Speaking fluency influential factors and practices for development among english major students at an giang university

AN GIANG UNIVERSITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES STUDENT: NGUYEN THI NGOC PHUOC STUDENT ID NUMBER: DAV150476 CLASS: DH16AV UNDERGRADUATE THESIS SPEAKING FLUENCY: INFLUENTIAL FACTORS AND PRACTICES FOR DEVELOPMENT AMONG ENGLISH-MAJOR STUDENTS AT AN GIANG UNIVERSITY SUPERVISOR: LE DO THAI, M.A May 2nd, 2019 Contents LIST OF TABLES DECLARATION ACKNOWLEDGEMENTS ABSTRACT CHAPTER 1: INTRODUCTION 1.1 Rationale of the study 1.2 Research aims 10 1.3 Research questions .10 1.4 Significance of the study .10 1.5 Limitations of the study 12 1.6 Organization of the study 12 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW .13 2.1 Fluency and English language speaking fluency 13 2.1.1 Fluency 13 2.1.2 Speaking Fluency 15 2.2 The importance of fluency in English language speaking 15 2.3 Factors influencing speaking fluency 16 2.4 Practices for improving speaking fluency 23 2.5 Summary of literature review and justification of the study .24 CHAPTER RESEARCH METHODOLOGY 25 3.1 Research design 25 3.2 Research participants and sampling methods 25 3.3 Instrumentation 27 3.3.1 Questionnaire 27 3.3.2 Interview 28 3.4 Procedure of data collection 29 3.4.1 Administering the questionnaires 29 3.4.2 Administering the interviews 30 3.5 Procedure of data analysis 30 3.5.1 Analysis of questionnaire data 30 3.5.2 Analysis of the interviews 31 CHAPTER RESULTS AND DISCUSSIONS 33 4.1 The factors influencing the English language speaking fluency of the first-year English major students at An Giang University 33 4.1.1 The first-year English major students’ perceptions of the affective factor influencing their English language speaking fluency 39 4.1.2 The first-year English major students’ perception of the linguistic factor influencing their English language speaking fluency 40 4.1.3 The first-year English major students’ perception of the cognitive factor influencing their English language speaking fluency 41 4.2 The activities that the first-year English major students have been doing to develop their English language speaking fluency at An Giang University 42 CHAPTER CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS .47 5.1 Summary of findings and discussions 47 5.2 Conclusions 52 5.3 Implications 53 5.3.1 For lecturers 53 5.3.2 For students .54 5.4 Recommendations 55 References 56 Appendices .61 APPENDIX QUESTIONNAIRE 61 APPENDIX INTERVIEW 68 APPENDIX PROTOCOL OF THE INTERVIEWS WITH STUDENTS 69 APPENDIX INTERVIEW AUDIOSCRIPTS 75 LIST OF TABLES Table 3.1 Distribution of students by class, gender, and English speaking level……………… 26 Table 3.2 Item distribution in the questionnaire……………………………… ……………… 28 Table 3.3 Reliability statistics of the pilot study 31 Table 3.4 Reliability statistics of the major instrument 31 Table 3.5 Time frame of the study .32 Table 4.1 Students' perceptions of factor influencing their English language speaking fluency………………………………………………………………………………………… 33 Table 4.2 Results of One-Sample T-Test……………………………………………………… 34 Table 4.3 Students' perceptions of three factors influencing their English speaking fluency……………………………………………………………………………………………35 Table 4.4 Differences in students’ perceptions of factors that influence on their speaking fluency between classes 38 Table 4.5 Result of One-way ANNOVA Test .38 Table 4.6 Differences in students’ perceptions of affective factor influencing their speaking fluency between classes 39 Table Result of One-way ANNOVA Test 40 Table Differences in students’ perceptions of affective factors influencing their speaking fluency between speaking scores 40 Table Students’ perceptions of linguistic factors influencing their speaking fluency 41 Table 4.10 Students’ perceptions on cognitive factor influencing their speaking fluency 42 🙡🕮🙣 DECLARATION 🙡🕮🙣 I hereby declare that the thesis titled “Speaking fluency: influential factors and practices for development among English-major students at An Giang University” represents my own work and that it has not been previously submitted to any other university or