SKKN Các giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên sau sáp nhập trường ở trường Mầm non Cán Khê, huyện Như Thanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN SAU SÁP NHẬP TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON CÁN KHÊ, HUYỆN NHƯ THANH Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường MN Cán Khê SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý MỤC LỤC THANH HOÁ Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng 2.3 Các giải pháp thực .5 2.3.1 Ổn định tâm lý, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức chất lượng chuyên môn cho đội ngũ 2.3.1.1 Ổn định tâm lý, nâng cao phẩm chất trị nhận thức cho đội ngũ .5 2.3.1.2 Nâng cao chất lượng chuyên môn .5 2.3.2 Chỉ đạo, lên kế hoạch thực chương trình 2.3.2.1 Chỉ đạo giáo viên thực chương trình 2.3.2.2 Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy 2.3.2.3 Chỉ đạo thực hiệu chuyên đề 2.3.2.4 Nâng cao chất lượng hoạt động tổ khối chuyên môn .10 2.3.2.5 Phong trào thi đua sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi 11 2.3.3 Thi giáo viên giỏi, thao giảng, dự để nâng cao chuyên môn cho giáo viên 11 2.3.4 Làm tốt công tác kiểm tra nội trường học, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm 12 2.3.5 Xây dựng bầu khơng khí tạo văn hóa nhà trường 13 2.3.5.1 Xây dựng khối đồn kết trí .13 2.3.5.2 Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực 14 2.3.5.2 Xây dựng văn hóa nhà trường 15 2.3.6 Xây dựng sở vật chất 15 2.3.7 Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục trẻ 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận .18 3.2 Kiến nghị 19 3.2.1 Với UBND huyện 19 3.2.2 Với Phòng giáo dục đào tạo .19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Xã Hội Chủ Nghĩa, chuẩn bị điều kiện cần thiết để bước vào học phổ thơng Chính thế, bậc học mầm non phải xây dựng, đào tạo đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp trang bị tương đối đồng Giáo dục có tầm quan trọng lớn người lứa tuổi mầm non đến trường, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ người có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, u nghề, mến trẻ Bởi đòi hỏi phải đổi giáo dục để đào tạo người phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên với phát triển xã hội Muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Hoạt động chuyên mơn có tầm quan trọng rớn nhà trường Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học để trì danh hiệu trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I tiến tới công nhận danh hiệu trường Mầm non đạt chuẩn mức độ II, nhiệm vụ mũi nhọn mà trường đặt Những năm gần đây, việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động học tập mà phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên việc tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạy học Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI khẳng định:“Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt”[1] Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học Mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn cho nghiệp giáo dục nước ta “Mẫu giáo tốt, mở đầu cho giáo dục tốt” Thấy rõ tầm quan trọng bậc học Mầm non, năm gần Bộ GD&ĐT trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu bậc học Mầm non Trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII khẳng định “Đào tạo người theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm cơng dân, xã hội; có kỹ sống, kỹ làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, công nghệ số, tư sáng tạo hội nhập quốc tế”[2] Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp công dân tí hon đáp ứng với nhu cầu xu hội nhập toàn ngành Giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy tồn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng Đó lí tơi chọn đề tài “Các giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên sau sáp nhập trường trường Mầm non Cán Khê, huyện Như Thanh” làm đề tài nghiên cứu năm học năm học 2021-2022 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đưa giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên sau sáp nhập trường trường Mầm non Cán Khê, huyện Như Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên sau sáp nhập trường trường Mầm non Cán Khê, huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thống