Thông tin tài liệu
2/6 ey TRUONG DAI HQC DONG THAP DE THI KET THUC HQC PHAN Tén hoc phan: Tam Ly TDTT, Mã HP: GY4011 Học kỳ 2, năm học: 2022-2023 Hình thức thi: Tự luận Câu Nhà sư phạm TDTT cần lực gì? Trình bày lực chun mơn lực diễn đạt truyền đạt? Ví dụ? (5 điểm) Câu Vai trò nhà sư phạm việc điều khiển tính tích cực người tập? Phân tích đặt tính nhu cầu? (3 điểm) Câu Các động thường gặp hoạt động TDTT? (2 điểm) - Hét Ghi chú: Sinh viên sử dụng tài liệu DAP AN DE THI KET THUC HOC PHAN Tén hoc phan: Tam Ly TDTT, Ma HP: GY4011 Hoc kỳ 2, năm học: 2022-2023 Hình thức thi: Tự luận Nội dung Câu 1: Nhà sư phạm TDTT cần lực nào? Trình bày lực chun mơn lực diễn đạt truyền thụ? Ví dụ? Điêm 5,0 Năng lực hiểu người tập 0,25 Năng lực chuyên môn 1,5 Đây lực nòng cốt nhà sư phạm, thể trình độ hiểu biết nhà sư phạm lĩnh vực khoa học liên quan đến tdtt tri kinh nghiệm, kỹ xảo môn chuyên sâu Để phát triển chun mơn có tri thức hiểu biết rộng nhà sư phạm phải có điều kiện sau: -_ Phải có nhu cầu mở rộng kiến thức tầm hiểu biết, điều kiện kích thích tính tích cực, để có động lực học tập thường xuyên, suốt đời - Phải có lực phương pháp tự học tự bồi dưỡng đồng thời phải nắm phương pháp nghiên cứu khoa học đề tự giải vấn đề thực tiễn đặt mà trông chờ vào kinh nghiệm kiến thức có sẵn Ví dụ Nang luc dự đoán 0,25 Nang luc thiết kế nội dung giảng — huấn luyện 0,25 Năng lực điễn đạt truyền thụ * Về mặt nội dung: - Nhiều thông tin hàm lượng thông tin cao, câu tùng đoạn phải chứa nhiều thong tinh - Mạch lạc, biết điễn đạt ý tưởng phức tạp biết lấy ví dụ đời thường - Có tính logic Đảm bảo mối liên hệ khoa học phần 1:5 trinh bay Để có điều địi hỏi người thầy giáo phải có kiến thức phong phú suy nghĩ sâu sắc * Về mặt hình thức: - Sinh động giàu hình ảnh, đơn giản dễ hiểu, tránh nói hoa mỹ, phơ trương, rỗng tuyếch, tránh câu dai, có cấu trúc ngữ pháp phức tạp, đồng thời hạn chế dùng câu q ngắn - Khơng có sai phạm mặt ngữ pháp, ngữ âm, người biết truyền tình cảm sang người học - Nhip độ âm lượng tối ưu - Biết kết hợp đí đỏm khôi hày lúc, chỗ làm cho phần trình bày thêm sinh động, hap dẫn - Biết sử dụng phương tiện biểu đạt phi ngôn ngữ điệu bộ, nét mặt, ánh mắt Ví dụ Năng lực giao tiếp 0,25 0,25 Năng lực “cảm hóa” hay cịn gọi lực “ám thị”: Nang luc té chtre Vai trò nhà sư phạm việc điều khiển tinh tích cực người 0,25 = tập? Phân tích đặt tính nhu cầu? - Boi dưỡng hứng thú , 0,25 - _ Giáo dục nhu cầu 0,25 - _ Kích thích động 0,25 - Xây dựng bầu khơng khí lành mạnh nơi tập luyện - _ Phản hồi nhà sư phạm 0,25 0,25 - Dat niém tin vào người tập 0,25 s* Các đặt tính nhu cầu 1,5 - Tính “lây lan” nhu câu: Đây đặc điểm tâm lý xã hội Những nhu cầu có tính “phong trào” nhiều người có thê chun thành nhu cầu cá