Nhận thức của cha mẹ về hội chứng rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ (nghiên cứu trường hợp tại phường bạch đằng thành phố hạ long tỉnh quảng ninh)

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI -*** - BÙI VĂN HUY NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ HỘI CHỨNG RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Ở TRẺ EM (Nghiên cứu trường hợp Phường Bạch Đằng – Thành phố Hạ Long – Tỉnh Quảng Ninh) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP HÀ NỘI – 2022 HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI -*** - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ HỘI CHỨNG RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Ở TRẺ (Nghiên cứu trường hợp Phường Bạch Đằng – Thành phố Hạ Long – Tỉnh Quảng Ninh) Tên sinh viên: Bùi Văn Huy Mã sinh viên: 630613 Ngành đào tạo: XÃ HỘI HỌC Lớp: K63XHHA Niên khóa: 2018 – 2022 Giảng viên hướng dẫn: Th.s Phạm Thị Thu Hà HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận thực cách nghiêm túc, trung thực nỗ lực nghiên cứu tác giả, không gian lận, không chép từ tài liệu khác Tơi xin chịu trách nhiệm tính trung thực tồn nội dung khóa luận tốt nghiệp Người cam đoan Bùi Văn Huy i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Th.s Phạm Thị Thu Hà, cô hướng dẫn bảo tận tình cho tơi mặt nội dung phương pháp nghiên cứu để tơi thực thành công nghiên cứu Tôi xin cảm ơn chân thành đến thầy cô giáo môn Xã hội học khoa Khoa học xã hội tất thầy cô giáo khoa tận tình giảng dạy cho tơi năm học để tơi có đủ kiến thức kỹ để hồn thành khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn đến UBND phường Bạch Đằng bậc phụ huynh địa bàn phường Bạch Đằng tham gia trả lời vấn giúp thu thập thông tin cần thiết để hoàn thành nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, quan tâm, giúp đỡ suốt q trình học tập trường hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Sinh viên Bùi Văn Huy ii TĨM TẮT KHĨA LUẬN Góp phần hướng tới phát triển xã hội nhận thức nhóm người yếu thế, đề tài tập trung phân tích hiểu biết cha mẹ hội chứng rối loạn phổ tự kỉ trẻ Nghiên cứu thực thơng qua vấn 50 bậc phụ huynh có độ tuổi từ 1-6 tuổi địa bàn phường Bạch Đằng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Kết nghiên cứu cho thấy bậc cha mẹ có hiểu biết định hội chứng rối loạn phổ tự kỉ trẻ Tuy nhiên mức độ hiểu biết thái độ họ hội chứng phụ thuộc nhiều vào mối quan hệ người có mắc chứng tự kỉ Những cha mẹ có khơng có quan hệ quen biết đến trẻ tự kỉ cha mẹ trẻ tự kỉ thường có kiến thức hội chứng rối loạn phổ tự kỉ Ngược lại, bậc phụ huynh có nhiều mối quan hệ, tiếp xúc với trẻ tự kỉ gia đình có trẻ tự kỉ có nhiều hiểu biết kiến thức hội chứng rối loại phổ tự kỉ trẻ Trong trường hợp phát mắc hội chứng tự kỉ tiếp xúc với trẻ tự kỉ, bậc cha mẹ có kiến thức tự kỉ thường có phản ứng tích cực so với bậc cha mẹ có hiểu biết hội chứng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT KHÓA LUẬN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii PHẦN 1: GIỚI