kê toán học, tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2022 với thay đổi kinh tế, xã hội cơng nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục, địi hỏi ngành phải có đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên giỏi, đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực tốt, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo Có lịng nhân tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất điều thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cán bộ, giáo viên Làm để thúc đẩy thân cán quản lý, giáo viên bậc học phải suy nghĩ làm để đưa trường trở thành đơn vị tốt, muốn trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ đức, đủ tài Nghị số 29 Trung ương khoá XI “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Nghị Quyết xác định mục tiêu “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ tổ Quốc nhu cầu học tập nhân dân”[3] Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường mà tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chun mơn cao, có lịng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, q trẻ con, có nơi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương ban ngành xã Cán Khê Cùng với đạo sát phòng GD&ĐT Như Thanh, quan tâm tạo điều kiện tổ chức đoàn thể, bậc phụ huynh nhân dân địa phương Trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, động, sáng tạo, có trình độ chun mơn vững vàng có tinh thần trách nhiệm cao công việc Nhà trường đạt danh hiệu trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I tháng 10 năm 2021 Trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đạt chuẩn chuẩn 100% Với tổng số CBGV, NV toàn trường là: 44 đ/c Trong đó: - Quản lý: 03 - GV mẫu giáo: 32 cô - GV nhà trẻ: 08 cô - Hành chính: 01 Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có 41 có Đại học, 02 có cao đẵng, Trung cấp: 01( Sắp hưu) Với tổng số trẻ đến trường 448 cháu, chia làm 19 nhóm, lớp Trong đó: Nhà trẻ 03 nhóm = 55 cháu; Mẫu giáo 16 lớp = 393 cháu Về sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhà trường tương đối đầy đủ Đồ dùng học tập trang bị đến nhóm lớp Nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nên có đạo, giúp đỡ lãnh đạo cấp, phối kết hợp chặt chẽ bậc phụ huynh nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trên, trường Mầm non Cán Khê gặp nhiều khó khăn là: Trường Mầm non Cán Khê trường xa trung tâm huyện, trường sáp nhập thêm trường Mầm non Xuân Thọ, 02 thơn, có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Tuy đầu tư, trang bị sở vật chất tương đối đủ nhiên chưa đáp ứng so với yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ tiêu chuẩn trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia Trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi chưa thật phong phú, đa dạng 4 Trình độ giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn 100% số giáo viên đào tạo quy ít, chủ yếu học bồi dưỡng, chức kiến thức bị chắp vá lực chun mơn, kỹ sư phạm bị hạn chế Vốn trường nên có quy định, nề nếp, thói quen cách quản lý, đạo trường khác nhau, nên sáp nhập năm thấy nhiều bất cập Đứng trước thực trạng thân băn khoăn, trăn trở đặt nhiều câu hỏi, giả thuyết ý nghĩ để có biện pháp nâng cao chất lượng chun mơn nhà trường Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc dạy học thiếu chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy chương trình giáo dục mầm non Một số phụ huynh ngại đưa em xa chưa nắm yêu cầu chăm sóc giáo dục ngày cao Từ thuận lợi khó khăn tiến hành khảo sát thực trạng vào tháng năm 2021 sau: 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng Thời gian Tháng năm 2021 Tổng Đạt Kết mặt số Khu A Khu B - Trình độ cán bộ, giáo viên 44 30 14 100 + Chưa chuẩn 01 01 2,2 2,2 + Đạt chuẩn 02 01 01 4,4 2,2 2,2 + Trên chuẩn 41 29 12 93,3 70,7 22,6 120 82 38 100 68 32 + Giỏi 43 30 13 35,8 25 10,8 + Khá 45 23 22 37,5 19 18 + Trung bình 30 12 18 25 10 15 + Yếu 02 02 1,7 1,7 - Chất lượng dạy Tổng % Tỷ lệ % Khu A Khu B 100 Qua kết khiến thân phải suy nghĩ làm để có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao chất lượng đào tạo để phụ huynh tin tưởng vào việc chăm sóc giáo dục, dạy dỗ trẻ giáo viên trường Với kiến thức học kinh nghiệm tích lũy năm công tác thân đề số biện pháp sau: 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Ổn