(Luận văn) quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện mù cang chải, tỉnh yên bái trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THANH HUYỀN lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NỮ CÁN BỘ gh tn to QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MÙ CANG CHẢI, p ie TỈNH YÊN BÁI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC d oa nl w nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul z m co l gm @ va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THANH HUYỀN lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NỮ CÁN BỘ an n va QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MÙ CANG CHẢI, gh tn to TỈNH YÊN BÁI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành Quản lý giáo dục ie p Mã số: 60.14.01.14 d oa nl w an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức z m co l gm @ va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết sử dụng luận văn thống kê, khảo sát cung cấp cá nhân, tập thể có địa rõ ràng Những kết luận khoa học luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 TÁC GIẢ LUẬN VĂN lu an n va tn to p ie gh Trần Thanh Huyền d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu i va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo Sau Đại học, Ban chủ nhiệm, quý Thầy, Cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt q trình học tập Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Xuân Thức - người hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn cán giáo viên trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái, trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái tạo điều lu kiện cho tơi hồn luận văn an n va Mặc dù có nỗ lực, cố gắng thân luận văn ý kiến đóng góp chân thành từ quý thầy cô bạn gh tn to không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận p ie Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 d oa nl w Tác giả luận văn an lu Trần Thanh Huyền nf va z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu ii va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu đề tài an n va Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu đề tài tn to Giả thuyết khoa học đề tài gh Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài p ie Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài w Phương pháp nghiên cứu đề tài oa nl Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NỮ CÁN BỘ QUẢN d LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC lu nf va an 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý bồi dưỡng nguồn nhân lực giáo dục lm ul 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý bồi dưỡng nguồn nhân z at nh oi lực giáo dục tiểu học 12 1.2 Quản lý 13 z 1.2.1 Khái niệm 13 @ gm 1.2.2 Chức quản lý 15 l 1.3 Bồi dưỡng 17 m co 1.4 Đổi giáo dục lực quản lý trường tiểu học bối cảnh an Lu đổi giáo dục (theo chuẩn hiệu trưởng) 20 iii va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si 1.4.1 Đổi giáo dục bối cảnh 20 1.4.2 Năng lực quản lý trường tiểu học theo chuẩn hiệu trưởng bối cảnh đổi giáo dục 22 1.5 Hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 26 1.5.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 26 1.5.2 Mục tiêu, chương trình, nội dung tài liệu bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 26 1.5.3 Phương pháp hình thức bồi dưỡng nữ cán quản lý trường lu tiểu học 28 an 1.5.4 Địa điểm thời gian bồi dưỡng 30 va n 1.5.5 Người dạy người học bồi dưỡng 30 gh tn to 1.6 Quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học bối cảnh p ie đổi giáo dục (theo chuẩn hiệu trưởng) 31 1.6.1 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường oa nl w tiểu học 31 d 1.6.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 32 an lu 1.6.3 Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý nf va trường tiểu học 34 lm ul 1.6.