THIỆU 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Khách thể nghiên cứu 1.3.3 Phạm vi nghiên cứu PHẦN 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Các lý thuyết liên quan tới đề tài nghiên cứu 2.1.1 Lý thuyết cấu trúc chức Robert Merton 2.1.2 Lý thuyết hành động xã hội Max Weber 2.2 Các nghiên cứu liên quan 2.2.1 Các nghiên cứu tự kỉ vai trị gia đình trẻ tự kỉ nước 2.2.2 Các nghiên cứu tự kỉ vai trị gia đình trẻ tự kỉ nước 2.3 Các khái niệm liên quan 13 2.3.1 Khái niệm Rối loạn phổ Tự kỉ 13 iv 2.3.2 Khái niệm Nhận thức 15 PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 18 3.1 Chọn điểm nghiên cứu 18 3.2 Phương pháp thu thập thông tin 19 3.2.1 Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp 19 3.2.2 Phương pháp thu thập thông tin sơ cấp 19 3.3 Khung phân tích 21 PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 22 4.1 Đặc điểm nhóm phụ huynh tham gia vấn 22 4.2 Mức độ hiểu biết phụ huynh hội chứng tự kỉ trẻ 27 4.3 Nhận thức phụ huynh phương pháp can thiêp cho trẻ tự kỉ 32 4.4 Thái độ cha mẹ trẻ mắc hội chứng tự kỉ 41 KẾT LUẬN 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 v DANH MỤC BẢNG Bảng 4.1: Giới tính bậc phụ huynh tham gia vấn 22 Bảng 4.2: Độ tuổi bậc phụ huynh 22 Bảng 4.3: Trình trạng nhân bậc phụ huynh 23 Bảng 4.4: Số bậc phụ huynh 23 Bảng 4.5: Nghề nghiệp bậc phụ huynh 24 Bảng 4.6: Trình độ học vấn phụ huynh 25 Bảng 4.7: Độ tuổi bậc phụ huynh tham gia vấn 26 Bảng 4.8 Mức độ hiểu biết phụ huynh biểu hội chứng tự kỉ 27 Bảng 4.9 Hiểu biết phụ huynh nguyên nhân chứng tự kỉ trẻ 30 Bảng 4.10 Các phương pháp can thiệp hội chứng tự kỉ trẻ mà phụ huynh biết đến 33 Bảng 4.11 Nhận thức phụ huynh mức độ hiệu phương pháp can thiệp chứng tự kỉ cho trẻ 35 Bảng 4.12 Các hình thức can thiệp cho trẻ tự kỉ mà phụ huynh biết đến 37 Bảng 4.13 Các kênh thông tin, truyền thơng, tổ chức xã hội mà phụ huynh tìm đến trẻ có biểu tự kỉ 39 Bảng 4.14 Mối quan hệ phụ huynh với trẻ tự kỉ người thân trẻ tự kỉ 41 Bảng 4.15 Thái độ phụ huynh gặp tiếp xúc trẻ tự kỉ 42 Bảng 4.16 Xu hướng hành vi phụ huynh gặp tiếp xúc với trẻ tự kỉ 43 Bảng 4.17 Tâm trạng, cảm xúc phụ huynh trường hợp giả định nghe tin khơng may mắc hội chứng tự kỉ 44 Bảng 4.18 Phản ứng phụ huynh có bạn bè trẻ tự kỉ 46 vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT DIỄN GIẢI THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở vii PHẦN 1: GIỚI THIỆU 1.1 Đặt vấn đề Rối loạn phổ tự kỉ rối loạn phát triển hay gặp trẻ em Trẻ bị mắc tự kỷ phát triển chậm quan hệ xã hội, ngơn ngữ, giao tiếp, học hành mà cịn có rối loạn hành vi ảnh hưởng lớn đến gia đình xã hội (Nguyễn Thị Hương Giang, 2014) Tự kỷ trẻ em hội chứng phổ biến nhiều quốc gia giới Hiện số trẻ chẩn đoán mắc bệnh tự kỷ tăng chóng mặt nhiều nước nói chung Việt Nam nói riêng Ở nước ta, tự kỷ biết đến khoảng 10 năm trở lại đây, nhanh chóng trở thành nỗi đau lớn cho bậc làm cha, làm mẹ Đánh giá chung mặt phát triển, thấy trẻ bị tự kỷ, phần lớn em có khiếm khuyết lĩnh vực giao tiếp, hành vi tương tác xã hội Ngoài ra, trẻ mắc bệnh tự kỷ kèm thêm vài rối loạn liên quan đến cảm giác tăng động, giảm ý, Sự kết hợp nhiều bệnh lý khiến cho trình điều trị cho trẻ tự kỷ gặp nhiều khó khăn kéo dài thời gian Với số lượng trẻ tự kỷ tăng lên năm khiến bao gia đình thuộc nhiều tầng lớp xã hội gặp nhiều khó khăn hoang mang Là chứng rối loạn mà nhà khoa học chưa thể xác định cách rõ ràng nguyên nhân cách trị liệu hiệu nên làm cho người sắp, làm cha mẹ lo lắng Có nhiều bậc cha mẹ khơng hiểu tự kỷ có suy nghĩ khơng hội chứng rối loạn phổ tự kỉ Điều nghiêm trọng người mắc chứng tự kỉ, từ suy nghĩ thái độ khơng đắn gây khơng khó khăn việc trị liệu cho trẻ tự kỉ như: can thiệp muộn, can thiệp không cách nên không mang lại hiệu mong muốn,… (Đào Thị Sâm, 2013) khơng thích vận động khơng thể áp dụng phương pháp tâm vận động cho chúng, đứa trẻ khơng có khả giao tiêp thơng thường khơng thể áp dụng phương pháp can thiệp liên quan đến giao tiếp chỉnh âm, mà thay vào phải giao tiếp với trẻ thơng qua tranh ảnh (phương pháp PECS) Chính chia sẻ khơng có mốc thời gian cụ thể cho việc hồn tồn can thiệp giúp cho trẻ khơng cịn hội chứng tự kỉ, thay vào thời gian can thiệp phụ thuộc hoàn toàn vào việc đưa phương phap phù hợp quan trọng trẻ tự kỉ Ngồi cịn phối hợp đan xen phụ huynh với giáo viên can thiệp cho trẻ tự kỉ Về thái độ tâm trạng bậc phụ huynh có mắc hội chứng tự kỉ, góc độ cơ, cô chia sẻ thân tiếp xúc với nhiều bậc phụ huynh, trước họ tìm đến thân họ tìm nhiều sở can thiệp cho trẻ tự kỉ trước đó, họ tìm đến họ nghĩ mơi trường tốt giúp cho họ Đa phần bậc phụ huynh biết mắc hội chứng tự kỉ, họ shock hoang mang, cha mẹ mà chẳng yêu thương mình, biết mắc hội chứng chắn buồn tuyệt vọng Sau khoảng thời gian họ lấy lại bình tĩnh, ổn định tinh thần bắt đầu tìm phương án để giup Tất nhiên có số bậc phụ huynh bình tĩnh đón nhận thơng tin mình, nhiên khơng nhiều Sau đó, bậc cha mẹ tìm đến kênh thông tin truyền thông mạng internet Trong thời đại cơng nghệ ngày việc tiếp cận với phương tiện truyền thông đơn giản dễ dàng Các bậc cha mẹ tìm đến hội nhóm liên quan đến hội chứng tự kỉ, đăng tải thơng tin lên tìm hỗ trợ, nhận nhiều lượt tương tác chia sẻ Họ thấy bình luận phụ huynh khác có lượt tương tác cao, nguồn tin đáng tin cậy để họ tham khảo Sau họ tìm đến sở, trung tâm can thiệp cho trẻ tự kỉ chuyên biệt để nhờ giúp đỡ có liệu pháp can thiệp phù hợp cho Kết thúc buổi vấn vui vẻ ý nghĩa 54 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ Người vấn: Bùi Văn Huy Người trả lời vấn: Cô Mai Hà Anh – Phụ huynh hộ gia đình có nhỏ tuổi Phường Bạch Đằng – TP.Hạ Long – Quảng Ninh Mục đích: Tìm hiểu mức độ hiểu biết họ hội chứng rối loạn phổ tự kỉ Mở đầu vấn, hỏi biểu hội chứng rối loạn phổ tự kỉ, Cơ chia sẻ thường có nhiều biểu hội chứng tự kỉ, nhiên theo việc trẻ bị chậm nói trẻ thích chơi biểu chủ yếu Việc chậm nói theo bẩm sinh Con cô tuổi cịn chưa biết ý ới gì, đứa trẻ tuổi thời tập đánh vần a b c Nhưng thời gian nói được, chậm nói đứa chút thấy bình thường Nhưng việc trẻ thích chơi có