định tâm lý, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức chất lượng chuyên môn cho đội ngũ 2.3.1.1 Ổn định tâm lý, nâng cao phẩm chất trị nhận thức cho đội ngũ Sau sáp nhập, 01 năm quan sát thấy tâm lý giáo viên chưa thật ổn định Vẫn cịn có khoảng cách 02 khu Trong trao đổi cịn có khoảng cách Nếu tập thể mà bên chưa thật khối thống ảnh hưởng nhiều đến bầu khơng khí chung nhà trường chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Vì chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường phụ thuộc nhiều vào tập thể sư phạm nên yếu tố người đóng vai trò định Đúng văn kiện Đảng nhà nước nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực “kỹ sư tâm hồn” Mặt khác nhận thức đội ngũ ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn đến hành động Do đó, người có nhận thức hành động Ngay sau sáp nhập trường, Tôi thường xuyên gần gũi để nắm bắt tâm tư, tình cảm nguyện vọng giáo viên từ động viên giáo viên gợi cho đội ngũ thấy tầm quan trọng đoàn kết tập thể để phát triển qui mô trường lớp, để có niềm tin mái trường khang trang Năm học 2021-2022 năm thứ trường sáp nhập để đạt danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I đón đồn kiểm định chất lượng Phòng, Sở, nên bận Bản thân cán quản lý phụ trách chuyên mơn ln chưa hài lịng, thoả mãn đạt được, ln đặt u cầu cao cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, ln tìm cách tác động vào đội ngũ đưa tiêu chuẩn thi đua, phát động phong trào thi đua chuyên môn phù hợp với điều kiện đơn vị Tóm lại ngồi cơng tác giáo dục nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy tiềm người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp 2.3.1.2 Nâng cao chất lượng chuyên môn Sau thực Nghị số: 789/2019/UBTVQH xếp đơn vị hành cấp xã thuộc tỉnh Thanh Hoá, sau sáp nhập xã Xuân Thọ vào xã Cán Khê, ngày 11 tháng năm 2020, sáp nhập trường Mầm non Xuân Thọ vào trường mầm non Cán Khê Tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị thành khối đoàn kết, thống việc làm cần thiết cấp bách cần làm Để nhà trường đồng lên, trước hết phải tập trung nỗ lực vào công tác chuyên môn xây dựng văn hóa nhà trường Điều phải làm nâng cao chuyên môn cho đội ngũ, để làm gương cho giáo viên tiên phong vấn đề tham gia lớp học tập bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tham mưu cho Hiệu trưởng phân lớp đan xen giáo viên hai khu để giáo viên dễ hỗ trợ trao đổi với trình đứng lớp Để nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên nắm bắt chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục chuyên đề trọng tâm năm học, Sau tham gia đợt chun đề Phịng giáo dục tổ chức, tơi lên kế hoạch hướng dẫn cho giáo viên cốt cán nhà trường dạy lại dạy mẫu tiếp thu cho tất giáo viên đứng lớp dự, sau tơi tổ chức cho tổ sinh hoạt chuyên môn để thảo luận lại tiết dạy dự rút kết luận thống chung cách dạy cho nhà trường Đồng thời tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối để nghe giáo viên phản ánh thắc mắc giải kịp thời thắc mắc giáo viên trình thực chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ Ngồi tơi tăng cường dự giáo viên cịn hạn chế chun mơn để nhận xét, góp ý cho giáo viên thấy ưu nhược điểm tiết dạy họ từ rút vấn đề cần khắc phục Việc xây dựng tiết dạy mẫu có ý nghĩa lớn Hàng năm vào đầu năm học thường rà sốt lại chất lượng chun mơn tồn trường thống xem cần mở chuyên đề cho môn học sau chúng tơi bàn bạc phân cơng giáo viên có lực chun mơn phối hợp với ban giám hiệu xây dựng tiết dạy để giáo viên trường dự Cụ thể năm học 2021-2022 sau tiếp thu chuyên đề Bộ triển khai số thay đổi chương trình giáo dục Mầm non theo Thơng tư 51/2020/TT-BGDĐT việc sửa đổi việc sửa đổi bổ sung Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Căn kế hoạch năm học Phòng phịng giáo dục xây dựng, trường, tơi xây dựng dạy mẫu tổ chức cho giáo viên dạy rút kinh nghiệm, tù giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy Nói tóm lại việc nâng cao nhận thức chun mơn cho đội ngũ việc làm vô cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên kinh nghiệm chuyên môn giúp họ chủ động, sáng tạo, tự tin q trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.2 Chỉ đạo, lên kế hoạch thực chương trình 2.3.2.1 Chỉ đạo giáo viên thực chương trình Để việc thực chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn trước hết phải ổn định nhân Ngay từ đầu năm học tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng việc phân chia nhóm lớp, phân cơng giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện khả người Tôi lên kế hoạch đạo chuyên môn cụ thể cho năm, tháng, tuần, sau tơi cho tổ chức họp chun mơn thơng qua kế hoạch để tồn thể giáo viên nắm rõ góp ý kiến xây dựng kế hoạch Thống chương trình giảng dạy, đạo 100% nhóm, lớp thực nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non Duyệt kế hoạch cho giáo viên vào đầu chủ điểm cuối chủ điểm, góp ý cụ thể cho giáo viên cách xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung dạy cho khơng gị bó, khơng áp đặt trẻ Kế hoạch phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương, trường, lớp Muốn giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt Ban giám hiệu phải kiểm tra duyệt kế hoạch kịp thời Duyệt kế hoạch, giáo án vào thứ tuần trước khơng thay đổi kế hoạch tùy tiện Nếu có kế hoạch đột xuất phịng phải báo trước cho giáo viên, giáo viên thay đổi dạy hoạt động luân phiên Ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời Tôi người sát kiểm tra hoạt động chuyên môn trường, lớp để uốn nắn kịp thời cho giáo viên thực tốt 2.3.2.2 Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện sở vật chất cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Đổi phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Với hiểu biết thân đổi phương pháp dạy học đặt yêu cầu cho giáo viên tổ chức hoạt động sau: Tổ chức tiết dạy * Đối với giáo viên: Nghiên cứu kỹ dạy phân tích sư phạm dạy, cụ thể là: Lên kế hoạch, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, dự kiến tình trẻ cách khắc phục Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp, phù hợp với đề tài dạy lĩnh vực chọn Để tổ chức tốt tiết dạy phải tùy nội dung mục đích cụ thể dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm để có kết cao Ví dụ: Nếu mục đích tiết dạy chủ yếu rèn kỹ coi trọng cách học cá nhân trẻ Cần giúp giáo viên hiểu đổi phương pháp khơng có nghĩa loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình tiết học, phải dựa sở phương pháp dạy đặc trưng môn Đổi phương pháp cách học “ Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết dạy đa dạng, phong phú tùy thuộc vào sáng tạo giáo viên để tiết học đạt hiệu cao * Đối với trẻ Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ trước bước vào hoạt động Giúp trẻ chủ động, tích cực q trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tòi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động *Nâng cao kết sử dụng giáo án điện tử trình chiếu PowerPoint Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học mầm non vô quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Chính năm học 2021-2022, Tôi lên kế hoạch cụ thể đạo giáo viên nhà trường thực đại trà Năm học 2021-2022 nhà trường mua đầy đủ ti vi trang bị cho nhóm, lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trình thực cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Bên cạnh hầu hết cán giáo viên trường có máy tính sách tay, phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử truy cập Internet Tôi hướng dẫn giáo viên cách soạn giáo án, cách chọn hình ảnh, xây dựng hoạt động PowerPoint, cách thiết kế slide, cách tạo hiệu ứng cho hình ảnh, cách tổ chức cho trẻ chơi máy tính kết hợp với sử dụng vật thật, đồ dùng, đồ chơi, từ tạo hứng thú, kích thích tị mị, sáng tạo cho trẻ, từ tiết dạy đạt kết cao Giáo viên sử dụng thành thạo giáo án điện tử, xây dựng thành thạo hoạt động PowerPoint, trở nên tự tin hơn, từ kết chăm sóc, giáo dục trẻ ngày đạt kết cao Một hoạt động PowerPoint cô trẻ 2.3.2.3 Chỉ đạo thực hiệu chuyên đề Việc xây dựng kế hoạch đạo có hiệu chuyên đề nhà trường có ý nghĩa quan trọng, biện pháp tích cực hiệu việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn tổ chức tốt chuyên đề từ đầu năm học ta phải nắm bắt cụ thể nhu cầu giáo viên sau lên kế hoạch cụ thể cho chuyên đề Ví dụ: Năm học 2021-2022, xây dựng dạy mẫu để nâng cao củng cố chuyên đề:“Phát triển vận động”; chuyên đề “Hướng dẫn tổ chức chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo sẵn sàng với việc học đọc, học viết theo hướng dẫn liên thơng với chương trình Tiểu học”; chuyên đề “Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục sở giáo dục mầm non”; chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1, A4; lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B1, B4; lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C2, C5, nhóm trẻ 25-36 tháng A1 Giờ hoạt động Âm nhạc trẻ Sau bồi dưỡng cho giáo viên nắm lý thuyết chuyên đề xong, Ban giám hiệu định giáo viên có khiếu chun mơn chuyên đề với xây dựng tiết dạy mẫu, sau chúng tơi góp ý, xây dựng giáo án, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo, đầy đủ tiến hành dạy cho toàn thể giáo viên xem rút kinh nghiệm Những lần dự tơi tổ chức cho giáo viên thảo luận ưu khuyết tiết dạy sau đến kết luận chung để thống chuyên mơn trường Từ giúp cho đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp, biết làm đồ dùng, 10 đồ chơi phục vụ cho hoạt động cách sáng tạo, biết tạo môi trường học tập cho trẻ lúc nơi kết hợp môn học nhuần nhuyễn, phù hợp 2.3.2.4 Nâng cao chất lượng hoạt động tổ khối chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phải tổ chức tốt hoạt động chuyên môn tổ, khối chuyên môn Trường Mầm non Cán Khê, sau sáp nhập có 19 nhóm, lớp chia làm 02 khu 02 tổ chuyên môn tổ chuyên môn Vào đầu năm học tham mưu cho Hiệu trưởng lựa chọn, phân cơng giáo viên có tinh thần trách nhiệm, có khả chun mơn vững vàng để bổ nhiệm làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn Tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ năm học, chủ đề, tuần triển khai đến giáo viên tổ, để giáo viên lớp lên kế hoạch giáo dục năm, chủ đề, tuần cụ thể cho nhóm, lớp trước duyệt với Ban giám hiệu Mỗi tháng, đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn 01 đến 02 lần làm đồ dùng 01 lần để trao đổi kinh nghiệm, giải tỏa vướng mắc thực chuyên môn thành viên Chất lượng chuyên môn nhà trường nâng lên rõ rệt đồng chí tổ trưởng, tổ phó nhận rõ vai trị trách nhiệm nên việc nắm bắt hoạt động nhóm, lớp nhanh nhạy hơn, tổ có kế hoạch cụ thể để phân cơng giáo viên có lực chun mơn kèm 01 giáo viên cịn hạn chế chun mơn hay trường Vì thế, đến cuối năm học này, lực chuyên môn trường tương đối đồng đều, chất lượng dạy học ngày cao Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn 11 2.3.2.5 Phong trào thi đua sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng, đồ chơi đẹp gây ý trẻ, phát triển tính tị mị ham khám phá hiểu biết, qua trò chơi, tiết dạy mà cò đồ dùng đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ phải thường xuyên tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi để đạt hiệu cao hoạt động Năm học 2021-2022, để chuẩn bị tốt cho công tác công nhận trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I đón đồn đánh giá ngồi Sở vào tháng năm 2021 Tôi tham mưu cho Hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch tổ chức thi đồ dùng tự làm đợt vào 16/8 8/3 Tôi đưa phong trào làm đồ dùng, đồ chơi vào tiêu chí thi đua giáo viên nên phong trào làm đồ dùng đồ chơi trường đạt hiệu cao Các nhóm, lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi góc chơi hình thức đẹp đa dạng, chất liệu bền, đẹp, an toàn tuyệt đối cho trẻ học chơi Hội thi sáng tạo làm đồ dung đồ chơi cấp trường 2.3.3 Thi giáo viên giỏi, thao giảng, dự để nâng cao chuyên môn cho giáo viên Thi giáo viên giỏi, thao giảng, dự việc làm hàng năm nhà trường Đây tiêu chí bình xét lao động xuất sắc, đánh giá viên chức hàng năm Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên giỏi cấp, hay đợt thao giảng, dự có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đợt thao giảng đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ, nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có 12 nhiều sáng tạo để tham dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ cháu Năm học 2021-2022, qua đợt thao giảng, dự nhà trường có tổng số 85/120 dạy đạt dạy giỏi Thao giảng cấp trường năm học 2021-2022 2.3.4 Làm tốt công tác kiểm tra nội trường học, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm * Đối với công tác kiểm tra nội trường học, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục Công tác kiểm tra nội trường học, kiểm định chất lượng hoạt động thiếu trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để công tác thực có hiệu tơi áp dụng biện pháp sau: Nghiêm túc thực công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch xây dựng 13 Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Phân công nhiệm vụ cho thành viên ban kiểm định chất lượng * Đối với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm: Ngay từ đầu năm học bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến kinh nghiệm đạo giáo viên viết sáng kiến phải bám sát vào chương trình giáo dục mầm non vấn đề đổi giáo dục Phát động sâu rộng phong trào viết sáng kiến nhà trường, đạo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký từ đầu năm học Đưa vào tiêu chí thi đua, đánh giá phân loại viên chức cuối năm Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho sáng kiến có chất lượng áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cơng tác quản lý chăm sóc giáo dục Năm học 2021-2022 nhà trường có 05 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp trường gửi cấp huyện 2.3.5 Xây dựng bầu không khí tạo văn hóa nhà trường 2.3.5.1 Xây dựng khối đồn kết trí Việc xây dựng khối đồn kết nhà trường việc làm vô quan trọng trường Mầm non Cán Khê, sáp nhập từ hai trường khác việc xây dựng khối đồn kết phải đặt lên hàng đầu Muốn xây dựng tập thể sư phạm đồn kết người Hiệu trưởng, Ban giám hiệu phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết Xác định yêu cầu trên, biết hiệu trưởng, ban giám hiệu phải thực chim đầu đàn, gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thực tập thể, gần gũi để hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên để có biện pháp giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải tỏa mâu thuẫn để tránh “bằng mặt khơng lịng” Phối hợp với đồn thể nhà trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng nhà trường, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ công tác, chuyên môn, đời sống để từ tình cảm gắn bó n tâm cơng tác Để làm việc thân nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc kể vật chất lẫn tinh thần cho cán giáo viên, nhân viên Trong công tác, đời sống, biết lắng tai nghe tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh giáo viên qua đồng nghiệp, qua bạn bè, qua đợt kiểm tra, bồi dưỡng hay gặp mặt để có tham mưu cho hiệu trưởng biện pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp Thường xuyên thăm hỏi động viên công tác tốt điều quan trọng phải tạo uy tín, niềm tin cán giáo viên mặt hiểu biết chuyên môn, quản lý, tham gia học tập Đồng thời tạo điều kiện để thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ tạo thành tập thể yêu thương tôn trọng chung sức hồn thành nhiệm vụ Cơng đồn phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động tập thể thông qua Hội thi, ngày hội, ngày lễ để giáo viên hai khu tham gia như: Hội thi sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi cấp trường, ngày Quốc tế phụ 14 nữ 8/3, ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 tổ chức trò chơi tập thể cho giáo viên theo khối để có phối hợp nhau, từ giáo viên có gần gũi, đồn kết với Giáo viên tham gia trò chơi ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 2.3.5.2 Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực Bầu khơng khí tập thể khái niệm để trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu khơng khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng thiếu tinh thần sáng tạo, động để hồn thành cơng việc Giáo viên toạ đàm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 15 Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lý, bầu khơng khí tích cực làm tăng suất lao động 20% ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn Vì vậy, trường tơi ln xây dựng bầu khơng khí tập thể: "Đồn kết - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm" Để từ đưa thống kế hoạch biện pháp phân công hợp tình, hợp lý, hợp lực Đãi ngộ cơng bằng, giải tốt dư luận, gương mẫu phát huy mức vai trị tổ chức đồn thể Và tự hồn thiện phong cách lãnh đạo mình, ảnh hưởng lớn đến bầu khơng khí tập thể 2.3.5.3 Xây dựng văn hóa nhà trường Mỗi trường học có văn hóa đặc thù mang đặc trưng riêng, từ việc xây dựng khối đồn kết, trí cao bầu khơng khí tập thể tích cực mà trường tơi xây dựng riêng cho văn hóa nhà trường riêng, khơng nhầm lẫn với trường khác Với phương châm hoạt động: "Cơ mẫu mực, trị chăm ngoan, trường khang trang, lớp đẹp" Mà năm trở lại chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt kết tốt, năm sau cao năm trước Từ thương