(Luận văn) chất lượng đội ngũ giảng viên tại các trung tâm bồi dưỡng chính trị tỉnh phú thọ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN ANH TUẤN lu an n va gh tn to p ie CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CÁC d oa nl w TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ TỈNH PHÚ THỌ u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2020 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN ANH TUẤN lu an n va TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ TỈNH PHÚ THỌ p ie gh tn to CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CÁC d oa nl w LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG u nf va an lu Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 34 04 03 ll oi m z at nh NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HÀ QUANG NGỌC z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn ““Chất lượng đội ngũ giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị tỉnh Phú Thọ”” đề tài nghiên cứu độc lập riêng cá nhân hướng dẫn TS Hà Quang Ngọc hỗ trợ giúp đỡ Ban Lãnh đạo số CBNV Trung tâm bồi dưỡng trị tỉnh Phú Thọ Các nguồn tài liệu trích dẫn số liệu sử dụng luận văn trung thực Đồng thời cam kết kết nghiên cứu lu chưa công bố cơng trình nghiên cứu an Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn va n cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ ie gh tn to nguồn gốc p Hà Nội, ngày tháng năm 2020 d oa nl w Học viên thực Luận văn u nf va an lu Nguyễn Anh Tuấn ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trước hết em xin chân thành cảm ơn quý thầy, Học viện Hành Quốc gia truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt thời gian em học học viện, đặc biệt em xin chân thành cảm ơn TS Hà Quang Ngọc, người tận tình hướng dẫn em trình xây dựng đề cương, tìm kiếm tài liệu, tổ chức nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhờ mà em hồn thành nghiên cứu Tiếp theo xin chân thành cảm ơn lãnh đạo cán công nhân lu viên Trung tâm bồi dưỡng trị tỉnh Phú Thọ nhiệt tình giúp đỡ an tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành luận văn va n Trong q trình thực luận văn, cố gắng để hoàn thiện luận gh tn to văn tiếp thu ý kiến góp ý thầy hướng dẫn, bạn bè, nhiên ie không tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận đóng góp phản p hồi quý báu thầy, cô bạn đọc d oa nl w Trân trọng cảm ơn ! an lu Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ll u nf va Tác giả luận văn oi m z at nh Nguyễn Anh Tuấn z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chƣơng 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN lu an 1.1 Một số khái niệm n va 1.1.1 Khái niệm giảng viên to 1.1.2 Khái niệm đội ngũ giảng viên 14 gh tn 1.1.3 Khái niệm chất lượng giảng viên, đội ngũ giảng viên 15 p ie 1.2 Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên 17 1.2.1 Khái niệm tiêu chí 17 nl w 1.2.2 Nội dung tiêu chí đánh giá 18 d oa 1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 21 an lu 1.3.1 Góp phần phát triển tư lý luận cho giảng viên 21 va 1.3.2 Định hướng giá trị, chuẩn mực cho giảng viên 21 ll u nf 1.3.3 Góp phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ nghiên cứu, tư vấn oi m sách cho Đảng, Nhà nước 22 z at nh 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên 23 Tiểu kết chƣơng 30 z Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CÁC TRUNG @ gm TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ TỈNH PHÚ THỌ 31 l 2.1 Giới thiệu trung tâm bồi dƣỡng trị địa bàn tỉnh m co Phú Thọ 31 an Lu 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trung tâm bồi dƣỡng trị địa bàn tỉnh Phú Thọ 45 n va ac th si 2.2.1 Về cấu 45 2.2.2 Về lực chuyên môn 47 2.2.3 Độ tuổi giảng viên 48 2.2.4 Phẩm chất đạo đức, lĩnh trị 49 2.3 Thực trạng hoạt động nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trung