nhiều yếu tố tác động, mà với việc ngày cha mẹ yêu thương bao bọc mức, không dám bế ngồi khám phá xã hội, ln bao bọc mơi trường gia đình khiến cho trẻ gặp khó khăn mà phải kết bạn tiếp xúc với người lạ, từ chúng ln muốn nhà chơi Cơ khơng muốn vậy, Mấy đứa nhỏ nhà cô thấy chúng đủ cứng cáp thường bế chúng ngồi chơi, cho tiếp xúc mơi trường bên ngồi tí, khơng bé mà cho nhà khơng có chơi bị mắc chứng tự kỉ lúc không hay Khi hỏi phương pháp can thiện hội chứng tự kỉ, cô chia sẻ cô không thực nắm bắt nhiều phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ gia đình khơng có có trẻ mắc hội chứng này, kiến thức liên quan đến hội chứng tự kỉ cô không trang bị nhiều Khi xem số phương pháp can thiệp, cô cho phương pháp tâm vận động, phương pháp trò chơi phương pháp mang lại hiệu cao 55 phương pháp mang yếu tố khoa học chuyên ngành, đạt nhiều hiệu với trẻ Trong nghi ngờ phương pháp can thiệp thuốc tây y đông y, theo thường đau chân, đau khớp đau lưng người ta dùng thuốc tây thuốc nam để uống, với hội chứng tự kỉ nghĩ khơng hiểu Khi đặt tình giả định với mắc hội chứng tự kỉ cảm xúc cô nào, cô chia sẻ thân chưa nghĩ tới chuyện này, vơ tình xảy hoang mang, làm tất thứ để can thiệp cho Cơ cho biết thấy chơi với bạn bè có mắc hội chứng tự kỉ, cảm thấy thoải mái việc chơi với bạn đồng thời giúp bạn, hồn tồn ủng hộ khơng phản đối chơi với bạn mắc chứng tự kỉ Kết thúc buổi vấn vui vẻ ý nghĩa 56 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ Người vấn: Bùi Văn Huy Người trả lời vấn: Cô Nguyễn Thị Nga – Phụ huynh hộ gia đình có nhỏ tuổi Phường Bạch Đằng – TP.Hạ Long – Quảng Ninh Mục đích: Tìm hiểu mức độ hiểu biết họ hội chứng rối loạn phổ tự kỉ Mở đầu vấn, hỏi biểu hội chứng rối loạn phổ tự kỉ, Cô chia sẻ thường đứa trẻ mà hay thích chơi giao tiếp với người khác biểu tự kỉ, người ta hay nói vui người hay thích chơi “tự kỉ à”, thấy vận động bên ngồi hay nói vui với Theo cơ, ngun nhân cha mẹ đứa trẻ bận bịu với công việc, quan tâm đến con, nên hay có xung hướng chơi mình, với trẻ tầm khoảng – tuổi Tuy nhiên trẻ sinh bị Với phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ, cô Nga cho biết cô đến phương pháp can thiệp cho trẻ, gia đình phát triển đứa trẻ bình thường, chưa thấy có đứa có dấu hiệu tự kỉ nên việc biết đến phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ theo cô không cần thiết Khi xem số phương pháp can thiệp, cô chia sẻ cô thấy phương pháp đem lại hiệu định trẻ, ngoại trừ phương pháp tâm linh mê tín dị đoan phương phap Khi đặt tình giả định với mắc hội chứng tự kỉ cảm xúc nào, cô chia sẻ thân chưa nghĩ tới chuyện Nó giống ung thư, hay HIV cháu, vơ tình ngày phát mắc bệnh kỉ này, cảm thấy giới sụp đổ Cô nghĩ cảm giác biết mắc hội chứng tự kỉ giống Trong trường hợp đó, việc tìm hiểu 57 thơng tin hội chứng tự kỉ mạng internet, sau tìm đến trợ giúp sở can thiệp địa bàn thành phố Bên cạnh đó, hỏi việc cảm thấy thấy chơi với bạn mắc hội chứng tự kỉ, cô cho biết có quyền lựa chọn bạn mà chơi, chơi với lành mạnh, giúp tốt lên, việc khơng