hiệu nhà trường ngày vững mạnh Chỉ sau năm sáp nhập, trường vinh dự đón nhận danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I 2.3.6 Xây dựng sở vật chất Trường lớp, thiết bị dạy học nhà trường quan trọng hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhiều mặt cho cô trẻ Trường Mầm non Cán Khê hoạt động điều kiện mơi trường chưa thuận lợi, ví dụ: Cả khu trung tâm khu lẽ, nhà trường phòng học xây dựng lớp chưa quy cách theo quy định trường chuẩn quốc gia Do yếu tố đóng vai trị định nâng cao chất lượng dạy học trang thiết bị sở vật chất để phục vụ công tác dạy học Q trình dạy học ln gắn liền với việc sử dụng thành thạo phương tiện dạy học Một giáo viên giỏi phải biết tổ chức cho trẻ môi trường hoạt động để có tương tác tri thức sẵn có phương tiện học tập phát sinh tri thức cho người học Năm học 2021-2022, nhà trường đạo xây dựng để công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I sau sáp nhập Ngay từ chuẩn bị kết thúc năm học 2020-2021, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Tôi đã Hiệu trưởng, tham mưu với Ủy ban nhân dân xã, Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân huyện Như Thanh đầu tư xây dựng trang thiết bị, số vật dụng tối thiểu như: Các giá để đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho góc, để phục vụ cho việc trang trí lớp đạt hiệu cao, quét vôi lại tăng cường ánh sáng lớp học, cải tạo khn viên, trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục lớp Tham gia làm động viên chị em giáo viên, phụ huynh lao động hè để chuẩn bị thật tốt Hồ sơ đánh giá ngoài, viết báo cáo Tự đánh giá Lên kế hoạch đạo vận động nguồn lực xây dựng mơi trường ngồi lớp học 16 Do vậy, tập thể sư phạm hăng say có nhiều nỗ lực cơng tác giảng dạy, xây dựng mơi trường giáo dục Chị em gắn bó với giúp tiến Phát huy nhiều nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy học Ngồi phải kết hợp “nguồn lực” từ phía phụ huynh học sinh địa phương để xây dựng sở vật chất Đến tháng 10/2021 trường Mầm non Cán Khê vinh dự công nhận danh hiệu trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Cùng xây dựng trường Mầm non Cán Khê “Xanh – an toàn – thân thiện” chủ đề năm học mà Phòng giáo dục đạo 2.3.7 Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục trẻ Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường cơng tác giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm tốt công tác nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm điều “Làm cho phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ trích, phản bác chúng ta” Với phương châm hoạt động “Ngôi trường nhà, cô giáo mẹ, cháu con” Nên từ đầu năm học nhà trường đạo nội dung phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ sau: - Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp Phối kết hợp kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường, lớp Theo dõi phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc trẻ Tham gia góp ý kiến với nhà trường chương trình phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn bậc cha mẹ thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình có hiệu Đóng góp ý kiến mặt như: Môi trường học tập, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp, tác phong, hành vi ứng xử cô giáo với trẻ phụ huynh - Tham gia xây dựng sở vật chất Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Mua sắm vật cho trường, lớp như: bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi, nguyên học liệu cho trẻ thực hành Năm học 2021-2022 nhà trường lên kế hoạch tham mưu cho phụ huynh mua tặng nhà trường phụ huynh mua tặng nhà trường số giá góc, bàn ghế, dàn bếp ga cơng nghiệp thay tủ cơm ga, bàn chia ăn cho trẻ, phục vụ tốt cho việc thực bếp chiều Đặc biệt năm học 2021-2022 phụ huynh tặng nhà trường khu vận động, 02 góc thiên nhiên, đổ bê tơng 50m2 sân bê tơng, 19 bình giữ nhiệt đựng nước cho trẻ Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ đón nhận danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ I 17 Khu vườn thiên nhiên phụ huynh mua nhà trường - Hình thức phối hợp Qua bảng thơng báo qua góc tun truyền: Thông tin tuyên truyền tới phụ huynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ thơng báo nội dung hoạt động, yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo Tổ chức họp phụ huynh định kỳ Trao đổi