Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ VÂN ANH GiÁ TRỊ ÐẠO ÐỨC QUA SỰ LỰA CHỌN CỦA SINH VIÊN ÐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ M[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ VÂN ANH GiÁ TRỊ ÐẠO ÐỨC QUA SỰ LỰA CHỌN CỦA SINH VIÊN ÐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 S K C0 9 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUÂT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ LÊ THỊ VÂN ANH GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC QUA SỰ LỰA CHỌN CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 Tp Hồ Chí Minh, tháng 5/2018 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUÂT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ LÊ THỊ VÂN ANH GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC QUA SỰ LỰA CHỌN CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 Hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ MẠNH CƯỜNG Tp Hồ Chí Minh, tháng 5/2018 ii iii iv v vi vii viii ix PHỤ LỤC ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC (Dành cho Sinh viên) Bạn thân mến! Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM mong muốn đổi chương trình giáo dục, nhằm đóng góp cho xã hội ngày nhiều chuyên gia công nghệ, nhà giáo đích thực Nghiên cứu chúng tơi nhằm đóng góp phần vào việc thực hố mong muốn Nhà trường.Vì chúng tơi gửi đến bạn phiếu thăm dò ý kiến mong nhận cộng tác, chia sẻ chân tình bạn Mọi thơng tin cá nhân bạn liên quan đến nghiên cứu bảo mật tuyệt đối Hãy cho biết quan điểm bạn số vấn đề sau Bạn có thấy việc cung cấp khóa học hội thảo liên quan đến "giá trị đạo đức" cho sinh viên đại học phần chương trình đào tạo? Có Khơng Nếu có, liệu khóa học : a) Môn tự chọn b) Môn bắt buộc Bạn có đề xuất khóa học liên quan đến "giá trị đạo đức"? Tại sao? Theo bạn, giá trị đạo đức cần thiết để áp dụng giáo dục? (Liệt kê tối đa giá trị, theo thứ tự ưu tiên (đứng đầu cần thiêt nhất) Theo bạn, giáo dục giá trị đạo đức cho sinh viên nên a) Tích hợp giảng dạy giá trị đạo đức với môn học chương trình đào tạo b) Nâng cao chất lượng hoạt động ngồi lên lớp c) Nâng cao mơi trường giáo dục: Cảm ơn giúp đỡ hợp tác bạn! 83 PHỤ LỤC ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC (Dành cho giảng viên) Quý thầy/cô thân mến! Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM mong muốn đổi chương trình giáo dục, nhằm đóng góp cho xã hội ngày nhiều chuyên gia công nghệ, nhà giáo đích thực Nghiên cứu chúng tơi nhằm đóng góp phần vào việc thực hố mong muốn Nhà trường.Vì chúng tơi gửi đến q thầy/cơ phiếu thăm dị ý kiến mong nhận cộng tác, chia sẻ chân tình thầy/cơ Mọi thơng tin cá nhân bạn liên quan đến nghiên cứu bảo mật tuyệt đối Hãy cho biết quan điểm thầy/cô số vấn đề sau Theo Q Thầy/Cơ, Nhà trường có nên cung cấp khóa học hội thảo liên quan đến "giá trị đạo đức" cho sinh viên đại học phần chương trình đào tạo? Có Khơng Nếu có, liệu khóa học là: a) Mơn