SKKN: Lời văn nghệ thuật trong Vợ nhặt - Kim Lân và Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài

SKKN: Lời văn nghệ thuật trong Vợ nhặt - Kim Lân và Vợ chồng A Phủ Tô Hoài

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO TRONG CÁC TIẾT DẠY VĂN THƠ HỒ CHÍ MINH Ở LỚP 11,12

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Có thể nói, tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh là sự kế thừa, tiếp thu có chọn lọc, sáng tạo từ các tiền đề: Một là chủ nghĩa yêu nước, truyền thống văn hoá, giáo dục và tinh thần nhân ái Việt Nam, hai là triết lí giáo dục phương Đông đặc biệt là triết lý nhân sinh của Nho, Phật, Lão Ba là những tiến bộ thời kỳ cận đại Nhưng tiền đề quan trọng nhất, cái tạo nên sự phát triển về tư tưởng Hồ Chí Minh là chủ nghĩa Mác-Lê nin

Được thế giới suy tôn là người anh hùng phóng dân tộc và danh nhân văn hoá Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh đã trở thành một nhà đạo đức chân chính, một tấm gương đạo đức tuyệt vời vì suốt đời Người không ngừng hoàn thiện mình theo lý tưởng: chân, thiện, mỹ

Hồ Chí Minh là biểu tượng của sự kết hợp hài hoà tinh hoa văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hoá của nhân loại, Đông và Tây Từ nhỏ, Người đã hấp thụ văn hoá nhân đạo và dân chủ của phương Tây, đặc biệt là tinh thần tự do, bình đẳng, bác ái của truyền thống văn hoá cách mạng Pháp Chính trí tuệ siêu việt, vốn sống thực tế phong phú và vốn văn hoá của loài người Người

đã làm chủ được nhiều ngôn ngữ khác nhau, sử dụng một cách thành thạo trong viết văn làm báo, làm thơ, viết kịch Trải qua nhiều năm học tập và rèn luyện, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng bước vươn lên tầm cao của trí tụê thời đại để từ đó vận dụng và phát triển, sáng tạo và đổi mới, đóng góp vào kho tàng văn hoá thế giới những giá trị văn hoá đặc sắc, in đậm dấu ấn Việt

Nam-Hồ Chí Minh

Là một nhà thơ lớn của dân tộc, chủ tịch Hồ Chí Minh đồng thời là nhà văn lớn, là người mở đầu và đặt nền móng cho nền văn xuôi cách mạng Việt Nam Người đã tìm tòi và viết nhiều thể loại: tiểu thuyết du ký, truyện ngắn, thư từ, ký, kịch, tiểu phẩm, văn chính luận Ở lĩnh vực nào người cũng đạt được những thành tựu đặc sắc, đem lại những yếu tố rất mới, rất hiện đại và giữ nguyên giá trị trong sự đổi mới của văn học hôm nay

“Văn học là nhân học” chức năng của văn chương là mang lại các giá trị nhận thức, giá trị giáo dục, giá trị thẩm mĩ

Bản thân tôi là người giáo viên dạy văn, tôi nhận thấy khi dạy cho học sinh các tác phẩm văn thơ Hồ Chí Minh không chỉ đơn thuần là hướng dẫn, giúp các em tiếp cận và hiểu sâu sắc cái hay, cái đẹp về nội dung và nghệ thuật trong thơ Bác mà cần cho học sinh hiểu được văn thơ của người còn có giá trị giáo dục sâu sắc về đạo đức cho học sinh Sự đổi mới của giáo dục phải thông qua mổi giờ lên lớp của từng giáo viên bộ môn Thông qua các tiết dạy văn thơ Hồ Chí Minh ở lớp 11, 12 học sinh nắm vững các tri thức hình thành

kĩ năng, kĩ xảo và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, hình thành nhân cách cho các em Việc chủ động tìm tòi, khám phá vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào các tiết dạy văn thơ Hồ Chí Minh còn giúp các em giải quyết được các vấn đề thực tế của cuộc sống sau này của mình, một cách gián tiếp đó cũng là giáo

dục kĩ năng sống cho các em: không trông chờ, ỉ lại, biết yêu nước thương nòi, biết quý trọng người cần lao, biết Cần, Kiệm, Liêm, Chính…

