(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện hoài ân, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRƯƠNG TẤN HOÀNG lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP an va CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ n TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH p ie gh tn to w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục d oa nl Mã số: 814 01.14 nf va an lu lm ul z at nh oi Người hướng dẫn: PGS.TS LÊ QUANG SƠN z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học PGS.TS Lê Quang Sơn Các nội dung nghiên cứu, kết luận văn nghiên cứu tôi, trung thực chưa công bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo lu Ngồi luận văn cịn sử dụng số nhận xét, đánh số an n va liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn tn to thích rõ nguồn gốc gh Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách p ie nhiệm nội dung luận văn d oa nl w TÁC GIẢ LUẬN VĂN an lu nf va Trương Tấn Hoàng z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn đến Quý Thầy, Cô Ban lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn; Quý Thầy, Cô Khoa Khoa học Xã Hội Nhân văn; Q Thầy, Cơ trực tiếp giảng dạy tận tình, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học PGS.TS Lê Quang Sơn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, hỗ trợ động viên lu q trình thực hồn chỉnh đề tài an n va Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo chun viên Phịng tn to GD&ĐT Hồi Ân, tỉnh Bình Định; đồng chí Lãnh đạo, giáo viên gh trường THCS địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định, bạn đồng p ie nghiệp người thân nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận w lợi cho tơi hồn thành luận văn oa nl Trong q trình thực đề tài, thân cố gắng, song d luận văn khó tránh khỏi nhiều thiếu sót cần điều chỉnh Kính mong q Thầy, lu nf va thiện an Cô bạn đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn thêm hồn lm ul Kính chúc q Thầy, Cơ quý đồng nghiệp, bạn bè dồi Xin chân thành cảm ơn! z at nh oi sức khỏe, hạnh phúc thành đạt z TÁC GIẢ co l gm @ m Trương Tấn Hoàng an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH VÀ BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Khách thể đối tượng nghiên cứu va n Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu ie gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu p Phương pháp nghiên cứu w Cấu trúc luận văn oa nl Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC d HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ lu nf va an 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu số nước giới lm ul 1.1.2 Những nghiên cứu nước 10 z at nh oi 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý giáo dục 13 1.2.2 Giáo dục hướng nghiệp 18 z gm @ 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 19 l 1.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở 20 m co 1.3.1 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở 20 an Lu 1.3.2 Nội dung dục hướng nghiệp trường trung học sở 21 1.3.3 Phương pháp dục hướng nghiệp trường trung học sở 22 n va ac th si 1.3.4 Hình thức dục hướng nghiệp trường trung học sở 22 1.3.5 Các điều kiện phục vụ dục hướng nghiệp trường trung học sở 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở 25 1.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu dục hướng nghiệp 25 1.4.2 Quản lý thực nội dung, chương trình, kế hoạch dục hướng nghiệp 26 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức dục hướng nghiệp 27 1.4.4 Quản lý lực lượng dục hướng nghiệp 29 lu 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dục hướng nghiệp 30 an 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ dục hướng nghiệp 31 va n 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý giáo dục hướng nghiệp 31 1.5.2 Giáo dục đào tạo 31 ie gh tn to 1.5.1 Thị trường lao động 31 p 1.5.3 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 32 nl w 1.5.4 Phụ huynh học sinh 32 d oa 1.5.5 Các tổ chức xã hội 33 an lu 1.5.6 Yếu tố tài chính, sở