Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUÁCH MỸ QUYÊN VẬN DỤNG CÁC KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 6 TẠI TRƯỜNG TH[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUÁCH MỸ QUYÊN VẬN DỤNG CÁC KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP TẠI TRƯỜNG THỰC HÀNH SƯ PHẠM SÓC TRĂNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUÁCH MỸ QUYÊN VẬN DỤNG CÁC KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP TẠI TRƯỜNG THỰC HÀNH SƯ PHẠM SÓC TRĂNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUÁCH MỸ QUYÊN VẬN DỤNG CÁC KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP TẠI TRƯỜNG THỰC HÀNH SƯ PHẠM SÓC TRĂNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS DƯƠNG THỊ KIM OANH Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ & tên: Quách Mỹ Quyên Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 04/12/1985 Nơi sinh: Sóc Trăng Quê quán: Sóc Trăng Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 121, tỉnh lộ 934, ấp Hòa Mỹ, thị trấn Mỹ Xuyên, huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng Điện thoại quan: Điện thoại nhà riêng: Fax: E-mail: II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Cao đẳng: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 08/2004 đến 8/2007 Nơi học (trƣờng, thành phố): Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Sóc Trăng Ngành học: Sƣ phạm Tốn - Lý Đại học: Hệ đào tạo: Vừa làm vừa học Thời gian đào tạo từ 08/2008 đến 08/2010 Nơi học (trƣờng, thành phố): Trƣờng Đại học Đồng Tháp Ngành học: Sƣ phạm Tốn Tên đồ án, luận án mơn thi tốt nghiệp: “Cải tiến hoạt động đánh giá dạy học tốn hình học lớp theo định hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh” Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Sóc Trăng Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Dƣơng Hoàng i III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Cán phòng Tổ chức cán Từ 09/2007 Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Sóc Kiêm nhiệm giảng dạy đến Trăng mơn Tốn Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng ii LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng Ngƣời cam đoan Quách Mỹ Quyên iii năm 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngƣời nghiên cứu nhận đƣợc nhiều giúp đỡ Trƣớc hết, ngƣời nghiên cứu xin chân thành cảm ơn PGS.TS Dƣơng Thị Kim Oanh, giảng viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh bảo hƣớng dẫn tận tình từ ngƣời nghiên cứu bắt đầu thực chuyên đề luận văn Ngoài ra, ngƣời nghiên cứu xin cám ơn: Quý Thầy, Cô tham gia giảng dạy lớp Cao học ngành Giáo dục học khóa 2013 - 2015 hết lòng truyền đạt tri thức khoa học chia sẻ kinh nghiệm quý báu lĩnh vực chun mơn, tảng vững để ngƣời nghiên cứu thực đề tài Ban Giám hiệu, Thầy, Cô Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng em học sinh lớp Trƣờng giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác trình khảo sát thực nghiệm sƣ phạm, tạo điều kiện thuận lợi cho ngƣời nghiên cứu hoàn thành luận văn thời gian quy định Tất bạn bè, anh, chị, em học viên cao học ngành Giáo dục học, Lý luận Phƣơng pháp dạy học khóa 2013 - 2015 động viên, giúp đỡ ngƣời