Chính phủ quy định việc xử phạt vi phạm hành an Lu lĩnh vực quản lý, sử dụng tài sản nhà nước va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 100 ac th si 11 C.Mác Ph.Ăngghen(1993-2002), Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1993), Nghị hội nghị lần thứ IV khóa VII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Nghị hội nghị lần thứ II khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lu lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội an 16 Đại học Thái Nguyên (2014), Quyết định số 1232/QĐ-ĐHTN ngày va n 12/8/2014: “về công tác quản lý sở vật chất” gh tn to 17 Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội p ie 18 Phạm Minh Hạc (1989), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển Kinh tế - Xã hội, NXB khoa học kỹ thuật Hà Nội oa nl w 19 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội d 20 Harold Kontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1993), Những vấn đề cốt an lu yếu quản lý, NXB khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội u nf va 21 Đặng Vũ Hoạt (Chủ biên) - Hà Thị Đức (2003), Lý luận dạy học đại học, ll NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội m oi 22 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, z at nh Hà Nội 23 Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, NXB Đại z gm @ học Quốc gia, Hà Nội l 24 Mai Quang Huy (2007), Tập giảng: Tổ chức - quản lý trƣờng, lớp m co hoạt động giáo dục, Khoa Sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội lý giáo dục, NXB đại học sƣ phạm, Hà Nội va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 101 an Lu 25 Bùi Minh Hiền (chủ biên),Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản ac th si 26 Mai Hữu Khuê (1993), Tâm lý học quản lý Nhà nước, NXB Lao động, Hà Nội 27 Trần Kiểm (2008), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Luật giáo dục (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội 29 M.I Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, trƣờng CBQL giáo dục, Hà Nội 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trƣờng CBQL giáo dục Trung ƣơng I, Hà Nội 31 Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học, Tài lu an liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội pháp thích hợp với đào tạo đại học, Trƣờng ĐHSP-Đại học Đà Nẵng n va 32 Lê Quang Sơn (2005), Dạy học theo phương pháp nghiên cứu khoa học - phương to gh tn (www.kh-sdh.udn.vn/zipfiles/So9/7_son_lequang_9.doc) ie 33 Ngô Quang Sơn, Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học, Bài giảng p lớp cử nhân nl w 34 Ngô Quang Sơn (2005), Vai trò thiết bị giáo dục việc đánh giá oa hiệu sử dụng thiết bị giáo dục q trình dạy học tích cực, d Thơng tin quản lý giáo dục số năm 2005 lu va an 35 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998), NXB Giáo dục, Hà Nội u nf 36 Trƣờng Đại học KTCN (2010), Kế hoạch chiến lược phát triển trường ll Đại học KTCN giai đoạn 2010-2015 tầm nhìn đến năm 2020, Tài liệu oi m lƣu hành nội z at nh 37 Trƣờng Đại học KTCN (2010), Nghị đại hội Đảng trường Đại học KTCN - ĐHTN nhiệm kỳ 2010-2015 z 38 