vật chất cho hoạt động dục hướng nghiệp 33 nf va 1.5.7 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở (từ 11-15 tuổi) 34 lm ul Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC z at nh oi HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 z 2.1 Khái quát trình khảo sát 37 @ gm 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 co l 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 m 2.1.3 Phương pháp khảo sát 38 an Lu 2.1.4 Tổ chức khảo sát 38 n va ac th si 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội, văn hoá, giáo dục huyện huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 39 2.2.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội địa phương 39 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Hoài Ân 40 2.3 Thực trạng công tác dục hướng nghiệpở trường trung học sởtrên địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động dục hướng nghiệptrong trường trung học sở 45 2.3.2 Thực trạng xác định mục tiêu 51 lu an 2.3.3 Thực trạng nội dung dục hướng nghiệp 54 va n 2.3.4 Thực trạng phương pháp dục hướng nghiệp 57 2.3.6 Thực trạng điều kiện phục vụ dục hướng nghiệp 62 ie gh tn to 2.3.5 Thực trạng hình thức dục hướng nghiệp 60 p 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường nl w Trung học sở huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 63 oa 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dục hướng nghiệp 63 d 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch giáo dục hướng lu nf va an nghiệp 64 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức dục hướng lm ul nghiệp 67 z at nh oi 2.4.4 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia dục hướng nghiệp 68 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ dục hướng nghiệp 71 z 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dục @ gm hướng nghiệp 72 l 2.4.7 Đánh giá chung 74 m co Tiểu kết chương 77 an Lu n va ac th si Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục trung học sở 79 3.1.2 Nguyên tắc kết hợp hài hoà lợi ích 79 3.1.3 Nguyên tắc đồng 79 3.1.4 Nguyên tắc hiệu thiết thực 80 lu 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 an 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dục hướng nghiệpở trường trung va n học sởtrên địa bàn huyện Hoài Ân, tỉnh bình Định 81 nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh dục hướng ie gh tn to 3.2.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao p nghiệp 81 nl w 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng lực nghiệp vụ dục hướng d oa nghiệp cho giáo viên lực lượng giáo dục 87 an lu 3.2.3 Biện pháp 3: Thiết kế nội dung dục hướng nghiệp phù hợp với điều nf va kiện triển khai trường 89 lm ul 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa dục hướng nghiệp 89 z at nh oi 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp, làm tốt công tác xã hội hóa dục hướng nghiệp 89 z 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường điều kiện phục vụ dục hướng nghiệp 89 @ gm 3.2.7 Biện pháp 7: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dục hướng co l nghiệp 99 m 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 an Lu 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 101 n va ac th si 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 102 3.4.2 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 102 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 103 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 103 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 105 Tổng kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 lu PHỤ LỤC 116 an QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 d oa nl w Chữ viết tắt CBQL CNH-HĐH CSVC CSVC-KT GD&ĐT GDHN GDNN GV HĐ GDHN HĐ NGLL HĐND HS KT-XH PCGD PLHS QLGD TBC TCCN-DN THCS THPT TT HNGDTX UBND nf va an lu Nghĩa đầy đủ Cán quản lý Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất – kỹ thuật Giáo dục Đào tạo Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục nghề nghiệp Giáo