nhân theo quy luật chuyển hóa tâm lý cá nhân tâm lý xã hội - Tỉnh tiềm tàng nhu câu: Trong người chứa chất nhiều loại nhu cầu dạng tiềm tàng (manh nha, mam mống) Những “nhu cầu tiềm tàng” nêu hướng dẫn, khơi dậy trở thành “nhu câu thực” kích thích, địi hỏi người phải hành động để thỏa mãn - Tính mắt hiệu lực nhu câu: Nhu cầu có giá trị thúc hay nói cách khác, nhu cầu tác động đến hành vi chưa thỏa mãn Ngay nhu cầu nguyện vọng cao siêu mắt giá trị khích lệ thỏa mãn Do đó, phải tính đến chiến thuật thỏa mãn nhu cầu: nhu cầu cần thỏa mãn, nhu cầu cẩn thỏa mãn phần giữ lại làm động lực - Tỉnh bắt định nhu câu: Nhu cầu ln thay đổi theo hồn cảnh, tình Nhu cầu xuất địi hỏi thỏa mãn, thỏa mãn chấm dứt thay vào nhu cầu khác - Tĩnh cạnh tranh nhu cầu: Cùng lúc cá nhân có nhiều hứng thú, nhiều nhu cầu Trong lúc ta thỏa mãn nhiều nhu cầu, có nhu cầu hứng thú khắc chế, cạnh tranh lẫn Con người tìm cách thỏa mãn nhu cầu cấp thiết thời Do đó, phải xác định chủ yếu có thứ yếu Trong nhiều trường hợp phải tìm cách chuyển hóa (chun dịch) nhu cầu, hứng thú sức mạnh nhu cầu, hứng thú khác lại cần thiết (chủ yếu) Các động thường gặp hoạt động TDTT? s* Động bên (trực tiếp) - _ Ý thức trách nhiệm với cộng đồng, tập thể (vì danh dự, màu cờ sắc áo tổ quốc, tập thể ) - _ Tập luyện theo nghĩa vụ (phải hồn thành chương trình giáo dục thể chất bắt buộc ) - _ Khát vọng chiến thắng, mong muốn đạt thành tích cao, lập kỷ lục - Muốn tôn vinh, người ngưỡng mộ - Mong muốn thu quyền lợi vật chất Ngoài ra, có tình trạng VĐV tham gia hoạt động thê thao mà khơng có động Thiếu động trình trạng cá nhân có cảm giác khơng mong muốn Động bên bên ngồi khơng tác động 2.0 1.0 lên cá nhân cá nhân không thê cho biệt lý họ tham gia tiếp tục luyện môi trường thể thao họ “ Các động thường gặp (gián tiếp) - Ban than van dong nhu cầu sống, chất sống vân động - Bao vệ, tăng cường sức khỏe, kéo dài tuổi thọ ước muốn, nhu cầu tiềm ẩn người Ước muốn đặc biệt rõ người có tuổi — người thường có vấn đề sức khỏe - Mong muốn có hình thể đẹp ước muốn cá nhân, điều đặc biệt rõ nam nữ niên - _ Nhu cầu thưởng thích tính hấp dẫn, vẻ đẹp mơn thể thao, thỏa mãn cảm giác dễ chịu môn thé thao mang lại Do khác giới tính, lứa tuổi, điều kiện kinh tế, lối sống mà hứng thú, sở thích động tập luyện quần chúng đa đạng: - _ Các người lớn tuổi thích mơn thể dục dưỡng sinh, thái cực quyên - _ Thanh niên thích mơn võ, mơn bóng - _ Nữ niên thích mơn thể thao tạo nên vẻ đẹp thé (thi đấu nhịp điệu, bơi ) mơn thể thao va cham -_ Sở thích thiếu niên đa dạng hơn, nhìn chung em khơng thích mơn có tính đơn điệu Duyệt Trưởng Bộ môn/Chuyên ngành (Ký tên, họ tên) Ngày tổ chức thi: 06/06/2023 Người giới thiệu (Ký tên, họ tên)
Ngày đăng: 28/06/2023, 09:10
Xem thêm:
