(Luận văn) giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục của các trường trung học phổ thông trên địa bàn tx đồng xoài tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM lu an n va TRẦN A NHI ie gh tn to GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO p DỤC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ d oa nl w THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐỒNG XỒI ll u nf va an lu TỈNH BÌNH PHƯỚC m oi LUẬN VĂN THẠC SĨ z at nh Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh z Mã số ngành : 60340102 m co l gm @ an Lu TP.Hồ Chí Minh, Năm 2017 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM lu an n va TRẦN A NHI gh tn to GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO p ie DỤC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ d oa nl w THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐỒNG XỒI u nf va an lu TỈNH BÌNH PHƯỚC ll LUẬN VĂN THẠC SĨ oi m z at nh Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số ngành : 60340102 z gm @ CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH LUẬN m co l an Lu TP.Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2017 n va ac th si CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM Cán hướng dẫn khoa học: Họ tên: PGS TS Nguyễn Đình Luận Học hàm, học vị: Tiến sĩ Kinh tế - Giảng viên lu Luận văn Thạc sĩ bảo vệ Trường Đại học Công nghệ TP HCM ngày … tháng … năm 2017 an va n Thành phần Hội đồng đánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm: (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị Hội đồng chấm bảo vệ Luận văn Thạc sĩ) ie gh tn to p Chức danh Hội đồng Chủ tịch Phản biện Phản biện Ủy viên Ủy viên, Thư ký nl w Họ tên TS Trương Quang Dũng TS Lê Tấn Phước TS Nguyễn Quyết Thắng TS Hoàng Trung Kiên TS Nguyễn Hải Quang d oa u nf va an lu TT ll Xác nhận Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận sau Luận văn sửa chữa (nếu có) oi m z at nh Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV z m co l gm @ an Lu n va ac th si TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHỆ TP HCM PHÒNG QLKH – ĐTSĐH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TP.HCM, ngày………tháng ………năm 2017 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Trần A Nhi Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 06/03/1985 Nơi sinh: Bình Phước Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 1541820210 TÊN ĐỀ TÀI: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường I- lu trung học phổ thông địa bàn thị xã Đồng Xồi tỉnh Bình Phước an II- NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG: va n Nhiệm vụ: to tn Đưa giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học p ie gh phổ thơng địa bàn thị xã Đồng Xồi tỉnh Bình Phước Nội dung: Phân tích thực trạng tình hình giáo dục trường trung học phổ oa nl - Trình bày sở lý thuyết w - d thơng địa bàn thị xã Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước lu Sử dụng kiến thức lý thuyết kết hợp tình hình thực tế đưa giải pháp va an - u nf nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông địa ll bàn thị xã Đồng Xồi,tỉnh Bình Phước m oi III- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 24/01/2017 V- z at nh IV- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 31/7/2017 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS TS Nguyễn Đình Luận KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH z ……………………………… an Lu PGS TS Nguyễn Đình Luận m co l gm @ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KOA HỌC n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc hoàn thành luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Học viên thực Luận văn lu an va n Trần A Nhi p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, em nhận nhiều quan tâm dạy bảo quý thầy cô trường đặc biệt quý thầy cô Khoa Quản trị kinh doanh Qua em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô, toàn thể anh chị, bạn bè giúp đỡ em trình học tập lu Em xin đặc biệt gửi lời cảm ơn đến thầy PGS TS Nguyễn Đình Luận, giảng an viên hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành luận