tâm bồi dƣỡng trị địa bàn tỉnh Phú Thọ 60 2.4 Đánh giá chung chất lƣợng đội ngũ giảng viên trung tâm bồi dƣỡng trị địa bàn tỉnh Phú Thọ 74 Tiểu kết chƣơng 79 lu Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG an 3.1 Quan điểm nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên n va ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ 80 gh tn to địa bàn tỉnh Phú Thọ 80 p ie 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên địa bàn tỉnh Phú Thọ 82 nl w 3.2.1 Nâng cao lĩnh trị, lĩnh nghề nghiệp, tư tưởng, đạo d oa đức cho đội ngũ giảng viên 82 an lu 3.2.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ giảng viên va theo hướng chuẩn hóa 85 u nf 3.2.3 Đổi mới, hồn thiện chế sách, tạo động lực khuyến khích ll đội ngũ giảng viên nâng cao lực chuyên môn, tu dưỡng đạo đức nghề oi m nghiệp 97 z at nh 3.2.4 Phát huy tính tự giác đội ngũ giảng viên nâng cao z lực chuyên môn, rèn luyện nhân cách 101 gm @ 3.2.5 Hoàn thiện việc quy hoạch đội ngũ giảng viên 101 l Tiểu kết chƣơng 107 m co KẾT LUẬN 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 an Lu n va ac th si DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to ĐNGV : Đội ngũ giáo viên QĐ/TW : Quyết định trung ương NĐ-CP : Nghị định- Chính Phủ BDCT : Bồi dưỡng trị LLCT : Lý luận trị TNCS : Thanh niên cộng sản CNXH : Chủ nghĩa xã hội HTCT : Hệ thống trị HD/TTVH : Hướng dẫn/trung tâm văn hóa NCKH : Nghiên cứu khoa học CBQL : Cán quản lý ĐNGV : Đội ngũ giáo viên d oa nl w QĐ-HVCTQG: Quyết định- Học viện trị quốc gia ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1: Tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL, GV học viên chất lượng đội ngũ giảng viên trung tâm 61 Bảng 2.2: Tổng hợp tiếp nhận tuyển dụng giảng viên 64 Bảng 2.3: Kết khảo sát biện pháp tuyển dụng đội ngũ giảng viên 65 Bảng 2.4: Kết khảo sát hiệu thực chế độ sách giảng viên 68 lu an Bảng:2.5: Số lượng đào tạo, bồi dưỡng năm trở lại 70 n va gh tn to Biểu đồ: p ie Biểu đồ 2.1 Trình độ chuyên môn cán bộ, giảng viên 48 w Biểu đồ 2.2 Độ tuổi cán bộ, giáo viên 48 d oa nl Biểu đồ 2.3 Trình độ lý luận trị cán bộ, giáo viên 49 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị (gọi tắt giảng viên) lực lượng đặc biệt họ có nhiệm vụ chủ yếu đào tạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước cho đội ngũ lãnh đạo, quản lý quan Đảng, quyền, đồn thể nhân dân cho đội ngũ cán bộ, công chức cấp sở Là địa phương giàu truyền thống văn hóa, lịch sử, giữ vai trò động lực lu phát triển kinh tế - xã hội khu vực trung du, miền núi phía Bắc Trong an bối cảnh chung phát triển nguồn nhân lực, việc đào tạo đội ngũ cán va n sở vững vàng trị ln nhiệm vụ cấp bách mang tính chiến lược gh tn to lâu dài tỉnh Phú Thọ Yêu cầu cụ thể đặt cho Phú Thọ xây dựng ie phát triển đội ngũ giảng viên đảm bảo số lượng chất lượng, đáp ứng nhu p cầu đào tạo cán bộ, công chức, viên chức địa phương nl w Tuy nhiên, thực tế cho thấy, chất lượng đội ngũ giảng viên trung d oa tâm trị tỉnh Phú Thọ chưa quan tâm mức việc đổi an lu chế, sách tuyển dụng, thu hút giảng viên có trình độ cao, chế độ va sách đãi ngộ cho đội ngũ giảng viên Bên cạnh đó, số lượng giảng viên ll u nf không đảm bảo tỷ lệ tối thiểu 75% tổng biên chế cán giảng dạy oi m nghiên cứu theo quy định Quy định số 09-QĐi/TW Sự thiếu hụt z at nh tạo áp lực lên đội ngũ giảng viên trung tâm trị tất yếu ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy hiệu đào tạo, bồi dưỡng Ngoài z ra, tỷ lệ chênh lệch giới tính, độ tuổi thách thức khả @ gm trì nguồn cán tương lai Trung tâm bồi dưỡng m co l trị địa bàn tỉnh Phú Thọ Hoạt động quản lý đội ngũ giảng viên trung tâm trị dù đầu tư mức độ đáng kể nguồn an Lu lực vật chất chế, sách cịn nhiều thách thức chưa tuyển nhiều nhân tài năng; chưa khuyến khích hoạt động n va ac th si chuyên môn giảng viên lĩnh vực