Trƣờng Đại học KTCN, Quy chế chi tiêu nội trường Đại học KTCN - gm @ ĐHTN từ năm 2010 đến năm 2015 m co l 39 Trƣờng Đại học KTCN, Quyết định số 684/QĐ-QTPV ngày 26/12/2007 quy định Quản lý, khai thác sử dụng tài sản trường Đại học KTCN- an Lu ĐHTN, Tài liệu lƣu hành nội 40 V.I Lênin (1974-1981), Toàn tập, NXB Tiến Bộ, Matxcơva va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 102 ac th si 41 Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận NCKH, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 42 Trần Đức Vƣợng (2004), “Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng Trung học sở”, Tạp chí giáo dục, (96) 43 Luật giáo dục đại học số: 08/2012/QH13 ngày 18/6/2012 Quốc Hội Tiếng Anh 44 James G S Clawson, Mark E Haskins (2006), Teaching Management, Teaching Management: A Field Guide for Professors, Consultants, and Corporate Trainers, Cambridge University Press 45 Tom V Savage, Teaching Self-Control Through Management and lu an discipline, Copyerighted Material n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 103 ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ KHAI THÁC SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG ĐHKTCN THÁI NGUYÊN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Để khảo sát thực trạng quản lý khai thác sử dụng thiết bị đào tạo trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Ngun, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách lựa chọn ghi thông tin cần thiết vào phần trả lời Câu1: Theo Thầy/ Cô đánh giá nhƣ tình hình trang bị TBĐT đơn vị công tác: lu an □ Trang bị đầy đủ n va □ Trang bị tƣơng đối đầy đủ Câu 2: Theo thầy/cô đánh giá mức độ đáp ứng thiết bị đào tạo gh tn to □ Trang bị thiếu nhiều p ie công tác đào tạo trƣờng Đại học? □ Tốt □ Trung bình □ Khơng đảm bảo nl w □ Rất tốt □ Khá d oa □ Ý kiến khác: ………………………………………………… an lu ……………………………………………………………… u nf trình giảng dạy: va Câu 3: Theo ý kiến thầy/cơ, vai trị cần thiết thiết bị đào tạo ll □ Rất quan trọng thiếu công tác đào tạo m oi □ Tƣơng đối quan trọng, cần thiết cịn tùy theo đặc thù mơn học z at nh □ Không quan trọng Câu 4: Tại đơn vị thầy/cơ, thiết bị đào tạo có đƣợc trang bị (đƣợc z gm @ cấp) từ: □ Ngân sách Nhà nƣớc, vốn tự cân đối Nhà trƣờng m co l □ Các dự án, chƣơng trình mục tiêu □ Từ đề tài Nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ an Lu □ Từ nguồn khác n va ac th si Câu 5: Tại đơn vị thầy/cô, thiết bị đào tạo có đã: □ Đảm bảo tính đồng □ Chƣa đồng □ Ý kiến khác: …………………………………………………… Câu 6: Theo thầy/cô, thiết bị đào tạo đơn vị đƣợc mua sắm/trang bị đảm bảo theo quy trình đƣợc ban hành chƣa? □ Đảm bảo quy trình mua sắm □ Chƣa quy trình □ Khơng biết lu □ Ý kiến khác: …………………………………………………… an Câu 7: Theo thầy/cô, chất lƣợng thiết bị đào tạo đơn vị đƣợc va n trang bị: to tn □ Chất lƣợng tốt, đại p ie gh □ Chất lƣợng tốt, nhƣng thiết bị đại cịn □ Chất lƣợng khơng đảm bảo, nghèo nàn, lạc hậu nl w □ Chất lƣợng d oa □ Ý kiến khác: …………………………………………………… an lu Câu 8: Thầy/ Cơ có nhận xét nhƣ mức độ thực công việc z at nh z gm □ Phân công cán phụ trách TBĐT @ - Các nội dung