nghiên cứu suốt thời gian học tập TP Hồ Chí Minh, ngày tháng Quách Mỹ Qun iv năm 2015 TĨM TẮT Trong q trình dạy học, đánh giá không đơn trọng vào kết học tập mà phải tiến ngƣời học phải đƣợc xem nhƣ trình học tập Thực nghiêm túc trình đánh giá, đặc biệt vận dụng linh hoạt phƣơng pháp, kỹ thuật đánh giá giúp cho nhanh chóng hồn thiện tối ƣu q trình dạy học, kiểm chứng chất lƣợng hiệu học trình độ nghề nghiệp giáo viên, đồng thời giúp cho ngƣời học nhận biết chỗ hổng kiến thức mà họ chƣa nắm rõ Mơn Tốn thuộc khoa học tự nhiên có tính logic, tính trừu tƣợng cao thực tiễn phổ dụng Mục tiêu dạy học Toán Trung học sở tập trung vào việc phát triển tƣ lực cho học sinh Hoạt động đánh giá Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng cịn mang tính hình thức, thiên nhiều kinh nghiệm, thói quen; phƣơng pháp đánh giá chƣa đa dạng, chƣa đảm bảo đƣợc kỹ thuật đánh giá cần thiết Xuất phát từ lý trên, ngƣời nghiên cứu thực đề tài “Vận dụng kỹ thuật đánh giá tích cực dạy học mơn Tốn lớp Trường Thực hành Sư phạm Sóc Trăng” Luận văn đƣợc thực từ tháng 02 năm 2015 đến tháng năm 2015 Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng Nội dung luận văn có cấu trúc nhƣ sau: Mở đầu Trình bày lý chọn đề tài, đề mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, xác định đối tƣợng khách thể nghiên cứu, lập giả thuyết phạm vi nghiên cứu, lựa chọn phƣơng pháp nghiên cứu để thực đề tài Chƣơng 1: Cơ sở lý luận kỹ thuật đánh giá tích cực dạy học Hệ thống hóa sở lý luận kỹ thuật đánh giá tích cực dạy học; khái quát đánh giá kết học tập; trình bày quan điểm đánh giá tích cực dạy học; làm bật mối quan hệ đánh giá thành tố QTDH; tổng hợp số kỹ thuật đánh giá tích cực dạy học v Chƣơng 2: Thực trạng công tác đánh giá kết học tập mơn Tốn lớp Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng Giới thiệu sơ lƣợc Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng chƣơng trình mơn Tốn lớp Nghiên cứu thực trạng công tác đánh giá kết học tập mơn Tốn lớp Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng, gồm nội dung bản: Thực trạng nhận thức GV vai trị đánh giá dạy học mơn Tốn lớp 6; Thực trạng công tác đánh giá kết học tập mơn Tốn lớp Trƣờng THSP Sóc Trăng; Nguyên nhân hạn chế hoạt động đánh giá KQHT mơn Tốn lớp 6; Thái độ học sinh học mơn Tốn lớp Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng; Những lý học sinh thích khơng thích học mơn Tốn lớp Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng; Hành động học sinh giáo viên giao tập lớp nhà; Những lực học sinh đƣợc hình thành thực nhiệm vụ học tập mà giáo viên giao Chƣơng 3: Vận dụng kỹ thuật đánh giá tích cực dạy học mơn Tốn lớp Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng Làm rõ số nguyên tắc vận dụng kỹ thuật đánh giá tích cực dạy học mơn Tốn lớp Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng Cấu trúc nội dung dạy học mơn Tốn lớp theo hƣớng vận dụng kỹ thuật đánh giá tích cực Thiết kế giáo án thực nghiệm sƣ phạm, đồng thời tiến hành dạy thực nghiệm có đối chứng với lớp 6A lớp 6B Phân tích, đánh giá rút kết luận kết thực nghiệm Kết luận kiến nghị: Trình bày kết đạt đƣợc đề tài đề số hƣớng gợi mở để phát triển đề tài vi ABSTRACT During teaching process, assessment is not only focusing on learning outcomes merely, but also on learners’ achievements and it should be considered as a studying process Implementing assessment process seriously; especially, applying the flexible methods, assessment techniques help us achieve the best results in teaching process, verifying the quality of learning period and teacher’s occupational level Moreover, it helps learners recognize a gap in their knowledge which they have not got Maths is a natural, scientific subject which is logical, high abstract, real and popular The purpose of teaching Maths in secondary shool is to develop pupils’ thoughts and abilities Currently, assessment activities at the Soc Trang Pedagogical Practice school are still superficial, experienced and routine - minded Assessment methods are not varied and assessment techniques are not guaranteed From the above reasons, the reseacher has made the subject “Applying the positive assessment techniques in teaching Maths grade at Soc Trang Pedagogical Practice school” The thesis was carried out from February 2015 to August 2015 at Soc Trang Pedagogical Practice school The contents of the thesis are structured as follows: Beginning Presenting the reasons to select the topic, proposing the research objectives and research tasks, determining the objects and the subjects for research, setting research supposition and scope of the reseach and choosing the research methods to implement the project Chapter 1: Theoretical basic related to positive assessment techniques in teaching Systematizing theoretical basic of positive assessment techniques in teaching; overviewing the assessment of learning outcomes; presenting positive assessment viewpoints in teaching; highlighting the relationship between the vii PHỤ LỤC 3.4b TRƢỜNG CĐSP SÓC TRĂNG TRƢỜNG THỰC HÀNH SƢ PHẠM ĐỀ KIỂM TRA SỐ Mơn Tốn lớp Thời gian: 45 ph t Câu Hãy điền từ số thích hợp vào dấu “…”: (2 điểm) a/ Hai số đƣợc gọi … tích chúng b/ Nghịch đảo 21 … c/ Những phân số có mẫu 100 cịn đƣợc viết dƣới dạng với kí hiệu % d/ Phân số thập phân phân số mà mẫu số … 10 e/ Muốn nhân hai phân số, ta nhân … với nhân … với f/ 4,5 = 450 = 450% 10 Câu Hãy tính giá trị x: (4 điểm) a/ x 13 c/ x : 15 11 23 b/ x : 11 23 d/ x 3 9 Câu Tính theo hai cách: (2 điểm) a/ 3 b/ 2 13 Câu Thửa ruộng hình chữ nhật có diện tích 3 m , có chiều rộng m Tính: 10 (2 điểm) a/ Chiều dài ruộng? b/ Chu vi ruộng? Sóc Trăng, ngày…tháng…năm… Ngƣời đề Tổ trƣởng chuyên môn 214 PHỤ LỤC 3.4c TRƢỜNG CĐSP SÓC TRĂNG TRƢỜNG THỰC HÀNH SƢ PHẠM ĐỀ KIỂM TRA SỐ Mơn Tốn lớp Thời gian: 45 ph t A TRẮC NGHIỆM I Hãy khoanh tròn vào đáp án đ ng nhất: (2 điểm) Câu Số nghịch đảo số – là: a b Câu Tỉ số a a c 5 d –(–5 ) c d 2 m 25cm là: 10 Câu Phân số b 10 đƣợc viết dƣới dạng hỗn số là: 4 b 2 d 35 66 d c 4 Câu Biết số x , x = … a 165 14 b 14 165 c 66 35 II Hãy điền chữ Đ (đ ng), chữ S (sai) vào ô vuông cạnh khẳng định sau: (1 điểm) Câu Muốn tìm m m số b cho trƣớc, ta tính b : (m, n N, n ≠ 0) n n Câu Muốn tìm số biết m m a, ta tính a : (m, n N*) n n Câu Thƣơng phép chia số a cho số b (b ≠ 0) gọi tỉ số a b 215 Câu Số thập phân gồm hai phần: phần số nguyên viết bên phải dấu phẩy, phần thập phân viết bên trái dấu phẩy B TỰ LUẬN Câu Tìm x: (2 điểm) 1 a/ x : b/ 1 x 12 Câu Tính: (2 điểm) a/ 0,63 : 0,7 – 0,75 : 0,15 + 1,1 0,2 b/ 2 : 0, 21 Câu Bố cho Minh hộp bi có 54 viên Trong có 1 bi đỏ, bi xanh, bi vàng, bi trắng số bi lại viên bi ba màu Hỏi: 27 a/ Minh có viên bi đỏ, xanh, vàng, trắng? (2 điểm) b/ Minh có viên bi ba màu? Chiếm phần tổng số bi? (biểu diễn phân số, số thập phân phần trăm) (1 điểm) Sóc Trăng, ngày…tháng…năm… Ngƣời đề Tổ trƣởng chuyên môn 216 PHỤ LỤC 3.5a BẢNG ĐIỂM LỚP ĐỐI CHỨNG Họ tên Stt Nữ Ngày sinh Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số Nguyễn Phúc An 06/02/2003 9 10 Lý Trƣờng An 09/06/2003 8 Lý Minh Anh x 23/03/2003 4 Sơn Ka Ka Chi x 31/01/2003 8 Nguyễn Huỳnh Thái Cƣờng 29/03/2003 8 Trần Nguyễn Yến Dung 24/11/2003 4 Lê Anh Duy 20/11/2003 Trƣơng Tấn Đạt 05/09/2002 3 Nguyễn Tấn Đạt 01/01/2003 10 Huỳnh Gia Hân x 29/10/2003 6 11 Hồ Khả Hân x 21/07/2003 12 Huỳnh Nguyễn Nhật Huy 28/12/2003 5 13 Trần Liên Thái Huỳnh 01/08/2003 10 10 14 Trần Duy Kha 22/05/2003 15 Nguyễn Lâm Trọng Khoa 14/04/2003 16 Huỳnh Võ Trúc Lam x 23/09/2003 5 17 Quách Ngọc Liên x 05/12/2003 7 18 Phạm Xuân Mai x 21/01/2003 8 19 Nguyễn Kim Ngân x 21/12/2003 20 Phạm Nguyễn Thảo Nguyên x 29/06/2003 7 21 Nguyễn Thanh Nhàn 22/03/2003 5 22 Liêu Quách Yến Nhi 28/05/2003 7 23 Đinh Ngọc Phát 08/10/2003 5 24 Trần Nhơn Phát 24/05/2003 25 Diệp Quốc Phong 17/02/2003 26 Trần Thị Lan Quế 01/10/2003 10 9 27 Đỗ Kim Tài 04/05/2003 x x x 217 Họ tên Stt Nữ Ngày sinh Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số x 27/02/2003 10 10 04/04/2003 28 Đặng Tuyết Tâm 29 Đặng Phú Toàn 30 Huỳnh Thanh Trúc x 03/09/2003 31 Trần Thanh Trúc x 25/10/2003 32 Lê Trọng Đức Trung 13/06/2003 7 33 Phan Nguyễn Phƣơng Uyên 10/12/2003 34 Trần Khắc Vinh 08/10/2003 x 218 PHỤ LỤC 3.5b BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM Họ tên Stt Nữ Ngày sinh Bài kiểm tra số Bài Bài kiểm kiểm tra số tra số 28/11/2003 7 Phòng Đại An Nguyễn Thu An x 19/01/2003 10 Trần Huỳnh Anh x 25/07/2003 Lâm Gia Bảo x 16/07/2003 Lữ Huy Cƣờng 05/03/2003 7 Lâm Phƣơng Du 18/08/2003 7 Cao Khánh Đạt 07/09/2013 9 Đặng Minh Đạt 25/02/2003 10 9 Lƣu Gia Hân 02/05/2003 8 10 Liễu Quang Huy 21/09/2003 11 Trần Ngọc Khang 17/11/2003 12 Lý Nguyên Khánh 10/11/2003 13 Nguyễn Đăng Khoa 07/08/2003 6 14 Lê Hải Lâm 23/04/2003 15 Phạm Gia Lực 20/09/2003 7 16 Phan Nhật Minh 17/11/2003 17 Lƣơng Tú Nga x 28/05/2003 9 10 18 Nguyễn Hoàng Bảo Nhi x 04/02/2003 10 10 19 Đào Trọng Minh Phát 20/06/2003 7 20 Trịnh Tấn Phát 04/03/2003 21 Lý Đƣờng Phú 02/04/2003 22 Đoàn Phƣơng Quyên 01/01/2003 8 23 Đặng Trƣờng Thịnh 07/06/2003 10 24 Vƣơng Hoàng Ngọc Thùy 11/11/2003 25 Lý Thành Tín 7/12/2003 6 26 Thái Mỹ Trân x 02/03/2003 8 27 Nguyễn Ngọc Phƣơng Trân x 06/09/2003 x x x x 219 Họ tên Stt Nữ Ngày sinh Bài kiểm tra số Bài Bài kiểm kiểm tra số tra số 18/02/2003 8 28 Lâm Huỳnh Minh 29 Lƣơng Tú Trinh x 31/01/2003 30 Phan Thiên Trúc x 12/01/2003 10 9 31 Ngô Tịnh Vân x 27/03/2003 8 32 Thạch Nhân Thiên Vũ 10/02/2003 33 Phạm Nguyễn Hà Vy x 23/11/2003 8 34 Lƣu Cẩm Yến x 10/09/2003 8 Trí 220 PHỤ LỤC 3.6 PHIẾU KHẢO SÁT (sau thực nghiệm) (Dành cho học sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm) Để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng Trƣờng Thực hành Sƣ phạm Sóc Trăng, mong em hỗ trợ cách đánh dấu (x) vào nội dung mà em cho phù hợp Nếu có thể, em vui lịng cung cấp thơng tin sau: Họ tên: ………………………………….