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý z at nh oi trường tiểu học 37 1.6.5 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 39 z gm @ 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý l trường tiểu học 40 m co 1.7.1 Các yếu tố chủ quan 40 an Lu 1.7.2 Các yếu tố khách quan 40 Kết luận chương 42 iv va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MÙ CANG CHẢI, TỈNH YÊN BÁI 43 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Mù Cang Chải 43 2.1.1 Mạng lưới trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái 44 2.1.2 Kết giáo dục tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái 45 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 46 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 46 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 46 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 47 lu an 2.2.4 Khách thể khảo sát địa bàn nghiên cứu 47 n va 2.3.1 Số lượng 47 2.3.3 Chất lượng (năng lực quản lý nhà trường) 49 gh tn to 2.3.2 Cơ cấu 48 p ie 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học w huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái 53 oa nl 2.4.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng nữ cán quản lý trường d tiểu học 53 lu nf va an 2.4.2 Hình thức bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 54 2.4.3 Nội dung bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 55 lm ul 2.4.4 Phương pháp bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 58 z at nh oi 2.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái 60 2.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 61 z gm @ 2.5.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nữ CBQL trường tiểu học 61 2.5.3 Chỉ đạo, lãnh đạo hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý l co trường tiểu học 62 m 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý an Lu trường tiểu học 63 v va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si 2.5.5 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 63 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái 64 2.6.1 Các yếu tố chủ quan 64 2.6.2 Các yếu tố khách quan 66 2.7 Thành công, hạn chế nguyên nhân quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải theo chuẩn nghề nghiệp 67 2.7.1 Thành công nguyên nhân 67 2.7.2 Hạn chế nguyên nhân 69 lu an Kết luận chương 72 n va Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ tn to TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MÙ CANG CHẢI, TỈNH YÊN BÁI gh TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 74 p ie 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 w 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 74 oa nl 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 74 d 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 75 lu nf va an 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu lm ul học huyện Mù Cang Chải bối cảnh đổi giáo dục 77 z at nh oi 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL giáo viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng nữ cán quản lý bối cảnh đổi giáo dục 77 z gm @ 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp (chuẩn l co hiệu trưởng) 80 m 3.2.3 Đổi tổ chức hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường an Lu tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (chuẩn hiệu trưởng) 84 vi va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si 3.2.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (chuẩn hiệu trưởng) 92 3.2.5 Chỉ đạo đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 99 3.4 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 lu an 3.4.2 Mẫu khảo nghiệm 100 n va 3.4.3 Kết khảo nghiệm 101 tn to Kết luận chương 106 ie gh KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 p Kết luận 107 w Khuyến nghị 109 oa nl DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 d PHỤ LỤC 114 nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu vii va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên PCGDTHĐĐT : Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi lu an : Phổ thông dân tộc bán trú THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông n va PTDTBT p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu iv va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Trên sở phân tích tài liệu lý luận nước, đề tài xác định sử dụng vấn đề - Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học bối cảnh đổi giáo dục Phịng Đào tạo tác động có định hướng thông qua lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đến cán quản lý trường tiểu học nhằm khai thác sử dụng có hiệu tiềm hội cán quản lý trường tiểu học để đạt mục đích nâng cao chất lượng người lu cán quản lý trường tiểu học an n va - Quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học bao gồm: Lập kế dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Chỉ đạo, lãnh đạo hoạt động bồi gh tn to hoạch bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Tổ chức hoạt động bồi p ie dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi w dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt oa nl động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học d Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bời dưỡng nữ cán quản lu an lý trường tiểu học gồm: Các yếu tố chủ quan thuộc phòng Giáo dục Đào nf va tạo yếu tố khách quan bao gồm cán quản lý trường tiểu học môi lm ul trường quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học z at nh oi 1.2 Kết khảo sát thực tiễn đội ngũ nữ cán quản lý, bồi dưỡng lực quản lý, quản lý bồi dưỡng lực quản lý cho nữ cán quản lý trường tiểu học sau: z gm @ Đội ngũ nữ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái hạn chế định (kỹ quản lý ), l co song đánh giá chung: có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn m đáp ứng nhu cầu xã hội Đại đa số nữ cán quản lý trường tiểu học có nhu cầu an Lu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý n va ac th 107 si Hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái thời gian qua đáp ứng mục tiêu, yêu cầu, nội dung bồi dưỡng Tuy nhiên, hoạt động bồi dưỡng tồn bất cập: Xác định nhu cầu, nội dung bồi dưỡng có lúc cịn chưa theo kịp với phát triển; hình thức đào tạo cịn chưa đa dạng, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho học viên; phương pháp bồi dưỡng có lúc chưa phù hợp Cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái thời gian qua phát huy hiệu Các cấp trọng công tác lập kế hoạch; công tác kiểm tra, đánh giá; công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng thực tương đối tốt, lu an đầu tư sở vật chất bước quan tâm Tuy nhiên lý bồi dưỡng n va bộc lộ hạn chế: Việc kiểm tra, đánh giá có lúc cịn chưa kịp thời tn to kiên quyết; sở vật chất cho cơng tác bồi dưỡng cịn hạn chế; đạo, lành gh đạo hoạt động bồi dưỡng chưa hài hòa; lập kế hoạch bồi dưỡng chưa p ie hợp lý; trình độ nhận thức đội ngũ cán hạn chế Đây bất w cập cần khắc phục để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng d thời gian tới oa nl nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái lu nf va an 1.3 Trên sở nguyên tắc, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải: Nâng lm ul cao nhận thức cho giảng viên, học viên yêu cầu hoạt động bồi dưỡng nữ cán z at nh oi quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học cách cụ thể, hợp lý khoa học Đổi công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng nữ cán z gm @ quản lý trường tiểu học Tăng cường đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giảng l viên thực kế hoạch bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Kiểm tra, m co đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng nữ an Lu cán quản lý trường tiểu học n va ac th 108 si Bằng phương pháp trưng cầu ý kiến, biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải mà đề tài đề xuất, khẳng định biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao đáp ứng với yêu cầu thực tiễn Khuyến nghị 2.1 Đối với Nhà nước, Bộ ngành liên quan Hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật, chế độ, sách cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nữ cán quản lý giáo dục, nhằm đổi chế quản lý, tăng cường kỷ luật, kỷ cương nhà trường lu Xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng cho đối tượng nữ cán an quản lý giáo dục Hiện cán quản lý trường tiểu học học chung va n chương trình Cần quy định chương trình khung cịn sở đào tạo dựa gh tn to vào để xây dựng chương trình chi tiết nội dung tương ứng phù hợp với p ie đối tượng bồi dưỡng khác 2.2 Đối với UBND tỉnh Yên Bái oa nl w Xây dựng đề án phát triển nguồn lực cán quản lý ngành giáo dục, d đảm bảo vừa hồng vừa chuyên; sở đạo Phòng Giáo dục Đào lu an tạo huyện, thành phố làm tốt công tác quy hoạch cán quản lý từ cấp Phó Hiệu nf va trưởng trở lên; trọng đào tạo cán trẻ 35 tuổi quy hoạch lm ul Cần xây dựng phương chấm thiếu đào tạo nhằm xây dựng đội z at nh oi ngũ cán có đủ lực trình độ để thực thi nhiệm vụ (kỹ lãnh đạo, xử lý công việc, đạo đức cơng chức, văn hóa cơng sở, tin học, ngoại ngữ…) Xây dựng sách khuyến khích, động viên cán tự học, tự nâng cao z