Nhận thức được tính cấp thiết của việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào trong tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh là điều vô cùng cần thiết bởi vì nó sẽ góp phần giảm bớt số lượng học sinh yếu kém trong nhà trường về mặt đạo đức, giúp các em hiểu sâu hơn về tư tưởng Hồ Chí Minh

Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ góp phần vào giúp các giáo viên tiến hành dạy văn thơ Hồ Chí Minh ở lớp 11, 12 được tốt hơn, học sinh tích cực, hứng thú hơn trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học, hiểu sâu sắc hơn về tư tưởng Hồ Chí Minh Đây cũng là lí do tôi chọn đề tài này

II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lí luận

1.1 Cơ sở khoa học

Vai trò của tư tưởng Hồ Chí Minh là một phần không thể thiếu trong đời sống tinh thần của Đảng và nhân dân ta vì đó là:

- Trí tuệ của nhân loại, tính cách mạng triệt để của giai cấp công nhân, truyền thống văn hoá và sức mạnh đoàn kết dân tộc

- Tài sản vô giá làm nên sức mạnh Việt Nam chiến thắng mọi kẻ thù và chấn hưngđất nước hôm nay

- “Tư tưởng của người dã và đang soi đường cho cuộc đấu tranh của nhân dân ta giành thắng lợi trở thành giá trị vững bền của dân tộcViệt Nam và lan toả ra thế giới”

Ngày 27/3/2003, Ban bí thư có chỉ thị số 23CT/TW về đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới

Ngày 7/11/2006, Bộ chính trị có chỉ thị 06-CT/BCT về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”

Mục đích của việc dạy học ngữ văn ở trường là người giáo viên không chỉ giúp học sinh hiểu được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm văn chương mà quan trọng hơn là thông qua các tác phẩm để góp phần giúp các

em phát triển tư duy, hoàn thiện nhân cách

Chỉ thị 40/2008/CT-Bộ GD&ĐT ngày 22/7/2008 với mục tiêu phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động

xã hội một các phù hợp, hiệu quả

1.2 Cơ sở thực tiễn

Ở trường THPT Trần phú đa số học sinh còn lười học, tỉ lệ tuyển sinh đầu vào thấp nên sự say mê của các em với môn ngữ văn chưa cao Phần lớn các em khi tiếp cận với thơ văn của Hồ Chí Minh chỉ quan tâm đến nội dung vànghệ thuật cơ bản của tác phẩm Mặt khác, một số giáo viên dạy bộ môn ngữ văn 11, 12 phần nào đó chưa chú ý nhiều đến việc vận dụng tư tưởng Hồ

Chí Minh vào các tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh Giáo viên chỉ chú ý vào thời gian qui định đối với mổi tiết dạy, lên lớp cốt để hướng dẫn học sinh tiếp cận nắm vững nội dung và nghệ thuật của tác phẩm là đủ mà chưa nhận thấy được một cách đầy đủ cần phải vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

2.1 Vấn đề đặt ra

Thực tế lâu nay khi giảng dạy các tác phẩm văn thơ Hồ Chí Minh, giáo viên chỉ chú trọng kiến thức về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm Tâm lí

và suy nghĩ của học sinh khi học chỉ cần nắm vững nội dung và nghệ thuật của tác phẩm đã là quá đủ

Là giáo viên không những cần có phương pháp dạy học phù hợp nhằm truyền đạt đủ kiến thức cho học sinh lĩnh hội và tiết học không bị nhàm chán

mà còn hướng đến giáo dục tư tưởng nhân cách cho học sinh thông qua giờ dạy Để đạt được điều đó người giáo viên phải giúp học sinh kiến tạo kiến thức dưới sự tác động của người thầy Giáo sư Trần Đình Sử qua bài viết

“Đọc hiểu văn bản – một khâu đột phá trong nội dung và phương pháp dạy văn hiện nay đã nhận định”: “…Môn văn trong nhà trường là môn đọc văn Dạy văn là dạy cho học sinh năng lực đọc kĩ năng đọc để hiểu bất cứ văn bản nào” cùng loại

Trong chương trình ngữ văn lớp 11, 12 gồm có 4 tác phẩm của Hồ Chí Minh gồm:

+ Vi hành

+ Mộ (Chiều tối)