thực oi □ Trung bình m □ Khá ll □ Tốt u nf - Mức độ thực hiện: va sau đơn vị mình: □ Tập huấn hƣớng dẫn sử dụng TBĐT an Lu □ Triển khai kế hoạch sử dụng TBĐT m co l □ Xây dựng phổ biến danh mục TBĐT có đơn vị n va ac th si □ Lập sổ sách, nhật ký theo dõi việc sử dụng TBĐT □ Xây dựng nội quy theo dõi việc thực nội quy sử dụng TBĐT □ Động viên khuyến khích giảng viên sử dụng TBĐT Câu 9: Theo thầy/cô, Nhà trƣờng gặp khó khăn quản lý khai thác sử dụng TBĐT: □ Nhà trƣờng thiếu TBĐT □ Chƣa có quy trình tổ chức quản lý chặt chẽ, thống □ Sinh viên thụ động, ngại sử dụng TBĐT □ Trình độ lực sƣ phạm giảng viên lu □ Kỹ sử dụng TBĐT giảng viên an va □ Điều kiện bảo quản, bảo dƣỡng TBĐT n □ Nguồn vốn đầu tƣ cho TBĐT to gh tn □ Ý kiến khác: …………………………………………………… p ie Câu 10: Theo thầy/cô, mức độ đáp ứng thiết bị đào tạo để ứng dụng CNTT là: oa nl w □ > 90 - 100% d □ > 70 - 90% u nf va □ < 50% an lu □ > 50 - 70% ll Câu 11: Theo thầy/cơ, mức độ giữ gìn, bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa thiết m oi bị đào tạo có nhà trƣờng: z at nh □ Rất đƣợc trọng □ Có quan tâm nhƣng chƣa đƣợc thƣờng xuyên z gm @ □ Chƣa quan tâm mức l □ Ý kiến khác: …………………………………………………… an Lu nhà trƣờng: m co Câu 12: Theo thầy/cô việc bảo quản, bảo dƣỡng thiết bị đào tạo có □ Theo hƣớng dẫn nhà sản xuất (tài liệu kèm) n va ac th si □ Đúng theo kế hoạch đơn vị □ Chƣa hợp lý □ Ý kiến khác: …………………………………………………… Câu 13: Theo thầy/cô phân cấp quản lý quy trình quản lý sử dụng thiết bị đào tạo có nhà trƣờng: □ Hợp lý □ Chƣa hợp lý □ Không rõ Câu 14: Theo thầy/cô việc ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học lu an quản lý khai thác sử dụng thiết bị đào tạo nhà trƣờng nay: n va □ Đƣợc trọng, thực thƣờng xuyên □ Không rõ ie gh tn to □ Chƣa đƣợc trọng, làm hình thức p □ Ý kiến khác: …………………………………………………… d oa TBĐT: nl w Câu 15: Ở trƣờng thầy/cơ gặp phải khó khăn khai thác sử dụng an lu □ Nhà trƣờng thiếu TBĐT u nf va □ Sinh viên thụ động, ngại sử dụng TBĐT □ Trình độ lực sƣ phạm giảng viên ll oi m □ Kỹ sử dụng TBĐT giảng viên z at nh □ Chƣa có quan tâm khuyến khích □ Ý kiến khác: …………………………………………………… z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 16: Thầy/cơ có nhận xét sử dụng TBĐT trƣờng theo nội dung cụ thể mẫu dƣới đây: NÕu đồng ý nội dung xin đồng chí đánh dấu (X) vào cột t-ơng ứng Ni dung cỏc ch số STT Ý kiến Tần suất sử dụng TBĐT nguyên nhân TBĐT sử dụng từ 85% trở lên 1.1 1.1.1 TBĐT đƣợc sử dụng từ 60% đến dƣới 85% 1.1.2 TBĐT đƣợc sử dụng từ 40% đến dƣới 60% lu 1.1.3 TBĐT đƣợc sử dụng từ 0% đến dƣới 40% an Nguyên nhân làm hạn chế sử dụng TBĐT 1.2 va n 1.2.1 TBĐT khó sử dụng gh tn to 1.2.2 GV cịn thiếu kiến thức TBĐT ie 1.2.3 GV thiếu thời gian để chuẩn bị TBĐT p 1.2.4 GV cảm thấy vất vả dạy học có TBĐT Mức độ hiểu tính tác dụng TBĐT d oa nl w 1.2.5 Chất lƣợng TBĐT chƣa tốt Từ 85% trở lên 2.2 Từ 60% đến dƣới 85% 2.3 Từ 40% đến dƣới 60% 2.4 Từ 0% đến dƣới 40% ll u nf va an oi m Tính thành thạo sử dụng TBĐT z at nh lu 2.1 Còn cảm thấy lúng túng sử dụng đa số TBĐT 3.2 GV chƣa đƣợc hƣớng dẫn, rèn luyện kỹ sử z 3.1 l gm @ dụng TBĐT Tập thể