institute in application for admission to degrees or other qualifications _ May 2019 Nguyen Thi Ngoc Phuoc ACKNOWLEDGEMENTS This study could not be done without a great deal of assistance I gratefully acknowledge the support and motivation of my school, my instructor as well as all the participants of this study during the time I was doing this study as a requirement of completing my Degree of English Language at An Giang University First of all, I am extremely grateful for having the opportunity of meeting and working on this thesis with my supervisor Mr Le Do Thai He has been the best supervisor I could have ever imagined His expertise, guidance, and support helped me to go through not only my thesis but my whole degree at the An Giang University Without him, I would definitely not be where I am now Without his valuable comments, my research might not have finished completely I also would like to send my special thanks to all first-year English major students at An Giang University who were studying English Language at An Giang University for their cooperation in working with me during the time this study was being carried out, completing the questionnaires and providing precious information for my research Additionally, I would like to thank and show my appreciation to staffs and lecturers at An Giang University for their support and advice during my graduate studies Finally, my sincere thanks obviously go to my family for their motivation, love, encouragement and belief in me when I am exhausted They are the greatest motivators in my life Without them, I might not be able to go through this all An Giang, April 22th, 2019 Nguyen Thi Ngoc Phuoc ABSTRACT The research “Speaking fluency: influential factors and practices for development among English-major students at An Giang University” investigates factors that influence students’ speaking fluency and activities that the first-year English major students have been doing to develop their English language speaking fluency, as in their self-reports It is conducted to the second semester students of the Faculty of Foreign Languages, An Giang University The participants of the research are the first-year English major students at An Giang University The data, both qualitative and quantitative, were collected through questionnaires and semi-structured interviews One hundred students are chosen to fill in the questionnaire, and students who are chosen randomly to be interviewed The research result shows that the factors influencing students speaking fluency are cognitive, linguistic and affective Those are the main factors that have contributed to the speaking fluency (Wang, 2014) The results of questionnaires and interviews revealed that it is affective factors that more affect the students’ English fluency In addition, the study reveals that students have different ways to develop their English-speaking fluency Some important conclusions were drawn, and recommendations were made based on the study results CHAPTER 1: INTRODUCTION The chapter provides general information of the study, including the rationale of the study, the research aim, the research questions, as well as the significance of the research It ends with a short description of the organization of the thesis 1.1 Rationale of the study To begin with, with the globalization of the world economy, especially with Vietnam's entry into the WTO, we all have to communicate with people from all over the world in English It is recognized that English is becoming an universal language importantly and requires us to be master of communicative competence In the context of English learning and teaching in Vietnam, productive and receptive skills are developed by the students and teachers essentially Receptive skills which are reading and listening allow students to understand textbook, documents or works And, productive skills which include in speaking and writing are significant because they help students perform in communicative environment Each of these skills must be attended by the teacher to help students develop their communicative competence According to the process of learning, the