+ Lai Tân

+ Tuyên ngôn độc lập

Và một bài văn học sử: Tác gia Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh

Môn văn ở trường phổ thông có nhiều ưu thế thuận lợi trong việc tích hợp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào trong các tiết dạy văn thơ Hồ Chí Minh Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh bao nhiều bộ phận, trong đó tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có vai trò ý nghĩa quan trọng vì đạo đức là nền tảng của người cách mạng hơn nữa nhân dân ta đang triển khai cuộc vận động “ Học tập và làm theo đạo đức Hồ Chí Minh” nên việc quán triệt và làm theo tấm gương của người càng cần thiết Công việc này sẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đạt mục tiêu giáo dục đã xác định

Với 5 bài dạy về thơ văn Hồ Chí Minh, tôi xin đưa ra các giải pháp để vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong các tiết dạy văn thơ Hồ Chí Minh ở lớp

11, 12 trên cơ sở các giải pháp này đã được trình bày ở tài liệu tập huấn: Tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh của Bộ GD&ĐT trên cơ sở áp dụng nghiên cứu ở phạm vi hẹp chỉ với 5 tác phẩm: + Vi hành

+ Mộ (Chiều tối)

+ Lai Tân

+ Tuyên ngôn độc lập

Và một bài văn học sử: Tác gia Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh

Các giải pháp để vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong các tiết dạy văn thơ Hồ Chí Minh ở lớp 11, 12 là:

- Cung cấp cho học sinh một số tư liệu phim ảnh, bài viết về cuộc đời của Bác

- Đưa nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nội dung của môn học

- Nêu kết luật khái quát về nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần học tập

- Vận dụng sáng tạo cụ thể những nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh trong hoạt động thực tiễn

- Phát huy tính tích cực của học sinh trong giáo dục tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh (Vận dụng nguyên tắc tự giáo dục, hình thành và phát triển năng lực của học sinh trên cơ sở phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo)

2.2 Biện pháp thực hiện các giải pháp

Để các tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh ở lớp 11, 12 được thành công, đặc biệt trong các tiết dạy đó vận dụng được tư tưởng Hồ Chí Minh một cách linh hoạt người giáo viên và học sinh cần tuân thủ theo các trình tự như sau:

2.2.1 Cung cấp cho học sinh một số tư liệu phim ảnh, bài viết về cuộc đời của Bác

Đối với bài dạy về Tác gia Hồ Chí Minh (Lớp 12), người giáo viên có thể cho học sinh xem lại một số tư liệu quý về cuộc đời của Bác như

+ Quê hương: Làng Sen - Kim Liên – Nam Đàn Nghệ An

+ Các tư liệu, đoạn phim về cuộc đời hoạt động của Bác

Đối với các bài dạy về thơ trích trong tập thơ Nhật kí trong tù gồm các tác phẩm: Mộ, Lai Tân có thể đọc cho học sinh nghe một vài đoạn trích ngắn trong các bài nghiên cứu: Đạo đức và tác phong của Hồ Chủ Tịch (Trường Chinh); Đặc sắc văn hóa Hồ Chí Minh (Nguyễn Gia Nùng): Học tậpvà làm theo tấm gương đạo đức Bác Hồ (Nguyễn Mạnh Hà); Đến với tư tưởng Hồ Chí Minh (Trần Bạch Đằng)

Đối với: Bài dạy Tuyên ngôn độc lập, giáo viên cần cho học sinh xem lại

tư liệu Hồ Chủ Tịch đọc Tuyên ngôn độc lập tại Quảng trường Ba Đình lịch

sử vào ngày 2/9/1945 Giáo viên đọc cho học sinh nghe một số đoạn văn ngắn trong Trời cao xanh ngắt sáng tuyên ngôn (Chế Lan Viên); Văn chính luận ở Tuyên ngôn độc lập(Nguyễn Đăng Mạnh)…

Việc trong các tiết dạy về thơ văn của Hồ Chí Minh, giáo viên cho học sinh xem một số hình ảnh, phim trực quan sẽ có tác dụng rất tốt bởi vì “trăm nghe không bằng một thấy” Điều đó sẽ giúp người giáo viên vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào các tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh vào các tiết dạy một cách linh hoạt và sáng tạo hơn, khơi dậy niềm đam mê trong các tiết học.Từ đó phát huy tính tích cực của học sinh trong việc Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.Đấy cũng là cách tạo ấn tượng cho bài dạy, tránh được sự đơn điệu nhàm chán, là một trong những “điểm nhấn” rất cần thiết cho một tiết dạy văn về tác phẩm văn thơ Hồ Chí Minh