gm @ trình độ, tham gia lớp đào tạo chuyên môn Đại học đáp ứng yêu cầu l công việc thời kỳ đổi m co Ưu tiên đầu tư kinh phí bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học an Lu Xây dựng quy chế, tiêu chuẩn bổ nhiệm, đề bạt cán quản lý trường tiểu học, có tiêu chuẩn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý n va ac th 109 si Chú trọng việc sơ kết, tổng kết hàng năm nhằm đánh giá kết thực hiện, sở rút kinh nghiệm đề chủ trương, biện pháp tiếp tục thực 2.3 Đối với trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái Tạo điều kiện kinh phí, sở vật chất thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng cán quản lý giáo dục địa bàn tỉnh n Bái Có sách ưu đãi khuyến khích cán quản lý giáo dục giảng viên tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức cho giảng viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quy hoạch đội ngũ giảng dạy cán quản lý giáo dục Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý giáo dục hàng năm gắn liền với thực lu an tế trường nhu cầu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục n va Cán quản lý giảng viên không ngừng học tập nâng cao trình độ tn to chun mơn, lực quản lý Nhận thức đầy đủ, đắn yêu cầu đổi Chú trọng việc sơ kết, tổng kết hàng năm nhằm đánh giá kết thực p ie gh mới, đầu từ nghiên cứu để có biện pháp quản lý phù hợp, hiệu w hiện, sở rút kinh nghiệm đề biện pháp tiếp tục thực oa nl 2.4 Đối với nữ CBQL trường tiểu học địa bàn tỉnh Yên Bái d Nhận thức vai trị nhiệm vụ mình, ln có ý thức tự học, tự bồi lu nf va an dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu thực tiễn lm ul Chủ động xây dựng chương trình kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng hàng z at nh oi năm Tham gia đầy đủ chương trình bồi dưỡng Phát huy vai trị chủ thể tích cực trình tham gia bồi dưỡng, vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào tiễn nhà trường z gm @ Tích cực cơng tác tham mưu, đề xuất nội dung cần học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ với ngành chức nhằm xây dựng nội dung đào l co tạo, bồi dưỡng phù hợp với lực, trình độ chun mơn, đặc điểm tình hình m địa phương an Lu n va ac th 110 si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Áng (2004), “Chuẩn giáo viên tiểu học, cách nhìn chất lượng giáo viên tiểu học”, Tạp chí Giáo dục số 79 - 2004 V.G A phanaxep (1997), Con người quản lý xã hội, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), “Về số định hướng cho chiến lược bồi dưỡng, đào tạo cán quản lý trường tiểu học”, Kỉ yếu hội thảo “Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa”, Tạp chí Giáo dục Tiểu học - Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục lu an Nguyễn Duy Bảo (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học thực n va đề tài nghiên cứu khoa học, Nxb Bưu điện, Hà Nội Ngô Ngọc Báu (1996), “Bồi dưỡng cán quản lý trường học yêu cầu thiết yếu ngành giáo dục đào tạo nước ta”, Tạp chí Phát triển Giáo ie gh tn to p dục số - 1996 Nguyễn Thanh Bình (2003), Một số biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản w oa nl lý cho cán quản lý trường tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh d Hóa giai đoạn 2002 - 2010, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục lu Chính phủ cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Đề án “Xây dựng nf va an nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai lm ul đoạn 2005 - 2010”, Hà Nội Chính phủ (2000), Nghị TW 2- Khóa VIII Đảng, Hà Nội Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15-6-2004 Ban bí thư Quyết định z at nh oi z 09/005/QĐ-TTg ngày 11-01-2005 thủ tướng phủ “Xây dựng gm @ nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” l 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997) Những sở khoa học m co quản lý quản lý giáo dục Trường cán bộ, quản lý giáo dục, Hà Nội an Lu 11 Lê Thị Dậu (2006), Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học tỉnh Lai Châu, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục n va ac th 111 si 12 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng, Hà Nội 14 Vũ Ngọc Hải (2010), “Đào tạo cán quản lý giáo dục phát triển giáo dục Việt Nam đại hội nhập quốc tế”, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 57 - 2010 15 Harold Koontz, Cyril odonnell Heinz Weihrich (1992) Những