first skill to be developed by a language learner is speaking skill and to foreign language learners, it represents a hard challenge to accomplish Producing, receiving and processing information are components of an interactive process called speaking (Burns, A & Joyce, 1997) This process is one of the most essential challenges in the English learning path and includes the ability to communicate fluently Also, speaking is related to other language skills The ability of the students to speak can utilize vocabulary and be the basic foundation to be master at listening and reading comprehension (Patiung, Tolla, Anshari, & Dolla, 2015) Yet, speaking skill has much more demanding than listening, because it is not only understanding but also producing (Hidayat & Herawati, 2012) There is no doubt that speaking which is one of the most important skills in English learning includes all other kinds of knowing People who know a language are considered as “speaker” of that language are actually interested in contributing to the communication so that it is worth making effort to speak It does not mean that they all have to speak correctly, they just feel free from pronunciation, lexical and grammatical errors that produce the meaning communication Besides, classroom activities help to develop students’ ability to express themselves through speech and improve their speaking fluency in informal conversation interaction (Ur, 2012) In the universities, all the students have been required a good English foundation They have already been taught four skills (reading, listening, writing and speaking) based on communicative teaching method by teachers They already know grammar, vocabulary, and they can write short phrases and paragraph or even essay, but in speaking lesson in the classroom or in real life when they meet foreigners , they not seem to have developed good fluency in speaking though they spent many years for studying The fact is students in high school who have good English foundations already know grammar structures, vocabulary, pronunciation They are also taught communicative approach methods to develop speaking skill However, when they enter the university, they are not interested in speaking and not have good fluency in speaking This situation is true with the first-year English majored students and even students after studying English for several years Thus, they not understand the message from foreigners since their interaction are interrupted by a lot pauses and hesitations That is why, this present study looks for resources in the learning, teaching, and the development of fluency in the English classes All this with the purpose to explore what factors are necessary for fluency development can be more beneficial or appropriate for the first-year English majored students in the context of an EFL program Especially for the students who will become the teachers of English of the Faculty of Foreign Languages, English speaking fluency is indispensable Firstly, they need to use English orally daily as a role model for their students Being competent in using English to be able to interact with students during the teaching and learning is essential Secondly, they need to design classroom activities that support to develop their fluency when using English orally Yet, there is a fact that even English majors still have difficulty expressing themselves effectively Helping them express themselves fluently in the English classroom teaching and daily communication has been a matter of concern to teachers of English for quite a long time In fact, the primary function of language is to communicate We communicate with one another by sharing or expressing our thoughts, ideas, emotions and collected facts Thus, to become a proficient communicator, one needs to be good at one of the four language skills: listening, speaking, reading and writing, but it will be more advantages when one takes his speaking skill into consideration to talk to someone That is his ability to express his thoughts, opinions and feelings, in range of words put together in a meaningful way and the joy of sharing his