văn va n Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo tập thể giáo viên Trường tn to THPT Đồng Xoài, Trường THPT Nguyễn Du, Trường THPT Hùng Vương, tạo ie gh điều kiện, giúp đỡ cho em hoàn thành tốt Luận văn p Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo tập thể giảng viên Trường Đại học Công Nghệ TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện, giúp đỡ cho em hồn thành w oa nl tốt khóa học d Trong luận văn em cịn thiếu sót, mong nhận lu Em xin chân thành cảm ơn ll u nf va an góp ý chân thành từ quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện oi m Học viên thực z at nh z Trần A Nhi m co l gm @ an Lu n va ac th si iii TÓM TẮT Hệ thống giáo dục quốc dân từ Luật Giáo dục 1998 đến Luật Giáo dục 2005 có thay đổi, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, yêu cầu nhà trường phải có điều chỉnh mục tiêu, chương trình giáo dục… cho phù hợp Bên cạnh đó, việc nâng cao chất lượng giáo dục đặt nhiều vấn đề cần nghiên cứu tầm quản lý giáo dục vĩ mô quản lý vi mô đơn vị nhà trường nói riêng, vấn đề quản lý xây dựng đội ngũ GV; vấn đề xây dựng sở vật chất; chương trình, nội dung giảng dạy … Trên sở lý luận vấn đề trên, luận văn lấy việc phân tích, đánh giá yếu tố hoạt động giáo dục lu an trường THPT địa bàn thị xã Đồng Xồi – Bình Phước làm mục tiêu nghiên n va cứu Từ tìm hiểu thực trạng giáo dục, phân tích điểm mạnh, điểm yếu tn to trường tìm ta nguyên nhân dẫn đến thành công tồn giáo dục THPT địa bàn thị xã Đồng Xồi- Bình Phước p ie gh Muốn có chất lượng giáo dục tốt, trước hết điều kiện đảm bảo chất lượng phải đủ, tốt phù hợp Khơng thể có chất lượng tốt tảng nl w chương trình lạc hậu, chậm đổi sở vật chất, đội ngũ giáo viên “vừa thíếu, d oa vừa yếu” Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục, trước hết cần nâng cao chất an lu lượng điều kiện bảo chất lượng Luận văn xin đưa số giải pháp sau: va  Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý ll u nf  Thực đối THPT: Nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá oi m  Tăng cường đầu tư cho giáo dục THPT gia đình z at nh  Tăng cường xã hội hoá giáo dục: tổ chức xã hội z  Đổi quản lý trung học phổ thông m co l gm @ an Lu n va ac th si iv ABSTRACT The national education system from the 1998 Education Law to the 2005 has changed, especially in the field of vocational education, requiring schools to adjust their educational goals and programs to be suitable In addition, improving the quality of education poses a number of issues needs to be investigated both in management as well as in each school, such as the management and training teachers, building facilities, doing curriculum, teaching content On the basis above problems, the thesis takes the analysis and evaluation of elements of lu educational activities of high schools in the area of Dong Xoai Town - Binh Phuoc an va province to research purposes From that, we can learn about the realities of n education, analyze the strengths and weaknesses of each school and find out the gh tn to reasons for the success and survival of high school education in Dong Xoai town, Binh Phuoc province p ie To have a good education quality, first of all basic quality assurance nl w conditions must be sufficient, good and appropriate There is no good quality on the d oa backdrop of poor programs, slow renovation of facilities, and teachers, "both improve the quality of conditional qualities Thesis recommends the u nf following solutions: va an must lu shortage and weak" Therefore, it we want to improve the quality of education, we ll • Developing teachers and managers m oi • making new way of high school: content, methods, test z at nh • Increasing investment for education • Increasing socialization of education: both social organizations and each z @ family m co l gm • Improving of upper secondary management an Lu n va ac th si v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii ABSTRACT iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH ẢNH x lu an LỜI MỞ ĐẦU va Lý chọn đề tài n Mục tiêu đề tài to Kêt dự kiến đạt p ie gh tn Đối tượng phạm