Tuy nhiên không lạm dụng các phương tiện hỗ trợ: tranh ảnh, phim… về

Hồ Chí Minh vì khi sử dụng các phương tiện hỗ trợ trong giờ dạy văn cần có

sự cân nhắc kĩ lưỡng Bởi vì nếu quan niệm máy móc cứ cho rằng phải sử dụng càng nhiều các phương tiện hỗ trợ là càng thể hiện sự đổi mới trong dạy học ngữ văn, biệt là dạy các tác phẩm thơ văn Hồ Chí minh thì đôi khi lại nhận được kết quả ngược lại

2.2.2 Liên kết nội dung bài học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh

Việc liên kết nôị dung bài học trong các tiết dạy về văn thơ Hồ Chí Minh với tư tưởng Hồ Chí Minh là việc làm rất cần thiết Nếu không có sự liên kết nội dung bài học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh thì tiết học sẽ trở nên rời rạc, nhiều lúc sẽ rơi vào giáo điều nặng về giáo huấn

Hồ Chí Minh là một thiên tài kiệt xuất.Cái gốc, cái cốt tử trong thiên tài của Bác là đạo đức cách mạng Tất cả cho cách mạng, tất cả cho độc lập của dân tộc, cho tự do của nhân dân, cho hạnh phúc của loài người bị áp bức, thiên tài của Bác đã được phát huy trên cơ sở của những mục tiêu ấy

Cũng như các vị sáng lập chủ nghĩa Mác-Lênin, cũng như các nhà tư tưởng, nhà văn, nhà nghệ sĩ tiên tiến của các thời đại trước, Bác không quan niệm văn học tách khỏi sự nghiệp giải phóng dân tộc, xã hội, con người, Lênin, Bác, Đảng ta coi văn học là là bộ phận của công tác cách mạng, là công cụ để cải tạo thế giới, cải tạo con người Nó là một công cụ dưới bất cứ hình thức nào và và thể loại nào để giáo dục cho con người những tư tưởng và tình cảm lành mạnh cao quí Thơ văn của Bác có một sự thống nhất về tinh thần và logic, đồng thời vô cùng phong phú và uyển chuyển về phong cách: lời ít mà ý nhiều, giản dị mà tinh vi, rạo rực mà sáng tạo, cụ thể, thiết thức mà cao siêu, chất phác mà thanh nhã

Bất cứ trong tình huống nào, Bác luôn làm chủ được ngoại cảnh, làm chủ được tư duy và tình cảm của mình, làm chủ được lời nói của mình như mặt trời và các hành tinh chuyển động xung quanh, lời nói, câu văn của Bác đưa

ra một cách rất tự nhiên với người nghe, người đọc Bác nói rất ngay thẳng đúng đắn điều mà quần chúng đang suy nghĩ trong đầu óc, điều mà quần chúng đang ôm ấp trong trái tim Bác diễn đạt với cách thức và phong thái mà quần chúng muốn diễn đạt Vì vậy văn thơ của Bác viết ra là để:

1 Động viên tinh thần yêu quý độc lập, tự do, yêu chủ nghĩa xã hội

2 Động viên tinh thần chiến đấu bất khuất, khí phách anh hùng cách mạng

3 Kêu gọi thắt chặt tình đoàn kết chiến đấu xung quanh ngọn cờ đại nghĩa

4 Nâng cao đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân

5 Nâng cao tinh thần phục vụ nhân dân, quyết tâm suốt đời làm người đày tớ trung thành của nhân dân

6 Phát huy tinh thần lạc quan

Ở bài dạy: Tác gia Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh Trong phần I Vài

nét tiểu sử việc liên kết nội dung bài học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh

cần phải chú ý đến ba giai đoạn lớn trong cuộc đời của Hồ Chí Minh

- Giai đoạn thứ nhất (thời niên thiếu đến năm 1911): Ngay từ thủa nhỏ Nguyễn Sinh Cung, Nguyễn Tất Thành đã biểu hiện những phẩm chất đạo đức của người con ngoan trò giỏi Có được điều ấy bởi ảnh hưởng của sự giáo dục gia đình, tác động điều kiện xã hội ở quê hương Đây là thời kỳ tiếp cận một cách tự nhiên đối với bản thân theo định hướng giáo dục của gia đình và thầy giáo, những điều cơ bản về đạo đức truyền thống của dân tộc và những nguyên tắc đạo đức của Khổng giáo Lớn lên, tác động của xã hội làm phát triển mạnh mẽ hơn ở Nguyễn Tất Thành lòng yêu nước, nghĩa đồng bào Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn thứ nhất chính là tìm hiểu nguồn gốc hình thành các phẩm chất đạo đức, nguồn gốc đầu tiên hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh

- Giai đoạn thứ hai (1911-1941): Ra đi tìm đường cứu nước, trở thành người cộng sản, về nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam

Trong giai đoạn thứ hai này ngoài việc hướng dẫn cho học sinh nắm vững các mốc thời gian với các sự kiện trong cuộc đời của Hồ Chí Minh cần phải nhấn mạnh cho học sinh thấy được: Nguyễn Ái Quốc đã xây dựng đạo đức cách mạng Việt Nam Đạo đức cách mạng này đã tôi luyện nhân dân, các chiến sĩ cách mạng trong cuộc đấu tranh bất khuất chống kẻ thù, trong cảnh lao tù tàn khốc Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh ở giai đoạn này phải cho học sinh thấy được tư tưởng và tấm gương đạo đức của Nguyễn Ái Quốc đã là nguồn sức mạnh để bảo vệ và phát triển cách mạng Việt Nam đi tới sự phát triển thắng lợi trong sự phát triển của cách mạng thế giới

Giai đoạn thứ 3 (1941-1969): Nguyễn Ái Quốc về nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam, cống hiến hết mình cho sự nghiệp cách mạng cho đến khi qua đời

Cần cho học sinh thấy được Hồ Chí Minh suốt đời trung với nước, hiếu với dân, yêu thương mọi người, sống có nghĩa có tình Cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, có tinh thần quốc tế trong sáng

Trong phần II Sự nghiệp văn học ngoài việc hướng dẫn học sinh phải

nắm được quan điểm sáng tác văn chương, di sản văn học, phong cách nghệ

thuật cần chú ý thêm việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh qua cách viết các tác phẩm văn chương của Bác Nhấn mạnh đê học sinh thấy được thiên chức của người cầm bút sáng tác, ý thức được cái tâm của nhà văn Văn học cần hướng đến tính dân tộc, đề cao sự sáng tạo của người nghệ sĩ và đặc biệt phải

có tính chân thật Vì vậy tác phẩm văn học của Bác dù sáng tác trong nhiều thời gian khác nhau nhưng đều thể hiện vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất tài năng của Hồ Chí Minh Bác viết không chỉ bằng trí tuệ sắc sảo mà còn bằng cả tấm lòng yêu nước vĩ đại Với văn chính luận lời lẽ thuyết phục, lập luận chặt chẽ, hành văn súc tích giàu hình ảnh thấu tình đạt lý Truyện và hồi ký bút pháp hiện đại có tính chiến đấu mạnh mẽ văn phong đa dạng, dí dỏm và hài hước Thơ ca có sự hoà hợp độc đáo giữa bút pháp cổ điển và bút pháp hiện đại, giữa chất trữ tình và chất thép, giữa sự trong sáng giản dị và sự hàm súc sâu sắc

Từ đó giáo dục cho học sinh tình yêu thương con người, tình yêu thương

tổ quốc, hình thành những phẩm chất đạo đức tốt ngoan hiền Đồng thời người giáo viên phải khơi dậy lòng tự hào của nhân dân Việt Nam về nhà lãnh

tụ vĩ đại của nhân dân, nhà văn, nhà thơ lớn của dân tộc

Đối với bài dạy Vi hành của Nguyễn Ái Quốc

Trong phần thứ I Tìm hiểu chung, ngoài việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu về hoàn cảnh ra đời của tác phẩm, mục đích viết truyện ngắn này cần cho học sinh thấy và hiểu sâu thêm về cách thức viết văn của Bác Vận dụng tư

tưởng Hồ Chí Minh thông qua tác phẩm Vi hành cần thấy được thái độ của

người viết văn Cần giữ được thái độ khách quan, tránh lối viết thoá mạ trực tiếp và mạt sát đao to búa lớn