viên Hoạt động giáo dục nghề nghiệp Hoạt động lên lớp Hội đồng nhân dân Học sinh Kinh tế - xã hội Phổ cập giáo dục Phân luồng học sinh Quản lý giáo dục Trung bình cộng Trung cấp chuyên nghiệp - dạy nghề Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm hướng nghiệp, giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng đối tượng tham gia khảo sát 37 Bảng 2.2 Cách tính điểm mức độ, hiệu đạt 39 Bảng 2.3 Cách đánh giá trung bình cộng mức độ hiệu đạt 39 Bảng 2.4 Kết xếp loại hạnh kiểm 42 Bảng 2.5 Kết xếp loại học lực 42 Bảng 2.6 Kết tự đánh giá 43 lu Bảng 2.7 Thống kê trường đạt chuẩn quốc gia 43 an n va Bảng 2.8 Chất lượng phong trào mũi nhọn ba năm học liền kề 44 tn to Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý giáo viên cần thiết hoạt gh động dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học p ie sở 45 w Bảng 2.10 Nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động giáo oa nl dục hướng nghiệp cho học sinh 45 d Bảng 2.11 Đánh giá học sinh cần thiết hoạt động giáo dục lu an hướng nghiệp cho học sinh 47 nf va Bảng 2.12 Nhận thức phụ huynh hoạt động giáo dục hướng nghiệp lm ul cho học sinh 49 z at nh oi Bảng 2.13 Mức độ quan tâm phụ huynh định hướng chọn nghề 50 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho HS trường trung học sở 51 z gm @ Bảng 2.15 Đánh giá mức độ phù hợp nội dung giáo dục hướng nghiệp l cho học sinh trường trung học sở 54 m co Bảng 2.16 Đánh giá mức độ hiệu nội dung chương trình giáo an Lu dục hướng nghiệp cho HS trường trung học sở 55 n va ac th si Pl-6 Đánh giá thầy (cô) mức độ phù hợp mục tiêu GDHN cho học sinh trường THCS nay: (1) Không phù hợp, (2) Chưa phù hợp, (3) Phù hợp, (4) Rất phù hợp Đánh giá Mục tiêu HĐ GDHN lu an n va Mức độ phù hợp CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL gh tn to Về kiến thức Biết ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học Biết sơ hướng sau Tốt nghiệp THCS Biết cách lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS Xác định điểm mạnh, điểm yếu lực học tập, lao động thân Biết nghề truyền thống gia đình địa phương mà học sinh kế thừa Hiểu lực phù hợp nghề nghiệp Biết số thông tin số nghề gần gũi với em sống Biết giới nghề nghiệp xu phát triển biến đổi nghề; Khái quát thông tin trường THCN Thông tin phương hướng phát triển KT, XH đất nước địa phương Hiểu khái niệm “Thị trường lao động”, “Việc làm” biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ thị trường lao động Về kỹ Nắm dự định ban đầu lựa chọn hướng sau Tốt nghiệp THCS Bước đầu biết đánh giá lực thân kể tên nghề truyền thống gia đình, địa phương Định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân Tìm hiểu thơng tin sở đào tạo mà thân định lựa chọn theo học Nắm số nghề thuộc lĩnh vực kinh tế phổ biến địa phương Biết cách thu thập thông tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực Về thái độ GV p ie w CBQL d oa nl GV an lu CBQL nf va GV z at nh oi lm ul CBQL GV CBQL GV z CBQL GV CBQL GV CBQL m co l gm @ GV an Lu n va ac th si Pl-7 Mức độ phù hợp Đánh giá Mục tiêu HĐ GDHN Có thái độ tự tin vào thân việc rèn luyện cho phù hợp nghề định chọn Có ý thức tự giác, tích cực chủ động việc tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tương lai sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp sau tốt nghiệp THCS Biết kết hợp gia đình để định hướng nghề tìm hướng sau Tốt nghiệp THCS CBQL GV CBQL GV Đánh giá thầy (cô) mức độ phù hợp nội dung GDHN cho học sinh THCS lu (1) Không phù hợp, (2) Chưa phù hợp, (3) Phù hợp, (4) Rất phù hợp an va n gh tn to p ie Ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Thế giới nghề nghiệp quanh ta nl w 10 Tìm hiểu thơng tin số nghề địa phương 12 Thông tin thị trường lao động Tổ chức tham quan hướng nghiệp cho HS d oa 11 nf va lm ul Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình Hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề trung ương địa phương (tuyển sinh trình độ THCS trở lên) z at nh oi GV z an lu m Tư vấn hướng nghiệp co CBQL GV CBQL GV