stories, ideas, and perceptions with others is immense and vice versa People cannot communicate with one another without speech And, speaking skill is important for the learners of any language An active speaker can get the audience’ attention and transfer his message when he is purposefully trained in the skill of speaking Certainly, it is useful for career success and one’s professional aspiration (Ishrat & Qureshi, n.d.) Furthermore, gaining speaking fluency has become a major goal for many foreign language learners who study English in EFL are able to use the language for communication purposes This research can be relevant in the AGU context because many AGU EFL students or even the majored students in English are unable to speak fluently after spending many years studying the foreign language because they have a little chance to converse in English outside the classroom As a result, at the moment of speaking, they are very confused and being slow and hesitant in producing their messages which has resulted in the feeling of anxiety and lack of confidence to speak This is a lack of speaking fluency in general students in AGU Because of that, speaking fluency has become a challenge for them because they are required to master some subskills like pronunciation, stress, intonation, grammar, vocabulary, and so forth It is questionable whether all students or even English majors in AGU may have a deep comprehension and competence in speaking fluency or still face with difficulty in speaking fluent English Indeed, the first-year English major students at AGU has been known about the speaking fluency very little, they are not clear about what factors influence the English language speaking fluency on them and what they need to to develop their English language speaking fluency This current paper is intended to find a satisfactory answer to these questions Hopefully, identifying the influential factors of speaking fluency that extra time or join in English activities such as English clubs, English speaking contest and etc 29 I not worry about ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ grammar when I want to speak 30 I try out producing complex sentences in class 31 I can report the ideas fluently with academic vocabulary 32 I am confident in my pronunciation when I speak 33 I find it is easy to transfer the correct grammar in spoken language 34 I push myself to increase my speaking with a faster speed in fluency development 35 When I speak English, I tried to use lower or fewer hesitations and pauses to make my conversation more 65 fluently ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 42 When I speak, it's easy ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 36 I really need a good level of communicative competence to maintain the real conversations 37 I deliberately try to enhance my academic vocabulary in English 38 I think that long fluent run (i.e talking long) reflects automaticity in grammatical encoding 39 Before I speak, I think about how to make my message clear and precise 40 I keep silent until I know what to say 41 I always repeat words in mind before speaking for me to find different expressions and decide which one is better to express my ideas 43 I make efforts to learn ☐ vocabulary to use suitable words rapidly when I speak English 66 44 I make efforts to learn ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ grammar so that I can communicate with others more fluently 45 I consider speaking fluency carefully during speaking lessons 46 I can brainstorm ideas about any topics so that I have something relevant to speak 47 I have a rich source of vocabulary in my longterm memory 48 I react slowly in English communications because I am thinking of grammar and vocabulary 67 APPENDIX INTERVIEW In your opinion, what is speaking fluency? What are some factors that can affect your English speaking fluency? What are the most influential factors that motivate you to improve your English speaking fluency? What are the activities that you have been doing to develop your English language speaking fluency? Where you practice speaking English? On average, how