vấn đề cốt lõi quản lý, Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 16 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên - Những nghiên cứu lí luận lu thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội an 17 Trần Bá Hoành (2007), “Định hướng nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng nữ va n cán quản lý trường tiểu họcgiai đoạn 2007 - 2010”, Tạp chí Giáo dục gh tn to số 162 - 2007 p ie 18 Vương Thanh Hương (2012), “Một số xu hướng đào tạo, bồi dưỡng đội w ngũ cán lãnh đạo nhà trường bối cảnh hội nhập quốc tế”, Tạp chí oa nl Khoa học Giáo dục số 76 - 2012 d 19 Trần Kiểm - Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình Khoa học quản lý an lu quản lý giáo dục đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội lm ul Sư phạm, Hà Nội nf va 20 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học phạm, Hà Nội z at nh oi 21 Trần Kiểm (2011), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, Nxb Đại học Sư 22 Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 z gm @ 23 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (Tập 1), Nxb Giáo l dục, Hà Nội m co 24 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội an Lu 25 Đặng Huỳnh Mai (2006), “Những định hướng phát triển bền vững giáo dục tiểu học”, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 154 - 2007 n va ac th 112 si 26 Trần Thị Phong (2002), Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 2002, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 27 Quy định giáo viên cán quản lý Tiểu học (1994), (Ban hành theo định số 3856/1994/QĐ-BGD-ĐT ngày 14/12/1994 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 28 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Hoàng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội lu 30 Từ điển tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội an 31 Từ điển Bách khoa Việt Nam tập 1(1995), Trung tâm biên soạn từ điển va n Bách khoa Việt Nam, Hà Nội Khoa học Giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội p ie gh tn to 32 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2004), Phương pháp nghiên cứu d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th 113 si PHỤ LỤC MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái thông qua trả lời câu hỏi Trân trọng cảm ơn đồng chí Câu 1: Đồng chí đánh giá phẩm chất lực quản lý trường tiểu học nữ lu cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái an nào(đánh dấu “x” vào ô tương ứng)? va n Mức độ đạt Các tiêu chí tn to TT Yếu Tốt Khá TB ie gh Tốt Khá TB Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Chưa đáp ứng p Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp nl w oa Năng lực chuyên môn d nghề nghiệp sư phạm lu an Hiểu biết nghiệp vụ quản lý nf va Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển Quản lý tổ chức máy cán giáo viên Quản lý học sinh m co l gm an Lu Quản lý hành hệ thống thơng tin @ Quản lý tài chính, tài sản nhà trường z Quản lý hoạt động dạy học giáo dục z at nh oi lm ul nhà trường n va ac th si 10 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục 11 Thực dân chủ nhà trường 12 Năng lực tổ chức Câu Theo đồng chí, hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học nhà trường nhằm đạt mục tiêu sau (đánh dấu “x” vào ô tương ứng) lu an n va Nâng cao trình độ cho giáo viên  - Bổ túc kiến thức kịp thời, cập nhật  - Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục  - Đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời  - Chuẩn hóa phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý  - Chuẩn hóa kỹ cho đội ngũ cán quản lý  Câu : Đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng nữ cán quản lý trường gh tn to - tiểu học (theo bảng 2.5 tr 55) ie p Nội dung bồi dưỡng Khá Trung Yếu, bình nl w Chuyên đề Tốt d oa Đường lối phát triển giáo dục đào tạo giáo dục nf va an lu Tổng quát khoa học quản lý quản lý Lãnh đạo quản lý thay đổi trường lm ul phổ thông đào tạo z at nh oi Quản lý hành Nhà nước giáo dục Quản lý thực thi hệ thống văn quản z an Lu Quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông m Lập kế hoạch phát triển trường phổ thông co dục phổ thông l Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo gm Thanh tra, kiểm tra giáo dục phổ thông @ lý nhà nước giáo dục đào tạo n va ac th si Nội dung