nghiên cứu khoa học; chế độ đãi ngộ chưa có chuyển biến đáng kể để bù đắp chi phí, sinh hoạt cần thiết giảng viên khuyến khích họ đầu tư tồn thời gian, tâm huyết cho việc giảng dạy Dưới góc độ quản lý, quy định để phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm trị sớm Đảng Nhà nước quan tâm; văn Trung ương Đảng, Bộ Nội vụ, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh quy định ngày cụ thể chủ trương, tiêu chuẩn, tiêu chí trường trị, trung tâm bồi dưỡng trị lu an cá nhân giảng viên Đặc biệt, quy định hình thành khung pháp lý n va cho việc phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm trị tn to quan nhà nước ban hành dựa văn pháp luật quản lý gh viên chức hệ thống tiêu chuẩn đội ngũ giảng viên trung tâm p ie trị theo quy định lĩnh vực giáo dục đào tạo Tuy nhiên, w quy định cụ thể hoá áp dụng phát triển đội ngũ giảng viên trung oa nl tâm trị cịn chưa đầy đủ nên thực tiễn áp dụng vấp phải khó d khăn định, hiệu chưa thực cao lu va an Xuất phát từ mong muốn có luận khoa học phù hợp đánh giá u nf xác thực trạng xây dựng đội ngũ giảng viên trung tâm bồi dưỡng ll trị địa bàn tỉnh Phú Thọ đoạn nay, học viên chọn đề tài m oi nghiên cứu “Chất lượng đội ngũ giảng viên Trung tâm bồi dưỡng z at nh trị tỉnh Phú Thọ” làm đề tài luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn z gm @ Nghiên cứu chất lượng đội ngũ giảng viên thể nguồn tài liệu phong phú: từ sách chuyên khảo, tạp chí, tham luận hội l m co thảo, báo cáo khoa học, báo cáo kết nghiên cứu đề tài, luận án, luận văn Qua sưu tầm tập hợp nghiên cứu nói trên, khái quát sau: an Lu n va ac th si Việc tổ chức đạo thực nhiệm vụ điều chỉnh cấu đội ngũ giảng viên coi vấn đề chiến lược phát triển đội ngũ Song song với việc giải nhiệm vụ quản lý tiến trình xây dựng quy hoạch số lượng đội ngũ giảng viên, Giám đốc phải tập trung ý quản lý việc thực nhiệm vụ điều chỉnh cấu đội ngũ Việc điều chỉnh hợp lý cấu đội ngũ tạo sở thuận lợi cho việc lập kế hoạch tuyển chọn, bổ sung phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm Cơ cấu đội ngũ trung tâm chưa cân đối Mục đích việc điều chỉnh cấu đội lu ngũ trung tâm tiến hành tổ chức, xếp yếu tố, thành phần giới an tính tâm lý, trình độ đội ngũ giảng viên theo trình tự, có tỷ lệ hợp lý va n nhằm tạo cấu cân đối, hợp lý, hoàn chỉnh tạo kế thừa gh tn to môn Việc điều chỉnh cấu đội ngũ giảng viên thực ie thông qua việc tuyển chọn, bổ sung số lượng Trong tư quản lý cấu đội p ngũ, khả phân tích phải định hướng vào vấn đề sau: nl w Cơ cấu giới vấn đề xã hội cần phải quan tâm trình d oa xây dựng đội ngũ Đội ngũ giảng viên trung tâm có cân đối tỷ lệ an lu nam, nữ mơn Điều có phần gây khó khăn cho việc phân u nf va cơng cơng việc, hạn chế khả hồn thành nhiệm vụ giảng viên… Vì vậy, tuyển chọn cần phải ý điều chỉnh cho tỷ lệ nam, nữ hợp lý tuân ll oi m thủ yêu cầu đào tạo Phải cách có đội ngũ giảng viên đủ mạnh có z at nh khả hoàn thành tốt nhiệm vụ điều kiện tình đào tạo; Phải đảm bảo cấu độ tuổi học hàm, học vị Trong đạo z việc thực nhiệm vụ phát triển đội ngũ, Giám đốc cần phải biết tạo kết @ l gm hợp hệ, tạo kế thừa phát triển hệ trình độ m co chun mơn Trong đội ngũ cố gắng đảm bảo tính đa dạng phải có trẻ, có trung niên, có giáo viên có tuổi, có người mới, người cũ, người giỏi, người cần đào an Lu tạo, có giảng viên nắm vững lý luận, có giảng viên thực hành giỏi n va ac th 100 si 3.2.4 Phát huy tính tự giác đội ngũ giảng viên nâng cao lực chuyên môn, rèn luyện nhân cách Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Mục tiêu biện pháp Để khắc phục cấu đội ngũ giảng viên vừa thiếu vừa không đồng kéo dài từ trước tới Việc sử dụng hiệu ĐNGV mang lại phát triển toàn diện, bền vững cho Trung tâm Nội dung cách thực biện pháp Ngay từ tuyển dụng cán bộ, giảng viên, Trung tâm, cán quản lý lu cấp Trung tâm phải có kế hoạch bồi