vi nghiên cứu CHƯƠNG TỔNG QUAN LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG VÀ CHẤT LƯỢNG nl w GIÁO DỤC d oa 1.1 Hệ thống giáo dục quốc dân theo luật Giáo dục 2005 an lu 1.2 Vai trò giáo dục va 1.3 Khái niệm chất lượng chất lượng giáo dục u nf 1.3.1 Khái niệm chất lượng giáo dục ll 1.3.2 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục m oi 1.4 Các yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục 11 z at nh 1.4.1 Mục tiêu giáo dục 13 z 1.4.2 Nội dung: 13 gm @ 1.4.3 Phương pháp: 15 l 1.4.4 Cơ sở vật chất sư phạm thiết bị giáo dục 16 m co 1.4.5 Đội ngũ giáo viên: 17 1.4.6 Học sinh: 18 an Lu 1.4.7 Quản lý hoạt động giáo dục 19 n va ac th si vi 1.4.8 Kiểm tra đánh giá 19 1.5 Quản lý chất lượng giáo dục 22 1.5.1 Khái niệm 22 1.5.2 Các phương thức quản lý chất lượng 22 1.6 Kiểm định chất lượng giáo dục 24 1.6.1 Khái niệm 24 1.6.2 Vai trò kiểm định việc nâng cao chất lượng giáo dục 24 1.7 Các "thành phần" chất lượng giáo dục quan niệm UNESCO: 26 Tóm tắt chương 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯƠNG GIÁO DỤC CỦA CÁC TRƯỜNG lu an THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐỒNG XỒI – BÌNH PHƯỚC 30 n va 2.1 Thực trạng chất lượng giáo dục THPT địa bàn thị xã Đồng Xồi tn to tỉnh Bình Phước 30 2.1.2 Thực trạng sở vật chất sư phạm thiết bị giáo dục THPT thị p ie gh 2.1.1 Thực trạng phương pháp giáo dục THPT thị xã Đồng Xoài 30 w xã Đồng Xoài 30 oa nl 2.1.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT thị xã Đồng Xoài 32 d 2.1.4 Thực trạng học sinh THPT thị xã Đồng Xoài 45 an lu 2.1.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục THPT thị xã Đồng Xoài50 u nf va 2.2 Đánh giá – Nhận xét 67 2.2.1 Mặt mạnh 67 ll oi m 2.2.2 Mặt tồn 68 z at nh 2.2.3 Nguyên nhân chủ yếu tồn 69 Tóm tắt chương 71 z CHƯƠNG 3.GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA CÁC @ gm TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐỒNG XỒI – BÌNH PHƯỚC 73 l 3.1 Mục tiêu phát triển 73 m co 3.2 Định hướng phát triển giáo dục hệ THPT địa bàn Thị xã Đồng Xoài – an Lu Bình Phước giai 2015 – 2020, tầm nhìn 2025 74 3.2.1 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến 2020 74 n va ac th si học 2010-2011 trường có 28 lớp học, khối 12 có lớp, khối 11 có lớp khối lớp 10 có 13 lớp với 1045 học sinh Từ chuyển sang cơng lập nhà trường có chuyển biến đột phá chất lượng từ trường có chất lượng thấp trở thành trường có chất lượng cao Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước Năm học 2008-2009 tốt nghiệp trung học phổ thông với tỷ lệ 92% đứng thứ 3, năm học 2009-2010 tỷ lệ 98,28% đứng thứ so với trường phổ thơng tồn tỉnh Đậu đại học năm học 2008-2009 tỷ lệ 40%, năm học 2009-2010 tỷ lệ 45%, trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc Năm học 2009-2010 trường có học sinh giỏi cấp tỉnh, năm học 2010-2011 trường có 29 học sinh lu an Trường THPT Nguyễn Du đà đổi quản lý, đổi phương n va pháp dạy học Nhà trường có 28 phịng học cho 28 lớp Khối 12 trường tn to phân thành lớp, có lớp chọn phân ban để luyện thi khối đại học gh A,B,C,D lớp thường Khối 10,11 phân thành lớp chuyên toán, văn p ie lớp thường Tồn trường có phịng máy tính chun dạy tin học, phịng có w ráp máy chiếu máy chiếu di động, phục vụ đầy đủ cho giáo viên dạy học có oa nl nhu cầu sử dụng máy chiếu Tồn học sinh học thức vào buổi sáng, buổi d chiều học bồi dưỡng học sinh học giỏi, phụ đạo học sinh yếu hoạt động an lu nâng cao chất lượng va Nhà trường ý đến giáo dục đạo đức nếp, kỷ cương; lấy giáo dục ll u nf đạo đức làm kim nam cho hành động, “Tiên học lễ, hậu học văn” nét đẹp oi m có tính truyền thống nhà trường, hiệu học sinh là: “khơng có chữ viết học sinh tích cực z at nh bàn bờ tường”, xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp; trường học thân thiện z Khẩu hiệu cán giáo viên nhà trường là: “Dân chủ, kỷ cương, tình @ gm thương, trách nhiệm”, xây dựng Trường THPT Nguyễn Du thành trường tiên tiến m co b Trường THPT Đồng Xoài l xuất sắc, cờ đầu ngành giáo dục toàn quốc an Lu Trường THPT Đồng Xoài - tiền thân với tên gọi Trường cấp II, III Đồng Xoài thành lập năm 1984 Đến