(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ tại trường mầm non cổ loa, huyện đông anh, thành phố hà nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ NHÀN lu an n va gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ p ie TẠI TRƯỜNG MẦM NON CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, d oa nl w THÀNH PHỐ HÀ NỘI an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ NHÀN lu an QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ n va TẠI TRƯỜNG MẦM NON CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, p ie gh tn to THÀNH PHỐ HÀ NỘI nl w oa Ngành: Quản lý giáo dục d Mã số: 8.14.01.14 u nf va an lu NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: ll oi m PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thị Nhàn, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt - 2019 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn lu Nguyễn Thị Nhàn an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU1Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON91.1 Hoạt 91.2.Giáo 111.3.Khái dục động thể giáo dục trường chất thể chất mầm non niệm, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung phương pháp giáo dục thể chất trường mầm non121.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non201.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non27Chương 2: THỰC TRẠNG lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI an TRƯỜNG MẦM NON CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH va n PHỐ HÀ NỘI322.1.Khái quát chung trường mầm non Cổ Loa, huyện tn to Đông Anh, thành phố Hà Nội322.2.Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý thành phố Hà nội342.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất trường p ie gh hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ loa, huyện Đông Anh, w mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội362.4 Thực trạng oa nl thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường d mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội392.5 Thực trạng lu an quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện u nf va Đông Anh, thành phố Hà Nội442.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện ll oi m Đông Anh, thành phố Hà Nội582.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý z at nh hoạt động giáo dục thể chất60Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG z MẦM NON CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI nguyên tắc đề gm xuất biện pháp Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm l 633.2 Các @ 633.1 m co non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội653.3 Khảo nghiệm an Lu tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội n va ac th si KHẢO THAM LIỆU 77TÀI NGHỊ KHUYẾN VÀ LUẬN 73KẾT LỤC 81PHỤ 86 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, với mục tiêu phát triển toàn diện trẻ em thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Phát triển thể chất cho trẻ em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo dục trẻ trường mầm non Phát triển thể chất góp phần hình thành sức khỏe, thể lực cho trẻ tảng để trẻ phát triển nhân cách, phát triển toàn diện thân Do vậy, giáo dục thể chất trường mầm non vô cùng chú trọng lu Giáo dục thể chất trình sư phạm nhằm bảo vệ, tăng cường sức an va khỏe, hoàn thiện thể chất, rèn luyện nhân cách trang bị kỹ vận n động cần thiết cho cá nhân sống Vì giáo dục thể chất gh tn to trường mầm non ngày có ý nghĩa quan trọng giai đoạn Bởi ie thể trẻ giai đoạn cịn q trình phát triển hồn thiện p hệ thần kinh, xương, máy hơ hấp, bên cạnh số bé chưa mạnh dạn, nl w tự tin tham gia hoạt động thể chất, chưa có nhiều hội để trải nghiệm d oa Nếu giáo dục vận động không đúng cách dễ dẫn đến phát triển sai lệch, an lu không cân đối thể bé, chăm sóc giáo dục thể chất cách va điểm tựa giúp bé phát triển toàn diện Để xây dựng sở ban đầu cho giáo dục u nf nhân cách người phát triển toàn diện, giáo dục mầm non cần phải tiến ll hành cách tổng hợp đồng oi m z at nh Quản lý giáo dục thể chất trường mầm non trở thành nội dung nhiệm vụ quan trọng tổng thể công tác quản lý trường z mầm non bên cạnh nhiệm vụ giáo ducjv quản lý giáo dục đã thực @ gm Quản lý giáo dục thể chất trường mầm non vấn đề truyền thống, nhiệm l vụ nhà trường song lại cần tới thay đổi trương việc thực m co quản lý hoạt động giáo dục Chủ thể quản lý hoạt động giáo dục thể an Lu chất trường mầm non ln phải có tư đổi mới, giám thay đổi để có chỉ đạo phù hợp hiệu chỉ đạo lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo n va ac th si kiểm tra đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp, hoạt động giáo dục giáo viên, hoạt động học rèn thể chất trẻ, lược lượng tham gia, sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non đáp ứng yêu cầu chất lượng nhà trường cũng yêu cầu phụ huynh xã hội giáo dục thể chất trường mầm non Bên cạnh đó, thực đổi quản lý giáo dục, năm gần đây, công tác quản lý trường học mầm non đã có nhiều tiến bộ, đổi phương thức quản lý, tăng cường công tác kiểm định chất lượng giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục thể chất cho trẻ,… Tuy nhiên, lu công tác quản lý