Đồng thời cần vạch trần được bản chất bù nhìn, tay sai của vua Khải Định, nhân tiện cũng tố cáo luôn tính chất bịp bợm của những danh từ “văn minh”, “khai hoá” của chủ nghĩa thực dân Pháp

Đối với tác phẩm Mộ (Chiều tối) và Lai Tân của Hồ Chí Minh việc liên

kết nội dung bài học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần cho học sinh thấy được phong thái, cốt cách, bản lĩnh của người chiến sĩ cách mạng,yêu thiên nhiên Phải là một bậc chí nhân mới có thểquên đi những nỗi buồn đau tột độ của riêng mìmh để trìu mến từng cánh chim trời, từng áng mây trôi,để nặng tình thương một kiếp sống cần lao, để chia sẻ niềm vui với những người dân mà Bác không hề quen biết

Việc liên kết nội dung bài học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh để

giáo dục đạo đức cho các em được người giáo viên thể hiện trong phần II

Đọc hiểu văn bản Cái đích của sự liên kết cần cho học sinh thấy được sự kết

hợp hài hoà giữa tình yêu thiên nhiên cuộc sống và bản lĩnh người cách mạng

Hồ Chí Minh.Từ đó giáo dục cho các em tình yêu thương con người Việt Nam, biết sống chan hoà với thiên nhiên Trong cuộc sống mổi một chúng ta cần có bản lĩnh của con người Việt Nam Tố Hữu trong bài thơ Bác ơi đã từng viết những câu thơ về Bác: “Nâng niu tất cả để quên mình”

Đối với tác phẩm: Tuyên ngôn độc lập khi hướng dẫn học sinh tiếp cận,

khám phá nội dung và nghệ thuật của tác phẩm việc liên kết nội dung bài học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần thể hiện trước hết ở giọng văn chính luận, ở tinh thần yêu nước, ở tư tưởng độc lập Vận dụng tích hợp tư tưởng

Hồ Chí Minh vào bài dạy cần chọn đúng thời điểm, thông qua tác phẩm để giúp học sinh ý thức được quyền độc lập của dân tộc, niềm tự hào của Tổ quốc, thấy được sức mạnh của chính nghĩa, biết phân biệt bạn hay thù một cách rõ ràng Đồng thời học tập tài nghệ xây dựng luận cứ, luận điểm mà Người đã đưa ra,những bằng chứng không ai chối cãi được và đằng sau những

lí lẽ ấy là một tầm tư tưởng, tầmvăn hoá lớn đã tổng kết trong văn bản ngắn gọn, trong sáng, khúc chiết, kinh nghiệm củanhiều thế kỉ đấu tranh vì độc lập

tự do,vì nhân quyền và dân quyền của nhân loại

2.2.3 Nêu kết luận khái quát về nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần học tập

Mục đích trọng tâm và xuyên suốt tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh là vì con người, cho con người và xây dựng con người mới Hồ Chí Minh không để lại cho chúng ta một tác phẩm, một hệ thống lí luận về phương pháp giáo dục, nhưng trong các tác phẩm, các bài viết ngắn gọn của Người đã hàm chứa các phương pháp giáo dục mẩu mực

- Người giáo viên khi đứng lớp cần phải vận dụng được việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào bài dạy là điều hết sức cần thiết Phải lồng nhận thức với hành động và bồi dưỡng tinh thân yêu nước cho học sinh Để đạt được điều đó người giáo viên hơn ai hết phải là những người đi tiên phong, gương mẫu tích cực hưởng ứng và tham gia các cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”

- Khi nói và viết cần lưu ý cần lưu ý bốn vấn đề được Bác nhấn mạnh: nói cái gì, viết cái gì, nói viết như thế nào, chủ đề đối tượng, mục đích quyết định cách thể hiện, cách thể hiện tốt làm cho nội dung nói và viết đúng với chủ đề, đúng đối tượng và đạt được mục đích của việc nói và viết Nói và viết cần ngắn gọn, trong sáng, giản dị và dễ hiểu