năm 2001 UBND Thị xã tách THCS khỏi n va ac th si cấp THPT, hình thành trường THCS trường THPT Năm 2005, trường UBND Tỉnh định thành lập với tên THPT Đồng Xoài trường Trải qua gần 30 năm khơng ngừng tự rèn luyện để hồn thiện trưởng thành, trường THPT Đồng Xồi góp phần lớn việc giáo dục em thị xã Đồng Xồi nói riêng tỉnh Bình Phước nói chung Ngày đầu thành lập, trường thiếu giáo viên, sở vật chất phòng tạm, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập vô thiếu thốn: 02 dãy nhà gỗ dãy nhà xây; giáo viên phải mượn nhà dân để sở vật chất khác chưa có gì, có năm học, nhà trường có đến 03 khu học cách lu an xa n va Bước vào năm học 2001-2002, UBND thị xã định tách cấp THCS tn to khỏi trường giao cho Phịng GD&ĐT quản lý, trường THPT Đồng Xồi giao lại gh sở cũ cho trường THCS Tân Xuân để chuyển đến địa điểm với tên cấp p ie học THPT Đồng Xoài Đến địa điểm thầy trị trường cịn có nhiều khó w khăn, hạng mục chưa hồn thiện, dân cư khuôn viên trường chưa oa nl giải tỏa điều cản trở việc giáo dục d Gần 30 năm qua, trường THPT Đồng Xoài không ngừng phát triển an lu trưởng thành ngày xứng đáng với niềm tin yêu quí trọng cấp ủy u nf va Đảng, quyền địa phương bậc PHHS Từ năm học 1998-1999 đến trường công nhận Tiên tiến xuất sắc, tặng nhiều Bằng khen, cờ thi ll oi m đua UBND Tỉnh, Bộ GD&ĐT Thủ tướng Chính Phủ Năm học 1998- z at nh 1999 với thành tích mà thầy trị đạt được, lần nhà trường công nhận trường Tiên tiến xuất sắc UBND Tỉnh tặng cờ đầu ngành học z phổ thông Những năm học tiếp theo, nhà trường giữ vững phát huy @ m co c Trường THPT Hùng Vương l tặng Cờ thi đua Chính phủ gm thành đạt tất mặt Năm học 2008-2009 trường xuất sắc an Lu Trước sức ép số lượng học sinh địa bàn thị xã Đồng Xoài tăng nhanh, trường THPT Đồng Xoài Nguyễn Du tải Để giải n va ac th si nhu cầu học tập em giảm tình trạng tải cho trường địa bàn, ngày 28-2-2006 UBND tỉnh ban hành Quyết định số 211/QĐ-UBND thành lập Trường THPT Hùng Vương Trường mượn tạm sở vật chất Trung tâm dạy nghề tỉnh, gồm 10 phòng học phòng làm việc Mặc dù phải mượn tạm sở, thứ thiếu thốn sau khai giảng, số học sinh tuyển theo địa bàn, nhiều phụ huynh có em học tập ngồi tỉnh xin học trường Ban đại diện hội cha mẹ học sinh thống với nhà trường tự nguyện đóng góp kinh phí xây dựng phịng học tạm với đầy đủ trang thiết bị, trị giá 700 triệu đồng Đây trường tỉnh thực xã hội hóa phịng học Đến hết học kỳ I năm học 2006-2007, trường có 420 học sinh với 13 lớp 10, lu an có gần 200 học sinh chuyển từ trường tỉnh n va Tập thể sư phạm nhà trường bước khẳng định chất lượng giáo tn to dục Năm học 2007-2008, chưa có học sinh lớp 12 trường có học gh sinh giỏi cấp tỉnh, học sinh giỏi cấp quốc gia Đến năm học 2009-2010, trường có p ie 38 học sinh giỏi tỉnh, trường tỉnh Bình Phước khối w khơng chuyên tham gia thi học sinh giỏi Olympic lần thứ 16 thành phố Hồ Chí oa nl Minh Kết quả, trường dành 10 huy chương vàng, bạc đồng d Các năm học tiếp theo, tỷ lệ học sinh giỏi cấp trường ngày an lu cao ln đứng thứ nhì tỉnh sau Trường THPT chuyên Quang Trung thứ u nf va khối trường không chuyên tỉnh Số lượng học sinh giỏi cấp đặc biệt điểm bình quân môn thi đại học, tỷ lệ học sinh đậu đại học năm ngày ll oi m tăng Đến năm học 2013-2014, trường xếp vào tốp 200 trường có điểm thi z at nh đại học cao nước Từ năm 2010-2016, trường đoạt 471 giải học sinh giỏi cấp tỉnh, 191 huy chương Olympic 19-5 năm; 32 huy chương Olympic 30-4 z Trong kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2016-2017, trường có 86 học sinh @ gm đoạt giải, xếp thứ toàn đoàn sau Trường THPT chuyên Quang Trung l Chỉ sau năm thành lập, năm 2011 trường UBND tỉnh công m co nhận đạt chuẩn quốc gia trường THPT tỉnh đạt danh tỉnh tuyển sinh toàn tỉnh an Lu hiệu Đồng thời, Sở GD-ĐT công nhận trường THPT chất lượng cao n va ac th si PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA GV THPT Ở THỊ XÃ ĐỒNG XOÀI (Dành cho Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng, Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn) Để có thơng tin khách quan làm sở khoa học cho việc nghiên cứu đề giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT địa bàn thị xã Đồng Xoài đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT cách đánh dấu () vào ô mà anh (chị) cho phù hợp lu Anh (chị) vui lòng cho biết thông tin thân: an n va Anh (chị) là: Hiệu trưởng gh tn to Tổ trưởng CM □ Phó Hiệu trưởng □ □ Tổ phó CM □ Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu anh (chị) p ie Khảo sát đáng giá lực giáo viên THPT trường thị xã Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước Giá Tốt Khá TB Yếu trị TB Những lực cụ thể d oa STT nl w Phần đánh giá lu Có trình độ chun mơn đào tạo theo chuẩn trình độ GV giảng dạy cấp học Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu mơn học Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh cịn nhiều hạn chế trở nên tiến Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm ll u nf va an oi m m co l an Lu gm @ z z at nh n va ac th si lý học lứa tuổi, giáo dục học cấp học vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử xử lý tình sư phạm giáo dục phù hợp với đối tượng HS Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá học sinh xác, khách quan theo quy định hành Có kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc để đáp ứng yêu cầu dạy học Có hiểu biết nhiệm vụ trị, kinh tế, 10 văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi công tác lu an Khảo sát đánh giá nghiệp vụ sư phạm giáo viên va n Phần đánh giá Những lực cụ thể tn to ST gh T Tốt Khá TB Yếu trị TB p ie Lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định Bộ GD&ĐT phù hợp với đặc điểm trường, lớp, đối tượng học sinh phân công giảng dạy Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới; chuẩn kiến thức, kỹ năng, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, hợp tác Lựa chọn kết hợp tốt PPDH thực hoạt động lớp Phát huy tính động sáng tạo, chủ động học tập học sinh Biết cách hướng dẫn học sinh tự học Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp đối tượng học sinh Sử dụng kết kiểm tra để điều chỉnh việc học tập học sinh cách tích cực Biết khai thác sử dụng tốt thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm hỗ trợ trình học tập học sinh Ngôn ngữ giảng dạy sáng, trình bày rõ ràng, 10 mạch lạc nội dung học Nói rõ ràng, rành mạch, phát âm chuẩn tiếng Việt giao tiếp Giá d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 11 12 13 14 15 16 lu 17 an n va 18 gh tn to 19 p ie 20 phạm vi nhà trường Có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Có khả phối hợp với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, giúp đỡ để làm tốt công tác giáo dục học sinh Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập Tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có giải pháp để cải tiến nâng cao chất lượng học tập học sinh sau học kỳ Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh Vận dụng việc xử lý tình vào giáo dục, vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA GV THPT Ở THỊ XÃ ĐỒNG XOÀI (Dành cho GV THPT) Để có thơng tin khách quan làm sở khoa học cho việc nghiên cứu đề giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT địa bàn thị xã Đồng Xoài đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT cách đánh dấu () vào ô mà anh (chị) cho phù hợp lu Anh (chị) vui lịng cho biết thơng tin thân: an Anh (chị) là: Nam □ Nữ □ va n Số năm công tác: …………… to gh tn Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu anh (chị) p ie Khảo sát đánh giá lực giáo viên THPT trường thị xã Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước Phần đánh giá Giá Tốt Khá TB Yếu trị TB Những lực cụ thể d oa nl w STT Có trình độ chun mơn đào tạo theo chuẩn trình độ giáo viên giảng dạy cấp học Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu mơn học Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến ll u nf va an lu oi m z at nh z m co an Lu l gm @ n va ac th si lu Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học cấp học vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử xử lý tình sư phạm giáo dục phù hợp với đối tượng HS Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá HS xác, khách quan theo quy định hành