long you practice speaking English? Who you practice speaking English with? In your opinion, what is the most important thing you need to to improve your English speaking fluency? Why? 68 APPENDIX PROTOCOL OF THE INTERVIEWS WITH STUDENTS Questions Similarities Differences In your - Speaking fluency is the opinion, ability to speak a second continuously The speaker can speak what is language like a native slowly, but it should be smooth and his speaking language (Respondent hesitation items like um, er and ah can fluency? & 7) be accepted” (Respondent 1) - - “Speaking fluency is the ability to speak “Speaking fluency is the ability to produce spoken language smoothly -Speaking fluency is the and easily Also, the speaker feel ability to speak relaxed and confident in smoothly, and continuously communication” (Respondent 2) - (Respondent 1,2,4,6 &8) “Speaking fluency is the ability to speak a second language like a native language It occurs when a person find it easier to deliver something, he can use vocabulary to transfer his message clearly so that the listener can understand what he means” (Respondent 3) - “Speaking fluency is the ability to react in English communication continuously and smoothly” (Respondent 4) - “Speaking fluency is the ability to communicate and use grammar and vocabulary easily And, the speaker respect the listener by avoid speaking too fast to understand” (Respondent 5) - “Speaking fluency is the ability to produce continuous speech without 69 causing the breakdown of communication” (Respondent 6) - “Speaking fluency is the ability to speak a second language like a native language and react in English communication continuously and smoothly” (Respondent 7) - “ Speaking fluency is the ability to speak smoothly and continuously The speaker is good at pronunciation” (Respondent 8) What are Most of them are some influenced by affective factors that factor - « Vocabulary , voice, grammar » - ( Linguistic factor) (Respondent 1) - “ Psychology makes me feel can affect uncomfortable and worry sometimes your Next, I find my motivation is job English opportunities” - ( Affective factor) speaking (Respondent 2) fluency? - “Motivation- The first, when I studied in high school, I found it interested Next, I had a relative who had been in America often chatted with me when we were free.” - ( Affective factor) - (Respondent 3) - “I tried to be confident so that I can be brave to talk with the other people In addition, my family always creates good conditions for me to approach English.” - ( Affective factor) (Respondent 4) - “Myself & Environment- I have started 70 learning English in secondary school, so I have had a solid foundation for learning English speaking” (Respondent 5) - “Vocabulary, confidence – when I know a lot of vocabularies, I will be confident in producing continuous speech” (Linguistic & Affective factor) (Respondent 6) - “Motivation – my America teacher is my greatest motivation If I can speak English fluently, I can interact with him and exchange culture” - ( Affective factor) - (Respondent 7) - “Emotion – I love watching West film when I was years old And so, I enjoy English conversation very much Furthermore, if I can speak English fluently, I can go abroad and interact with the other people” (Affective factor) (Respondent 8) What are - “Consistency” (Respondent 1) the most - “Self-confidence should be improved by influential myself because if I am confident, I will factors that be easy to speak everything” - Affective motivate Self- confidence, you to motivation, natural improve interest are the natural interest.” - Affective factors your components of affective (emotion) (Respondent 3) factors (emotion) (Respondent 2) - “What I think is the greatest influence is factor And so, most of 71 - “I want to speak English fluently, so I English them are totally pay speaking attention too much on could be brave to speak and I have fluency? affective factor motivation from myself to be able to speak fluently” - Affective factors (emotion) (Respondent 4) - “Myself - Actually, I am interested to learn English comes from myself because I already love English