Đang tải... (xem toàn văn)
ôn tập ngữ văn 12 đọc hiểu văn bản chi tiếtôn tập ngữ văn 12 đọc hiểu văn bản chi tiếtphù hợp cho những học sinh đang bị mất những phần kiến thức cơ bản về đọc hiểuôn tập ngữ văn 12 đọc hiểu văn bản chi tiếtôn tập ngữ văn 12 đọc hiểu văn bản chi tiếtôn tập ngữ văn 12 đọc hiểu văn bản chi tiếtôn tập ngữ văn 12 đọc hiểu văn bản chi tiết
LÝ THUYẾT BÀI TẬP ĐỌC HIỂU I CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT 1.Tự sự: dùng ngôn ngữ để kể chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối tạo thành kết thúc Ngoài ra, người ta không trọng đến kể việc mà cịn quan tâm đến việc khắc hoạ tính cách nhân vật nêu lên nhận thức sâu sắc, mẻ chất người sống Ví dụ: “Một hơm, mẹ Cám đưa cho Tấm Cám đứa giỏ, sai bắt tôm, bắt tép hứa, đứa bắt đầy giỏ thưởng cho yếm đỏ Tấm vốn chăm chỉ, lại sợ dì mắng nên mải miết suốt buổi bắt đầy giỏ tơm lẫn tép Cịn Cám quen nuông chiều, ham chơi nên đến chiều chẳng bắt gì.”(Tấm Cám) Miêu tả: dùng ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc hình dung cụ thể vật, việc trước mắt nhận biết giới nội tâm người Ví dụ: “Trăng lên Mặt sơng lấp lống ánh vàng Núi Trùm Cát đứng sừng sững bên bờ sông thành khối tím sẫm uy nghi, trầm mặc Dưới ánh trăng, dịng sơng sáng rực lên, sóng nhỏ lăn tăn gợn mơn man vỗ nhẹ vào hai bên bờ cát” (Trong gió lốc, Khuất Quang Thụy) Biểu cảm: nhu cầu người sống thực tế sống ln có điều khiến ta rung động (cảm) muốn bộc lộ (biểu) với hay nhiều người khác Phương thức biểu cảm dùng ngơn ngữ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh Ví dụ: Nhớ bổi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa ngồi đống than (Ca dao) Thuyết minh : cung cấp, giới thiệu, giảng giải,,…những tri thức vật, tượng cho người cần biết cịn chưa biết Ví dụ: “Theo nhà khoa học, bao bì ni lơng lẫn vào đất làm cản trở trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn vùng đồi núi Bao bì ni lơng bị vứt xuống cống làm tắc đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị mùa mưa Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao bì ni lơng trơi biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải…” (Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000) Nghị luận: phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến Ví dụ: “Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh phải có nhiều người tài giỏi Muốn có nhiều người tài giỏi học sinh phải sức học tập văn hóa rèn luyện thân thể, có học tập rèn luyện em trở thành người tài giỏi tương lai” (Tài liệu hướng dẫn đội viên) Hành – công vụ phương thức dùng để giao tiếp Nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước khác sở pháp lí [thơng tư, nghị định, đơn từ, báo cáo, hóa đơn, hợp đồng…] Ví dụ: "Điều 5.- Xử lý vi phạm người có thẩm quyền xử phạt vi phạm hành Người có thẩm quyền xử phạt vi phạm hành mà sách nhiễu nhân dân, dung túng, bao che cho cá nhân, tổ chức có hành vi vi phạm hành chính, khơng xử phạt xử phạt không kịp thời, không mức, xử phạt thẩm quyền quy định tuỳ theo tính chất, mức độ vi phạm mà bị xử lý kỷ luật bị truy cứu trách nhiệm hình sự; gây thiệt hại vật chất phải bồi thường theo quy định pháp luật." II CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ 1/Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: a/ Ngôn ngữ sinh hoạt: - Là lời ăn tiếng nói ngày dùng để trao đổi thơng tin, ý nghĩ, tình cảm,…đáp ứng nhu cầu sống - Có dạng tồn tại: + Dạng nói + Dạng viết: nhật kí, thư từ, truyện trò mạng xã hội, tin nhắn điện thoại,… Ví dụ: “Hắn hầm hầm, chĩa vào mặt mụ bảo rằng: - Cái giống nhà mày khơng ưa nhẹ! Ơng mua ơng có xin nhà mày đâu! Mày tưởng ông quỵt hở? Mày thử hỏi làng xem ông có quỵt đứa không? ” (Chí Phèo - Nam Cao) b/ Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt: - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, thuộc hồn cảnh giao tiếp khơng mang tính nghi thức Giao tiếp thường với tư cách cá nhân nhằm để trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, - Đặc trưng: + Tính cụ thể: Cụ thể khơng gian, thời gian, hoàn cảnh giao tiếp, nhân vật giao tiếp, nội dung cách thức giao tiếp… + Tính cảm xúc: Cảm xúc người nói thể qua giọng điệu, trợ từ, thán từ, sử dụng kiểu câu linh hoạt, + Tính cá thể: nét riêng giọng nói, cách nói => Qua ta thấy đặc điểm người nói giới tính, tuổi tác, tính cách, sở thích, nghề nghiệp,… 2/ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: a/ Ngôn ngữ nghệ thuật: - Là ngôn ngữ chủ yếu dùng tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người Nó ngơn ngữ tổ chức, xếp, lựa chọn, gọt giũa, tinh luyện từ ngôn ngữ thông thường đạt giá trị nghệ thuật – thẩm mĩ - Chức ngôn ngữ nghệ thuật: chức thông tin & chức thẩm mĩ - Phạm vi sử dụng: + Dùng văn nghệ thuật: Ngôn ngữ tự (truyện ngắn, tiểu thuyết, phê bình, hồi kí…); Ngơn ngữ trữ tình (ca dao, vè, thơ…); Ngơn ngữ sân khấu (kịch, chèo, tuồng…) + Ngồi ngơn ngữ nghệ thuật cịn tồn văn luận, báo chí, lời nói ngày… Ví dụ: "Mưa đổ bụi êm êm bến vắng Đò biếng lười nằm mặc nước sông trôi Quán tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời" (Chiều xuân - Anh Thơ) b/ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: - Là phong cách dùng sáng tác văn chương, khơng có giới hạn đối tượng giao tiếp, không gian thời gian giao tiếp - Đặc trưng: + Tính hình tượng: Hình tượng gợi từ cụ thể ngôn từ biểu đạt thông qua liên tưởng người nghe, người đọc.Ngơn ngữ có tính hình tượng khơng miêu tả vật tượng mà gợi cho người nghe, người đọc liên tưởng khác, vật tượng miêu tả trực tiếp => Hệ quả: tính đa nghĩa, tính hàm súc Xây dựng hình tượng chủ yếu biện pháp tu từ: ẩn dụ, nhân hóa, so sánh, hốn dụ, điệp… + Tính truyền cảm: ngơn ngữ người nói, người viết có khả gây cảm xúc, ấn tượng mạnh với người nghe, người đọc + Tính cá thể: Là dấu ấn riêng người, lặp lặp lại nhiều lần qua trang viết, tạo thành phong cách nghệ thuật riêng Tính cá thể hóa ngơn ngữ cịn thể lời nói nhân vật tác phẩm 3/ Phong cách ngơn ngữ luận: a/ Ngơn ngữ luận: - Là ngơn ngữ dùng văn luận lời nói miệng buổi hội nghị, hội thảo, nói chuyện thời sự, nhằm trình bày, bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, xã hội, văn hóa, tư tưởng, theo quan điểm trị định - Có dạng tồn tại: dạng nói & dạng viết Ví dụ: “Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự ! Dân tộc phải độc lập!” (Tuyên ngôn độc lập - Hồ Chí Minh) b/ Các phương tiện diễn đạt: - Về từ ngữ: sử dụng ngơn ngữ thơng thường có nhiều từ ngữ trị; ngược lại, nhiều từ ngữ trị có nguồn gốc từ VBCL dùng rộng khắp sinh hoạt trị nên thấm vào lớp từ thơng dụng, người ta khơng cịn quan niệm từ ngữ lí luận (đa số, thiểu số, dân chủ, bình đẳng, tự do, ) - Về ngữ pháp: Câu thường có kết cấu chuẩn mực, gần với phán đoán logic hệ thống lập luận Liên kết câu văn chặt chẽ (Vì thế, Do đó, Tuy ) - Về biện pháp tu từ: sử dụng nhiều biện pháp tu từ để tăng sức hấp dẫn cho lí lẽ, lập luận c/ Đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận: Là phong cách dùng lĩnh vực trị xã hội - Tính cơng khai quan điểm trị: Văn luận phải thể rõ quan điểm người nói/ viết vấn đề thời sống, không che giấu, úp mở Vì vậy, từ ngữ phải cân nhắc kĩ càng, tránh dùng từ ngữ mơ hồ; câu văn mạch lạc, tránh viết câu phức tạp, nhiều ý gây cách hiểu sai - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận: Văn luận có hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng rõ ràng, mạch lạc sử dụng từ ngữ liên kết chặt chẽ: thế, vây, đó, , để, mà, - Tính truyền cảm, thuyết phục: Thể lí lẽ đưa ra, giọng văn hùng hồn, tha thiết, bộc lộ nhiệt tình người viết 4/ Phong cách ngôn ngữ khoa học: a/ Văn khoa học & ngôn ngữ khoa học: - VB khoa học gồm loại: + VBKH chuyên sâu: dùng để giao tiếp người làm công việc nghiên cứu ngành khoa học (chuyên khảo, luận án, luận văn, tiểu luận,…) + VBKH giáo khoa: giáo trình, sách giáo khoa, thiết kế dạy,… Nội dung trình bày từ thấp đến cao, dễ đến khó, khái qt đến cụ thể, có lí thuyết tập kèm,… + VBKH phổ cập: báo, sách phổ biến khoa học kĩ thuật… nhằm phổ biến rộng rãi kiến thức khoa học cho người, không phân biệt trình độ -> viết dễ hiểu, hấp dẫn - Ngơn ngữ KH: ngôn ngữ dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học, tiêu biểu VBKH Tồn dạng: Văn nói ( giảng, nói chuyện khoa học,…) & viết (giáo án, sách, vở,…) Ví dụ: “Đau mắt đỏ hay cịn gọi viêm kết mạc tình trạng nhiễm trùng mắt thường gặp vi khuẩn virut gây phản ứng dị ứng với triệu chứng đặc trưng đỏ mắt Bệnh thường khởi phát đột ngột (cấp tính), lúc đầu mắt sau lây sang mắt kia…” b/ Đặc trưng PCNN khoa học: - Tính khái quát, trừu tượng : + Ngôn ngữ khoa học dùng nhiều thuật ngữ khoa học: từ chuyên môn dùng ngành khoa học dùng để biểu khái niệm khoa học + Kết cấu văn bản: mang tính khái quát (các luận điểm khoa học trình bày từ lớn đến nhỏ, từ cao đến thấp, từ khái quát đến cụ thể) - Tính lí