Có kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc để đáp ứng yêu cầu dạy học 10 Có hiểu biết nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, XH tỉnh, huyện, xã nơi công tác an n va to gh tn Khảo sát đánh giá nghiệp vụ sư phạm giáo viên Phần đánh giá ie Những lực cụ thể w T p ST Tốt Khá TB Yếu trị TB ll u nf va an lu d oa nl Lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định Bộ GD&ĐT phù hợp với đặc điểm trường, lớp, đối tượng học sinh phân công giảng dạy Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới; chuẩn kiến thức, kỹ năng, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, hợp tác Lựa chọn kết hợp tốt PPDH thực hoạt động lớp Phát huy tính động sáng tạo, chủ động học tập học sinh Biết cách hướng dẫn học sinh tự học Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp đối tượng học sinh Sử dụng kết kiểm tra để điều chỉnh việc học tập học sinh cách tích cực Biết khai thác sử dụng tốt thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm hỗ trợ trình học tập học sinh Giá m co l an Lu gm @ z z at nh oi m n va ac th si 10 11 12 13 14 lu 15 16 an n va 17 gh tn to 18 p ie 19 Ngơn ngữ giảng dạy sáng, trình bày rõ ràng, mạch lạc nội dung học Nói rõ ràng, rành mạch, phát âm chuẩn tiếng Việt giao tiếp phạm vi nhà trường Có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Có khả phối hợp với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, giúp đỡ để làm tốt công tác giáo dục học sinh Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập Tham gia hoạt động GD lên lớp Có giải pháp để cải tiến nâng cao chất lượng học tập học sinh sau học kỳ Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh Vận dụng việc xử lý tình vào giáo dục, vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy oa nl w 20 d Khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT Phần đánh giá S Giá va an lu Tốt Khá TB Yếu Tiêu chí u nf T ll T m Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng trình độ lý luận trị Bồi dưỡng phương pháp luận, NCKH Bồi dưỡng quản lý hành nhà nước Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học TB oi trị z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Bồi dưỡng nâng cao trình độ (Thạc sĩ, tiến sĩ) 10 Bồi dưỡng đạt chuẩn quốc gia, quốc tế 3.5.4 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Kính thưa quý Thầy/Cô! Chúng thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông địa bàn TX Đồng Xồi tỉnh Bình lu Phước.”, xin q thầy/cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề cách an đánh dấu “x” vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác va n Chúng cam kết ý kiến quý thầy/cơ dùng cho mục đích tn to nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác ie gh Chúng xin chân thành cảm ơn cộng tác q thầy/ cơ! p A Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân: ( Q thầy vui lịng đánh dấu x vào lựa chọn phù hợp nhất) w oa nl Vị trí cơng tác q thầy/cô:  d Hiệu trưởng lu  Tổ trưởng  ll Giáo viên u nf va an Phó hiệu trưởng    Trên 20 năm  gm Trên 10 năm @  z Dưới 10 năm z at nh Dưới năm oi m Thâm niên công tác ngành giáo dục quý thầy/cô: làm công tác quản lý)  Dưới 10 năm  an Lu Dưới năm m co l Thâm niên làm công tác quản lý quý thầy/cô:( dành cho quý thầy/cô n va ac th si Trên 10 năm  Trên 20 năm  Bằng cấp chuyên môn cao thầy/cô đạt được: 1.Cử nhân  2.Thạc sĩ  3.Tiến sĩ  Khác …………………………… Q thầy/cơ tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng công tác quản lý ? Chưa tham gia  Đã tham gia  lu an Nếu có, xin q thầy/cơ cho biết tên khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ n va quản lý: tn to …………………………………………………………………………………… ie gh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… p B Phần tìm hiểu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên:(Q thầy vui oa nl w lịng đánh dấu x vào thích hợp) d Câu 1: Q thầy/ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý đội ngũ an lu giáo viên đơn vị nay: Mức độ va Nội dung quản lý u nf TT Tốt Khá Yếu TB ll oi Hàng năm, lập quy hoạch, dự báo nhu cầu số lượng giáo viên môn học z at nh 1.1 Quy hoạch, tuyển dụng giáo viên m Đảm