GV tích cực trao đổi, học hỏi lẫn 3.4 Có sách hƣớng dẫn Cataloge TBĐT m co 3.3 an Lu n va ac th si Nội dung số STT Ý kiến Tính kinh tế sử dụng TBĐT TBĐT giúp GV dễ thiết kế kế hoạch giảng dạy hơn, 4.1 chuẩn bị chu đáo 4.2 Hiệu tiết dạy có TBĐT đƣợc tăng lên 4.3 Giúp công tác kiểm tra đánh giá tốt 4.4 TBĐT làm tăng tỉ lệ số dạy giỏi GV làm tăng số GV giỏi Góp phần đổi PPGD Tính tích cực hố q trình nhận thức, trình tƣ lu 5.1 an học sinh va Rèn luyện thói quen làm việc khẩn trƣơng, khoa học n 5.2 to gh tn cho GV HS Bầu khơng khí lớp sơi hơn, thân thiện p ie 5.3 Tác động tốt đến kết học tập học sinh d oa nl w 5.5 GV HS có mối liên kết chặt chẽ, hiểu biết 5.4 va an lu Ý kiến khác: u nf ll oi m z at nh Cuối xin thầy/cơ vui lịng cho biết vài nét thân (Nếu thấy phần không cần thiết, khơng cần ghi): z gm @ Họ tên: Số năm công tác: m co l Chức vụ nay: Phòng (Khoa): an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ KHAI THÁC SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG ĐHKTCN THÁI NGUYÊN (Dành cho sinh viên) Để khảo sát thực trạng quản lý khai thác sử dụng TBĐT trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên, xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau cách lựa chọn ghi thông tin cần thiết vào phần trả lời Câu1: Bạn có nhận xét số học sử dụng TBĐT trƣờng theo nội dung cụ thể mẫu dƣới đây: lu an NÕu ®ång ý ë néi dung xin bn đánh dấu (X) vào n va cột t-¬ng øng Ý kiến Tần suất sử dụng TBĐT nguyên nhân ie Số học có sử dụng TBĐT gh tn to Nội dung số STT p 1.1 nl w 1.1.1 Trên 85% oa 1.1.2 Trên 60% đến dƣới 85% d 1.1.3 Từ 40% đến dƣới 60% an lu Nguyên nhân làm hạn chế sử dụng TBĐT oi m 1.2.1 TBĐT khó sử dụng ll u nf 1.2 va 1.1.4 Từ 0% đến dƣới 40% z at nh 1.2.2 Thiếu hiểu biết TBĐT 1.2.3 Thiếu số TBĐT để nhóm làm thí nghiệm, thực hành @ Mức độ hiểu tính tác dụng TBĐT 2.2 Trên 60% đến dƣới 85% 2.3 Từ 40% đến dƣới 60% an Lu Trên 85% m co 2.1 l gm z 1.2.4 Cần TBĐT có chất lƣợng tốt n va ac th si Nội dung số STT Ý kiến Từ 0% đến dƣới 40% 2.4 Tính thành thạo sử dụng TBĐT 3.1 Còn lúng túng sử dụng đa số TBĐT 3.2 Phải có GV hƣớng dẫn SV sử dụng đƣợc 3.3 Có số quy định trƣờng làm cho SV ngại sử dụng TBĐT Có sách hƣớng dẫn TBĐT 3.4 Tính kinh tế sử dụng TBĐT lu an n va 4.1 TBĐT giúp GV chuẩn bị chu đáo 4.2 Giờ học có TBĐT giúp kết học tập SV tốt 4.3 Giờ học có TBĐT giúp kết học tập SV rèn to gh tn luyện nhiều kỹ Nếu biết sử dụng TBĐT đƣợc GV SV khác đánh p ie 4.4 giá cao Góp phần đổi PPGD 5.1 SV tích cực học tập 5.2 Giờ học có sử dụng TBĐT làm tăng khả hợp tác d oa nl w an lu u nf va nhóm nhóm SV Bầu khơng khí lớp sơi hơn, thân thiện 5.4 GV SV hiểu biết 5.5 Tác động tốt đến kết học tập học sinh ll 5.3 oi m z at nh z gm @ Ý kiến khác: m co l an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to Câu 2: Theo bạn thiết bị đào tạo có đáp ứng đƣợc chƣơng trình dạy học ngành bạn theo học không? □ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đảm bảo Câu 3: Theo bạn vai trị thiết bị đào tạo trình dạy học là: □ Rất quan trọng thiếu □ Rất quan trọng, cần thiết tùy theo đặc thù mơn học □ Bình thƣờng □ Không cần