giáo dục thể chất trường mầm non nhiều bất an va cập Báo cáo tổng kết việc thực nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày n 24/12/2010 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo gh tn to dục đã khẳng định: Năng lực điều hành quản lý trường mầm non cịn ie bất cập, thiếu tính chuyên nghiệp Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu p Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số nl w lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo d oa dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Do vậy, việc an lu nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non để từ va tìm biện pháp quản lý phù hợp, hiệu cần thiết Xuất phát từ u nf lý đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm ll non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội” lựa chọn nghiên cứu oi m z at nh Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Các nghiên cứu giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non z Nghiên cứu giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non nhận @ gm quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Các nhà nghiên cứu tập trung vào việc l nghiên cứu nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm m co non Thương hướng nghiên cứu tác giả Đặng Hồng Phương đã sâu vào an Lu nghiên cứu chỉ phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Trong đó, tác giả đã chỉ rằng, phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non n va ac th si cần phù hợp với mục tiêu, nội dung đặc điểm tâm sinh lí ứa tuổi mầm non cũng điều kiện nhà trường [36] Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Trinh (2011), đã bàn phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ giáo trình “Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ” Trong đã trình bầy sâu mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục thể chất cho trẻ [47] Giáo trình “Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non” Sở Giáo dục Đào tạo Hà nội cũng đã trình bầy sâu vấn đề lý luận chung giáo dục thể chất Trong trình bầy cụ thể lý thuyết, phương pháp, nội dung, hình lu thức, điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất [41] an va 2.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non n Bàn quản lý giáo dục thể chất nói chung giải pháp nâng cao chất ie gh tn to lượng giáo dục thể chất nói riêng có nghiên cứu sau đây: Kamerman, 2000 nghiên cứu quản lý chăm sóc giáo dục trẻ mầm p non số quốc gia OECD kết luận dù quốc gia đối mặt với nl w thách thức tương đối giống nhau, họ đã áp dụng nhiều cách tiếp cận đa d oa dạng để quản lý chăm sóc trẻ giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt quốc gia có va tư nhân hóa [51] an lu cách tiếp cận khác ba khía cạnh chính: hội nhập hành chính, phân cấp u nf Một nghiên cứu khác Ismail, Hindawi, Awamleh AlawarLeh ll (2018) tìm hiểu yếu tố quan trọng quản lý hiệu đơn vị chăm oi m z at nh sóc giáo dục trẻ Jordan, vai trị người lao động việc thiết lập mơi trường gia đình ni dưỡng đảm bảo phúc lợi tối ưu z trẻ mồ côi Nghiên cứu khuyến nghị sử dụng giám đốc có kinh nghiệm, @ gm người có tầm nhìn rõ ràng quản lý trung tâm chăm sóc, việc l tăng cường hệ thống khen thưởng lương nhân viên trung tâm chăm m co sóc đào tạo họ để giúp đào tạo hệ thịnh vượng khỏe mạnh an Lu [49] Tác giả Văn Đình Cường “Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo n va ac th si dục thể chất cho sinh viên trường đại học thành phố Vinh” Luận án đã đề cập đề xuất vấn đề khoa học (về lý thuyết thực tiễn) sau: Những vấn đề có tác dụng bổ sung, hồn chỉnh làm phong phú thêm vốn kiến thức lĩnh vực khoa học thể dục thể thao Luận án đã đánh giá thực trạng công tác GDTC trường đại học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An, phân tích điểm mạnh, điểm yếu thực trạng trường từ xây dựng giải pháp phù hợp để phỏng vấn lựa chọn giải pháp tối ưu ứng dụng vào thực nghiệm [9] Triệu Thị Hằng (2016) nghiên cứu quản lý hoạt động chăm sóc, ni lu dưỡng trẻ trường mầm non Hoa Hồng, Quận Đống Đa, Hà Nội Nghiên cứu an nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Hoa n va Hồng việc áp dụng số biện pháp phù hợp, hiệu nhằm đạt mục tiêu tn to giáo dục mầm non “giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ie gh hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp p [17] w Phan Thị Hương Loan (2017) nghiên cứu quản lý hoạt động chăm sóc oa nl giáo dục trẻ Trường mầm non công lập địa bàn Quận Hai Bà Trưng, Hà d Nội Tác giả cho kết đạt lứa tuổi có ý nghĩa lu an định đến hình thành phát triển tồn diện suốt đời đứa trẻ, u nf va điều phụ thuộc nhiều vào chất lượng chăm sóc - giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Tác giả nghiên cứu đề xuất biện pháp hữu hiệu nhằm nâng ll oi m cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trường mầm z at nh non công lập địa bàn quận Hai Bà Trưng, Hà Nội nói riêng [29] Đặng Hồng Phương (2017) cũng nghiên cứu thực trạng giải pháp nhằm z nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế @ gm [38] l Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu m co 3.1 Mục đích nghiên cứu an Lu Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà n va ac th si Nội Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho cho trẻ trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non - Phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội lu - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ an trường mầm non góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho cho trẻ va n trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu tn to 4.1 Đối tượng nghiên cứu p ie gh Đối tượng phạm vi nghiên cứu nl w Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non oa Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội d 4.2 Phạm vi nghiên cứu an lu -Do thời gian điều kiện có hạn nghiên cứu cũng chỉ tiến hành va u nf nghiên cứu trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội ll -Nghiên cứu xác định chủ thể quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ m oi trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội gồm nhiều chủ z at nh thể quản lý Tuy nhiên, nghiên cứu xác định chủ thể quản lý hoạt động z hiệu trưởng trường trường mầm non gm @ 4.3.Địa bàn khách thể khảo sát thực trạng l Nghiên cứu tiến hành khảo sát trường mầm non Cổ Loa, huyện m co Đông Anh, thành phố Hà nội an Lu Khách thể khảo sát thực trạng phiếu điều tra bảng hỏi gồm có: 47 đồng chí cán quản lý, giáo viên nhà trường Trong đó, lãnh đạo quản lý gồm n va ac th si Tổ chức lễ, hội Tổ chức hoạt động phịng lớp Tổ chức hoạt động ngồi trời Tổ chức hoạt động cá nhân Tổ chức hoạt động theo nhóm Tổ chức hoạt động lớp Câu 4: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực phương pháp giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? Mức độ đánh giá TT lu an va n tn to p ie gh Nội dung Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ tuổi nhà trẻ Nhóm phương pháp tác động tình cảm Nhóm phương pháp trực quan - minh họa Nhóm phương pháp thực hành Nhóm phương pháp dùng lời nói (trị chuyện, kể chuyện, giải thích) Nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Nhóm phương pháp trực quan - minh họa (quan sát, làm mẫu, minh hoạ) Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá d oa nl w ll u nf oi m z at nh va an lu z II.Thực trạng quản lý giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện @ gm Đông Anh, thành phố Hà Nội l Câu 5: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ quản m co lý thực mục tiêu giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông an Lu Anh, thành phố Hà Nội? n va ac th 88 si TT Nội dung Kém Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình Xây dựng kế hoạch để thực nội dung, chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Xác định đúng đối tượng tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Kiểm tra, phân loại đối tượng tham gia hoạt động giáo dục giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Thông tin chế độ sách tất thành phần tham gia giáo dục thể chất cho trẻ mầm non lu an va n Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực tn to quản lý nội dung giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện p TT ie gh Đông Anh, thành phố Hà Nội? Nội dung nl w Kém d oa Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Thường xuyên rà sốt, bổ sung, điều chỉnh nội dung chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Định kỳ so sánh, đối chiếu nội dung, chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Xây dựng kế hoạch phát triển nội dung, chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Tổ chức triển khai nội dung chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Định kỳ kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 89 si Câu 7: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quản lý phương pháp giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? TT Nội dung Kém Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình lu an n va p ie gh tn to Xây dựng kế hoạch sử dụng phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Triển khai, chỉ đạo việc sử dụng phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Chỉ đạo điều chỉnh phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Hỗ trợ, tư vấn cho giáo viên phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non d oa nl w an lu Câu 8: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực va quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non ll u nf Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? Kém oi Nội dung m TT z at nh z m co l gm @ an Lu Xây dựng kế hoạch sử dụng hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non phù hợp với đặc điểm nhà trường, đặc điểm trẻ mầm non Triển khai chỉ đạo việc sử dụng hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu trẻ mầm non điều kiện nhà trường Chỉ đạo bồi dưỡng hình thức giáo dục Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình n va ac th 90 si giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Chỉ đạo điều chỉnh hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu, điều kiện nhà trường trẻ mầm non Câu 9: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quản lý giáo viên thực hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? lu TT an Nội dung Kém n va Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình p ie gh tn to Chỉ đạo giáo viên nắm vững phân phối chương trình giáo dục thể chất trường mầm non theo đúng quy định Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất trường mầm non theo đúng phân phối chương trình Quy định số lượng chất lượng hồ sơ chuyên môn giáo viên giáo dục thể chất trường mầm non Xây dựng công bố kế hoạch chung giáo dục thể chất trường mầm non Duyệt kiểm tra kế hoạch giáo d oa nl w ll u nf va an lu m oi dục thể chất trường mầm non z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 91 si Câu 10: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động học vè rèn luyện giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? TT Nội dung Kém Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình Tạo động lực thái độ học tập, rèn luyện thể chất trường mầm non lu an n va thể chất trường mầm non gh tn to Bồi dưỡng PP học tập, rèn luyện thể chất trường mầm non phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập , rèn luyện thể chất trường mầm non Quản lý nề nếp học tập rèn luyện p ie Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp học tập rèn luyện thể chất trường mầm non Phối kết hợp lực lượng nhà trường theo dõi nề nếp học tập rèn luyện thể chất trường mầm non d oa nl w an lu va Câu 11: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực ll u nf quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm oi m non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? Nội dung z at nh TT Kém z m co l gm @ an Lu Xây dựng kế hoạch đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Triển khai, chỉ đạo việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình n va ac th 92 si lu Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên, cán chuyên trách sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Huy động nguồn lực xã hội tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Chỉ đạo điều chỉnh việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non an n va Câu 12: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực tn to quản lý phối kết hợp lực lượng trường tham gia hoạt gh động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố p ie Hà Nội? TT w Nội dung oa nl Kém d Lập kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Triển khai, chỉ đạo việc phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Kiểm tra, đánh giá việc phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Chỉ đạo điều chỉnh nhiệm vụ phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 93 si Câu 13: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? TT Nội dung Kém Mức độ đánh giá Yếu Trung Khá Tốt bình lu an n va p ie gh tn to Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Xác định rõ mục đích yêu cầu kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Chuẩn bị kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Đánh giá rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá d oa nl w u nf va mầm non an lu III.Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường Câu 14: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh ll oi m hưởng yếu tố sau tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường Nội dung z at nh mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội? z Ảnh Ảnh Không Ảnh Ảnh hưởng hưởn ảnh hưởn hưởng bình g hưởng g nhiều thường nhiều gm @ m co l 1.Nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường 2.Năng lực đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường an Lu n va ac th 94 si 3.Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất nhà trường 4.Sự tự giáo dục, tự rèn luyện trẻ mầm non 5.Sự giáo dục thể chất gia đình trẻ mầm non 6.Mơi trường xã hội Xin thầy vui lịng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chun mơn: Thâm niên công tác: lu Trường mầm non: an n va p ie gh tn to Xin trân trọng cảm ơn! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 95 si Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Dành cho Cán quản lý giáo viên trường mầm non Câu 1: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực mục tiêu giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… lu Câu 2: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực an va nội dung giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, n thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết ý kiến gh tn to vào dịng kẻ ie …………………………………………………………………………………… p ………………………………………………………………………… nl w ………………………………………………………………………………… d oa …………………………………………………………………………… an lu Câu 3: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực va hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ u nf Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi ll thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ oi m z at nh …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… z Câu 4: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực @ gm phương pháp giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông l Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết ý kiến m co vào dòng kẻ an Lu …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… n va ac th 96 si Câu 5: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ quản lý thực mục tiêu giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quản lý nội dung giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết lu ý kiến vào dịng kẻ an va …………………………………………………………………………………… n ………………………………………………………………………… gh tn to Câu 7: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực ie quản lý phương pháp giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện p Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết nl w ý kiến vào dịng kẻ d oa …………………………………………………………………………………… an lu ………………………………………………………………………… va Câu 8: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực u nf quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non ll Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô oi m z at nh ghi thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ …………………………………………………………………………………… z ………………………………………………………………………… @ gm Câu 9: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực l quản lý giáo viên thực hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non an Lu ghi thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ m co Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô …………………………………………………………………………………… n va ac th 97 si ………………………………………………………………………… Câu 10: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động học vè rèn luyện giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 11: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường mầm lu non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy an va cô ghi thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ n …………………………………………………………………………………… gh tn to ………………………………………………………………………… ie Câu 12: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực p quản lý phối kết hợp lực lượng trường tham gia hoạt nl w động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố d oa Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết ý kiến vào an lu dịng kẻ va …………………………………………………………………………………… u nf ………………………………………………………………………… ll Câu 13: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực oi m z at nh kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật z chi tiết ý kiến vào dịng kẻ @ gm …………………………………………………………………………………… l ………………………………………………………………………… m co III.Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường an Lu mầm non Câu 14: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh n va ac th 98 si hưởng yếu tố sau tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội nào? Xin thầy cô ghi thật chi tiết ý kiến vào dịng kẻ …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin thầy vui lịng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chun mơn: Thâm niên công tác: Trường mầm non: lu an n va Xin trân trọng cảm ơn! p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 99 si Phụ Lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GD giáo viên mầm non) Chúng tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi thầy biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, Hà Nội Do vậy, xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến nội dung cụ thể câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) lu Xin trân trọng cảm ơn! an va Câu 1: Xin đồng chí cho biết đánh giá mức độ cần thiết cảu n biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện gh tn to Đông Anh, Hà Nội đây? Cần Cần Rất thiết thiết không một cần phần phần thiết nhỏ lớn p ie Nội dung oa nl w d 1.Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 2.Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho cán quản lý giáo viên để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non đạt hiệu 3.Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp, hiệu 4.Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa loại hình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Rất cần thiết Cần thiết ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 100 si 5.Chỉ đạo đảm bảo điều kiện, phương tiện để thực hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non hiệu 6.Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Câu 2: Xin đồng chí cho biết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Cổ Loa, huyện Đông Anh, Hà Nội đây? Nội dung lu Khả Khả Rất thi thi không một khả phần phần thi nhỏ lớn an n va p ie gh tn to 1.Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 2.Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho cán quản lý giáo viên để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non đạt hiệu 3.Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp, hiệu 4.Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa loại hình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non 5.Chỉ đạo đảm bảo điều kiện, phương tiện để thực hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non hiệu 6.Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Rất khả thi Khả thi d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 101 si Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: Tuổi đời: Vị trí cơng tác: Trình độ chun mơn: Thâm niên công tác Cơ quan công tác: Xin trân trọng cảm ơn ! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 102 si