bồi dưỡng Chuyên đề Tốt Khá Trung Yếu, bình 10 Quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông 11 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường phổ thông 12 Quản lý nhân trường phổ thông 13 Quản lý tài chính, tài sản trường phổ thơng 14 Xây dựng phát triển mối quan hệ lu an trường PT va 15 Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường n tn to 16 Ứng dụng công nghệ thông tin truyền gh thông trường phổ thông p ie 17 Kỹ đàm phán tổ chức hội họp w 18 Kỹ định oa nl 19 Kỹ làm việc nhóm d 20 Phong cách người lãnh đạo an lu nf va Câu Theo đồng chí mức độ thực hình thức hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học nhà trường nào(đánh dấu “x” vào ô tương ứng) lm ul Hình thức bồi dưỡng Tốt z at nh oi TT Bồi dưỡng ngắn hạn tập trung Bồi dưỡng lại Bồi dưỡng không thường xuyên Bồi dưỡng thông qua chuyên đề vào dịp hè Bồi dưỡng thông qua hội thảo, tổng kết kinh m co l an Lu Tự bồi dưỡng tốt gm thường @ nghiệm qua học tập điển hình Chưa z Bình n va ac th si Câu Mức độ thực phương pháp bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Phương pháp bồi dưỡng STT Thuyết trình Thảo luận nhóm Kiểm tra, đánh giá Thực tế Kết hợp phương pháp Tốt Chưa tốt Trung bình Xin Thầy (Cô) cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: lu Nơi công tác: an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái thông qua trả lời câu hỏi Câu Đánh giá mức độ thực công tác lập kế hoạch bồi dưỡng nữ cán quản lý nhà trường lu an n va Tốt  Khá Trung bình Yếu    tn to p ie gh Câu Đánh giá mức độ thực việc tổ chức bồi dưỡng nữ cán quản lý nhà trường Tốt  Khá  nl w   d oa Trung bình Yếu an lu nf va Câu Đánh giá thực trạng đạo bồi dưỡng nữ cán quản lý nhà trường     z at nh oi lm ul Tốt Khá Trung bình Yếu z   an Lu Trung bình Yếu m co l gm @ Câu Đánh giá việc kiểm tra đánh giá bồi dưỡng nữ cán quản lý nhà trường Tốt  Khá  n va ac th si Câu Đánh giá mức độ thực công tác quản lý sở vật chất phục vụ bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Câu Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý nhà trường (đánh dấu “x” vào ô tương ứng) Ảnh hưởng nhiều TT Các yếu tố ảnh hưởng Ít ảnh hưởng lu Khơng ảnh hưởng an Yếu tố chủ quan va n p ie gh tn to Nhận thức công tác bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học Sự đạo Phòng Đào tạo Sự phối hợp chặt chẽ với Phòng Giáo dục huyện cán tham gia bồi dưỡng Trình độ nghiệp vụ, chun mơn quản lý cán phịng oa nl w Sự đạo Ban giám hiệu Phối hợp với phận tham gia bồi dưỡng phòng Đào tạo d lu nf va an Kế hoạch bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học z at nh oi lm ul Yếu tố khách quan z m an Lu co l gm @ Môi trường xã hội với chế thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng Sự quan tâm cấp ủy quyền địa phương Sự quan tâm quan quản lý nhà nước trực tiếp đến trường Hệ thống văn quy phạm rõ ràng Công tác đánh giá, khen thưởng, phê bình Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng n va ac th si Câu Đánh giá thành công, hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lý bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học - Thành công nguyên nhân: - Hạn chế nguyên nhân: lu an n va Xin đồng chí cho biết thông tin cá nhân: tn to Họ tên: Chức vụ: gh p ie Nơi công tác: d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CHUYÊN GIA) Để làm tốt công tác bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái, xin đồng chí cho biết quan điểm thơng qua bảng sau (đánh dấu x vào tương ứng) Trân trọng cảm ơn! Cần thiết Khả thi Rất cần Cần Không Rất khả Khả Không thiết thiết cần thiết thi thi khả thi Biện pháp quản lý bồi dưỡng Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng nữ cán quản lý bối cảnh đổi giáo dục Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp (chuẩn hiệu trưởng) Đổi tổ chức hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (chuẩn hiệu trưởng) Tăng cường đạo bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (chuẩn hiệu trưởng) Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (chuẩn hiệu trưởng) Chỉ đạo đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng nữ cán quản lý trường tiểu học lu TT an va n p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z co l gm @ Xin đồng chí cho biết thơng tin cá nhân: m Họ tên: an Lu Chức vụ: Nơi công tác: n va ac th si