thiết Câu 4: Nhận xét bạn thái độ lớp học mà giảng viên có kết hợp sử dụng thiết bị đào tạo? □ Hào hứng, thích học □ Bình thƣờng □ Khơng thích học Câu 5: Theo bạn cần thiết thiết bị đào tạo học thực hành thí nghiệm là: □ Rất quan trọng □ Tƣơng đối quan trọng □ Không quan trọng Câu 6: Theo bạn, thiết bị đào tạo có nhà trƣờng đã: □ Đảm bảo tính đồng □ Chƣa đồng □ Ý kiến khác: …………………………………………………………… Câu 7: Theo bạn, chất lƣợng thiết bị đào tạo trƣờng là: □ Chất lƣợng tốt, đại □ Chất lƣợng tốt, nhƣng thiết bị đại cịn □ Chất lƣợng bình thƣờng, chƣa đa dạng □ Chất lƣợng không đảm bảo, nghèo nàn, lạc hậu Câu 8: Theo bạn, thiết bị đào tạo cần thiết yêu cầu đƣợc sử dụng nhiều tại: □ Trên giảng đƣờng/trong học □ Trong phịng thí nghiệm, thực hành d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to □ Xƣởng thực hành Câu 9: Theo bạn đƣợc biết, thiết bị đào tạo có nhà trƣờng đƣợc sử dụng chủ yếu cho mục đích: □ Giảng dạy □ Nghiên cứu □ Các hoạt động ngoại khóa □ Các mục đích khác Câu 10: Mức độ hài lòng bạn việc sử dụng thiết bị đào tạo trình dạy học: □ Hài lịng □ Bình thƣờng □ Khơng hài lịng Câu 11: Theo bạn, chất lƣợng độ xác thiết bị đào tạo có đƣợc đảm bảo khơng? □ Chất lƣợng tốt, độ tin cậy cao □ Chất lƣợng bình thƣờng, độ tin cậy chấp nhận đƣợc □ Chất lƣợng không đảm bảo, độ tin cậy làm việc thấp Câu 12: Theo bạn việc bảo quản, bảo dƣỡng thiết bị đào tạo có đƣợc giảng viên quan tâm thƣờng xun trì: □ Có quan tâm □ Chƣa quan tâm □ Không rõ Câu 13: Bạn có nhận xét mức độ sử dụng thiết bị đào tạo giảng viên trình dạy-học? □ Rất thƣờng xuyên □ Thƣờng xuyên □ Thƣờng sử dụng □ Thỉnh thoảng □ Rất sử dụng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z gm @ m co l Cuối xin bạn vui lòng cho biết: Họ tên:………………………………… Lớp:……………………… Khoa: …………………………… …………………………………… Xin chân thành cảm ơn! an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dùng cho cán quản lý, giảng viên) Qua nghiên cứu thực trạng quản lý khai thác sử dụng TBĐT trường Đại học KTCN Thái Nguyên, đề xuất 05 biện pháp nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác quản lý khai thác sử dụng TBĐT Xin thầy (Cơ), cán quản lí đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu X vào phần mà đồng chí cho hợp lý (Có kèm theo nội dung biện pháp) Tính cấp thiết lu Rất cần thiết Các biện pháp cụ thể TT an n va K cần thiết Rất khả thi Khả thi K khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên nhà trƣờng vai trò TBĐT quản lý TBĐT trƣờng Đại học Phối hợp đồng có hiệu đơn vị trƣờng việc quản lý, khai thác sử dụng TBĐT Nhà trƣờng Tăng cƣờng bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa nâng cấp thiết bị đào tạo từ quản lý việc khai thác sử dụng hiệu TBĐT Tăng cƣờng kinh phí, sử dụng hợp lý nguồn ngân sách, khai thác nguồn đầu tƣ để xây dựng, trang bị, mua sắm, bảo quản, bảo dƣỡng thƣờng xuyên TBĐT Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động khai thác sử dụng TBĐT song hành với công tác thi đua khen thƣởng Nhà trƣờng p ie gh tn to Cần thiết Tính khả thi d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! m co l gm @ an Lu n va ac th si