(Luận văn) quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học trên địa bàn thị xã an nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THANH HẰNG lu an n va QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN tn to CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN p ie gh THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH d oa nl w lu Chuyên ngành : Quản lý giáo dục an Mã số 8140114 ll u nf va : oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn: TS DƢƠNG BẠCH DƢƠNG z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn lu an n va to p ie gh tn Nguyễn Thị Thanh Hằng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn: Lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn, Thầy giáo, Cô giáo khoa Khoa học Xã hội Nhân văn trƣờng Đại học Quy Nhơn TS Dƣơng Bạch Dƣơng, ngƣời thầy - ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hƣớng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu lu hoàn thành luận văn an n va Phòng Giáo dục Đào tạo An Nhơn; Ban giám hiệu, quý Thầy giáo, thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ cung cấp số liệu cho tơi q trình thực gh tn to Cô giáo trƣờng Tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn tạo điều kiện p ie luận văn Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ, giúp oa nl w đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn d Mặc dù cố gắng nhƣng khả hạn chế nên chắn an lu luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy giáo, Cô ll hơn./ u nf va giáo bạn bè đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn đƣợc hồn thiện oi m z at nh Bình Định, tháng 07 năm 2020 Tác giả luận văn z m co l gm @ Nguyễn Thị Thanh Hằng an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu an Khách thể đối tƣợng nghiên cứu n va Giả thuyết khoa học tn to Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu gh p ie Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn nl w Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ d oa TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC an lu 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu va 1.2 Các khái niệm u nf 1.2.1 Quản lý ll 1.2.2 Quản lý giáo dục .11 m oi 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 12 z at nh 1.2.4 Tổ chuyên môn đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn .13 1.2.5 Quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn .15 z gm @ 1.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 15 1.3.1 Khái quát trƣờng tiểu học 15 l m co 1.3.2 Tổ chuyên môn trƣờng tiểu học 19 1.3.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 21 an Lu 1.4 Quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 25 n va ac th si 1.4.1 Mục tiêu quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học .25 1.4.2 Nội dung quản lý tổ trƣởng chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học .26 1.4.3 Những yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 31 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH .37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 lu 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 an va 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 n 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 37 to tn 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 ie gh 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế-xã hội, giáo dục-đào p tạo thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 38 nl w 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế-xã hội 39 oa 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 40 d 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học lu va an địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 45 u nf 2.3.1 Về số lƣợng .45 ll 2.3.2 Về cấu .45 m oi 2.3.3 Về phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 47 z at nh 2.3.4 Về trình độ đào tạo, lực chun mơn lực quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 50 z 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn @ gm trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 53 m co l 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn .53 an Lu 2.4.2 Thực trạng đạo hoạt động đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 57 n va ac th si 2.4.3 Công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 58 2.4.4 Công tác bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn hiệu trƣởng .60 2.4.5 Xây dựng môi trƣờng, điều kiện hỗ trợ tạo động lực làm việc cho tổ trƣởng chuyên môn 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 65 lu 2.5.1 Mặt mạnh 65 an va 2.5.2 Hạn chế, tồn .66 n 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 67 tn to Kết luận chƣơng 68 ie gh Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN p MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA nl w BÀN THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH .69 oa 3.