tự chọn b) Mơn bắt buộc c) Hội thảo d) Tích hợp môn học Tại sao? Nếu không? Tại Theo Quý thầy/cô, giá trị đạo đức cần thiết để giáo dục cho sinh viên nay? (Liệt kê tối đa giá trị, theo thứ tự ưu tiên (đứng đầu cần thiêt nhất) Theo Quý thầy/cô, nên áp dụng giải pháp để giáo dục giá trị đạo đức cho sinh viên (có thể chọn giải pháp) a) Tích hợp giảng dạy giá trị đạo đức với môn học chương trình đào tạo b) Nâng cao chất lượng hoạt động ngồi lên lớp c) Nâng cao mơi trường học tập Tính khả thi, cần thiết biện pháp Tính khả thi Tính cần thiết Biện pháp Đồng ý Không đồng ý Đồng ý Không đồng ý Tích hợp giảng dạy mơn học Tổ chức hoạt động lên lớp Nâng cao chất lượng môi trường học tập Cảm ơn giúp đỡ hợp tác Quý Thầy/Cô! 84 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT 4.1 Kế hoạch quan sát a) Mục tiêu Khẳng định lại ý kiến sinh viên giá trị đạo đức lựa chọn b) Nội dung Quan sát hành vi, thái độ, ứng xử sinh viên qua hoạt động ngày môi trường giáo dục nhà trường c) Cách thức tiến hành Thái độ, ứng xử, hành vi sinh viên bước vào trường, lớp học; gặp giảng viên/CBVC trường; thời gian học tập; sinh hoạt; giải trí-vui chơi trường Địa điểm: Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM 4.2 Kết quan sát Vẫn cịn nhiều sinh viên khơng có tinh thần tự giác, ý thức; cách ứng xử, hành vi với người xung quanh chưa tốt: Khu tự quản mở cho sinh viên như: mượn nón bảo hiểm, vịng 01 tháng hoạt động phải đóng cửa đồ vật không quay trở Bảng hiệu cổng "Yêu cầu : Đeo bảng tên Trang phục gọn gàng" cịn nhiều sinh viên khơng đeo Khi bảo vệ nhắc nhở, lấy thẻ đeo, trường hợp bảo vệ khơng nói gì, sinh viên không lấy đeo Một vài khu vực có ghi "Khu vực dành cho CBVC, sinh viên khơng sử dụng" SV vào bình thường, mà khơng giữ vệ sinh chung Phịng học trống, sinh viên sử dụng, mở máy lạnh lại mở tất cửa Bỏ rác không nơi quy định: SV ngồi đâu, để rác vị trí ngồi dù khn viên Trường, lớp có nhiều sọt rác Không xếp ghế gọn gàng sau sử dụng xong Sử dụng số thiết bị vào mục đích nhân: vào thư viện ngồi máy tính chơi game, xem phim ngủ Khi giảng viên bước vào lớp số SV lo làm việc riêng, không đứng chào; thấy người quan sát bạn liền đứng bật dậy Làm việc cá nhân học Ứng xử, xưng hô với CBVC trường chưa tơn kính, đặc biệt với người lao cơng, quét dọn, bảo vệ Hình 4.1: Khu vực tự quản 85 Hình 4.2: Trong kiểm tra Hình 4.3: Tại Thư viện 86 Hình 4.4: Thiếu ý thức, tự giác khn viên trường Hình 4.5: Tác phong, trang phục Hình 4.6: Ứng xử, thái độ chưa tốt 87 Hình 4.7: Tham gia phong trào tốt Hình 4.8: Tham gia học tập tốt 88 PHỤ LỤC BIÊN BẢN TRÒ CHUYỆN (Với sinh viên) 5.1 Mục tiêu Trò chuyện với sinh viên để tìm hiểu sâu nguyên nhân thực trạng giá trị đạo đức, yếu tố ảnh hưởng,và tác động hoạt động lên lớp, lên lớpđến lựa chọn giá trị đạo đức sinh viên ĐH SPKT Tp.HCM 5.2 Nội dung Trò chuyện với sinh viên nội dung: a) Tầm quan trọng, hiểu biết sinh viên giá trị đạo đức b) Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn giá trị đạo đức sinh viên c) Tác động hoạt động lên lớp lên lớp đến giá trị đạo đức cho sinh viên 5.3 Cách thức tiến hành Thời gian: tháng 3/2018 Địa điểm: trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM Số lượng: 28 SV Kết trò chuyện Nội dung trò chuyện Câu hỏi Trả lời SV a) Tầm quan trọng, Theo bạn, giá trị đạo đức SV L.V.C, năm thứ hai (Khoa Đsự hiểu biết sinh mà SV trường ĐT): SV thiếu tính trung viên giá trị đạo ĐH SPKT Tp.HCM thực, thiếu tinh thần trách nhiệm, đức thiếu? không siêng năng, cần cù,… Bạn bè có ảnh hưởng nhiều đến thân b) Các yếu tố ảnh Theo bạn, yếu tố ảnh SV tiếp xúc nhiều với bạn bè hưởng đến lựa chọn hưởng nhiều đến lựa chọn Gia đình Nhà trường có ảnh giá trị đạo đức giá trị đạo đức SV? sinh viên Nhà trường có cần phải tổ hưởng đến lựa chọn giá trị đạo đức chức hoạt động để định Bản thân SV không tham gia hướng giá trị đạo đức cho hoạt động, khơng thấy thích nên chưa đánh giá ảnh hưởng SV? c) Tác động Các hoạt động lớp SV N.T.L, năm thứ ba (Khoa Đhoạt động lên lớp ngồi lớp có giúp ĐT): thi cử, học tập bạn lên lớp đến sinh viên phát triển chưa trung thực; SV cần phải có thêm đạo đức nghề nghiệp, kiên giá trị đạo đức cho giá trị đạo đức? 89 Nội dung trò chuyện sinh viên Câu hỏi Trả lời SV nhẫn, biết ơn Các sách dạy làm người, có tác động đến việc lựa chọn giá trị đạo đức thân, thầy/cô giúp SV định hướng Chương trình đào tạo, mơn nhập mơn ngành có nhắc đến đạo đức nghề nghiệp sau khơng nói đến Nhà trường cần có định hướng lâu dài, thường xuyên để tác động đến SV Bản thân SV thấy hoạt động lên lớp: làm việc làm, … có ảnh hưởng đến GTĐĐ SV chưa tham gia công tác mùa hè xanh, chuyến thiện nguyện xa trường SV N.T.H.Y, năm thứ hai (Khoa CNTT): SV cần phải có đức tính siêng năng, trung thực, nhân Bản thân thấy khoảng thời gian tự suy nghĩ việc làm, ứng xử để rút GTĐĐ cho thân quan trọng, ảnh hưởng tến SV Môi trường học tâm, bạn bè, thầy/cơ có ảnh hưởng đến thân Nhà trường cần tổ chức hội thảo GTĐĐ người thật việc thật để SV học hỏi Dù tham gia hoạt động xã hội (vì khơng có thời gian, nhà gần trường) SV thấy hoạt động có tác động đến SV SV T.T.T, năm (Khoa CNM&TT): SV cần chăm chỉ, thật thà, trung thực Các chuyến tham gia Hoạt động xã hội ảnh hưởng nhiều đến lựa chọn GTĐD SV Nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động, giúp em định hướng thân nay, em tự do, không bị kiềm kẹt THPT nên dễ bị hư hỏng SV H.K.L, năm thứ tư (Khoa 90 Nội dung trò chuyện Câu hỏi Trả lời SV XD): SV cần đạo đức nghề nghiệp để làm việc, có trách nhiệm với việc làm trung thực Các hoạt động nhóm, ngồi lên lớp có giúp sinh viên định hướng GTĐĐ, giảng viên gần khơng đề cập đến GTĐĐ trình giảng dạy, chủ yếu chuyên môn Nhà trường nên nâng cao hoạt động ngồi lên lớp mơi trường học tập Kết luận: qua trò chuyện với 28 SV cho thấy giá trị SV cho quan trọng như: trung thực, trách nhiệm, kiên nhẫn, chăm