l Các hướng sau tốt nghiệp THCS gm @ Mức độ phù hợp Đánh giá CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL Nội dung Tháng an Lu n va ac th si Pl-8 Đánh giá thầy (cô) mức độ hiệu quả việc thực nội dung GDHN cho học sinh trường THCS: (1) (2) (3) (4) Mức độ Không thực Ít thực Thực Thường xuyên Đánh giá Nội dung kiến thức CBQL chung (ý nghĩa, tầm quan trọng), sở cho việc chọn GV nghề; lực thân truyền thống gia đình Nội dung kiến thức liên CBQL quan đến nghề thuộc GV lĩnh vực khác Định hướng phát triển CBQL kinh tế - xã hội địa phương, đất nước; thông tin GV thị trường lao động Hệ thống giáo dục nghề CBQL nghiệp địa phương, nước GV Tham quan tìm hiểu thực CBQL tế (gắn buổi giáo dục hướng nghiệp với thực tiển GV sản xuất), hoạt động giao lưu Tư vấn chọn nghề CBQL hướng dẫn học sinh chọn GV nghề nhà trường Nội dung Hiệu quả Không hiệu Hiệu chưa cao Hiệu Rất hiệu (1) (2) (3) (4) Mức độ thực Hiệu quả thực lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z Đánh giá thầy (cô) mức độ hiệu quả thực phương @ m co an Lu (1) (2) (3) (4) Hiệu quả Không hiệu Hiệu chưa cao Hiệu Rất hiệu l (1) (2) (3) (4) Mức độ Khơng thực Ít thực Thực Thường xuyên gm pháp GDHN cho học sinh trường THCS: n va ac th si Pl-9 Nội dung Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp đàm thoại Phương pháp thực hành Phương pháp tình lu Phương pháp thảo luận nhóm an va n Phương pháp trò chơi p ie gh tn to Phương pháp dạy học theo dự án Sử dụng phối hợp PPDH truyền thống đại 10 Thông qua hoạt động NGLL hoạt động ngoại khóa khác 11 Thông qua học nghề phổ thông 12 Sử dụng phương tiện dạy học HĐGDHN w Đánh giá CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL Mức độ thực Hiệu quả thực d oa nl GV nf va an lu CBQL GV CBQL GV lm ul Đánh giá thầy (cô) mức độ hiệu quả thực hình thức Hiệu quả thực m Mức độ thực co l an Lu Tổ chức riêng lẻ lớp Đánh giá CBQL GV Hiệu quả Không hiệu Hiệu chưa cao Hiệu Rất hiệu gm Nội dung (1) (2) (3) (4) @ Mức độ Khơng thực Ít thực Thực Thường xuyên z (1) (2) (3) (4) z at nh oi GDHN cho học sinh các trường THCS: n va ac th si Pl-10 Mức độ thực Đánh giá CBQL GV CBQL Nội dung Tổ chức học theo khối lớp Lồng ghép vào môn học, HĐGLL Hiệu quả thực GV Đánh giá thầy (cô) mức độ phù hợp các điều kiện phục vụ công tác GDHN cho học sinh THCS (1) Không phù hợp, (2) Chưa phù hợp, (3) Phù hợp, (4) Rất phù hợp Đánh giá CBQL GV CBQL GV CBQL GV lu Nội dung an n va Đội ngũ giảng dạy, tổ chức HĐGDHN CSVC, trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho HĐGDHN p ie gh tn to Kinh phí cho HĐGDHN Mức độ nl w Công tác quản lý HĐ GDHN cho học sinh các trường THCS đạt oa mức độ nào? d 9.1 Đánh giá thầy (cô) thực trạng quản lý mục tiêu GDHN lu Cung cấp cho HS thông tin CB giới nghề nghiệp, ngành nghề đào QL tạo hệ thống GDHN sau GV THCS CB Cung cấp cho HS thông tin định QL hướng phát triển kinh tế địa phương GV z m an Lu GV co CB QL l Cung cấp cho HS thông tin TT lao động yêu cầu nghề nghiệp gm TS % TS % TS % TS % TS % TS % @ Mức độ thực Đánh giá z at nh oi Nội dung lm ul T T nf va an (1) Khơng thực hiện, (2) Ít thực hiện, (3) Thực hiện, (4) Thường xuyên n va ac th si Pl-11 T T Nội dung Mức độ thực Đánh giá CB Giúp HS nhận thức rõ thân: QL lực, sức khỏe, kinh tế gia đình để tư vấn HN hiệu GV GD thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp CB QL GV lu CB Khuyến khích HS lựa chọn, vào QL ngành nghề, nơi cần GV an TS % TS % TS % TS % TS % TS % n va 9.2 Đánh giá thầy (cô) thực trạng quản lý nội dung, chương trình, p ie gh tn to kế hoạch GDHN Hiệu quả Không hiệu Hiệu chưa cao Hiệu Rất hiệu (1) (2) (3) (4) oa nl w (1) (2) (3) (4) Mức độ Khơng thực Ít thực Thực Thường xuyên Hiệu quả thực d Đánh Mức độ thực giá TS CB Xây dựng KH, CT QL % HĐGDHN lãnh đạo nhà G TS trường V % CB TS QL % Chỉ đạo việc XD KH, CT GDHN theo thời gian G TS V % CB TS Duyệt KH, CT HĐGDHN QL % theo định kỳ thời gian G TS V % CB TS QL % Có biện pháp xử lý thực không KH, CT G TS V % nf va an lu Hình thức z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-12 