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp quản lý 69 d 3.1.1 Định hƣớng Đảng Nhà nƣớc phát triển Giáo dục Đào lu va an tạo .69 u nf 3.1.2 Chiến lƣợc phát triển giáo dục thị xã An Nhơn giai đoạn 2016- ll 2020 71 m oi 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn z at nh hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 72 z 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .72 @ gm 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 m co l 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 an Lu 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 n va ac th si 3.3 Các biện pháp quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 74 3.3.1 Quy hoạch, tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 74 3.3.2 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ lập kế hoạch bồi dƣỡng phẩm chất, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 79 3.3.3 Quản lý hoạt động đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 84 3.3.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ tổ trƣởng lu chuyên môn .90 an va 3.3.5 Đổi công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá đội ngũ tổ trƣởng n chuyên môn .94 tn to 3.4 Mối quan hệ biện pháp 97 ie gh 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp p đề xuất 97 nl w 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 97 oa 3.5.2 Đối tƣợng, nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm .97 d 3.5.3 Kết khảo nghiệm 98 lu va an Kết luận chƣơng 100 u nf KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 ll Kết luận 101 m oi Khuyến nghị 102 z at nh 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân thị xã An Nhơn 102 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo An Nhơn 102 z 2.3 Đối với hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, @ gm tỉnh Bình Định 102 m co l 2.4 Đối với đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiêu học địa bàn thị xã An Nhơn 103 an Lu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ, cụm từ viết tắt Từ, cụm từ viết đầy đủ lu an n va p ie gh tn to BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế - Xã hội PHT Phó hiệu trƣởng PCGD Phổ cập giáo dục PPDH Phƣơng pháp dạy học Quản lý giáo dục TCM w Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn QLGD d oa nl lu Ủy ban nhân dân ll u nf va an UBND oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lƣợng BGH, TTCM, GV trƣờng đƣợc khảo sát 38 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng CBQL, GV, NV 03 bậc học (tháng 12/2019) 41 Bảng 2.3 Thống kê số lƣợng đội ngũ CBQL, GV năm học 2019 - 2020 44 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ TTCM 10 trƣờng TH năm học 2019 – 2020 46 Bảng 2.5 Kết khảo sát phẩm chất trị TTCM 48 lu an Bảng 2.6 Kết khảo sát phẩm chất đạo đức TTCM 49 n va Bảng 2.7 Kết khảo sát trình độ đào tạo, tin học, ngoại ngữ, quản lý 50 Bảng 2.9 Kết khảo sát lực quản lý TTCM 52 gh tn to Bảng 2.8 Kết khảo sát lực chuyên môn TTCM 51 ie Bảng 2.10 Kết khảo sát việc quy hoạch đội ngũ TTCM 53 p Bảng 2.11 Kết khảo sát tiêu chuẩn cần ý bổ nhiệm TTCM 55 nl w Bảng 2.12 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm TTCM 56 d oa Bảng 2.13 Kết khảo sát hình thức đạo hoạt động TTCM 57 an lu Bảng 2.14 Kết khảo sát công tác kiểm tra HT hoạt động va TTCM 58 u nf Bảng 2.15 Kết khảo sát hình thức thơng báo kết kiểm tra ll TTCM 59 m oi Bảng 2.16 Kết khảo sát hình thức phân cơng giảng dạy cho GV 59 z at nh Bảng 2.17 Kết khảo sát biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ TTCM 61 Bảng 2.18 Kết khảo sát việc bồi dƣỡng cho TTCM phƣơng z gm @ pháp hình thức tổ chức dạy học 62 Bảng 2.19 Kết khảo sát chế độ giao ban, báo cáo công việc l m co HT TTCM 63 Bảng 2.20 Kết khảo sát việc xây dựng mối quan hệ TTCM an Lu với tổ chức đoàn thể nhà trƣờng 64 n va ac th si Bảng 2.21 Kết khảo sát chế độ phụ cấp chức vụ cho TTCM 64 Bảng 3.1 Các bƣớc kiểm tra, đánh giá TTCM 96 