when I was in Elementary school.” - Affective factors (attitude) (Respondent 5) - “Vocabularies.” - Linguistic factors (vocabulary) (Respondent 6) - “Lecturers’ encourage - I usually practice my speaking skill with the other people and I really enjoy English speaking class” - Affective factors (external motivation) (Respondent 7) - “ I have high self- confidence and bravery.” - Affective factors (emotion) (Respondent 8) What are -watch Western films the (Respondent 1, & 8) activities listen to that you music(Respondent 3,7) have been doing to develop your English language - meaning of the word(Respondent 8) - - friends with foreigners read books and practice speaking skill in front of the mirror (Respondent 6) -practiced English with their friends make use English subtitle to look for the choose practice by herself and record her voice (Respondent 1) - communicate with the foreigner lecturer (Respondent 7) through social page like Facebook, Twitter (Respondent 2,4,5) 72 speaking fluency? Where “Everywhere” - “Everywhere” (Respondent 1) you (Respondent 1,3, & 8) - “Classroom” (Respondent 2) - “Everywhere” (Respondent 3) - “Classroom” (Respondent 4) - “Classroom” (Respondent 5) - “Classroom” (Respondent 6) - “Everywhere” (Respondent 7) - “Everywhere” (Respondent 8) - “Whenever” (Respondent 1) - “ When I have free time I spend 30 practice speaking English? “Classroom” (Respondent 2,4,5,6) On Average: 30 mins/ day average, mins to practice it” (Respondent 2) how long you - “Whenever” (Respondent 3) practice - “20 mins/ per day” (Respondent 4) speaking - “ It depends on my schedule in class” English? (Respondent 5) - “30 mins/ per day” (Respondent 6) - “ hours/ day” (Respondent 7) - « an hour/ per day » (Respondent 8) Who Some of them - “Myself” (Respondent 1) you (respondent 1,5,7,8) can - “Partner, foreigners” (Respondent 2) practice practice speaking - “Partner” (Respondent 3) speaking English be themselves, - “I play game with foreigners so that i English whereas the others can communicate with him and improve with? (respondent 2, 3, 4, 6) my speaking skill” (Respondent 4) often practice with their partners - “Myself Because it is hard to make sure that all my friends are free and we can practice together” (Respondent 5) 73 In your - “Partner, foreigners” (Respondent 6) - “Myself & lecturer” (Respondent 7) - “Myself” (Respondent 8) - “Watching more videos on Youtube” opinion, what is the (Respondent 1) - most important “Reading English books or newspaper.” (Respondent 2) - “Building my self- learning system thing you Particularly, I need to record my voice need to and listen to my pronunciation and to improve intonation ” (Respondent 3) your - “Using mirror Whenever i can, take a English few minutes, choose a topic and just speaking talk.” (Respondent 4) fluency? - Why “Creating a peaceful and comforatble atmosphere for queit study” (Respondent 5) - “Using English Because i want to live with English and want it to be fluent like my native languge” (Respondent 6) - “Thinking in English I try to use English when i am thinking about my day Brieftly, when i think in English, i find it esier to speak in English” (Respondent 7) - “I keeping practicing talking to my self” (Respondent 8) 74 APPENDIX INTERVIEW AUDIOSCRIPTS Theo bạn, nói trơi chảy gì? “Nói trơi chảy khả nói liên tục Người nói nói chậm, phải trơn tru ngập ngừng um, er ah” (Sinh viên thứ 1) “Nói trơi chảy khả tạo ngơn ngữ nói trơi chảy dễ dàng Ngồi ra, người nói cảm thấy thư giãn tự tin giao tiếp” (Sinh viên thứ 2) “Nói trơi chảy khả nói ngơn ngữ thứ hai ngơn ngữ địa Điều xảy người cảm thấy việc truyền tải dễ dàng hơn, sử dụng từ vựng để truyền tải thơng điệp cách rõ ràng để người nghe hiểu ý nói gì” (Sinh viên thứ 3) “Nói trơi chảy khả phản ứng giao tiếp tiếng Anh liên tục trơi chảy” (Sinh viên thứ 4) “Nói trơi chảy khả giao tiếp sử dụng ngữ pháp từ vựng dễ dàng Và, người nói tơn trọng người nghe cách tránh nói nhanh để người nghe hiểu được” (Sinh viên thứ 5) “Khả nói trơi chảy khả tạo lời nói liên tục mà khơng ấp úng giao tiếp” (Sinh viên thứ 6) “Nói trơi chảy khả nói ngơn ngữ thứ hai ngơn ngữ địa phản ứng giao tiếp tiếng Anh