dưỡng lực từ việc lựa chọn xây an n va dựng cán nguồn, phải biết sử dụng người tài, quan tâm tạo điều kiện để họ chọn, bổ nhiệm đội ngũ mà tiêu chí lựa chọn họ phải có trình gh tn to phát huy lực quản lý Phải tổ chức việc xác định tiêu chí lựa p ie độ sau đại học, tiêu chí thứ hai giáo viên dạy giỏi nhiều năm, có đạo đức, trị, phong cách, lối sống mô phạm, động, đổi mới, pháp nl w luật để bổ nhiệm Trưởng, Phó mơn d oa Để sử dụng hợp lý ĐNGV Giám đốc cần làm việc sau đây: an lu Phát huy hết khả năng, lực, điểm mạnh giảng viên va việc kiểm tra, đôn đốc, khuyến khích, động viên kịp thời u nf Phân công giảng viên phải với chuyên môn đào tạo, đảm bảo thời ll gian định mức lao động mà nhà nước quy định Thực chế độ m oi sách trường hợp giảng viên dạy vượt định mức z at nh Mọi giảng viên bố trí phù hợp với trình độ chun mơn, lực, z sở trường Duy trì giữ vững đồn kết trí ĐNGV, tránh gm @ tình trạng đồn kết, khơng thoải mái tư tưởng nhận thức không l 3.2.5 Hoàn thiện việc quy hoạch đội ngũ giảng viên m co Mục tiêu biện pháp Xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên trung tâm để trì ổn định an Lu đội ngũ giảng viên, đảm bảo tỷ lệ giảng giảng viên mức trung bình n va ac th 101 si theo định mức đề ra, đảm bảo điều kiện - phương tiện cần thiết cho giảng viên hồn thành nhiệm vụ giảng dạy tạo điều kiện cho họ có thời gian tiến hành nghiên cứu khoa học, thực nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Sử dụng phát huy hết khả đội ngũ giảng viên cách hợp lý có hiệu Nội dung cách thực biện pháp Theo phân tích kết điều tra thăm dị thực trạng, số lượng đội ngũ giáo viên trung tâm số bất cập Xét theo ngành nghề, quy mô đào tạo mà đặc biệt đội ngũ giảng viên môn Nghiệp vụ lu an thiếu nhiều, khối lượng giảng giáo viên cao Do n va vậy, Giám đốc cần xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên trung tâm để Đảm bảo, trì ổn định đội ngũ giảng viên ie gh tn to đảm bảo yêu cầu sau: p Đảm bảo tỷ lệ giảng giảng viên mức trung bình theo định nl w mức đề oa Đảm bảo điều kiện - phương tiện cần thiết cho giảng viên d hồn thành nhiệm vụ giảng dạy tạo điều kiện cho họ có thời gian tiến an lu va hành nghiên cứu khoa học, thực nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu, tự nâng u nf cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm ll Giám đốc đảm bảo cho việc sử dụng phát huy hết khả đội oi m z at nh ngũ giảng viên cách hợp lý có hiệu Để xây dựng quy hoạch phát triển số lượng đội ngũ giảng viên, z Giám đốc trung tâm tiến hành đạo thông qua thực nhiều biện pháp @ gm tăng cường số lượng, tuyển chọn, bồi dưỡng, đánh giá, luân chuyển đề l bạt giảng viên Việc tăng cường số lượng để bổ sung thêm đội ngũ giảng viên m co cần thiết cịn thiếu Trong đạo, cần phải đảm bảo cân an Lu số lượng đội ngũ giảng viên với yêu cầu nhiệm vụ trung tâm Trong quản lý, Giám đốc phải nắm nhiệm vụ giảng viên n va ac th 102 si thời điểm, giai đoạn phạm vi toàn trung tâm môn, chuyên ngành đào tạo để có biện pháp tổ chức đạo dạy học cách hợp lý, cho đảm bảo tỷ lệ sinh viên/giảng viên theo quy định ngành nghề quy mô đào tạo Giám đốc đạo việc huy động phương tiện cần thiết, đảm bảo cho đội ngũ giảng viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho họ có thời gian cần thiết tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Việc tăng cường đội ngũ giảng viên cách hợp lý Giám đốc lu an đạo theo số biện pháp xây dựng kế hoạch tuyển chọn, bổ sung đội n va ngũ giảng viên sở định biên số lượng đội ngũ giảng dạy, môn tn to ngành đào tạo Để thực nhiệm vụ tuyển chọn, bổ sung thêm đội gh ngũ giảng viên trung tâm, Giám đốc phải đạo việc xây dựng kế hoạch p ie tuyển chọn cho đảm bảo tính khoa học, hợp lý khả thi Việc tiến hành w xây dựng kế hoạch cách khoa học với nội dung, tiêu, biện pháp cụ thể oa nl tạo sở pháp lý để Giám đốc đạo việc