… …………Giới tính: … ……….… Lớp: ……………………….………… ……….……………………………………… Câu Em có thái độ nhƣ học mơn Tốn? Rất hứng thú Bình thƣờng Hứng thú Nhàm chán Câu Trong học mơn Tốn, em cần khoảng thời gian để hiểu làm đƣợc tập? Cần nhiều thời gian Cần thời gian Có thể hiểu làm đƣợc tập lớp Câu Mức độ tiếp thu nội dung kiến thức em sau học xong mơn Tốn bao nhiêu? 90% - 100% 70% - 80% 50% - 60% Dƣới 50% Câu Em thƣờng có hoạt động học mơn Tốn? Chú ý nghe GV giảng Tích cực trả lời câu hỏi Hăng hái phát biểu ý kiến Tham gia làm việc nhóm Hồn thành nhiệm vụ mà GV giao Làm tập với nhiều hình thức khác Trình bày quan điểm, ý kiến thân học Câu Trong q trình học mơn Tốn, em đƣợc phát triển lực sau đây? Quan sát, dự đoán Suy luận hợp lý hợp lôgic Tƣ linh hoạt, độc lập, sáng tạo Kỹ tính tốn 221 Vận dụng kiến thức toán học vào thực tế vào môn học khác, đặc biệt giải tập liên quan Phát giải vấn đề nhờ gợi ý GV Phân tích, tổng hợp Trình bày lại nội dung học theo ngơn ngữ riêng Diễn đạt xác ngơn ngữ tốn học Đánh giá tự đánh giá Câu Nhận định em mức độ đánh giá kết học tập học sinh mà giáo viên thực tiết học Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Chân thành cám ơn đóng góp ý kiến em! 222 PHỤ LỤC 3.7 PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN DỰ GIỜ (Về kết vận dụng kỹ thuật đánh giá tích cực dạy học mơn Tốn lớp 6) Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cách trả lời câu hỏi sau: (Xin nêu riêng trƣờng hợp lớp 6A 6B) Câu Qua tiết dự giờ, Quý Thầy/Cô nhận thấy học sinh có biểu sau học? - Đặt câu hỏi khác nội dung dạy học - Phân tích, tóm tắt đề toán - Đề xuất cách giải tập theo hƣớng mới, đồng thời so sánh bình luận cách thực - Suy nghĩ khái quát hóa tiến trình thực cơng việc - Áp dụng điều biết vào tình tƣơng tự với điều chỉnh hợp lý - Hứng thú, tự suy nghĩ - Chủ động nêu ý kiến - Khơng q lo lắng tính đúng, sai ý kiến đề xuất - Xác định đƣợc biết tìm hiểu thơng tin liên quan vấn đề - Đề xuất đƣợc giải pháp giải vấn đề - Thực giải pháp giải vấn đề nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực - Ý kiến khác: … Câu Mức độ giải nhiệm vụ học tập học sinh? - Hầu hết nhiệm vụ học tập mà giáo viên giao - Chỉ khoảng 50% nhiệm vụ mà giáo viên giao - Dƣới 50% nhiệm vụ mà giáo viên giao - Không thực đƣợc nhiệm vụ - Ý kiến khác: … Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô dành thời gian đến dự đóng góp ý kiến! 223 PHỤ LỤC 3.8 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Giáo viên hƣớng dẫn học sinh hoạt động nhóm Học sinh thực báo cáo cơng việc sau hoạt động nhóm 224 Giáo viên sử dụng kỹ thuật “Điền nội dung” Giáo viên sử dụng kỹ thuật “Bài tập phút” 225 Giáo viên sử dụng kỹ thuật “Sàng lọc” Tổ trƣởng chuyên môn dự tiết dạy 226 Học sinh làm kiểm tra Giáo viên rút kinh nghiệm tiết dạy Tơ Đình Anh Thƣ 227 S K L 0