liên tục trơi chảy” (Sinh viên thứ 7) “Nói trơi chảy khả nói trơi chảy liên tục Người nói giỏi phát âm giỏi” (Sinh viên thứ 8) Một số yếu tố ảnh hưởng đến lưu lốt nói tiếng Anh bạn gì? “Từ vựng, giọng nói, ngữ pháp Nếu tơi giỏi từ vựng ngữ pháp, tơi nói tiếng Anh trơi chảy Và, tơi ý đến giọng nói để tơi điều chỉnh phù hợp giao tiếp với người khác” (Sinh viên thứ 1) “Tâm lý làm cho tơi cảm thấy khó chịu lo lắng Tiếp theo, thấy động lực hội việc làm, tơi phải thành thạo nói tiếng Anh để tơi có công việc ổn định với mức lương cao” (Sinh viên thứ 2) “Động lực thúc đẩy - Lần đầu tiên, tơi học trung học, tơi thấy thích thú học tiếng Anh Sau đó, tơi có người họ hàng Mỹ thường nói chuyện với tơi rảnh động viên để trở nên thơng thạo việc nói tiếng Anh để có nhiều hội việc làm sau tốt nghiệp” (Sinh viên thứ 3) 75 “Tôi cố gắng tự tin để can đảm nói chuyện với người khác Ngồi ra, gia đình tơi ln tạo điều kiện tốt cho tiếp cận tiếng Anh Chẳng hạn, bố mẹ cho hội đến câu lạc nói tiếng Anh để giao tiếp với người nước ngồi mua sách tiếng Anh cho đọc sách” (Sinh viên thứ 4) “Bản thân & Môi trường- Tôi bắt đầu học tiếng Anh trường cấp hai, tơi có tảng vững để học nói tiếng Anh” (Sinh viên thứ 5) “Từ vựng, tự tin - biết nhiều từ vựng, tơi tự tin việc tạo lời nói liên tục” (Sinh viên thứ 6) “Động lực thúc đẩy - giáo viên người Mỹ động lực lớn tơi Nếu tơi nói tiếng Anh trơi chảy, tơi tương tác với ơng trao đổi văn hóa” (Sinh viên thứ 7) “Emotion cảm xúc - Tơi thích xem phim Tây tơi tuổi Và vậy, tơi thích trị chuyện tiếng Anh Hơn nữa, tơi nói tiếng Anh trơi chảy, tơi nước giao lưu với người khác” (Sinh viên thứ 8) Những yếu tố ảnh hưởng thúc đẩy bạn cải thiện khả nói trơi chảy tiếng Anh bạn gì? “ Kiên định chìa khóa mạnh mẽ cho vấn đề việc học tiếng Anh Nếu bạn kiên định, bạn có động lực để phát triển Trên thực tế, phải kiên nhẫn cố gắng học tiếp tục luyện nói tiếng Anh ngày để thành thạo” (Sinh viên thứ 1) “Yếu tố ảnh hưởng lớn ảnh hưởng đến lưu lốt nói tiếng Anh tự tin Sự tự tin nên cải thiện thân tơi tơi tự tin, tơi dễ dàng nói thứ” (Sinh viên thứ 2) “Những tơi nghĩ ảnh hưởng lớn tố chất Khi có khả tự nhiên để học, tơi có trơi chảy tốt Tơi sẵn sàng xây dựng tiến trình học tập để tơi thành thạo nó” (Sinh viên thứ 3) “ Tơi muốn nói tiếng Anh trơi chảy, tơi mạnh dạn nói tơi có động lực từ để nói trơi chảy, định tơi phải luyện nói tiếng Anh ngày” (Sinh viên thứ 4) “ Chính thân tơi thúc đẩy tơi cải thiện khả nói trơi chảy tiếng Anh Thật ra, tơi thích tự học tiếng Anh tơi u thích tiếng Anh tơi học tiểu học Tơi thích hát hát tiếng Anh My heart will go on, Hello thú vị tơi Tơi khơng thấy căng thẳng tơi học tơi thấy thật dễ dàng để nói điều tơi nghĩ rằng” (Sinh viên thứ 5) “Một yếu tố có ảnh hưởng khiến tơi thích nói tiếng Anh tơi biết nhiều từ vựng Tơi đọc nhiều sách, tơi tìm thấy nhiều từ vựng, từ 76 vựng mà biết thực hành trước gương tơi nghĩ yếu tố khiến tơi thích nói tiếng Anh” (Sinh viên thứ 6) “Tôi nghĩ yếu tố ảnh hưởng lớn khiến tơi nói tiếng Anh xuất phát từ động viên từ giảng viên tơi Thầy ln hỗ trợ để tơi nói trước đám đơng Tơi thường rèn luyện kỹ nói với người khác tơi thực thích tiết học tiếng Anh” (Sinh viên thứ 7) “Yếu tố tơi có tự tin lĩnh cao Bởi tơi tiếp xúc với tiếng Anh tơi cịn nhỏ, tơi lưutích trữ nhiều từ vựng trí nhớ dài hạn Và vậy, nói chuyện trước mặt người khác vấn đề lớn tôi” (Sinh viên thứ 8) Các hoạt động mà bạn làm để phát triển khả nói tiếng Anh trơi chảy gì? “Tơi ln thực hành nói tiếng Anh trước gương sau sử dụng điện thoại di động để ghi lại giọng nói để nhận lỗi tơi mắc phải tránh chúng Và, xem phim tiếng Anh, sau tơi ước tính câu nói nhân vật giọng nói anh / để giọng nói tơi giống người ngữ tơi muốn xây dựng phản xạ nhanh tốt” (Sinh viên thứ ) “Tôi tìm đối tác Facebook Twitter để tương tác Và, học từ vựng từ video Youtube” (Sinh viên thứ 2) “Trước tiên, tập trung vào kỹ nghe, tơi người biết lắng nghe, tơi có ngơn ngữ hữu ích người ngữ giọng nói họ Do đó, tơi thường chọn nghe trị chuyện ngắn sống hàng ngày mà quan tâm hát tiếng Anh để tơi lưu trữ vô số từ vựng cấu trúc phổ biến Sau đó, tơi thực hành nói tiếng Anh tơi thực quan tâm đến yếu tố ảnh hưởng” (Sinh viên thứ 3) “Tôi