bảo cân đối hợp lý z môn tuyển dụng: không để tình trạng thiếu thừa GV môn cầu công việc an Lu Sử dụng giáo viên yêu m co GV tuyển dụng đáp ứng l 1.3 gm @ 1.2 n va ac th si Phân công giảng dạy với chuyên 2.1 môn đào tạo GV tiêu chuẩn tuyển dụng Phân công giảng dạy khối có 2.2 xen kẽ GV khá, giỏi GV trung bình, yếu 2.3 2.4 Phân cơng GV có ý kết hợp lực nguyện vọng GV Phân công GV hướng dẫn chuyên môn, lu nghiệp vụ cho GV tập an Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên va n 3.1 Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV theo nội tn to dung giai đoạn ie gh Thành lập hội đồng bầu chọn GV tham gia khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ cơng p 3.2 w bằng, khách quan thú, động học tập bồi dưỡng nâng cao d 3.3 oa nl Tổ chức hoạt động nhằm kích thích hứng lu an trình độ cho GV Có kế hoạch giám sát việc tham gia lớp u nf va 3.4 ll bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Tổ chức khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ cho GV trường z at nh Tổ chức hội thảo chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy GV trường theo định kỳ z 3.6 oi m 3.5 Tạo điều kiện có sách khuyến khích m co GV học sau đại học để nâng cao trình độ l gm @ 3.7 an Lu n va ac th si Triển khai kế hoạch đào tạo bồi dưỡng 3.8 theo nội dung tiến độ xác định kế hoạch Tạo điều kiện học tập thuận lợi để người 3.9 học tập cách chủ động sáng tạo 3.10 Khuyến khích GV lập kế hoạch học tập tự bồi dưỡng Các chế, sách giáo viên lu an 4.1 Kế hoạch hóa cơng tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật GV n va Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho GV 4.3 Có bố trí nhà công vụ cho GV xa nhà tn to 4.2 Chế độ tiền lương, thưởng kịp thời cho GV Có chế độ khen thưởng cho GV hoàn p ie gh 4.4 thành xuất sắc nhiệm vụ theo định kỳ đột w 4.5 oa nl xuất d Hàng năm, có tổ chức cho GV tham quan, lu giao lưu học tập số nơi nước u nf va nước an 4.6 Thực chế độ nâng lương trước thời hạn ll cho GV có thành tích xuất sắc năm học oi m 4.7 Thực chế độ nâng lương, truy lương, chế độ thừa giờ, tăng tiết cho GV z at nh 4.8 Kịp thời động viên, giúp đỡ GVcó hồn cảnh z Thực chế độ ma chay, cưới hỏi, hậu sản m co cho GV… l gm 4.10 khó khăn tinh thần lẫn vật chất @ 4.9 an Lu n va ac th si Câu 2: Quý thầy/cô vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường: Thuận lợi: - Tuyển dụng: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Phân công: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… lu - Bồi dưỡng: an …………………………………………………………………………………… va n …………………………………………………………………………………… tn to Chính sách đãi ngộ: Tuyển dụng: w - Khó khăn: p ie gh …………………………………………………………………………………… oa nl ………………………………………………………………………………… d ………………………………………………………………………………… lu Phân công: u nf - va an ………………………………………………………………………………… ll ………………………………………………………………………………… m oi ………………………………………………………………………………… Bồi dưỡng: z at nh - ………………………………………………………………………………… z @ ………………………………………………………………………………… l gm ………………………………………………………………………………… m co - Chính sách đãi ngộ: ………………………………………………………………………………… an Lu ………………………………………………………………………………… Câu 3: Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT địa bàn TX n va ac th si Đồng Xoài tỉnh Bình Phước, Những vấn đề cần đổi coi cấp bách, q thầy/cơ vui lịng xếp theo thứ tự 1,2,3,4,5: xếp hạng Các vấn đề Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Không ý kiến Xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên Thực đối giáo dục THPT lu an n va Đổi quản lý giáo gh tn to dục THPT Tăng cường đầu tư ie p sở vật chất sư nl w phạm u nf va an lu hoá giáo dục d oa Tăng cường xã hội Chúng mong muốn mời quý thầy/ cô tham gia buổi vấn ll oi m thời gian khoảng 30 phút đề tìm hiểu rõ thực trạng giáo dục z at nh trường THPT địa bàn TX Đồng Xồi tỉnh Bình Phước Nếu q thầy/cơ giúp đỡ chúng tơi bước vấn, xin vui lịng cho z chúng tơi thơng tin liên lạc địa thư điện tử……………… ………… @ gm ……… số điện thoại…………………… Chúng liên lạc mời quý l thầy/cô tham gia buổi vấn với điều kiện thuận tiện m co Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý thầy/cô! an Lu n va ac th si