can thiệp Kết thúc buổi vấn vui vẻ ý nghĩa 58 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ Người vấn: Bùi Văn Huy Người trả lời vấn: Chú Nguyễn Trường Thành – Phụ huynh hộ gia đình có nhỏ tuổi Phường Bạch Đằng – TP.Hạ Long – Quảng Ninh Mục đích: Tìm hiểu mức độ hiểu biết họ hội chứng rối loạn phổ tự kỉ Mở đầu vấn, hỏi biểu hội chứng rối loạn phổ tự kỉ, cho có nhiều biểu trẻ hay có hành động lạ thường, hay khua chân múa tay vơ thức, trẻ bị chậm nói, trẻ thích khơng gian Về ngun nhân hội chứng tự kỉ, cho biết không thực biết đến nguyên nhân thực hội chứng này, nghĩ với gia đình mà không may họ bị tự kỉ họ tìm hiểu để điều trị cho thơi, khơng có tìm hiều gia đình người khỏe mạnh khơng có có khả bị hội chứng nên thấy tìm hiểu khơng cần Giống ngun nhân, Thành cho biết khơng tìm hiểu nhiều phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ Khi xem số phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ, cho biết ngoại trừ phương pháp tâm lính, phương pháp hiệu với trẻ tự kỉ có phác đồ can thiệp hợp lí từ bác sĩ giáo viên, lựa chọn phương pháp phù hợp trẻ tự kỉ Khi đặt tình giả định mắc hội chứng tự kỉ cảm xúc nào, cho biết tất nhiên bất ngờ shock với thông tin Tuy nhiên cần phải mau chóng lấy lại bình tĩnh để giải vấn đề, hoang mang giúp cho tốt lên Với câu hỏi cảm thấy thấy chơi với bạn bè mắc hội chứng tự kỉ cho biết thấy bình thường việc chơi với bạn mắc hội chứng tự kỉ cảm thấy thoải mái vui khơng phải lăn tăn điều Kết thúc buổi vấn vui vẻ ý nghĩa 59 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ Người vấn: Bùi Văn Huy Người trả lời vấn: Cô Vũ Minh Thúy – Phụ huynh hộ gia đình có nhỏ tuổi Phường Bạch Đằng – TP.Hạ Long – Quảng Ninh Mục đích: Tìm hiểu mức độ hiểu biết họ hội chứng rối loạn phổ tự kỉ Mở đầu vấn, biểu hội chứng tự kỉ, cho với trẻ tự kỉ thường gặp nhiều khó khăn việc giao tiếp, chí khơng thể giao tiếp bình thường mà phải giao tiếp thông qua nhiều cử tay Cô cho biết biểu mà nguyên nhân yếu tố bẩm sinh trẻ, nhiên người thơng minh, theo biết giới có nhiều người mắc hội chứng tự kỉ người có IQ cao, điển hình Albert Einstein hay nhà khoa học Isaac Newton Bản thân có người bạn có trẻ mắc hội chứng tự kỉ, đứa trẻ giỏi, có tài khiếu lĩnh vực âm nhạc, giáo dục,… Về phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ, cô Thúy cho biết cô biết đến số phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ phương pháp PECS phương pháp hiệu với trẻ mắc hội chứng tự kỉ gặp khó khăn giao tiếp Ngồi cịn số phương pháp khác phương pháp trò chơi, phương pháp tâm vận động,… Khi đặt tình giả định với mắc hội chứng tự kỉ cảm xúc cô nào, cô cho biết thực với người mẹ, nghe thông tin shock, cô bao người mẹ khác không mong muốn vậy, thân phải điểm tựa cho mình, ln bình tĩnh để giúp tìm phương án phù hợp để can thiệp mơi trường chun biệt tốt Với câu hỏi cảm xúc cô biết chơi với bạn mắc hội chứng tự kỉ Cô cho biết thân hoàn toàn ủng hộ để chơi với 60 bạn cách tự nhiên nhất, theo quan điểm Thúy “Người ta hay nói chọn bạn mà chơi, chọn bạn