(Luận văn) quản lý dạy học nghề phổ thông tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện hòa an, tỉnh cao bằng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VY THỊ NGUYỆT ANH lu an n va tn to QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG ie gh TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP- GIÁO DỤC p THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VY THỊ NGUYỆT ANH lu QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG an n va TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP- GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục ie gh tn to THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG p Mã số: 8.14.01.14 d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG z m co l gm @ va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị chưa công bố cơng trình Thái Ngun, ngày 18 tháng năm 2019 Tác giả Vy Thị Nguyệt Anh lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn tốt nghiệp, hoàn thành lớp Cao học quản lý giáo dục K25 (2017- 2019) - Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, nhận nhiều tận tình giúp đỡ Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Đặc biệt thầy, cô Ban giám hiệu, thầy cô Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng quản lý đào tạo Sau đại học giảng dạy tận tình, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa học, hồn thành đề tài tốt nghiệp tiến độ đạt kết lu Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Cô giáo hướng dẫn an va khoa học PGS.TS Phùng Thị Hằng giành nhiều thời gian, công sức tận tâm n giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài to gh tn Tôi xin cảm ơn tới Ban giám đốc trung tâm GDNN - GDTX Hòa p ie An, thầy, cô trung tâm, học viên năm học 2018 - 2019, người thân gia đình, bạn bè thường xuyên khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi oa nl w để tơi hồn thành đề tài d Quá trình làm đề tài trình học hỏi trưởng thành an lu nhiều Bản thân giành nhiều thời gian nghiên cứu, nhiên đề tài u nf va không tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, đồng nghiệp, bạn bè đóng góp ý kiến để đề tài khoa học hoàn chỉnh ll oi m Xin trân trọng cảm ơn! z at nh Tác giả luận văn Vy Thị Nguyệt Anh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể, đối tượng an Giả thuyết khoa học va n Nhiệm vụ nghiên cứu tn to Phạm vi nghiên cứu ie gh Phương pháp nghiên cứu p Cấu trúc luận văn nl w Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ oa THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC d THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN lu va an 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề u nf 1.1.1 Trên giới ll 1.1.2 Ở Việt Nam m oi 1.2 Một số khái niệm 11 z at nh 1.2.1 Quản lý 11 z 1.2.2 Dạy học, nghề phổ thông, dạy học nghề phổ thông 12 @ gm 1.2.3 Quản lý dạy học nghề phổ thông 16 l 1.3 Dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo m co dục thường xuyên cấp huyện 17 an Lu 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 17 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN ac th si 1.3.2 Tầm quan trọng dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 17 1.3.3 Đặc điểm dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 20 1.4 Quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên cấp huyện 30 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 30 1.4.2 Tổ chức triển khai dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục lu nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 32 an 1.4.3 Chỉ đạo thực dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục va n nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 34 nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 35 ie gh tn to 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục p 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học nghề phổ thông Trung nl w tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 36 d oa Tiểu kết chương 39 an lu Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở va TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG u nf XUYÊN HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG 40 ll 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường oi m z at nh xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên - xã hội huyện Hòa an, tỉnh Cao Bằng 40 z 2.1.2 Đặc điểm sở vật chất, đội ngũ giáo viên, học viên Trung tâm @ gm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh m co l Cao Bằng 41 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 42 an Lu 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 43 2.3 Thực trạng dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 43 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học viên tầm quan trọng dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 43 2.3.2 Nội dung dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 46 2.3.3 