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý 10 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-11 Khá Tốt lu an n va p d oa nl w z m co l gm @ an Lu z at nh oi m ll u nf va an lu ie gh tn to Phẩm chất trị Chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có quan điểm, lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức, kỷ luật Phẩm chất đạo đức Gƣơng mẫu lối sống, tận tụy công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí Năng lực chun mơn Trình độ hiểu biết chun mơn vững vàng Tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng Có lực tập huấn chuyên môn cho thành viên tổ Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Có sáng tạo chun mơn Năng lực quản lý Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mƣu với Hiệu trƣởng Đạt yêu cầu Phẩm chất, lực TTCM TT Chƣa đạt yêu cầu Mức độ đánh giá n va ac th si PL-12 Tốt Khá Đạt yêu cầu Phẩm chất, lực TTCM TT Chƣa đạt yêu cầu Mức độ đánh giá Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lƣợng ngồi nhà trƣờng tham gia cơng tác giáo dục Khả xử lý tình huống, mâu thuẫn xảy tổ Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết 10 Khả tổ chức hoạt động tập thể quy mô tổ 11 Khả phân tích tổng hợp, xử lý thơng tin xác, kịp thời lu an n va p ie gh tn to w Để nâng cao lực chuyên môn, Thầy/Cô đƣợc bồi dƣỡng phƣơng oa nl pháp hình thức tổ chức dạy học môn học nào? d A Tiếng Việt, Tốn lu va an B Các mơn học đƣợc đánh giá điểm số u nf C Các môn học đƣợc đánh giá nhận xét ll D Tất mơn học chƣơng trình m oi E Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) z at nh z gm @ III CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM Thầy/Cô công tác đƣợc thực nhƣ nào? B Hiệu trƣởng trực tiếp quản lý an Lu A Ban giám hiệu quản lý m co l Theo Thầy/Cô, việc đạo hoạt động TTCM trƣờng Tiểu học n va ac th si PL-13 C Giao hẳn cho Phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn D Giao cho Phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn (nhƣng có kiểm tra) Tại trƣờng Thầy/Cô công tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trƣởng thực cách: A Ủy quyền cho Phó hiệu trƣởng B Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân công giáo viên C Trực tiếp phân công cho giáo viên D Trao đổi với tổ trƣởng E Giao toàn quyền cho tổ trƣởng lu Theo Thầy/Cô, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, an A Ủy quyền cho Phó hiệu trƣởng n va Hiệu trƣởng nên thực cách: to C Trực tiếp phân công cho giáo viên p ie gh tn B Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân công giáo viên w D Trao đổi với tổ trƣởng oa nl E Giao toàn quyền cho tổ trƣởng d Các biện pháp mà Hiệu trƣởng tiến hành để xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ lu u nf va nhiều biện pháp) an TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy/Cô công tác: (Có thể khoanh trịn ll A Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM oi m B Bố trí, sử dụng hợp lý z at nh C Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM D Cử bồi dƣỡng trị, nghiệp vụ quản lý giáo dục z l F Cử đào tạo trình độ cao gm @ E Bồi dƣỡng TTCM qua đợt bồi dƣỡng Sở, Phòng Giáo dục m co G Nâng cao lực tự bồi dƣỡng đội ngũ TTCM an Lu H Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục n va ac th si PL-14 I Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM thời gian, chế độ K Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) IV CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ TTCM Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng sử dụng hình thức: A Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra lu B Kiểm tra định kỳ an va C Kiểm tra đột xuất n D Kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất to G Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) p ie gh tn E Không kiểm tra tin vào tự giác hoạt động TTCM w oa nl d Theo Thầy/Cô, để kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng nên sử dụng an lu biện pháp: B Kiểm tra định kỳ oi m C Kiểm tra đột xuất ll u nf va A Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra z at nh D Kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất E Không kiểm tra tin vào tự giác hoạt động TTCM z gm @ G Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) l m co kiểm tra qua hình thức sau đây: an Lu Sau kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng nên thông báo kết n va ac th si PL-15 A Trong họp liên tịch B Trong hội đồng sƣ phạm