trí, logic: + Từ ngữ: dùng với nghĩa, không dùng biện pháp tu từ + Câu văn: chặt chẽ, mạch lạc, đơn vị thông tin, cú pháp chuẩn + Kết cấu văn bản: Câu văn liên kết chặt chẽ mạch lạc Cả văn thể lập luận logic - Tính khách quan, phi cá thể: + Câu văn văn khoa học: có sắc thái trung hồ, cảm xúc + Khoa học có tính khái qt cao nên có biểu đạt có tính chất cá nhân 5/ Phong cách ngơn ngữ báo chí: a/ Ngơn ngữ báo chí: - Là ngơn ngữ dùng để thông báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến XH Tồn dạng: nói (thuyết minh, vấn miệng buổi phát thanh/ truyền hình…) & viết (báo viết) - Ngơn ngữ báo chí dùng thể loại tiêu biểu tin, phóng sự, tiểu phẩm,… Ngồi cịn có quảng cáo, bình luận thời sự, thư bạn đọc,… Mỗi thể loại có u cầu riêng sử dụng ngơn ngữ Ví dụ: “Sau Bộ GD&ĐT công bố phương án kỳ thi chung thực từ năm 2015, nhiều vấn đề tiếp tục mổ xẻ Để người dân hiểu rõ kỳ thi, lãnh đạo Cục khảo thí Kiểm định chất lượng tiếp tục giải đáp thắc mắc.” (http://vnexpress.net/) b/ Các phương tiện diễn đạt: - Về từ vựng: sử dụng lớp từ phong phú, thể loại có lớp từ vựng đặc trưng - Về ngữ pháp: Câu văn đa dạng thường ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc - Về biện pháp tu từ: Sử dụng nhiều BPTT để tăng hiệu diễn đạt Ngồi ra, báo nói địi hỏi phát âm rõ ràng, khúc chiết; báo viết phải ý đến khổ chữ, kiểu chữ, màu sắc, hình ảnh,… để tạo điểm nhấn => nét riêng PCNN báo chí c/ Đặc trưng PCNN báo chí: - Tính thơng tin thời sự: Thơng tin nóng hổi, xác địa điểm, thời gian, nhân vật, kiện,… - Tính ngắn gọn: Lời văn ngắn gọn lượng thông tin cao [ tin, tin vắn, quảng cáo, …] Phóng thường dài khơng trang báo thường có tóm tắt, in đậm đầu báo để dẫn dắt - Tính sinh động, hấp dẫn: Các dùng từ, đặt câu, đặt tiêu đề phải kích thích tị mị người đọc 6/ Phong cách ngơn ngữ hành - cơng vụ: a/ Văn hành & ngơn ngữ hành chính: - VB hành VB đuợc dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành Ðó giao tiếp Nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước kháctrên sở pháp lí (thơng tư, nghị định, đơn từ, báo cáo, hóa đơn, hợp đồng…) Chức năng: thông báo sai khiến Chức thông báo thể rõ giấy tờ hành thơng thường, ví dụ như: văn bằng, chứng loại, giấy khai sinh, hoá đơn, hợp đồng Chức sai khiến bộc lộ rõ văn quy phạm pháp luật, văn cấp gởi cho cấp dưới, nhà nước nhân dân, tập thể với cá nhân - Ngơn ngữ hành ngơn ngữ dùng VBHC Đặc điểm: + Cách trình bày: thường có khuôn mẫu định + Về từ ngữ: sử dụng lớp từ hành với tần số cao + Về kiểu câu: câu thường dài, gồm nhiều ý, ý quan trọng thường tách ra, xuống dòng, viết hoa đầu dịng b/ Đặc trưng PCNN hành chính: - Tính khuôn mẫu: Kết cấu phần + Phần đầu: Quốc hiệu tiêu ngữ Tên quan ban hành văn bản, số hiệu VB Địa điểm, thời gian ban hành VB + Phần chính: Nội dung VB + Phần cuối: Chức vụ, chữ kí, họ tên người kí VB, dấu quan Nơi nhận - Tính minh xác: Khơng dùng phép tu từ, lối biểu đạt hàm ý mơ hồ nghĩa Không tùy tiện xóa bỏ, thay đổi, sửa chữa nội dung Đảm bảo xác dấu câu, chữ kí, thời gian Gồm nhiều chương, mục để tiện theo dõi - Tính cơng vụ: Khơng dùng từ ngữ biểu quan hệ, tình cảm cá nhân [ có mang tính ước lệ: kính mong, kính gửi, trân trọng cảm ơn,…] Dùng lớp từ tồn dân, khơng dùng từ địa phương, ngữ,… Ví dụ: Đơn xin nghỉ học, Hợp đồng thuê nhà, III CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG THƯỜNG GẶP 1/ So sánh: a/ Khái niệm: So sánh đối chiếu hay nhiều vật, việc mà chúng có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn b/ Cấu tạo biện pháp so sánh: - A B: “Người ta hoa đất” (Tục ngữ) “Quê hương chùm khế ngọt” (Quê hương - Đỗ Trung Quân) - A B: “Nước biếc trông khói phủ Song thưa để mặc bóng trăng vào” (Thu vịnh – Nguyễn Khuyến) “Anh nhớ em đơng nhớ rét Tình u ta cánh kiến hoa vàng Như xuân đến chim rừng lông trở biếc Tình u làm đất lạ hóa q hương” (Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên) - Bao nhiêu… nhiêu… “Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói thương nhiêu” (Ca dao) Trong đó: + A – vật, việc so sánh + B – vật, việc dùng để so sánh + “Là” “Như” “Bao nhiêu…bấy nhiêu” từ ngữ so sánh, có bị ẩn c/ Các kiểu so sánh: - Phân loại theo mức độ: + So sáng ngang bằng: “Người cha, bác, anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ” (Sáng tháng Năm – Tố Hữu) + So sánh không ngang bằng: “Con trăm núi ngàn khe Chưa mn nỗi tái tê lịng bầm Con đánh giặc mười năm Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi” (Bầm – Tố Hữu) - Phân loại theo đối tượng: + So sánh đối tượng loại: “Cô giáo em hiền cô Tấm” + So sánh khác loại: “Anh đội mũ Mãi sáng dẫn đường Em hoa đỉnh núi Bốn mùa thơm cánh hoa thơm!” (Núi đôi – Vũ Cao) + So sánh cụ thể với trừu tượng ngược lại: “Trường Sơn: chí lớn ơng cha Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào” (Nguyễn Văn Trỗi – Lê Anh Xuân) “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” (Ca dao) 2/ Nhân hóa: a/ Khái niệm: Nhân hóa biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ hoạt động, tính cách, suy nghĩ, tên gọi vốn dành cho người để miêu tả đồ vật, vật, vật, cối khiến cho chúng trở nên sinh động, gần gũi, có hồn b/ Các kiểu nhân hóa: - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật: Chị ong nâu, Ông mặt trời, Bác giun, Chị gió,… - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật: “Heo hút cồn mây súng ngửi trời” (Tây Tiến – Quang Dũng) "Sông Đuống trơi Một dịng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì” (Bên sơng Đuống – Hồng Cầm) - Trị chuyện với vật với người: “Trâu ta bảo trâu này” (Ca dao) 3/ Ẩn dụ: a/ Khái niệm: Ẩn dụ BPTT gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b/ Có bốn kiểu ẩn dụ thường gặp: + Ẩn dụ hình thức - tương đồng hình thức: “Đầu tường lửa lựu lập lịe đơm bơng” (Truyện Kiều – Nguyễn Du) > (hoa lựu màu đỏ lửa) + Ẩn dụ cách thức – tương đồng cách thức: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” (Ca dao) >ăn hưởng thụ, “trồng cây” – lao động; “Về thăm quê Bác làng Sen, Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng” (Nguyễn Đức Mậu) > thắp: nở hoa, phát triển, tạo thành + Ẩn dụ phẩm chất - tương đồng phẩm chất: “Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền” (Ca dao) > thuyền – người trai; bến – người gái + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - chuyển từ cảm giác sang cảm giác khác, cảm nhận giác quan khác “Ngoài thêm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng” (Đêm Côn Sơn – Trần Đăng Khoa) “Cha lại dắt cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai” (Những cánh buồm – Hồng Trung Thơng) “Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng” (Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải) “Một tiếng chim kêu sáng rừng” (Từ đêm Mười chín – Khương Hữu Dụng) c/ Lưu ý: - Phân biệt ẩn dụ tu từ ẩn dụ từ vựng: + Ẩn dụ tu từ: có tính lâm thời, tính cá thể, phải đặt văn cảnh cụ thể để khám phá ý nghĩa “Lặn lội thân cò quãng vắng” [Thương vợ - Tú Xương] + Ẩn dụ từ vựng: cách nói quen thuộc, phổ biến, khơng có/ có giá trị tu từ: cổ chai, mũi đất, tay ghế, tay bí, tay bầu, 4/ Hoán dụ: a/ Khái niệm: Hoán dụ BPTT gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b/ Có bốn kiểu hoán dụ thường gặp: + Lấy phận để tồn thể: “Đầu xanh có tội tình Má hồng đến q nửa chưa thơi” (Truyện Kiều - Nguyễn Du) “Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm” (Bài ca vỡ đất – Hồng Trung Thơng) + Lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng: “Vì trái đất nặng ân tình, Nhắc tên người Hồ Chí Minh” (Tố Hữu) + Lấy dấu hiệu vật để vật: “Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm ” (Việt Bắc - Tố Hữu) + Lấy cụ thể để gọi trừu tượng “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Lưu ý: Ẩn dụ hốn dụ chung cấu trúc nói A B khác nhau: - Ẩn dụ: A B có quan hệ tương đồng (giống nhau) - Hốn dụ: A B có quan hệ gần gũi, hay liền với 5) Nói quá/ phóng đại/ khoa trương/ ngoa dụ/ xưng/ cường điệu: - Nói phép tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm “Độc ác thay, trúc Nam sơn không ghi hết tội Dơ bẩn thay, nước Đông hải không rửa mùi” (Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi) “Dân cơng đỏ đuốc đồn Bước chân nát đá mn tàn lửa bay” (Việt Bắc - Tố Hữu) 6) Nói giảm, nói tránh: - Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch “Bác Bác ơi!” (Bác – Tố Hữu) “Bác Dương thôi Nước mây man mác, ngậm ngùi lịng ta” (Khóc Dương Kh – Nguyễn Khuyến) 7) Phép điệp: - Là BPTT nhắc nhắc lại nhiều lần từ, cụm từ có dụng ý làm tăng cường hiệu diễn đạt nhấn mạnh, tạo ấn tượng, gợi liên tưởng, cảm xúc… tạo nhịp điệu cho câu/ đoạn văn “Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín” (Cây tre Việt Nam – Thép Mới) - Điệp ngữ có nhiều dạng: + Điệp ngữ cách quãng: “Buồn trông cửa bể chiều hơm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? Buồn trông nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu ? Buồn trông nội cỏ dàu dàu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh, Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi” (Truyện Kiều – Nguyễn Du) + Điệp nối tiếp: “Mai sau Mai sau Mai sau Đất xanh, tre xanh màu tre xanh” (Tre Việt Nam – Nguyễn Duy) + Điệp vịng trịn: “Cùng trơng lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu ai?” (Chinh phụ ngâm – Đoàn Thị Điểm) 8) Chơi chữ: – Chơi chữ BPTT lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước,… làm câu văn hấp dẫn thú vị “Bà già chợ cầu đơng Xem que bói lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói rằng: Lợi có lợi chẳng cịn” (Ca dao) – Các lối chơi chữ thường gặp: + Dùng từ ngữ đồng âm + Dùng lối nói trại âm (gần âm) + Dùng cách điệp âm + Dùng lối nói lái + Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa – Chơi chữ sử dụng sống hàng ngày, thường văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng, câu đối, câu đố,… 9/ Liệt kê: - Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm “Tỉnh lại em ơi, qua ác mộng Em sống lại rồi, em sống! Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em, người gái anh hùng!” (Tố Hữu) 10/ Tương phản: - Là cách sử dụng từ ngữ đối lập, trái ngược để tăng hiệu diễn đạt “O du kích nhỏ giương cao sung Thằng Mĩ lênh khênh bước cúi đầu Ra thế, to gan béo bụng Anh hùng đâu phải mày râu” (Tố Hữu) / -IV CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ CÚ PHÁP THƯỜNG GẶP 1/ Đảo ngữ: - Đảo ngữ biện phap tu từ thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thường câu, nhằm nhấn mạnh ý, nhấn mạnh đặc điểm đối tượng làm câu thơ, câu văn thêm sinh động, gợi cảm, hài hòa âm thanh,… - Ví dụ: “Lom khom núi: tiều vài Lác đác bên sông: chợ nhà” (Qua Đèo Ngang – Bà huyện Thanh Quan) => Tô đậm cảm giác hoang vắng, cô liêu 2/ Lặp cấu trúc: - Là biện pháp tu từ tạo câu văn liền văn với kết cấu nhằm nhấn mạnh ý tạo nhịp nhàng, cân đối cho văn - Ví dụ: “Nước Việt Nam Dân tộc Việt Nam một” (Hồ Chí Minh) => khẳng định hùng hồn, đanh thép đồn kết, thống ý chí nhân dân ta “Trời xanh Núi rừng chúng ta” (Đất nước – Nguyễn Đình Thi) => Khẳng định chủ quyền dân tộc, bộc lộ niềm tự hào, vui sướng,… 3/ Chêm xen: - Là chêm vào câu cụm từ khơng trực tiếp có quan hệ đến quan hệ ngữ pháp câu, có tác dụng rõ rệt để bổ sung thơng tin cần thiết hay bộc lộ cảm xúc Thường đứng sau dấy gạch nối ngoặc đơn “Cô bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích! Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (thương thương thôi)” (Quê hương – Giang Nam) => Bộc lộ tình cảm, cảm xúc: ngạc nhiên, xúc động, yêu mến,… cách kín đáo 5/ Câu hỏi tu từ: - Là đặt câu hỏi khơng địi hỏi câu trả lời mà nhằm nhấn mạnh ý nghĩa khác “Mẹ đàn lợn âm dương Chia lìa đơi ngả Đám cưới chuột tưng bừng rộn rã Bây tan tác đâu?” (Bên sơng Đuống – Hồng Cầm) => Nhấn mạnh cảnh ngộ mát, chia lìa, hoang tàn quê hương chiến tranh 6/ Phép đối: - Là cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, thành phần câu, vế câu song song, cân đối lời nói nhằm tạo hiệu diễn đạt: nhấn mạnh, gợi liên tưởng, gợi hình ảnh sinh động, tạo nhịp điệu cho lời nói - Có kiểu: đối tương phản [ý trái ngược nhau]; đối tương hỗ [bổ sung ý cho nhau] “Ta/ dại /ta/ tìm/ nơi/ vắng vẻ Người/ khôn/ người/ đến/ chốn/ lao xao” (Nhàn – Nguyễn Bỉnh Khiêm) “Gần mực đen/ gần đèn sáng” (Tục ngữ) “Son phấn/ có/ thần/ chơn hận Văn chương/ khơng/ mệnh/ đốt cịn vương” (Đọc Tiểu Thanh kí – Nguyễn Du) V CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN BẢN 1/Thao tác lập luận giải thích: – Là cắt nghĩa vật, tượng, khái niệm để người khác hiểu rõ, hiểu vấn đề – Giải thích văn nghị luận làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm – Cách giải thích: Tìm đủ lí lẽ để giảng giải, cắt nghĩa vấn đề Đặt hệ thống câu hỏi để trả lời 2/ Thao tác lập luận phân tích: -Là cách chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố phận để sâu xem xét cách tồn diện nội dung, hình thức đối tượng – Cách phân tích: Chia tách đối tượng thành nhiều yếu tố phận theo tiêu chí, quan hệ định 3/ Thao tác lập luận chứng minh: – Dùng chứng chân thực, thừa nhận để chứng tỏ đối tượng 10 – Cách chứng minh: Xác định vấn đè chứng minh để tìm nguồn dẫn chứng phù hợp Dẫn chứng phải phong phú, tiêu biểu, toàn diện sát hợp với vấn đề cần chứng minh, xếp dẫn chứng phải lô gic, chặt chẽ hợp lí 4/ Thao tác lập luận so sánh: – Làm sáng tỏ đối tượng nghiên cứu mối tương quan với đối tượng khác – Cách so sánh: Đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí, nêu rõ quan điểm, ý kiến người viết 5/ Thao tác lập luận bình luận: – Bình luận bàn bạc, nhận xét, đánh giá vấn đề – Cách bình luận: Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận, đề xuất chứng tỏ ý kiến nhận định, đánh giá xác đáng Thể rõ chủ kiến 6/ Thao tác lập luận bác bỏ: – Là cách trao đổi, tranh luận để bác bỏ ý kiến cho sai – Cách bác bỏ: Nêu ý kiến sai trái, sau phân tích, bác bỏ, khẳng định ý kiến đúng; nêu phần ý kiến sai bác bỏ theo cách chiếu phần – Ý nhỏ phải nằm hoàn toàn phạm vi ý lớn – Nếu biểu nội dung ý vịng trịn ý lớn ý nhỏ chia từ hai vịng trịn lồng vào nhau, khơng ngồi nhau, khơng trùng cắt – Mặt khác, ý nhỏ chia từ ý lớn, hợp lại, phải cho ta ý niệm tương đối đầy đủ ý lớn, gần số hạng, cộng lại phải cho ta tổng số, hay vòng tròn lớn phải lấp đầy vòng tròn nhỏ – Mối quan hệ ý nhỏ chia từ ý lớn phải ngang hàng nhau, không trùng lặp VI CÁC PHƯƠNG TIỆN LIÊN KẾT Phép lặp: Phép lặp cách dùng dùng lại yếu tố ngôn ngữ, phận khác (trước hết câu khác nhau) văn nhằm liên kết chúng lại với Phép lặp, khả kết nối phận hữu quan văn lại với nhau, cịn đem lại ý nghĩa tu từ nhấn mạnh gây cảm xúc, gây ấn tượng Các phương tiện dùng phép lặp là: - Các yếu tố ngữ âm (vần, nhịp), gọi lặp ngữ âm - Các từ ngữ, gọi lặp từ ngữ - Các cấu tạo cú pháp, gọi lặp cú pháp 1.1 Lặp ngữ âm: Lặp ngữ âm tượng hiệp vần cắt nhịp đặn câu văn Vai trò lặp ngữ âm hiển nhiên thơ Có trường hợp văn tồn chủ yếu liên kết vần nhịp, khơng có liên kết mặt ý nghĩa (vần in thẳng) Ví dụ: Ðịn gánh / có mấu Củ ấu / có sừng Bánh chưng / có Con cá / có vây Ơng thầy / có sách Ðào ngạch / có dao Thợ rào / có búa (Ngồi lặp vần nhịp, cịn có tượng lặp cú pháp "a có b" Sự liên kết câu cụ thể với thường thực lúc nhiều phương tiện liên kết, phương tiện liên kết thuộc phép liên kết khác Khi xem xét phương tiện liên kết đó, phép liên kết đó, tạm thời bỏ qua phương tiện liên kết khác có mặt) 11 1.2 Lặp từ ngữ Lặp từ ngữ nhắc lại từ ngữ định phần không xa văn nhằm tạo tính liên kết phần với Ví dụ: Buổi sáng, Bé dậy sớm ngồi học Dậy sớm học thói quen tốt Nhưng phải cố gắng có thói quen Rét ghê Thế mà Bé vùng dậy, chui khỏi chăn ấm Bé ngồi học 1.3 Lặp cú pháp: Lặp cú pháp dùng nhiều lần kiểu cấu tạo cú pháp (có thể ngun vẹn biến đổi chút ít) nhằm tạo tính liên kết phần văn chứa chúng Lặp cấu tạo cú pháp đơn giản ngắn gọn để gây hiệu nhịp điệu, nhờ gia tăng tính liên kết (X ví dụ đồng dao kia) Ví dụ 1:Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! Cấu tạo ngữ pháp câu là: "Ðề ngữ - dạng câu đặc biệt " (tạo sắc thái cảm thán) Ví dụ 2: Về trị, chúng tuyệt đối không cho nhân dân ta chút tự dân chủ (4 đoạn văn minh họa ý này) Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến tận xương tủy, khiến cho nhân dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều.(4 đoạn văn minh họa ý này) - (Hồ Chí Minh) Trong ví dụ 2, cách lặp cú pháp khơng câu (đề ngữ|chủ ngữ - vị ngữ), mà cách tổ chức văn gồm đoạn văn kèm theo câu để giải thích ý đưa câu Phép thế: Phép cách thay từ ngữ định từ ngữ có nghĩa tương đương (cùng vật ban đầu, cịn gọi có tính chất đồng chiếu) nhằm tạo tính liên kết phần văn chứa chúng Có loại phương tiện dùng phép thay từ ngữ đồng nghĩa đại từ Dùng phép tác dụng tránh lặp đơn điệu, mà cịn có tác dụng tu từ chọn từ ngữ thích hợp cho trường hợp dùng 2.1 Thế đồng nghĩa: Thế đồng nghĩa bao gồm việc dùng từ đồng nghĩa, cách nói vịng (nói khác đi), cách miêu tả thích hợp với từ ngữ thay Ví dụ: Nghe chuyện Phù Ðổng Thiên Vương, tưởng tượng đến trang nam nhi, sức vóc khác người, tâm hồn cịn thơ sơ giản dị, tâm hồn tất người thời xưa Tráng sĩ gặp lúc quốc gia lâm nguy xông pha trận đem sức khỏe mà đánh tan giặc, bị thương nặng Tuy người trai làng Phù Ðổng ăn bữa cơm (Nguyễn Ðình Thi) 2.2 Thế đại từ: Thế đại từ dùng đại từ (nhân xưng, phiếm định, định) để thay cho từ ngữ, câu, hay ý gồm nhiều câu v v nhằm tạo tính liên kết phần văn chứa chúng Ví dụ 1: Rõ ràng Trống Choai hết tuổi bé bỏng thơ ngây Chú chẳng phải quấn quýt quanh chân mẹ (Hải Hồ) Ví dụ 2: Dân tộc ta có lịng u nước nồng nàn Ðó truyền thống quý báu ta (Hồ Chí Minh) Phép liên tưởng: Phép liên tưởng cách sử dụng từ ngữ vật nghĩ đến theo định hướng đó, xuất phát từ từ ngữ ban đầu, nhằm tạo mối liên kết phần chứa chúng văn 12 