phù hợp với khơng chơi bời lỏng ủng hộ hết, khơng việc mà phải ngăn cấm Nếu chơi với trẻ tự kỉ có phải giúp trẻ tự kỉ khơng” Kết thúc trò chuyện vui vẻ ý nghĩa 61 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ Người vấn: Bùi Văn Huy Người trả lời vấn: Cô Nguyễn Thùy Linh – Phụ huynh hộ gia đình có nhỏ tuổi Phường Bạch Đằng – TP.Hạ Long – Quảng Ninh Mục đích: Tìm hiểu mức độ hiểu biết họ hội chứng rối loạn phổ tự kỉ Mở đầu vấn, biểu hội chứng rối loạn phổ tự kỉ, cô Linh cho biết cô cho trẻ mắc hội chứng tự kỉ thường trẻ ngại tiếp xúc với người Chúng thường thích chơi tỏ thái độ có người khác xâm phạm riêng tư chúng Về nguyên nhân hội chứng rối loạn phổ tự kỉ, cô chia sẻ cô không thực nắm rõ nguyên nhân xác hội chứng này, nhiên cha mẹ quan tâm đến mình, điều khiến khơng có làm bầu bạn, đặc biệt lứa tuổi lớn, khiến cho trẻ thường xun chơi dẫn đến tự kỉ Khi xem số phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ, cô Linh cho phương pháp mang tính chun mơn tâm vận động, trị chơi có độ hiệu cao hơn, cịn phương pháp đơng y hay tây y phương pháp, thuốc truyền miệng dân gian, nên độ hiệu thấp hơn, giống thuốc dân gian để chữa đau chân, đau lưng hiệu phương pháp bệnh viện Cô Linh chia sẻ rằng, trường hợp mà gia đình phát em bé mắc hội chứng tự kỉ, cô với thành viên vô bất ngờ hoang mang, cô chăm sóc phát triển mơi trường tốt lành mạnh, điều xảy thật cú shock lớn với cô, người mẹ mà chẳng muốn phát triển bình thường Khi hỏi tiếp xúc với bạn bè mắc hội chứng tự kỉ làm gì, chia sẻ cô ủng hộ việc chơi với trẻ vậy, miễn cảm thấy vui thoải mái Bản thân đứa trẻ tự kỉ chịu nhiều thiệt 62 thòi chất người rồi, nghĩ chơi với chúng hội để giup trẻ tự kỉ hịa nhập với sống bình thường bao đứa trẻ khác Cuộc trị chuyện kết thúc vui vẻ ý nghĩa 63 PHIẾU PHỎNG VẤN NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ HỘI CHỨNG RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Ở TRẺ (Nghiên cứu trường hợp Phường Bạch Đằng – Thành phố Hạ Long – Tỉnh Quảng Ninh) Bảng tin chung gia đình: Họ tên người vấn: ………………………………………… Độ tuổi: ……………… Giới tính: a Nam b Nữ Nghề nghiệp:………… Trình độ học vấn Tình trạng nhân: a Chưa lập gia đình a Cấp b Đã lập gia đình b Cấp c Ly thân, đơn thân c Cấp d Ly dị, Góa d Sơ cấp, trung cấp nghề, cao đẳng e Đại học, sau đại học Số gia đình:…………………… Số độ tuổi tuổi:………… Số theo học trình độ tiểu học:……… Số theo học trình độ THCS, THPT, sau THPT:……… 64 I Mức độ hiểu biết cha mẹ hội chứng tự kỉ 1.1 Trong biểu sau, anh/chị biết đến biểu thường xuất trẻ bị rối loạn phổ tự kỉ ? (Tích X vào phương án trả lời) STT Biểu Khơng chắn Phân vân Hồn tồn chắn Khiếm khuyết sử dụng hành khơng lời Gặp khó khăn giao tiêp Thiếu chia sẻ quan tâm thích thú Thiếu quan hệ xã hội thể tình cảm Chậm khơng phát triển kĩ nói so với tuổi Sử dụng ngôn ngữ trùng lặp, rập khuôn, khác thường Thiếu kĩ chơi đa dạng, giả vờ, bắt chước mang tính xã hội Mối quan tâm gị bó, định hình, trùng lặp hành vi bất thường 1.2 Trong nguyên nhân sau, anh/chị cho biết nguyên nhân thường