C Gặp riêng TTCM D Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) V NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Chế độ phụ cấp trách nhiệm cho TTCM trƣờng Tiểu học là: A Phù hợp B Chƣa phù hợp lu C Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) an n va Những thuận lợi, khó khăn Thầy/Cơ quản lý tổ chuyên môn: gh tn to p ie - Thuận lợi: w oa nl d - Khó khăn: lu va an u nf ll Để quản lý đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy/Cô có oi m đề xuất gì? z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-16 * Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi khơng): - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Về độ tuổi: A Dƣới 30 tuổi B Từ 30 đến dƣới 40 tuổi C Từ 40 đến dƣới 50 tuổi D Trên 50 tuổi - Trình độ chun mơn: lu an n va A Thạc sĩ B Đại học C Cao đẳng D Trung cấp sƣ phạm A Quản lý giáo dục B Quản lý nhà nƣớc C Chƣa qua lớp bồi dƣỡng, đào tạo quản lý p ie gh tn to - Đã đƣợc bồi dƣỡng, đào tạo theo học: w - Số năm giảng dạy trƣớc đƣợc bổ nhiệm làm TTCM: B Từ năm đến 10 năm oa nl A Dƣới năm D Trên 20 năm d C Từ 11 đến 20 năm lu an - Số năm làm TTCM: B Từ năm đến 10 năm u nf va A Dƣới năm D Chƣa làm TTCM ll C Từ 11 đến 20 năm m oi - Trình độ Tin học: z at nh - Trình độ ngoại ngữ: ., ngày tháng năm z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-17 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trƣờng Tiểu học) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định, kính mong q Thầy/Cơ cho biết ý kiến số vấn đề sau cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời viết chữ vào chỗ lu Xin cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô ! an n va A Hiệu trƣởng định tổ trƣởng gh tn to Trƣờng Thầy/Cô dùng cách thức để bổ nhiệm TTCM? p ie B Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trƣởng định công w nhận d nhận oa nl C Liên tịch nhà trƣờng thống nhất, Hiệu trƣởng định công lu an D Chi ủy, Ban giám hiệu trao đổi định u nf va Khi bổ nhiệm TTCM, trƣờng Thầy/Cô dựa tiêu chuẩn ll sau đây: (xếp theo thứ tự ưu tiên từ đến 10) oi m 10 z m co l gm @ an Lu Nội dung tiêu chuẩn Có phẩm chất trị tốt Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm cao công việc Lối sống, tác phong Thâm niên giảng dạy Có trình độ chun mơn vững vàng z at nh TT Mức độ ƣu tiên n va ac th si PL-18 Nội dung tiêu chuẩn Có lực giảng dạy tốt, tích cực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy Có lực quản lý hoạt động tổ chun mơn Có tinh thần đồn kết, quan hệ tốt với ngƣời, đƣợc đồng nghiệp tín nhiệm Có lực giao tiếp sƣ phạm, lực xử lý tình Có sức khỏe TT lu an 10 Mức độ ƣu tiên 10 B Thay đổi hàng năm p ie gh tn w C Thay đổi có ý kiến đề nghị thành viên tổ oa nl D Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) d lu va an u nf Ý kiến đánh giá Thầy/Cô phẩm chất lực đội ngũ TTCM ll trƣờng Tiểu học nơi Thầy/Cô công tác: m z at nh Phẩm chất, lực TTCM z an Lu Phẩm chất trị Chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc m co l gm @ Đạt yêu cầu TT Chƣa đạt yêu cầu oi Mức độ đánh giá Khá to A Không nên thay đổi TTCM Tốt n va Theo Thầy/Cơ có nên thay đổi TTCM? n va ac th si PL-19 Khá Tốt lu an n va d oa nl w p ie gh tn to Có quan điểm, lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức, kỷ luật Phẩm chất đạo đức Gƣơng mẫu lối sống, tận tụy công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí Năng lực chun mơn Trình độ hiểu biết chuyên môn vững vàng Tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng Có lực tập huấn chun mơn cho thành viên tổ Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Có sáng tạo chun mơn Năng lực quản lý Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mƣu với Hiệu trƣởng Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lƣợng ngồi nhà trƣờng tham gia cơng tác giáo dục Đạt yêu cầu Phẩm chất, lực TTCM TT Chƣa đạt yêu cầu Mức độ đánh giá oi m z at nh ll u nf va an lu z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-20 Tốt Khá Đạt yêu cầu Phẩm chất, lực TTCM TT Chƣa đạt yêu cầu Mức độ đánh giá Khả xử lý tình huống, mâu thuẫn xảy tổ Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết 10 Khả tổ chức hoạt động tập thể quy mô tổ 11 Khả phân tích tổng hợp, xử lý thơng tin xác, kịp thời lu an n va gh tn to Tại trƣờng Thầy/Cô công tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ ie chuyên môn, Hiệu trƣởng thực cách: p A Ủy quyền cho Phó hiệu trƣởng nl w B Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân công giáo viên d oa C Trực tiếp phân công cho giáo viên an lu D Trao đổi với tổ trƣởng u nf va E Giao toàn quyền cho tổ trƣởng Các biện pháp mà Hiệu trƣởng tiến hành để xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ ll z at nh nhiều biện pháp) oi m TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy/Cơ cơng tác: (Có thể khoanh tròn A Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM z @ B Bố trí, sử dụng hợp lý l gm C Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM m co D Cử bồi dƣỡng trị, nghiệp vụ quản lý giáo dục E Bồi dƣỡng TTCM qua đợt bồi dƣỡng Sở, Phòng Giáo dục an Lu F Cử đào tạo trình độ cao n va ac th si PL-21 G Nâng cao lực tự bồi dƣỡng đội ngũ TTCM H Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục I Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM thời gian, chế độ K Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Để kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng sử dụng biện pháp: A Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra lu B Kiểm tra định kỳ an va C Kiểm tra đột xuất n D Kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất to F Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) p ie gh tn E Khơng kiểm tra tin vào tự giác hoạt động TTCM w oa nl Để quản lý đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy/Cơ có d đề nghị gì? lu va an u nf ll oi m z at nh * Xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi khơng): z gm @ - Đơn vị công tác: m co l - Giảng dạy lớp: ; Môn: an Lu ., ngày tháng năm n va ac th si PL-22 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho BGH, TTCM GV trƣờng Tiểu học) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng, chúng tơi đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi lu nhóm biện pháp sau: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy/Cô an Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô ! n va đánh dấu X vào ô tương ứng) gh tn to Tính khả thi Khơng khả thi Ít Khả thi Khả thi Rất khả thi va an lu Ít cần thiết d oa Quy hoạch, tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ TTCM ll u nf 01 Cần thiết Rất cần thiết Nhóm biện pháp nl w TT Khơng cần thiết p ie Tính cần thiết z at nh ngũ TTCM oi m 1.1 Đánh giá thực trạng đội 1.2 Xây dựng quy hoạch đội m co l 02 gm TTCM @ 1.3 Tuyển chọn bổ nhiệm z ngũ TTCM Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ bồi dƣỡng phẩm an Lu chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM n va ac th si PL-23 Khơng khả thi Ít Khả thi Khả thi Tính khả thi Rất khả thi Khơng cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Nhóm biện pháp TT Ít cần thiết Tính cần thiết 2.1 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ cho đội ngũ TTCM 2.2 Bồi dƣỡng phẩm chất lu an trị, đạo đức cho đội ngũ va n TTCM chuyên môn cho đội ngũ ie gh tn to 2.3 Bồi dƣỡng lực p TTCM, GV nl w 2.4 Nâng cao lực quản lý Quản lý hoạt động đội ngũ TTCM an lu 03 d oa cho đội ngũ TTCM va 3.1 Quản lý công tác xây dựng ll u nf kế hoạch hoạt động TCM oi m 3.2 Quản lý thực kế z at nh hoạch TCM việc thực quy chế chuyên môn m co an Lu 3.4 Quản lý việc tổ chức, bồi l CNTT GV gm đổi PPDH ứng dụng @ 3.3 Chỉ đạo quản lý công tác z GV tổ n va ac th si PL-24 Khơng khả thi Ít Khả thi Khả thi Tính khả thi Rất khả thi Khơng cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Nhóm biện pháp TT Ít cần thiết Tính cần thiết dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ cho GV 3.5 Quản lý việc TTCM kiểm tra, đánh giá chất lƣợng thực lu an nhiệm vụ GV va n TCM Quản lý điều kiện hỗ trợ để thực nhiệm vụ TTCM 4.1 Hoàn thiện chế định ie gh tn to 04 p GD&ĐT nl w 4.2 Tăng cƣờng CSVC thiết d oa bị dạy học an lu 4.3 Xây dựng chế độ, ll u nf đội ngũ TTCM va sách, động viên, khuyến khích 05 z at nh thân ái, dân chủ oi m 4.4 Xây dựng tập thể đồn kết, Đổi cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá đội ngũ TTCM m co an Lu với vai trò GV l 5.2 Kiểm tra, đánh giá TTCM gm hoạt động chuyên môn tổ @ tác đạo, điều hành, quản lý z 5.1 Kiểm tra, đánh giá công n va ac th si PL-25 - Theo Thầy/Cô thực nhóm biện pháp nêu gặp thuận lợi, khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: - Ngồi nhóm biện pháp nêu trên, Thầy/Cơ có đề xuất, bổ sung lu điều chỉnh biện pháp nào? an n va tn to gh p ie d oa nl w , ngày tháng năm ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si