Phép liên tưởng khác phép chỗ phép dùng từ khác để vật; phép liên tưởng, từ ngữ vật khác có liên quan đến theo lối từ mà nghĩ đến (liên tưởng) Sự liên tưởng diễn vật chất vật khác chất 3.1 Liên tưởng chất: Ví dụ (liên tưởng theo quan hệ bao hàm): Chim chóc đua đến bên hồ làm tổ Những sít lơng tím, mỏ hồng kêu vang tiếng kèn đồng Những bói cá mỏ dài lông sặc sỡ Những cuốc đen trùi trũi len lủi bụi ven bờ Quan hệ bao hàm thể rõ quan hệ chỉnh thể - phận (cây: lá, cành, quả, rễ ) quan hệ tập hợp - thành viên tập hợp (quân đội: sĩ quan, binh lính ) Ví dụ (liên tưởng đồng loại): Cóc chết bỏ nhái mồ cơi, Chẫu ngồi chẫu khóc: Chàng chàng! Ễnh ương đánh lệnh vang! Tiền đâu mà trả nợ làng ngóe ơi! Ví dụ (liên tưởng số lượng): Năm hôm, mười hôm Rồi nửa tháng, lại tháng (Nguyễn Công Hoan) 3.2 Liên tưởng khác chất: Ví dụ 1: (liên tưởng theo quan hệ định vị vật): Nhân dân bể Văn nghệ thuyền (Tố Hữu) Ví dụ 2: (liên tưởng theo công dụng - chức vật): Hà Nội có Hồ Gươm Nước xanh pha mực Bên hồ Tháp Bút Viết thơ lên trời cao (Trần Ðăng Khoa) Ví dụ 3: (liên tưởng theo đặc trưng vật): Mặt trời lên hai sào ơng đến đường nhỏ rẽ làng Không cần phải hỏi thăm nhận rặng tre trước mặt làng Cái chấm xanh sẫm nhơ lên đa đầu làng Càng đến gần trông rõ quán chợ khẳng khiu nấp bóng đa (Nguyễn Ðịch Dũng) -> Làng đặc trưng rặng tre, đa, quán chợ Ví dụ 4: (liên tưởng theo quan hệ nhân - quả, nói rộng ra: theo phép kéo theo (nghịch nhân quả), (điều kiện/giả thiết - hệ quả) Ðồn địch thấp cách xa gần bốn trăm thước cháy thật, tre nứa nổ lốp bốp thung lũng nổ cháy Khói lửa dày đặc khơng động đậy bên dưới, mà bốc lúc cao, ngùn ngụt, gió tạt phía đồi huy vàng rực, chói lịe nắng, nóng bốc lên tận đỉnh núi bố trí (Trần Ðăng) -> Có khói lửa, nóng nổ cháy Phép nghịch đối: Phép nghịch đối sử dụng từ ngữ trái nghĩa vào phận khác có liên quan văn bản, có tác dụng liên kết phận lại với Những phương tiện liên kết thường gặp dùng phép nghịch đối là: - Từ trái nghĩa - Từ ngữ phủ định (đi với từ ngữ không bị phủ định) - Từ ngữ miêu tả (có hình ảnh ý nghĩa nghịch đối) - Từ ngữ dùng ước lệ 13 Ví dụ (dùng từ trái nghĩa): Gia đình hẳn vui Bà khổ, Liên khổ, mà y khổ (Nam Cao) Ví dụ (dùng từ ngữ phủ định): Những vấn đề vật chất giải khơng khó đâu Bây đồng chí gặp khó khăn, theo tơi nghĩ, phần lớn khơng có người quản lí Có người quản lí tận tụy, đồng thời kiên trì, giải nhiều việc (Phạm Văn Ðồng) Ví dụ (dùng từ ngữ miêu tả): Dẫu tơi mắc nợ anh chút lịng tử tế Gặp lúc cần đến tôi, phải lấy tử tế mà đối lại Không lẽ ghẻ lạnh? Tôi đành xếp tập giấy viết dở lại, theo anh (Nam Cao) Ví dụ (dùng từ ngữ ước lệ): Biết rõ tôi, địch bắt khuất phục Nhưng giữ vững lập trường chiến đấu ( Nguyễn Ðức Thuận) Phép nối: Phép nối cách dùng từ ngữ sẵn mang ý nghĩa quan hệ (kể từ ngữ quan hệ cú pháp bên câu), quan hệ cú pháp khác câu, vào mục đích liên kết phần văn (từ câu trở lên) lại với Phép nối dùng phương tiện sau đây: - Kết từ, - Kết ngữ, - Trợ từ, phụ từ, tính từ, - Quan hệ chức cú pháp (tức quan hệ thành phần câu hiểu rộng; có sách xếp phương tiện riêng thành phép tỉnh lược) 5.1: Nối kết từ: Kết từ (quan hệ từ, từ nối) hư từ quen thuộc dùng để quan hệ từ ngữ ngữ pháp câu, và, với, thì, mà, cịn, nhưng, vì, nếu, tuy, Kết từ dùng để liên kết cấu tạo ngôn ngữ lớn câu Ví dụ 1: Nguyễn Trãi sống trí nhớ tình cảm người Việt Nam ta Và phải làm cho tên tuổi nghiệp Nguyễn Trãi rạng rỡ bờ cõi nước ta (Phạm Văn Ðồng) Ví dụ 2: Mỗi tháng, y cho dăm hào Khi sai trả tiền giặt hay mua thức gì, cịn năm ba xu, vài hào, y thường cho nốt Nhưng cho rồi, y thường tiếc ngấm ngầm Bởi số tiền cho lặt vặt ấy, góp lại, tháng, thành đến hàng đồng (Nam Cao) 5.2 Nối kết ngữ: Kết ngữ tổ hợp từ gồm có kết từ với đại từ phụ từ, kiểu vậy, đó, thế, vậy, vậy, mà, thì, với lại, tổ hợp từ có nội dung quan hệ liên kết kiểu nghĩa là, đây, tiếp theo, nhìn chung, tóm lại, là, ngược lại Ví dụ 1: Trong triệu người có người thế khác, hay khác, dòng dõi tổ tiên ta Vậy nên ta phải khoan hồng đại độ, ta phải nhận Lạc, cháu Hồng có hay nhiều lịng quốc (Hồ Chí Minh) Ví dụ 2: Một hồi cịi khàn khàn vang lên Tiếp theo tiếng bước chân bình bịch, tiếng khua rộn rã: phu nhà máy rượu bia chạy vào làm (Nam Cao) 5.3 Nối trợ từ, phụ từ, tính từ: Một số trợ từ, phụ từ, tính từ tự thân mang ý nghĩa quan hệ dùng làm phương tiện liên kết nối phận văn bản, chẳng hạn cũng, cả, lại, khác Ví dụ 1: Gà lên chuồng từ lúc Hai bác ngan ì ạch chuồng Chỉ có hai ngỗng tha thẩn đứng sân (Tơ Hồi) Ví dụ 2: Tiếng hát ngừng Cả tiếng cười (Nam Cao) Ví dụ 3: Tôi biết vụ anh thủ phạm Thủ phạm người khác 5.4 Nối theo quan hệ chức cú pháp (thành phần câu hiểu rộng): 14 Trong nhiều văn bản, văn nghệ thuật, có câu tương đương phận (một chức cú pháp đó) câu lân cận hữu quan Ðó câu bậc, ngữ trực thuộc Ví dụ (câu bậc tương đương bổ ngữ động từ): Tôi nghĩ đến sức mạnh thơ Chức vinh dự thơ (Phạm Hổ) Ví dụ (câu bậc tương đương trạng ngữ câu): Sáng hôm sau Hắn thức dậy giường nhà (Nam Cao) VII CÁC KIỂU CÂU Các kiểu câu chia theo mục đích nói: ( mục đích phát ngơn ) - Câu tường thuật - Câu cảm thán - Câu nghi vấn - Câu cầu khiến Ví dụ: Loại câu (chia theo mục đích phát ngơn ) sử dụng nửa sau đoạn trích? Tác dụng câu văn bản? Nhiều đồng bào ,để biện minh việc từ bỏ tiếng mẹ đẻ ,đã than phiền tiếng nước nghèo nàn Lời trách khơng có sở Họ biết từ thông dụng ngôn ngữ nghèo nàn từ An Nam người phụ nữ nông dân An Nam Ngơn ngữ Nguyễn Du nghèo hay giàu ? Vì người An Nam dịch tác phẩm Trung Quốc sang nước ,mà lại khơng viết tác phẩm tương tự ? Phải quy lỗi cho nghèo nàn ngôn ngữ hay bất tài người ? (Tiếng mẹ đẻ -nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức- Nguyễn An Ninh) -> câu hỏi nghi vấn Các câu hỏi khơng có câu trả lời nên câu hỏi tu từ -Tác dụng: nhấn mạnh nội dung nói đến câu nhằm khẳng định tiếng việt khơng nghèo nàn Các câu chia theo cấu trúc, chức ngữ pháp: - Câu chủ động : câu có chủ ngữ người ,vật thực hoạt động hướng vào người ( chủ thể hoạt động) VD: Mọi người yêu mến em - Câu bị động: câu có chủ ngữ người , vật hoạt động người ,vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt động) VD: Em người yêu mến - Câu khẳng định: - Câu phủ định: câu có từ ngữ phủ định như: khơng, chẳng, chưa, khơng phải, ,đâu có , … ;câu phủ định miêu tả, câu phủ định bác bỏ VD: Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đường ,song khơng phải khơng có ý nghĩa (Ý nghĩa văn chương- Hoài Thanh) - Câu đặc biệt : Là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ VD: Một đêm mùa xuân Trên dịng sơng êm ả, đị cũ bác tài Phán từ từ trôi ( Nguyên Hồng) - Câu đơn : C-V - Câu ghép: Là câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu VD: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị Một số thành phần phụ câu: a.Trạng ngữ : -Về ý nghĩa ,là từ ngữ dùng để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân ,mục đích, phương tiện ,cách thức diễn việc nêu câu -Về hình thức: trạng ngữ đứng đầu câu, ,cuối câu hay câu * VD: Sáng hơm sau, Mị biết ngồi nhà thống lí Pá Tra ( Vợ chồng Aphủ - Tơ Hồi) b Khởi ngữ: thành phần đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu 15 * VD: Nghe gọi, bé giật ,trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác ,lạ lùng Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động ( Chiếc lược ngà- Nguyễn Quang Sáng) c Trợ từ: từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật ,sự việc nói đến từ ngữ đó: những, có, chính, đích, ngay… * VD: -Nó ăn hai bát cơm -Nó ăn có hai bát cơm d Thán từ: từ để bộc lộ tình cảm ,cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Có loại thán từ: -Thán từ bộc tình cảm, cảm xúc : a, ôi, ô hay, trời ơi… -Thán từ gọi đáp :này, ơi, vâng, dạ… *VD: Than ôi !Thời oanh liệt đâu ( Nhớ rừng – Thế Lữ) Các thành phần biệt lập: a Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu VD: Có lẽ mình, chọn nhầm nghề (Chữ người tử tù – Nguyễn Tuân) b Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng ,giận…) * VD: Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác ,nhưng hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài (Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long ) c Thành phần gọi đáp: dùng để tạo lập để trì quan hệ giao tiếp *VD: -Này ,bảo bác có trốn đâu trốn Chứ nằm ,chốc họ vào thúc sưu ,khơng có họ lại đánh trói khổ Người ốm rề rề ,nếu lại phải trạn địn ,ni tháng cho hồn hồn -Vâng, cháu nghĩ cụ Nhưng để cháo nguội ,cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp Nhịn sng từ sáng hơm qua tới cịn ( Tắt đèn – Ngô Tất Tố ) d Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang ,hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều thành phụ cịn đặt sau dấu hai chấm *VD: Cơ bé nhà bên ( có ngờ ) Cũng vào du kích Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn ( thương thương q thơi ) ( Quê hương – Giang Nam ) 16