gây rối loạn phổ tự kỉ trẻ em ? (Tích X vào phương án trả lời) STT Nguyên nhân Bẩm sinh di truyền Tổn thương não Mất can đối sinh hóa não (tế bào não) chất dẫn truyền thần kinh Phụ huynh không quan tâm Không chắn Môi trường sống không đảm bảo Biến chứng gặp phải thời kỳ mang thai sinh non 65 Phân vân Hoàn toàn chắn Yếu tố tâm lý II Nhận thức cha mẹ phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ 2.1 Anh/chị nghe đến phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ số phương pháp ? (Có thể chọn nhiều đáp án) a Tây y (Thuốc, cấy chỉ, tế bào gốc) b Đông y (châm cứu, bấm huyệt) c Phân tích hành vi ứng dụng d Phương pháp tâm vận động e Phương pháp trò chơi f Phương pháp chỉnh âm trị liệu ngôn ngữ g Phương pháp tâm linh (cúng bái… ) h Khác (ghi rõ)…………………………………………………………………… i Không biết phương pháp 2.2 Theo anh/chị mức độ hiệu phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ (Tích X vào phương án trả lời) STT Phương pháp can thiệp Không hiệu Tây y (Thuốc, cấy chỉ, tế bào gốc) Đông y (châm cứu, bấm huyệt) Phân tích hành vi ứng dụng Phương pháp tâm vận động Phương pháp trò chơi Phương pháp chỉnh âm trị liệu ngôn ngữ 66 Hiệu phần Chắc chắn hiệu Phương pháp tâm linh (cúng bái… ) 2.3 Anh/chị biết đến hình thức can thiệp cho trẻ tự kỉ số hình thức ? (Có thể chọn nhiều đáp án) a Phụ huynh can thiệp nhà b Can thiệp theo trung tâm chuyên biệt, bệnh viện nhi c Theo học trung tâm, sở chuyên biệt, bệnh viện nhi d Mời giáo viên đến nhà can thiệp theo e Kết hợp can thiệp trường chuyên biệt phụ huynh/ giáo viên can thiệp nhà f Khác (ghi rõ)…………………………………………………………… g Khơng có hình thức 2.4 Theo anh/chị, trẻ có biểu rối loạn phổ tự kỉ, phụ huynh tìm kiếm trợ giúp thơng qua cách thức ? (Có thể chọn nhiều đáp án) a Tìm kiếm từ trang web thơng tin mạng xã hội b Tìm hỗ trợ từ nhà chuyên môn: bác sĩ nhi khoa, tâm lí học, cơng tác xã hội, giáo dục chun biệt c Tìm hỗ trợ từ nhóm phụ huynh có mắc rối loạn phát triển d Tìm đến sở y tế, giáo dục chuyên biệt e Tìm đến giáo viên nhận dạy trẻ tự kỉ nhà f Tìm thuốc đơng tây y g Khác………………………………………… III Thái độ cha mẹ trẻ tự kỉ 3.1: Anh/chị có quen biết đến có người thân bị tự kỉ mắc bệnh tự kỉ hay khơng? a Có b khơng 3.2: Khi gặp trẻ tự kỉ anh/chị thường có thái độ ? 67 a b c d Đồng cảm, thấu hiểu cho hoàn cảnh trẻ gia đình trẻ Kì thị, ghét bỏ, mặc cảm với trẻ tự kỉ Khơng có thái độ, cảm xúc Khác ……………………… 3.3: Khi gặp trẻ tự kỉ,anh/chị thường có xu hướng hành vi nào? a b c d Quan tâm, động viên, trò chuyện với trẻ người bình thường Xa lánh, tránh tiếp xúc, khơng quan tâm với trẻ tự kỉ Khơng có hành động Khác…………………… 3.4: Giả sử anh/chị có mắc chứng tự kỉ tâm trạng, cảm xúc anh/chị phát bệnh a Shock, hốt hoảng, hoang mang, khơng tin lại mắc bệnh tự kỉ b Bình tĩnh đón nhận thơng tin c Khơng có cảm xúc đặc biệt d Khác …………………… 3.5: Nếu anh/chị có bạn bè trẻ tự kỉ anh/chị có phản ứng a b c d Ngăn cản, phản đối chơi với bạn bè trẻ tự kỉ Để tiếp xúc với trẻ tự kỉ người bạn bình thường Khơng có phản ứng Khác ……………… 68