9.3 Đánh giá thầy (cô) lực lượng trực tiếp tham gia HĐ GDHN Đánh giá Lực lượng trực tiếp tham gia Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Giáo viên chuyên trách, cán giáo viên nòng cốt trường có kiến thức chun mơn làm cơng tác hướng nghiệp Giáo viên chủ nhiệm môn Các tổ chức đoàn thể nhà trường Các tổ chức đoàn thể nhà trường; doanh nghiệp Cha mẹ học sinh Các sở dạy nghề, trường cao đẳng, đại học địa phương TT lu 9.4 Đánh giá thầy (cô) công tác kiểm tra đánh giá HĐ GDHN an va Mức độ Khơng thực Ít thực Thực Thường xuyên n (1) (2) (3) (4) p ie gh tn to (1) (2) (3) (4) Mức độ thực Đánh giá Ban hành quy định, CBQL tiêu chuẩn đánh giá GV Kế hoạch đánh giá CBQL (thường xuyên, định kỳ, GV đột xuất) Đánh giá việc thực CBQL hoạt động GDHN thông qua kiểm tra hồ sơ tổ GV chức hoạt động giáo viên học sinh Hiệu quả Không hiệu Hiệu chưa cao Hiệu Rất hiệu Hiệu quả thực d oa nl w Nội dung nf va an lu z at nh oi lm ul z 12 Khó khăn công tác giáo dục hướng nghiệp trường gì? ……… ………………………………………… …………………………… l gm @ ……….………………………………………………………………………… co m … .…………………………………………… …………………… an Lu 13 Để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động GDHN nhà trường n va ac th si Pl-13 nay, giải pháp đề xuất kiến nghị quý thầy (cơ) gì? a Các giải pháp đề xuất - Nội dung, chương trình, thời lượng ……………………………………………………………………… - Hình thức tổ chức ……………………………………………………………………… Phương pháp tổ chức ……………………………………………………………………… lu - Đội ngũ giáo viên an ……………………………………………………………………… va n - Lực lượng phối hợp tham gia công tác GDHN to - Công tác kiểm tra đánh giá p ie gh tn ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… nl w - Các điều kiện sở vật chất thiết bị d oa ……………………………………………………………………… an lu - Đề xuất khác lm ul b Kiến nghị: nf va ……………………………………………………………………… z at nh oi ……………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn quý thầy cô hợp tác giúp đỡ! z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-14 PHỤ LỤC PHIẾU THU THẬP THƠNG TIN (Dành cho phụ huynh học sinh) Kính thưa quý bậc phụ huynh! Nhằm thu thập, tổng hợp thông tin thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp (GDHN) trường trung học sở (THCS) thành địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định, kính mong q phụ huynh vui lịng cho biết ý kiến suy nghĩ thơng qua việc trả lời câu hỏi lu cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp điền vào chỗ trống (nếu có) an n va I THƠNG TIN  Nam  Nữ Độ tuổi:  Dưới 45  Từ 45 đến 60  Trên 60 p ie gh tn to Giới tính: w Nghề nghiệp: oa nl II NỘI DUNG d Hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS theo ơng (bà) có lu  Ít cần thiết  Cần thiết nf va  Không cần thiết an cần thiết hay không?  Rất cần thiết lm ul Ý kiến khác: .……………………………………… z at nh oi Mức độ quan tâm ông (bà) công tác GDHN cho HS THCS nào?  Không quan tâm  Chưa quan tâm  Quan tâm  Rất quan tâm z gm @ Ý kiến khác: .………………………………………  Biết chưa rõ  Biết rõ an Lu  Biết m  Không biết co trường THCS không? l Ơng (bà) có biết mục tiêu nội dung GDHN cho học sinh Ý kiến khác: .……………………………………… n va ac th si Pl-15 Việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho ông (bà) nào?  Khơng quan tâm  Ít quan tâm  Quan tâm  Rất quan tâm Ý kiến khác: .……………………………………… Lý để ông (bà) định hướng nghề nghiệp tương lai cho con?  Vì thích ngành nghề  Chiều theo trào lưu bạn bè lu  Thấy phù hợp lực thân an  Sau trường dễ kiếm việc làm va n  Có hội thăng tiến thu nhập cao to gh tn  Phù hợp với truyền thống kinh tế gia đình ie Lý khác:…………………………………………………… p Việc lựa chọn ngành, nghề ông (bà) chủ yếu do nl w  Áp đặt từ cha mẹ d oa  Định hướng cha mẹ an lu  Cho tự định nf va  Nghe theo tư vấn thầy cô giáo lm ul Lý khác:…………………………………………………… z at nh oi Ơng (bà) tìm hiểu ngành, nghề định hướng chọn cho có biết rõ cơng việc sau học xong hay khơng?  