chỉ,… trùng với kết trả lời khảo sát thu Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn GTĐĐ SV gia đình, bạn bè, chương trình học, tự giáo dục thân,… có ảnh hưởng đến SV Các hoạt động định hướng GTĐĐ SV, Nhà trường cần tổ chức liên tục, thường xuyên để tác động lâu dài đến SV 91 PHỤ LỤC BIÊN BẢN TRÒ CHUYỆN (Với giảng viên - CBQL) 6.1 Mục tiêu Trò chuyện với giảng viên để tìm hiểu sâu nguyên nhân thực trạng giá trị đạo đức vai trị hoạt động lên lớp, ngồi lên lớp đến lựa chọn giá trị đạo đức sinh viên ĐH SPKT Tp.HCM 6.2 Nội dung Trò chuyện với giảng viên nội dung: a) Giá trị đạo đức cần thiết cho SV ĐH SPKT Tp.HCM b) Tác động hoạt động lên lớp lên lớp đến giá trị đạo đức sinh viên 6.3 Cách thức tiến hành Thời gian: tháng 3/2018 Địa điểm: trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM Số lượng: 10 GV Kết trò chuyện Nội dung trò chuyện Câu hỏi Trả lời giảng viên a) Giá trị đạo đức Theo thầy/cô, giá trị Thầy N.T.K - khoa XD cho biết: cần thiết cho SV đạo đức mà SV Trung thực GTĐĐ hàng đầu SV cần ĐH SPKT Tp.HCM trường ĐH SPKT phải có, SV khơng trung thực Tp.HCM thiếu? thi cử, học tập; không tôn trọng thầy/cô, b) Tác động Các hoạt động lên lớp bạn bè; khơng có trách nhiệm với hoạt động lên lớp và ngồi lên lớp có thân Thầy/cơ có tác động lớn ngồi lên lớp đến giúp sinh viên phát triển việc định hướng GTĐD cho SV giá trị đạo đức giá trị đạo hoạt động lên lớp, giúp SV rèn tính trung thực, có trách nhiệm sinh viên đức? Nhà trường có cần tổ tơn trọng người khác Nhà trường cần tổ chức, đưa giải chức hội thảo, mời nhân pháp để định hướng vật “người thật, việc thật” để SV giao lưu, học hỏi Nâng cao môi trường học GTĐĐ cho SV? tập cho SV Thầy T.H.V – Khoa NN: SV cần trung thực, công Các hoạt động ngồi lên lớp chủ yếu mang tính 92 Nội dung trò chuyện Câu hỏi Trả lời giảng viên phong trào, thi đua, chưa thực đem lại GTĐĐ cho SV Bản thân người tuyên dương không thực người đồng ý, tán thành Nhà trường cần nâng cao chất lượng tổ chức, kiểm tra, đánh giá hoạt động lên lớp Thầy/cơ cần kết hợp q trình truyền đạt kiến thức với GTĐĐ giúp SV định hướng Thầy N.V.S – Khoa CKM: GTĐĐ cần cho SV trung thực, kiên nhẫn, tôn trọng Nên tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo GTĐĐ để giúp SV định hướng, khơng nên tích hợp vào mơn học giảng viên q tải, q trình làm việc nhóm, đồ án giúp SV học GTĐĐ tham gia Nâng cao môi trường học tập để tạo điều kiện SV dành nhiều thời gian trường thay ngồi xã hội (tránh cám dỗ) Việc định hướng GTĐĐ cho SV, Nhà trường cần tổ chức thường xuyên, liên túc có tác động đến SV Thầy Q.H.A – Khoa Đ-ĐT: SV cần phải có cá phẩm chất tơn trọng, trung thực, siêng Các đơn vị chun mơn nên phối hợp với Đồn Thanh niên tổ chức hoạt động lên lớp mang tính thuyết phục, gấn liền sống, chưa có kết nối Trường cần nâng cao chất lượng môi trường học tập thư viện, CSVC, cán viên chức cần thân thiện,… để giúp SV phấn đấu Thầy Q.T.H – Phòng ĐTKCQ: cần