CHỦ ĐỀ 8: CÁC SỐ ĐẾN 10 000 Bài 46: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: HS nhận biết được cách so sánh hai số trong phạm vi 10 000; xác định được số lớn nhất hoặc bé nhất trong một nhóm không quá 4 số (trong phạm vi 10 000); thực hiện được việc sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn vầ ngược lại trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000) Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học 2. Năng lực chung. Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng. Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II TOÁN LỚP KNTT CHỦ ĐỀ 8: CÁC SỐ ĐẾN 10 000 Bài 46: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS nhận biết cách so sánh hai số phạm vi 10 000; xác định số lớn bé nhóm khơng q số (trong phạm vi 10 000); thực việc xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn vầ ngược lại nhóm có khơng q số (trong phạm vi 10 000) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh Chia lớp thành đội Gv đưa thẻ ghi số phạm vi 10 000 Gọi đội HS, YC HS gắn xếp số cho sẵn theo thứ tự từ bé đến lớn Đội xếp nhanh xác đội dành chiến thắng - GV YC HS nhắc lại cách so sánh số PV 10 000 - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập Bài 1: Hoạt động học sinh - HS tham gia trò chơi - -3 HS nhắc lại HS khác lắng nghe, nhận xét - HS lắng nghe Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II - Gọi HS đọc YC - Điền Đ vào câu đúng, điền S vào câu sai ý sau - GV YC HS làm - HS làm cá nhân - Gọi HS đọc nối tiếp ý GV YC HS - HS nối tiếp đọc HS nhận xét giải thích số ý a/ 10 000 > 999 Đ S 6120 < 6102 Đ 4275 > 2754 6742 > 6743 S Đ b/ 3080 = 3000 + 80 5600 < 500 + 60 S S 900 + 80 > 9080 9876 = 9000 + 800 + 70 + Đ - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: - Gọi HS đọc YC - Bài yêu cầu làm gì? - GV YC HS thảo luận nhóm đơi để tìm đáp án - Gọi đại diện nhóm trả lời - -3 HS đọc - Yêu cầu tim túi ăn cuối - HS làm việc theo nhóm - Đại diện vài nhóm trả lời ? Em làm để tìm túi ăn Nhóm khác nhận xét, bổ sung cuối - Đáp án: Túi ăn cuối túi màu xanh - GV nhận xét, tuyên dương - Em so sánh số ghi túi Em thấy túi màu xanh có ghi số nhỏ Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II Bài 3: - -3 HS đọc - Nêu tên đỉnh núi theo thứ tự từ đỉnh núi thấp đến đỉnh núi cao - GV YC HS làm vở, trao đổi chéo để kiếm tra - HS làm cá nhân, trao đổi chéo - 3-4 nhóm báo cáo kết - Gọi nhóm báo cáo trao đổi: tên đỉnh núi xếp theo thứ tự từ đỉnh núi thấp đến đỉnh núi cao là: đỉnh Tây Côn Lĩnh, đỉnh Lảo Thẩn, đỉnh Pu Si Lung, đỉnh Phan-xi-păng - GV chốt lại đáp án đúng, nhận xét, tuyên dương ? Để xếp tên đỉnh núi theo thứ tự từ thấp - HS trả lời: em so sánh độ cao đỉnh núi đến cao em làm nào? Bài 4: - Gọi HS đọc tốn - Bài u cầu làm gì? - Bài yêu cầu làm gì? - GV YC HS làm việc nhóm đơi, bạn hỏi bạn trả lời - Điền số thích hợp vào trống - Đại diện nhóm lên chia sẻ - HS làm việc theo nhóm Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II - GV nhận xét, tuyên dương Bài 5: - Gọi HS đọc toán - Bài yêu cầu làm gì? - Các nhóm chia sẻ Nhận xét - Đáp án: + Số bé có bốn chữ số khác nhau: 1023 + Số bé có bốn chữ số giống nhau: 1111 + Số bé có bốn chữ số: 1000 + Số lớn có bốn chữ số khác nhau: 9876 + Số lớn có bốn chữ số: 9999 - GV YC HS làm việc cá nhân, chia sẻ trước lớp ? Em làm để tìm số bé có chữ số mà bạn Mai tạo ra? ? Số lớn có bốn chữ số tạo từ thẻ số nào? - GV nhận xét, tuyên dương - -3 HS đọc - Tìm số có bốn chữ số bé mà Mai tạo số nào? - HS làm việc cá nhân, chia sẻ + Số có bốn chữ số bé mà Mai tạo là: 2037 - Em lập số có bốn chữ số so sánh số vừa tạo - Số lớn có bốn chữ số tạo từ thẻ là: 7320 Vận dụng - Hơm nay, em học nội dung gì? - HS trả lời - GV tóm tắt nội dung - HS lắng nghe nhắc lại - Sau học xong hơm nay, em có cảm nhận - HS nêu ý kiến hay ý kiến khơng? - GV tiếp nhận ý kiến - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II TUẦN 20 TOÁN CHỦ ĐỀ 8: CÁC SỐ ĐẾN 10 000 Bài 47: LÀM QUEN VỚI CHỮ SỐ LA MÃ (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS nhận biết chữ số La Mã; HS thực yêu cầu đọc viết số La Mã nhờ trợ giúp bang số La Mã - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: - GV tổ chức cho Hs hát - GV dẫn dắt vào Khám phá a/ GT số chữ số La Mã thường dùng - GV YC HS quan sát hình ảnh phần khám phá đọc lời thoại bạn Nam Ro-bot SGK để làm quen với hình ảnh chữ số La Mã ghi mặt đồng hồ Hoạt động học sinh - HS hát - HS lắng nghe - HS đọc: HS đọc lời thoại Nam, HS đọc lời thoại Robot Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II - HS lắng nghe - GV giới thiệu: Đây cách mà người La Mã dùng để ghi số đếm Để ghi số một, người La Mã viết I, - GV giới thiệu tiếp cách số La Mã số 5: V, số 10: X - GV gọi số em lên bảng viết chữ số theo yêu cầu b/ GT bảng số La Mã từ đến 20 - Gv giới thiệu: Ngày trước, người La Mã có cách riêng để ghép chữ số thành số Các em xem số từ đến 20 - GV hướng dẫn HS nhớ cách ghép chữ số La Mã - YCHS viết lại chữ số La Mã vào Hoạt động Bài 1: - HS lên bảng viết số - HS lắng nghe - HS ghi nhớ - HS viết vào - Mỗi đồng hồ giờ? - GV YC HS đọc đề - YC HS thảo luận theo cặp ghi kết vào - HS thực yêu cầu nhóm - Đại diện 2,3 nhóm trả lời Các - Gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét - Đáp án: + Đồng hồ 1: + Đồng hồ 2: + Đồng hồ 3: + Đồng hồ 4: 10 - GV nhận xét, tuyên dương nhắc nhở HS: Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II Cách xem đồng hồ dùng chữ số La Mã giống đồng hồ thông thường, khác cách ghi số mặt đòng hồ - HS lắng nghe Bài 2: - Bài yêu cầu làm gì? - Chọn cặp số số La Mã thích hợp - HS lắng nghe luật chơi - HS tham gia TC - GV tổ chức cho HS chơi TC Ai nhanh Ai đúng? GV có thẻ ghi số thơng thường ghi số La Mã tương ứng Chia lớp thành đội Mỗi đội chọn HS lên bảng Lần lượt bạn gắn thẻ ghi số La Mã với thẻ ghi số thông thường Đội làm nhanh hơn, đội giành chiến thăng - Gv nhận xét, chốt lại kết tuyên dương bạn tích cực tham gia trị chơi - HS lắng nghe - GV giới thiệu tên vật tên nơi sống tương ứng: Đó Hổ Đơng Dương, Sao-la, báo hoa mai, gấu túi; cảnh cảnh núi rừng Trường Sơn, núi rưng Tây Bắc, cánh rừng Úc, cánh đồng cỏ Châu Phi Bài 3: - Bài yêu cầu làm gì? Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II - GV YC HS làm - Gọi HS đọc nối tiếp ý - GV nhận xét, tuyên dương - Đọc số La Mã - HS làm việc cá nhân - HS nối tiếp đọc đáp án HS tự nhận xét, đánh giá bạn, ĐG + VI: sáu; V: năm; VIII: tám; II: hai; XI: mười một; IX: chín Vận dụng - Hôm nay, em học nội dung gì? - HS trả lời - GV tóm tắt nội dung - HS lắng nghe nhắc lại - Sau học xong hôm nay, em có cảm nhận - HS nêu ý kiến hay ý kiến khơng? - GV tiếp nhận ý kiến - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY -TOÁN CHỦ ĐỀ 8: CÁC SỐ ĐẾN 10 000 Bài 47: LÀM QUEN VỚI CHỮ SỐ LA MÃ (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố lại biểu tượng chữ só La Mã số ghi chữ số La Mã - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh Gv chiếu - HS tham gia trị chơi hình ảnh đồng hồ ghi chữ số La Mã Bạn giơ tay nhanh trả lời Nếu trả lời gọi bạn tiếp theo, sai nhường quyền cho người khác - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập Bài 1: - Dùng que tính để xếp thành só La Mã - GV YC HS thực hành với que tính trao đổi - HS làm cá nhân trao đổi nhóm với bạn bàn để tìm cách xếp phù hợp - GV giám sát cặp HS làm việc với nhau, quan a/ VIII, XIII b/ Để xếp ba số sát số cặp hướng dẫn cần thiết chữ số La Mã cần que tính - GV nhận xét, tuyên dương ? Xếp số La Mã bé 20 mà dùng nhiều que - HS trả lời: xếp số La Mã béo tính nhất? 20 mà dùng nhiều que tính là: XVIII - GV nhận xét, tuyên dương - Bài yêu cầu làm gì? Bài 2: - Gọi HS đọc YC a/ Tìm số La Mã thích hợp điền vào trống Giao an toán lớp kết nối tri thức học kỳ II b/ Sắp xếp số XIII, XVII, XII, XVIII theo thứ tự từ bé đến lớn - GV dẫn vào bang câu chuyện: “Chú - HS lắng nghe họa sĩ vẽ lại cơng trình cầu dẫn nước người La Mã cổ đại Cơng tình trông giống với cầu bắc qua sông Dưới chân cầu, họa sĩ đánh số chân cầu số La Mã Nhưng có số chỗ bị mờ số Các em tìm lại số - GV YC HS làm vào - HS làm việc cá nhân - Gọi Hs lên bảng chữa hình ảnh điền - HS lên bảng trình bày đáp án làm HS khác nhận xét, bổ sung - HS trả lời: a/ XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII ? Em làm để tìm số chân b/ XII, XIII, XVII, XVIII cầu? - HS giải thích - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: - Bài yêu cầu làm gì? - Chọn đồng hồ điện tư thích - GV giải thích phương pháp hoạt động hợp với đồng hồ mặt trời đồng hồ mặt trời: Dưới ánh nắng mặt trời cọc - HS lắng nghe mặt đồng hồ tạo bóng Trong ngày vị trí mặt trời thay đổi bầu trời bóng cọc tùy thời gian ngày mà có vị trí khác Vị trí bóng đổ vào số đồng hồ tương ứng - GV YC HS làm vở, trao đổi chéo để kiếm tra