Phương pháp dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề lu nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 47 an nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 50 n va 2.3.4 Hình thức tổ chức dạy học nghề phổ thơng Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 51 p ie gh tn to 2.4 Thực trạng quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm nl w giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh d oa Cao Bằng 51 an lu 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai dạy học nghề phổ thông Trung tâm va giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh ll u nf Cao Bằng 52 oi m 2.4.3 Thực trạng đạo thực dạy học nghề phổ thông Trung tâm z at nh giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 58 z 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học nghề phổ thông @ gm Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện l Hòa An, tỉnh Cao Bằng 61 m co 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học nghề phổ thông Trung an Lu tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 65 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 67 2.6.1 Những kết đạt 67 2.6.2 Những hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN - TỈNH CAO BẰNG 71 lu an 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 va n 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 tn to 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 ie gh 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 72 p 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm GDNN nl w - GDTX huyện Hòa An- Tỉnh Cao Bằng 73 oa 3.2.1 Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN d -GDTX Hòa An phù hợp với tình hình thực tiễn 73 an lu va 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực DHNPT cho đội ngũ giáo viên dạy u nf nghề trung tâm GDNN - GDTX 75 ll 3.2.3 Hoàn thiện chế phối hợp trung tâm với trường phổ thông oi m z at nh theo hướng gắn dạy nghề phổ thông với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh 77 z 3.2.4 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DHNPT @ gm trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 82 m co l 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học nghề phổ thông 85 3.2.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, nguồn lực để an Lu nâng cao hiệu dạy học nghề phổ thông 89 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.4.1 Tính cần thiết 93 3.4.2 Tính khả thi 96 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT lu an n va : Cán giáo viên CBQL : Cán CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa DHNPT : Dạy học nghề phổ thông GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GDNN - GDTX : Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HTTCDH : Hình thức tổ chức dạy học KT - XH : Kinh tế - xã hội THCS, THPT : Trung học sở, trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân p ie gh tn to CBGV d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si đơn vị làm tốt công tác DHNPT địa bàn thành phố Hàng năm DHNPT cần coi trọng đưa vào tiêu chí thi đua năm học - Cấp ủy, quyền cần thực tốt quy chế dân chủ trung tâm, xây dựng khối đồn kết trí tồn Trung tâm lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 102 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Chỉ thị số 33/2003 ngày 23/7/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Bộ Lao động - Thương binh xã hội (2004), Xây dựng mơ hình liên kết dạy nghề nhà trường doanh nghiệp, CB 2004 - 02 - 03, trường Kỹ thuật Công nghệ, Hà Nội Đỗ Văn Cương, Mạc Văn Tiến (2004), “Phát triển lao động kỹ thuật lu Việt Nam - luận thực tiễn”, Nxb Lao động - xã hội, Hà Nội an Phạm Tất Dong (2005), Đổi công tác hướng nghiệp cho phù hợp với va n kinh tế thị trường Quán triệt chủ trương đổi nghiệp giáo dục đào tạo, tn to đẩy mạnh việc củng cố phát triển trung tâm KTTH - HN - DN, Hà Nội ie gh Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc p gia Hà Nội nl w Nguyễn Minh Đắc (1997), Cơ sở tâm lý cơng tác giáo dục ngồi d oa lên lớp địa bàn dân cư, Luận án phó tiến sĩ khoa học, Hà Nội an lu Trần Khắc Hoàn (2006), Kết hợp đào tạo trường doanh nghiệp va nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề giai đoạn nay, Luận ll u nf án tiến sĩ Giáo dục, Đại học sư phạm, Hà Nội z at nh Giáo dục, Hà Nội oi m Nguyễn Văn Hộ (1984), Những giảng quản lý trường học, Nxb Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo z dục, Hà Nội @ gm 10 Mai Công Khanh (2013), Quản lý dạy học trường dự bị Đại học dân tộc m co l quan điểm giải pháp, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 11 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp - vấn đề giải an Lu pháp, Nxb Giáo dục Hà Nội n va ac th 103 si 12 Bùi Sỹ Tuấn (2010), "Chất lượng lao động làm việc nước ngoài: Thực trạng kiến nghị", Tạp chí Lao động xã hội, (Số 397), trang 26-27 13 Từ điển Tiếng việt (1992), Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội xuất 14 Nguyễn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, địa hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Phan Chính Thức (2003), Luận án Tiến sĩ kinh tế “Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Đại học sư phạm Hà Nội 16 Phan Chính Thức, Nâng cao lực cán quản lý giáo dục nghề nghiệp lu hội nhập khu vực ASEAN, nguồn: tcdn.gov.vn an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 104 si PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng Kính đề nghị q xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần lu trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng an n va dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức tn to cao nhất/tốt Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu gh khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô p ie Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn w Trân trọng cảm ơn! oa nl Câu 1: Đánh giá Thầy, Cô tầm quan trọng DHNPT? d Mức độ nhận thức lu Tầm quan trọng Rất quan Quan an TT va u nf trọng Không trọng quan trọng ll Điều chỉnh động chọn nghề học viên oi m cho đất nước z at nh Sử dụng hợp lý tiềm lao động trẻ tuổi z Tạo môi trường để người học trải nghiệm m co nghề nghiệp cho học viên l Từng bước hoàn thiện lực phẩm chất gm @ Phát huy tính chủ động, tích cực người học an Lu n va ac th si Câu Đánh giá Thầy, Cô nội dung dạy học nghề phổ thông? Mức độ nhận thức Tầm quan trọng TT Điện dân dụng Nghề sửa chữa xe máy Nghề thêu tay Tin học văn phịng lu Khơng Rất quan Quan trọng trọng quan trọng an n va gh tn to Câu Đánh giá Thầy, Cô việc thực phương pháp dạy p ie học nghề phổ thông giai đoạn nay? Phương pháp dạy học Thường oa nl TT w Mức độ nhận thức Chưa sử Đôi dụng d xuyên an lu u nf va PP vấn đáp, đàm thoại ll PPDH phát giải vấn đề z m co l gm @ PPDH theo tình z at nh PPDH theo dự án oi PPDH định hướng hành động m PP hợp tác nhóm nhỏ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá Thầy, Cơ việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học? Mức độ nhận thức Hình thức tổ chức TT Thường Chưa sử Đôi dụng xuyên Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học cá nhân Dạy học trải nghiệm Tham quan lu an n va ie gh tn to p Câu Đánh giá thầy, cô thực trạng lập kế hoạch quản lý dạy học nghề nl w phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An nay? d oa Mức độ đạt lu Nội dung an TT Không Đạt đạt u nf va Tốt ll Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học, qui chế z at nh chuyên môn oi m Xây dựng qui định cụ thể KH cá nhân Tổ chức thực KH cá nhân z m co l đánh giá xếp loại giáo viên gm @ Sử dụng kết kiểm tra KH cá nhân để an Lu n va ac th si Câu Đánh giá thầy, cô thực trạng tổ chức thực dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An nay? Nội dung TT Nhận thức CBQL Đánh giá GV mức độ mức độ cần thiết thực Rất cần thiết Cần thiết Rất Không cần ĐTB thường thiết xuyên Thường xuyên Không thường ĐTB xuyên Xác định quy trình tổ chức thực kế hoạch DHNPT lu Tổ chức xây dựng an nghề phổ thông n va kế hoạch dạy học gh tn to Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức ie DHNPT cho GV p nl w trung tâm d oa Huy động phân phối nguồn lực DHNPT tổ chức DHNPT z at nh trung tâm để oi m lượng ll Phối hợp lực u nf trung tâm va cho an lu z m co l gm @ hiệu an Lu n va ac th si Câu Thầy cô đánh biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên? Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức buổi tập huấn xây dựng kế hoạch giảng DHNPT cho giáo viên Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Duyệt kế hoạch giảng giáo viên lu Thăm lớp, dự giờ, thao giảng, rút kinh nghiệm an Tổ chức Hội thi giáo án tốt, tiết dạy hay n va học học viên đơn vị? gh tn to Câu Thầy, cô đánh biện pháp quản lý hoạt động p ie Mức độ thực TT Nội dung w Thường Không thường thực xuyên d oa nl xuyên Không Giáo dục ý thức, tinh thần, thái độ, an lu va động học tập đắn cho học viên Xây dựng tổ chức thực nội quy ll m học tập cho học viên u nf oi Kết hợp giáo viên chủ nhiệm, z at nh giáo viên lên lớp đoàn thể quản lý thực nếp học tập m co học tập l học viên tích cực, chủ động gm @ Động viên, khen thưởng kịp thời z học viên an Lu n va ac th si Câu Thầy, cô đánh biện pháp đạo dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Chỉ đạo triển khai học tập văn DHNPT lu Chỉ đạo buổi hội thảo DHNPT Chỉ đạo thi DHNPT an va Phát tài liệu, hướng dẫn giáo viên tìm n tn to Chỉ đạo tập huấn cho giáo viên gh tài liệu tự đọc p ie DHNPT Chỉ đạo tổ chức thao giảng cấp trung w oa nl tâm theo chuyên môn an theo chuyên đề lu Chỉ đạo tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm DHNPT ll u nf va Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn d m oi Chỉ đạo tổ chức tham quan học tập z at nh kinh nghiệm trung tâm khác tỉnh m co l gm nghiệm việc thực DHNPT @ Chỉ đạo tổ chức đánh giá, rút kinh z 10 an Lu n va ac th si Câu 10: Đánh giá Thầy cô mức độ cần thiết mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá dạy học nghề phổ thơng trung tâm GDNN - GDTX huyện Hịa An? Mức độ cần thiết Rất Nội dung TT cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Điểm TB Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Điểm TB Phổ biến cho GV văn bản, quy định, quy chế lu KT, ĐG kết học an va tập học viên n Xây dựng kế hoạch tn to KT, đánh giá thường gh p ie xuyên, định kỳ học kỳ nl w Thường xuyên KT sổ ghi đầu bài, sổ điểm, d oa Chỉ đạo xây dựng m co l phạm quy chế KT gm trường hợp HS vi @ Xử lý nghiêm z nghiêm túc z at nh kỳ khoa học, dân chủ, oi Tổ chức KT, thi học m cho nghề ll ngân hàng đề KT, thi u nf va KT học viên an lu học bạ, túi đựng an Lu n va ac th si Câu 11: Thầy cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng? Mức độ ảnh hưởng (%) Yếu tố ảnh hưởng STT Ít ảnh Ảnh Rất ảnh hưởng hưởng hưởng Sự đạo Đảng, Nhà nước cấp QLGD Năng lực quản lý Giám đốc trung tâm Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động lu Nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá môn nghề n to phổ thông Sự phối hợp trung tâm với p ie gh Đặc thù môn nghề phổ thông va tn an giáo dục giáo viên oa nl w trường phổ thông dạy học nghề phổ thơng d Điều kiện sở vật chất, kinh phí Các yếu tố khác… u nf va an lu ll Thầy, Cơ cho biết số thơng tin đây: THƠNG TIN VỀ CÁ NHÂN Họ tên (không bắt buộc): Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: - Sau đại học: - Đại học: Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên trung tâm) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng Em vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: lu mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến an em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận va n hợp tác em tn to Em cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn p ie gh Trân trọng cảm ơn! nl w Câu 1: Đánh giá em tầm quan trọng dạy học nghề phổ thông d oa Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng nay? ll u nf Quan trọng va an lu Rất quan trọng oi m Không quan trọng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 2: Em đánh nội dung dạy học nghề phổ thơng Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng? Mức độ nhận thức Tầm quan trọng TT lu Điện dân dụng Nghề sửa chữa xe máy Nghề thêu tay Tin học văn phịng Rất quan Quan trọng trọng Khơng quan trọng an va n Đề nghị em cho biết số thông tin bản: to - Học viên lớp: p ie gh tn - Họ tên: d oa nl w Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) lu an n va Rất cần thiết Các biện pháp quản lý Cần thiết Không cần thiết w TT p ie gh tn to Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng Kính đề nghị q Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến Ông (Bà) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Ông (Bà) Ông (Bà) cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Đánh giá Ông (Bà) tính cần thiết biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động quản lý dạy học nghề phổ thơng Trung tâm GDNN-GDTX huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng? d oa nl Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN -GDTX Hịa An phù hợp với tình hình thực tiễn Tổ chức bồi dưỡng lực DHNPT cho giáo viên trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DHNPT trung tâm GDNN GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng; Hoàn thiện chế phối hợp trung tâm với trường phổ thông theo hướng gắn dạy nghề phổ thông với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, nguồn lực để nâng cao hiệu dạy học nghề phổ thông oi m ll u nf va an lu z at nh z m co l an Lu gm @ n va ac th si Câu Đánh giá Ơng (Bà) tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm GDNN-GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng? lu an n va tn to Rất khả thi Các biện pháp quản lý TT Không khả thi Khả thi p ie gh Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN -GDTX Hịa An phù hợp với tình hình thực tiễn Tổ chức bồi dưỡng lực DHNPT cho giáo viên trung tâm GDNN GDTX huyện Hòa An Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DHNPT trung tâm GDNN GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng; Hoàn thiện chế phối hợp trung tâm với trường phổ thông theo hướng gắn dạy nghề phổ thông với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học nghề phổ thông Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, nguồn lực để nâng cao hiệu dạy học nghề phổ thông d oa nl w va an lu u nf Ơng, Bà cho biết số thơng tin đây: ll THƠNG TIN VỀ CÁ NHÂN m oi Họ tên (không bắt buộc): Nam Trình độ chun mơn: z at nh Giới tính: Nữ z m co l Chức vụ: gm - Đại học: @ - Sau đại học: sát an Lu Xin chân thành cảm ơn Ông, Bà dành thời gian hoàn thành phiếu khảo n va ac th si