Biết rõ  Biết  Không rõ  Khơng biết z Lý khác:…………………………………………………… @ l gm Ông (bà) nghe giáo viên chủ nhiệm, Ban giám hiệu nhà trường  Có nghe  Thường xuyên (trong họp) m  Chưa co đề cập nội dung GDHN cho học sinh trường THCS chưa? an Lu Ý kiến khác:……………………………………………………… n va ac th si Pl-16 Ông (bà) tham gia, phối hợp nhà trường công tác GDHN cho học sinh trường THCS chưa?  Chưa  Có tham gia  Thường xuyên (khi có đề nghị) Ý kiến khác:…………………………………………………… 10 Ý kiến đề xuất: Trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý bậc phụ huynh! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-17 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THCS) Kính thưa q thầy (cơ) giáo! Nhằm thu thập tổng hợp thơng tin tính cấp thiết tính khả thi lu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp (GDHN) an trường Trung học sở (THCS) địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định, va n kính mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến suy nghĩ thơng qua gh tn to việc trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô phù ie hợp điền vào chỗ trống (nếu có) Chân thành cảm ơn hợp tác p quý thầy cô! oa nl w * Xin thầy (cô) cho biết số thông tin cá nhân: - Giới tính: d  Nữ  Từ 23 đến 29  Từ 30 đến 39 an lu - Tuổi:  Nam  Từ 50 trở lên  Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng nf va lm ul - Chức vụ:  Từ 40 đến 49  Tổ trưởng chun mơn  Tổ phó chun mơn z at nh oi  Giáo viên mơn - Trình độ chuyên môn đào tạo:  Sau đại học   Cao cấp co  Trung cấp l gm - Trình độ trị:  Sơ cấp @  Đại học   z  Cao đẳng   Giáo viên chủ nhiệm m - Số năm làm công tác quản lý/giảng dạy (tính đến thời điểm nay):  Từ đến 10 năm an Lu  Dưới năm  Từ 11 đến 15 năm n va ac th si Pl-18  Từ 16 đến 20 năm  Từ 21 đến năm  Trên 25 năm Câu Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GDHN nhà trường (1) (2) (3) (4) lu an n va gh tn to Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV, HS, phụ huynh GDHN Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng lực nghiệp vụ GDHN cho giáo viên lực lượng giáo dục Biện pháp 3: Thiết kế nội dung GDHN phù hợp với điều kiện triển khai trường Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khoá GDHN Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia GDHN, làm tốt công tác xã hội hóa GDHN Biện pháp 6: Tăng cường điều kiện phục vụ GDHN Biện pháp 7: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết GDHN p ie Mức độ cấp thiết Biện pháp TT Mức độ thực Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết d oa nl w nf va lm ul an lu z at nh oi Câu Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDHN nhà trường z m co l gm @ (1) (2) (3) (4) Tính khả thi Khơng khả thi Khả thi không cao Khả thi Rất khả thi an Lu n va ac th si Pl-19 Biện pháp TT Tính khả thi Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV, HS, phụ huynh GDHN Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng lực nghiệp vụ GDHN cho giáo viên lực lượng giáo dục Biện pháp 3: Thiết kế nội dung GDHN phù hợp với điều kiện triển khai trường Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khoá GDHN Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia GDHN, làm tốt cơng tác xã hội hóa GDHN Biện pháp 6: Tăng cường điều kiện phục vụ GDHN Biện pháp 7: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết GDHN lu an va n p ie gh tn to Trân trọng cảm ơn quý thầy cô hợp tác giúp đỡ! d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-20 PHỤ LỤC Nội dung môn học hoạt động GDHN các trường THCS Chủ đề lu an n va gh tn to p ie d oa nl w Tên chủ đề Số tiết Học kỳ I Ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học Định hướng phát triển KT-XH đất nước địa phương 10 Thế giới nghề nghiệp quanh ta 11 Tìm hiểu thơng tin số nghề địa phương 12 Thông tin thị trường lao động Tổ chức tham quan hướng nghiệp cho HS ngày Học kỳ II Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề 1 nghiệp gia đình Hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề trung ương địa phương (tuyển sinh trình độ THCS trở lên) Các hướng sau tốt nghiệp THCS Tư vấn hướng nghiệp Tổng cộng Tháng nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si