định hướng cho SV giá trị tôn trọng, lễ phép, trung thực SV tự ngơn luận, thiếu ý thức Nhà trường cần nâng cao chất lượng môi trường học tập, đặc biệt thầy/cô phải gương tốt để SV noi theo Cô V.T.M.H – Khoa CNM&TT: sinh 93 Nội dung trò chuyện Câu hỏi Trả lời giảng viên viên thiếu tinh thần trách nhiệm, trung thực thi cử, chưa siêng Giảng viên nên gương tốt để SV noi theo Nhà trường cần nâng cao chất lượng cơng tác đồn hội, mơi trường học tập cho SV có hội học tập trải nghiệm Thầy N.V.T – Khoa CKĐ: cần định hướng đạo đức nghề nghiệp để SV tham gia vào cơng việc tốt nghiệp Nâng cao chất lượng môi trường học tập để SV học hỏi, trao đổi, chia sẻ với Cô V.T.N – Khoa CNH&TP: SV đa phần có đức tính tốt, cần rèn thêm tính trung thực, tơn trọng lễ phép Các hoạt động lên lớp thầy/cơ nên tích hợp giảng dạy GTĐĐ cho SV, giúp SV định hướng thân, khắc phục đức tính chưa tốt Các hoạt động xã hội cần đa dạng, phong phú, thu hút nhiều SV tham gia Thầy Đ.T.N – Phòng ĐBCL: SV cần phải trung thực, yêu thương, cần cù Nhà trường cần tích hợp giảng dạy GTĐĐ môn học để giúp SV nâng cao GTĐĐ cịn thiếu; thầy/cơ cần gương cho SV noi theo Các hoạt động xã hội, phong trào nên phong phú, đa dạng có hình thức đánh giá, kiểm tra kết thu 10 Cô H.T.A.T – Phịng QHDN: SV cần có trách nhiệm, trung thực, kiên nhẫn để thành cơng Các hoạt động lên lớp trường phong phú, đa dạng 94 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN ĐỀ XUẤT GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG Các GTĐĐ SV đề xuất Trung thực Khiêm tố n Tôn trọng Trách nhiệm Lễ phép Thật Nhân Cần cù Ý thức Tự giác Chia sẻ Hiếu thảo Ứng xử Lịch Siêng Thành thật Kỷ luật Tôn sư trọng đạo Nhân đạo Sáng tạo Biết ơn Can đảm Tự trọng Đạo đức cá nhân Hịa đồng Kiên trì Chân thành Nhân hậu Trắc ẩn Văn hóa Cơng Đồn kết Số lượng 201 75 71 55 53 51 38 32 29 27 25 25 24 21 21 21 19 19 18 18 17 17 16 15 15 15 14 13 12 12 11 10 Các GTĐĐ SV đề xuất Quan tâm Thẳng thắn Thiện Tiết kiệm Đức Giữ vệ sinh Ngay thẳng Tài Tâm Thấu hiểu Tiết chế thân Tự lập Tương thân tương Bản lĩnh Điềm tĩnh Giản dị Khoan dung Lòng tin Lương thiện Nề nếp Ngoan Nhân Nhẫn nhịn Nhân văn Tận tâm Trí tuệ Trung tín u thương Bất khuất Bình đẳng Bình tĩnh Cảm thơng 95 Số lượng 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 Các GTĐĐ SV đề xuất Tự tin Vị tha Chính trực Khiêm nhường Nhẫn nại Chăm Đạo đức nghề nghiệp Từ bi Kiên nhẫn Liêm Nhân cách Thái độ Uy tín Yêu nước Thân thiện Bao dung Đồng cảm Ham học Năng động Cầu tiến Chịu khó Giúp đỡ Kiên định Mỹ Nhiệt huyết Số lượng 10 10 9 8 7 7 7 5 5 4 4 4 Các GTĐĐ SV đề xuất Cao thượng Chí cơng vơ tư Chu đáo Giao tiếp Hạnh phúc Học hỏi Nghĩa Nhanh nhẹn Quyết tâm Rộng lượng Tha thứ Thận trọng Thanh lịch Trật tự Trung hiếu Trung thành Tự chủ Tư mở Vì cộng đồng Vượt khó Xây dựng nhân phẩm tốt Xin lỗi Ý chí Ý tưởng Yêu nghề Chủ động 96 Số lượng 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 S K L 0