thực nhiệm vụ tuyển d mộ, lựa chọn, huấn luyện, phát triển đội ngũ giảng viên đủ mạnh, lu va an đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho môn ngành đào tạo, u nf không để xảy tình trạng “thừa” hay “thiếu” giảng viên mà tạo hội để có ll thể tuyển chọn đội ngũ cách kỹ m oi Các nhân tố bên quy định việc xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng z at nh viên xác định theo: Phương hướng chiến lược phát triển nhiệm vụ trung tâm; z gm @ Định mức công tác cho giảng viên, biên chế giảng viên dựa tiêu lớp học viên; l m co Các nhân tố mơi trường bên ngồi quy đinh việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phản ảnh vấn đề: an Lu Phương hướng, mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, phát triển n va ac th 103 si Nhu cầu nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trên sở phân tích yếu tố chủ quan khách quan đó, Giám đốc đạo việc xây dựng kế hoạch tuyển chọn, bổ sung số lượng đội ngũ giảng viên cho năm học theo bước sau đây: Xác định nhu cầu số lượng đội ngũ giảng viên thời gian tới Đây bước quan trọng có dự báo xác số lượng giảng viên cần có giai đoạn trước mắt lâu dài, Giám đốc trung tâm có lu thể đạo việc triển khai cơng tác quy hoạch xây dựng quy hoạch kế an hoạch phát triển đội ngũ giảng viên va n Lập kế hoạch tuyển dụng sàng lọc đội ngũ giảng viên Việc tuyển gh tn to dụng, sàng lọc tổ chức trung tâm coi ie công việc diễn định kỳ hàng năm mang tính quy luật Nếu trường p hợp thiếu giảng viên phải bổ sung, trình độ - phẩm chất giảng viên nl w không đáp ứng yêu cầu công việc tuỳ theo mức độ sa thải d oa thuyên chuyển để đảm bảo chất lượng hoạt động tổ chức máy an lu trung tâm Văn kế hoạch phải xác định rõ nội dung, u nf va tiêu, biện pháp trình duyệt Sau lập kế hoạch cho nhu cầu số lượng đội ngũ ll oi m giảng viên cần có, dựa vào kết kiểm kê số lượng đội ngũ có trung z at nh tâm, Giám đốc định tiêu số lượng tuyển dụng giảng viên cụ thể hàng năm Để đảm bảo chất lượng đội ngũ giảng viên tuyển dụng, Hội z đồng tuyển dụng trung tâm cần phải thực công việc sau: @ l gm Đề tiêu chuẩn tuyển dụng Đối tượng tuyển dụng người có văn m co cử nhân đại học tốt nghiệp trường đại học hệ quy vào loại - giỏi nước đối tượng tốt nghiệp trường đại học nước an Lu ngoài, ưu tiên chọn đối tượng có học hàm, học vị cao, đối tượng n va ac th 104 si tham gia giảng dạy trường cao đẳng, đại học khác, có khen, thành tích cơng trình nghiên cứu khoa học, có chứng tin học ngoại ngữ trình độ định, có chứng sư phạm có đạo đức, sức khoẻ, có kỹ giao tiếp sư phạm thích, muốn, sẵn sàng đảm nhận nhiệm vụ đào tạo; Hình thức thi tuyển Dựa sở văn pháp luật hành Nhà nước quy định mà Giám đốc đề quy định cụ thể việc thi tuyển thông qua nội dung thẩm định trước Hội đồng tuyển dụng trung tâm trình độ chun mơn - nghiệp vụ đối tượng thi tuyển; lu Xác định điều kiện mà đối tượng tuyển dụng phải tuân thủ an Các đối tượng tuyển dụng phải trải qua thời gian thử việc tập va n theo quy định văn pháp luật, phải có cam kết công tác lâu dài gh tn to trường, quy định rõ thời hạn sau tuyển dụng phải tiếp tục ie học để nâng cao trình độ p Chỉ đạo trình sàng lọc nhằm mục đích giữ lại giảng viên có nl w lực, trình độ, có khả hồn thành cơng việc đồng thời cịn có tác dụng d oa xếp, phân công lại công việc cho giảng viên cho phù hợp, chí an lu cịn đồng nghĩa với việc sa thải thuyên chuyển công việc thấy cần thiết u nf va Để tiến hành đạo việc sàng lọc đội ngũ trước hết, nhà quản lý phải lập kế hoạch điều tra, biết đánh giá phẩm chất lực họ cách ll oi m thường xuyên, theo định kỳ Trên sở đó, huy động trí tuệ tập thể, Giám đốc z at nh tiến hành đạo việc xác định nội dung kế hoạch sau: Tổ chức tiếp tục bồi dưỡng để nâng cao trình độ cho giảng viên có z lực nhằm đáp ứng yêu cầu tại, lâu dài trung tâm; @ l gm Tổ chức đào tạo lại giảng viên yêu cầu đào tạo m co trung tâm phải thay đổi; Tiến hành sàng lọc để sa thải thuyên chuyển công việc Kế hoạch an Lu cần phải tiến hành cách cẩn trọng, khoa học, thích đáng, hợp n va ac th 105 si tình, hợp lý Đối với giảng viên không đáp ứng yêu cầu giảng dạy có phẩm chất lực khuyến khích,động viên họ học bồi dưỡng thêm trình độ có điều kiện thuyên chuyển họ sang làm công việc khác Những người không đủ tư cách, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, có tác phong, lối sống khơng phù hợp, đạo đức kém, khơng có chí vươn lên cần phải kiên xử lý tuỳ theo mức độ sử dụng tổ chức đoàn thể trung tâm khuyên răn, cải tạo, sử dụng hình thức kỷ luật chí sa thải để đảm bảo chất lượng đội ngũ giảng viên lu Giám đốc quan tâm đạo việc tiến hành xây dựng sách, chế độ an thu hút cán có trình độ cao để bổ sung cho đội ngũ giảng viên trung va n tâm Hiện nay, đội ngũ giảng viên trung tâm chủ yếu trẻ tuổi gh tn to đời, trình độ chun mơn nghiệp vụ Do đó, việc thu hút cán ie có trình độ khoa học sư phạm dạy nghề cao để bổ sung cho đội ngũ p giảng viên trung tâm cần thiết Trước hết, họ giúp cho trung tâm có nl w thêm đội ngũ giảng viên có trình độ cao đảm nhiệm việc giảng d oa dạy chuyên ngành mà trung tâm thiếu Nhờ đó, tạo an lu kế cận mặt trình độ kinh nghiệm Giám đốc trung tâm đạo dùng u nf va giảng viên để giải nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, kèm cặp, giúp đỡ đội ngũ giảng viên trẻ chiếm số đáng kể tổng số giảng ll oi m viên trung tâm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 106 si Tiểu kết chƣơng Căn vào kết nghiên cứu chương 2, chương tác giả luận văn đề cập đến vấn đề sau: Nêu định hướng việc phát triển đội ngũ giảng viên nguyên tắc đề xuất biện pháp Đưa biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Các trung tâm , biện pháp đề nghị kế thừa có sửa đổi bổ sung thêm nhiều nội dung lu Các biện pháp trình bày có tính khả thi tầm quan an trọng Mỗi biện pháp phần cấu thành hệ thống biện pháp, kết va n biện pháp sở, tiền đề điều kiện để thực biện pháp gh tn to khác Do cần thực đồng biện pháp đem lại kết ie quả, nhiên giai đoạn cụ thể Trung tâm có cân nhắc để p xếp thứ tự biện pháp ưu tiên thực nl w Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp, tác giả luận d oa văn tiến hành khảo sát ý kiến 17 cán quản lý, 25 giảng viên Kết an lu bước đầu biện pháp đánh giá cần thiết có tính khả thi cao u nf va Tin tưởng với việc thực đồng biện pháp nêu trên, với điều kiện tiềm Trung tâm, định chất lượng, số lượng, ll oi m cấu đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu phát triển Trung tâm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 107 si KẾT LUẬN Trong suốt 30 năm tiến hành công đổi đất nước, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước ta đạt thành tựu to lớn quan trọng kinh tế - xã hội Những thành cơng có đóng góp lớn hệ thống trị sở, đặc biệt đóng góp đội ngũ giảng viên nước Những thành tiền đề quan trọng để nước ta tiếp tục nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Một nguyên nhân quan trọng đem lại thành công lu trình đổi đất nước Đảng Nhà nước thường xuyên quan tâm đến an công tác cán xây dựng đội ngũ giảng viên chất lượng cao, đáp ứng yêu va n cầu nhiệm vụ giai đoạn lịch sử cụ thể Đội ngũ giảng viên có vị trí gh tn to vai trị lớn q trình phát triển đất nước, đặc biệt p ie nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 108 si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư (1995), Quyết định số 100-QĐ/TW, ngày 03/6/1995 việc tổ chức Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Ban Bí thư (2008), Quyết định số 185-QĐ/TW, ngày 03/9/2008 quy định chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh Ban Bí thư (2008), Thông báo Kết luận số 181-TB/TW ngày 03/9/2008 đổi nâng cao chất lượng hoạt động trường trị trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện lu an Ban Bí thư (2019), Quy định số 208-QĐ/TW ngày 08/11/2019 chức n va năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm trị cấp huyện XI ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, gh tn to Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW khóa p ie đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nl w Ban Tuyên giáo Trung ương Ban Tổ chức Trung ương (2009), Hướng d oa dẫn liên ban số 29-HD/BTCTW-BTGTW, ngày 27/7/2009 hướng dẫn thực an lu Quyết định 185-QĐ/TW chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy va trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh ll u nf Ban Tuyên giáo Trung ương (2010), Quyết định số 1853-QĐ/BTGTW, oi m ngày 04/3/2010 quy chế giảng dạy học tập TTBDCT huyện, z at nh quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh Ban Tổ chức Trung ương (2015), Hướng dẫn số 37-HD/BTCTW ngày z 04/8/2013 hướng dẫn số nội dung tuyển dụng công chức, viên gm @ chức quan đảng, Mặt trận Tổ quốc tổ chức trị - xã hội l Ban Tổ chức Trung ương (2017), Quyết định số 1696-QĐ/BTCTW ngày m co 29/5/2017 việc ban hành Quy chế xét hăng hạng viên chức an Lu quan, đơn vị nghiệp Đảng, Mặt trận Tổ quốc tổ chức trị - xã hội n va ac th 109 si 10 Đỗ Thanh Bình, Vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên trường trị nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán nay, website: truongchinhtrilamdong.com.vn, truy cập ngày 28/12/2014 11 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ - Bộ Tài (2006), Thơng tư số 01/2006/ TTLT-BGDĐT-BNV-BTC ngày 23/1/2006 hướng dẫn thực định số 244/2005/QĐ-TTg ngày 06/10/2005 Thủ tướng Chính phủ chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo trực tiếp giảng dạy sở giáo dục công lập lu 12 Chritian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước, an tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội va n 13 Phan Tiến Dũng (2014), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên gh tn to trường trị Nghệ An, luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Đại học Vinh p ie 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, tháng 3-2011 nl w 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần d oa thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, tháng 3-2016 an lu 16 Bùi Thu Hà, Giải pháp đưa giảng viên nghiên cứu thực tế trường u nf va trị Sơn La, website: truongchinhtrisonla.vn, truy cập ngày 16/7/2016 17 Nguyễn Mạnh Hải (2015), Phát triển đội ngũ giảng viên trường ll oi m trị tỉnh miền núi phía bắc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục lý luận z at nh trị, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Nguyễn Thị Hoa (2018), Chính sách phát triển giảng viên Việt Nam z nay, Luận án Tiến sĩ Chính sách cơng, Học viện Khoa học xã hội @ l gm 19 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2015), Quy chế Xét thăng hạng m co viên chức hệ thống Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh trường trị, ban hành kèm theo Quyết định số 3797/QĐ-HVCTQG an Lu ngày 14/9/2015 Giám đốc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh n va ac th 110 si 20 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2019), Quy chế giảng viên trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, ban hành kèm theo Quyết định số 2252/QĐ-HVCTQG ngày 02/5/2019 Giám đốc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 21 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2019), Quy chế nghiên cứu khoa học trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, ban hành kèm theo Quyết định số 2252/QĐ-HVCTQG ngày 02/5/2019 Giám đốc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh lu 22 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2019), Quy chế tra đào an tạo, bồi dưỡng trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, va n ban hành kèm theo Quyết định số 2252/QĐ-HVCTQG ngày 02/5/2019 gh tn to Giám đốc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh ie 23 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2016), Kế hoạch số p 19/KHHVCTQG ngày 17/02/2016 Giám đốc Học viện Chính trị Quốc nl w gia Hồ Chí Minh thực Kết luận số 117-KL/TW ngày 20/11/2015 d oa Ban Bí thư hoạt động đào tạo,bồi dưỡng trường trị tỉnh, an lu thành phố trực thuộc Trung ương u nf va 24 Hồ Ngọc Mùi, Xây dựng đội ngũ giảng viên trường trị Lê Duẩn đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi nay, website: ll oi m http//truongleduan.quangtri gov.vn, truy cập ngày 28/12/2014 z at nh 25 Quốc hội (2008), Luật Cán bộ, công chức 26 Quốc hội (2010), Luật Viên chức z 27 Quốc hội (2015), Luật ban hành văn quy phạm pháp luật @ l gm 28 Nguyễn Văn Thắng (2015), Xây dựng đội ngũ lãnh đạo quản lý giảng m co viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, Tạp chí Phát triển Nhân lực, số an Lu 1, tr.21-24 n va ac th 111 si 29 Thủ tướng Chính phủ (2019), Quyết định số 587/QĐ-TTg ngày 17/5/2019 Phê duyệt đề án nâng cao lực đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương giai đoạn 2019-2030 30 Bùi Thanh Thủy, Yêu cầu phẩm chất lực giảng viên trường trị, website http://truongchinhtri.haiduong.org.vn, truy cập ngày 16/7/2016 31 Nguyễn Thị Thu Thủy (2012), Quản lý đào tạo giảng viên lý luận lu trị đáp ứng yêu cầu đổi nay, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, an Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội va n 32 Hồ Ngọc Trường, Lê Nhung (2017), Giải pháp đẩy mạnh nghiên cứu gh tn to khoa học trường trị Tôn Đức Thắng tỉnh An Giang, Bản tin thông ie tin hoạt động trường trị, số – 2017 p 33 Nguyễn Văn Tuấn (2015), Vai trò giảng viên trường trị, nl w website: www.truongchinhtribinhthuan.vn, ngày 22/4/2015 d oa 32 Nguyễn Văn Viên (2017), Hoàn thiện quy định pháp luật Trường an lu Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, website: ll u nf va http://lyluanchinhtri.vn, ngày 23/8/2017 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 112 si PHIẾU KHẢO SÁT TẠI CÁC TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ TỈNH PHÚ THỌ Kính chào anh (chị)! Tơi học viên cao học học viện hành quốc gia Hiện nay, tơi thực nghiên cứu đánh giá „Chất lượng đội ngũ giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị tỉnh Phú Thọ’’ Bảng câu hỏi thiết kế nhằm mục đích vậyrất mong nhận giúp đỡ bỏ chút thời gian lu quý báu anh (chị) để hoànthành câu hỏi Tất thông tin anh (chị) an cung cấp theo câu hỏi dùng cho mục đích nghiên va n cứu luận văn tốt nghiệp, khơng dùng cho bấtcứ mục đích khác Rất gh tn to mong anh (chị) hoàn thành tất câu hỏi hỏi Kính mong ie anh (chị) trả lời câu hỏi cách tích X vào  vào p khung điểm số phù hợp với đánh giá anh (chị) Trân trọng cảm ơn! nl w I PHẦN THÔNG TIN VỀ NGƢỜI TRẢ LỜI d oa 1.1 Ngƣời trả lời: ……………………………………………………… an lu 1.2 Địa chỉ: u nf va Thôn (Khu phố):……………………………………………… Xã (Phường):…………………………………………………… ll 1.4 Tuổi: … tuổi z at nh 1.3 Giới tính oi m Huyện (Thành phố):……… z 1.5 Trình độ học vấn: (nêu rõ học đến cấp học nào) @ m co l gm 1.6 Vị trí cơng tác: an Lu n va ac th 113 si II PHẦN CÂU HỎI KHẢO SÁT Đánh giá CBQL, GV học viên chất lƣợng đội ngũ giảng viên trung tâm Mức độ đánh giá Các tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Yếu Phẩm chất nhà giáo 2.Trình độ chun mơn Năng lực sư phạm lu 4.Năng lực NCKH an va n Khảo sát biện pháp tuyển dụng đội ngũ giảng viên Mức độ gh tn to Biện pháp CBQL G viên Chung Tốt p ie Đánh giá tuyển dụng, w Khá tiếp nhận d giảng viên oa nl T.Bình va an lu Yếu u nf Khảo sát hiệu thực chế độ sách giảng viên Tốt chế Khá độ T.Bình Chung oi m z at nh Yếu gm sách G viên @ Việc thực CBQL z Mức độ ll Nội dung m co l Các trung tâm an Lu n va ac th 114 si