- Với con người Hồ Chí Minh coi đạo đức là gốc, là cái quan trọng quyết định nhân cách Đức và tài phải gắn bó với nhau

- Đạo đức cách mạng đối với tuổi trẻ, với thanh niên: cần nuôi dưỡng hoài bảo, chí khí lớn, nghị lực đấu tranh cho chân lí, cho tình thương lẽ phải

- Nói phải đi đôi với làm

- Yêu thương con người, sống có tình có nghĩa

- Cần, kiệm, liêm, chính

2.2.4 Vận dụng sáng tạo cụ thể những nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh trong hoạt động thực tiễn

Trong hoạt động dạy và học các tác phẩm Hồ Chí Minh ở lớp 11 và 12, việc vận dụng nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần được vận dụng một cách linh hoạt sáng tạo Người giáo viên dạy ngữ văn cần chú ý việc giáo dục tư

tưởng Hồ Chí Minh trong các tiết dạy tác phẩm của Hồ Chí Minh phải dựa trên cơ sở đặc trưng của môn học Mức độ giáo dục toàn phần hay từng bộ phận tuỳ thuộc vào nội dung của bài học Với 4 tác phẩm được học trong chương trình ngữ văn 11 và 12 thuộc mức độ giáo dục một bộ phận hay còn gọi là giáo dục một phần vào nội dung bài học

Việc giáo dục tư tưởng về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thông qua các tác phẩm của Hồ Chí Minh cũng cần phải dựa theo chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành

Việc giáo dục tư tưởng nói chung và về đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng phải được tiến hành trên cơ sở nguyên tắc phương pháp luận về sư phạm Giáo dục cho học sinh phải thực hiện nguyên tắc “nói và làm” nêu gương những điều học sinh tiếp nhận được thông qua các tiết dạy phải trở thành hiện thực chứ không chỉ dừng lại ở nhận thức lý luận mang tính tư liệu

Việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cần có sự kết hợp giữa giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội Thông qua việc giáo dục học sinh có nhiều cơ hội để vận dụng những bài học về tư tưởng Hồ Chí Minh vào những tình huống thực trong cuộc sống

2.2.5 Phát huy tính tích cực của học sinh trong giáo dục tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh (vận dụng nguyên tắc tự giáo dục, hình thành và phát triển năng lực của học sinh trên cơ sở học sinh phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo)

Hồ Chí Minh viết “Đạo đức cách mạng không phải trên trời rơi xuống

Nó do đấu tranh và rèn luyện kiên trì hàng ngày mà phát triển cũng cố Cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong”

Vì vậy phải rèn luyện, tu dưỡng đạo đức suốt đời Tự rèn luyện có vai trò rất quan trọng Người khẳng định “Đã là người thì ai cũng có chỗ hay chỗ dỡ, chổ xấu chổ tốt, ai cũng có thiện ác ở trong mình Vấn đề là dám nhìn thẳng vào con người mình, không tự lừa dối, huyễn hoặc, thấy rõ cái hay, cái tốt, cái thiện để phát huy và thấy rõ cái xấu để khắc phục Tu dưỡng đạo đức phải được thực hiện trong mọi hoạt động thực tiễn, trong đời tư cũng như trong sinh hoạt cộng đồng, trong mối qua hệ của mình”

Để phát huy được tính tích cực của học sinh trong giáo dục tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong các tác phẩm văn học của Hồ Chí Minh ở chương trình ngữ văn lớp 11 và 12 người dạy phải vận dụng nguyên tắc tự giáo dục của Bác vào trong thực tiễn, hoàn cảnh của mỗi học sinh hiện nay Phải làm cho các em học sinh tự nguyện tự giác tích cực khi học tập môn ngữ văn, đặc biệt là học các tác phẩm văn thơ của Hồ Chí Minh trên cơ sở các em nhận thức được sự cần thiết phải học tập giáo dục từ đó khơi dậy niềm đam

mê, hứng thú trong học tập, tự giáo dục, vận dụng kiến thức đã học

Quá trình học tập nội dung theo môn học, người giáo viên phải nhấn mạnh tới việc hình thành nhân cách nhân văn cho học sinh trong nhà trường phổ thông có khả năng tạo điều kiện giúp học sinh nâng cao năng lực lĩnh hội