thường hát phim tiếng Anh luyện tập với bạn bè mình” (Sinh viên thứ 4) “Tơi làm trang fanpage Twitter Có nhiều người từ khắp nơi giới nói tiếng Anh tơi bắt đầu nói chuyện với họ cách sửa chữa từ vựng mà chưa thấy trước cố gắng dịch nghĩa Để thành thạo việc nói tiếng Anh, tơi thường hát giữ câu chuyện riêng tiếng Anh” (Sinh viên thứ 5) “Tơi đọc nhiều sách, tơi tìm thấy nhiều từ vựng, từ vựng mà biết thực hành trước gương tơi nghĩ yếu tố khiến tơi thích nói tiếng Anh” (Sinh viên thứ 6) 77 “Tôi xem phim tiếng Anh nghe nhạc tiếng Anh sau đó, nhận nhiều từ vựng, từ vựng Sau đó, tơi thực hành tơi biết có từ vựng Ngồi ra, tơi thường trò chuyện với giảng viên người Mỹ, người thúc đẩy lúc Nhờ anh ấy, hỏi câu hỏi nào, phản ứng nhanh mượt mà” (Sinh viên thứ 7) “Thông thường, xem phim tiếng Anh Đôi sử dụng phụ đề tiếng Anh để tra từ điển mà từ vựng mà tơi khơng biết nghĩa tơi đốn nghĩa Nếu tơi gặp khó khăn, tơi sử dụng phụ đề lần lặp lại từ chữ” (Sinh viên thứ 8) Bạn luyện nói tiếng Anh đâu? “Mọi nơi” (Sinh viên thứ 1, 3, 8) “Lớp học” (Sinh viên thứ 2, 4, 6) Trung bình, bạn luyện nói tiếng Anh bao lâu? “ Bất nào” (Sinh viên thứ 1) " Khi tơi có thời gian rảnh Tơi dành 30 phút để thực hành nói (Sinh viên thứ 2) “ Bất nào” (Sinh viên thứ 3) "20 phút / ngày (Sinh viên thứ 4) “Tùy thuộc vào lịch trình tơi lớp học” (Sinh viên thứ 5) “30 phút / ngày” (Sinh viên thứ 6) “2 / ngày” (Sinh viên thứ 7) “Một / ngày” (Sinh viên thứ 8) Bạn luyện nói tiếng Anh với ai? “ Một mình” (Sinh viên thứ 1) “Thực hành nói với bạn người nước ngồi” (Sinh viên thứ 2) “Thực hành nói với bạn” (Sinh viên thứ 3) “Tơi chơi game với người nước ngồi để tơi giao tiếp với anh cải thiện kỹ nói mình” (Sinh viên thứ 4) " Một tơi tự luyện Bởi thật khó để đảm bảo tất bạn bè tơi rãnh chúng tơi thực hành với (Sinh viên thứ 5) “Thực hành nói với bạn người nước ngoài” (Sinh viên thứ 6) “ Một với giảng viên ngữ” (Sinh viên thứ 7) “ Một mình” (Sinh viên thứ 8) Theo bạn, điều quan trọng bạn cần làm để cải thiện khả nói trơi chảy tiếng Anh gì? Tại sao? “Xem nhiều video Youtube điều quan trọng cần làm để cải thiện khả nói trơi chảy tiếng Anh tơi có nghe cách xác lặp lại từ nghe Đó cách thực hành tuyệt vời để nói chuyện với người ngữ Ngồi ra, tơi xem lại lần để nắm bắt thơng tin mà tơi bỏ lỡ lần nghe đầu tiên” (Sinh viên thứ 1) “Đọc sách hay báo tiếng Anh điều quan trọng cần làm để cải thiện khả nói trơi chảy tiếng Anh tơi tìm thấy từ vựng, cụm từ cấu trúc mà tơi gặp Sau đó, tơi tìm hiểu chúng nói để tơi nhớ lại chúng sâu Cuối cùng, tơi tạo câu đoạn với tơi học nói lúc” (Sinh viên thứ 2) 78 “Tơi cần xây dựng tiến trình tự học để cải thiện khả nói tiếng Anh tơi tiếp tục luyện nói tiếng Anh hàng ngày, tơi hình thành thói quen thành thạo giao tiếp với người nước ngồi Đặc biệt, tơi cần ghi âm lại giọng nói lắng nghe cách phát âm ngữ điệu Nó giúp xác định lỗi để sửa chữa chúng tránh mắc lỗi lần Khi tơi sửa chữa hồn tồn lỗi mà tơi mắc phải tơi tự tin thành thạo nói tiếng Anh” (Sinh viên thứ 3) “Sử dụng gương Bất tơi có thể, dành vài phút, chọn chủ đề tự nói Tơi quan sát hình miệng mình, mặt ngơn ngữ thể tơi nói Nó khiến tơi tránh ngại ngùng mặt” (Sinh viên thứ 4) “Tôi tạo bầu khơng khí n bình dễ chịu cho việc tự học Điều khiến cảm thấy thích thú nói điều tơi cần nơi tơi tập trung 100% để xem lại điều tơi học trước đó” (Sinh viên thứ 5) “Sử dụng tiếng Anh tơi điều quan trọng cần làm để cải thiện khả nói trơi chảy tiếng Anh tơi muốn sống với tiếng Anh muốn thành thạo ngôn ngữ địa Tôi muốn sống với nó, tơi khơng nói tiếng Anh lien tục, tơi thấy trình độ giảm tất cơng đoạn khó khăn mà tơi luyện tập bị lãng phí” (Sinh viên thứ 6) “Tư tiếng Anh Tôi cố gắng sử dụng tiếng Anh hoạt động thường nhật cố gắng định nên mặc trang phục Tơi chí sử dụng từ điển tiếng Anh sang tiếng Anh để tra từ Bằng cách này, sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ Khi suy nghĩ thứ tiếng Anh, thấy thật dễ dàng nói tiếng Anh” (Sinh viên thứ 7) “Nói chuyện với thân tiếng Anh Bất nhà, nghĩ tiếng Anh cố gắng nói to lên Tơi tiếp tục thực hành nói chuyện với thân mình, tơi chí khơng có sửa chữa lỗi lầm tơi tin điều giúp tơi nói tiếng Anh thoải mái hơn” (Sinh viên thứ 8) 79