với giáo viên đón, trả trẻ Thơng qua đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ Thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa, văn nghệ Hịm thư góp ý Phụ huynh tham gia dự hoạt động lớp Thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Chính vậy, nhà trường thực tốt ba “yên” mà Bộ trưởng Giáo dục Nguyễn Kim Sơn đạo: “Trẻ đến trường yên vui, giáo n tâm, phụ huynh n lịng” 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Nhờ giải pháp trường Mầm non Cán Khê ngày phát triển tốt Qua năm áp dụng biện pháp sở vật chất tăng cường đáng kể, cán giáo viên nhà trường nâng cao nhận thức, vững vàng phương pháp tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi tự tạo sẵn có địa phương, để phục vụ cho hoạt động, trẻ động sáng tạo, tự tin sống không rụt rè trước chất lượng tổ chức hoạt động, chất lượng dạy tăng lên rõ rệt Cụ thể: 18 Thời gian Tháng năm 2022 Tổng Đạt Kết mặt số Khu A Khu B - Trình độ cán bộ, giáo viên 44 30 14 100 + Chưa chuẩn 01 01 2,2 2,2 + Đạt chuẩn 02 01 01 4,4 2,2 2,2 + Trên chuẩn 41 29 12 93,3 70,7 22,6 120 82 38 100 68 32 + Giỏi 85 58 27 70,8 48 22,8 + Khá 29 19 10 24,1 15,8 8,3 + Trung bình 06 03 03 2,5 2,5 + Yếu 0 0 0 - Chất lượng dạy Tổng % Tỷ lệ % Khu A Khu B 100 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: Muốn chất lượng dạy học nhà trường đạt kết tốt trước hết thân người quản lý phải nắm vững chương trình, có kế hoạch đạo cụ thể sát tháng, tuần Làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc chương trình Thường xuyên quan tâm bồi dưỡng phương pháp cho giáo viên Nắm bắt lực chuyên mơn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Tổ chức tiết dạy mẫu thường xuyên tạo điều kiện để giáo viên dự rút kinh nghiệm Tổ chức tốt việc học tập chuyên đề hàng năm có chất lượng đạo dứt điểm chuyên đề Phát huy lực chuyên môn tổ khối chuyên môn để tổ chức bồi dưỡng, dạy mẫu giúp đỡ giáo viên cịn yếu chun mơn, giáo viên trường Thường xuyên động viên giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ cho thân Thường xuyên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối Thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu có kế hoạch, có chất lượng, tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi Tổ chức thao giảng kế hoạch đề Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học giáo viên trẻ để khắc phục mặt hạn chế 19 3.2 Kiến nghị Trường Mầm non Cán Khê trường xa trung tâm huyện, công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I sở vật chất như: 07 phòng học, 02 nhà bếp số nhà vệ sinh chưa đạt so với diện tích quy định chuẩn Trong năm qua địa phương nhà trường có nhiều cố gắng song, với yêu cầu ngày cao giáo dục yêu cầu Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT việc thực tiêu chí, tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia nhà trường gặp nhiều khó khăn cần quan tâm cấp, ngành, địa phương trường bạn, đồng nghiệp gần xa Thay mặt nhà trường xin đề xuất số vấn đề sau: 3.2.1 Với UBND huyện Quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng cho nhà trường để nhà trường có điều kiện tổ chức tốt hoạt động cho trẻ đạt kết cao 3.2.2 Với Phòng giáo dục đào tạo Thường xuyên tổ chức lớp chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục đặc biệt cách thức tổ chức môi trường giáo dục để cán bộ, giáo viên học tập thêm kinh nghiệm, kỹ nhà trường áp dụng thực nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn huyện Tổ chức để trường mầm non huyện tham quan, giao lưu với trường chất lượng cao huyện, tỉnh tạo hội cho cán bộ, giáo viên học hỏi kinh nghiệm xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Xin chân thành cảm ơn Như Thanh, ngày 08 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vi Thị Hồng Nguyễn Thị Huyền 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GVMN Giáo trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (Nhà xuất giáo dục) Tài liệu chuyên đề phát triển vận động Chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý năm học 2021-2022 Qua mạng Internet, tập san mầm non, qua sách, báo Các văn kiện Đại hội Đảng DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Huyền Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng - Trường mầm non Cán Khê TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh Kết giá xếp đánh giá loại xếp loại (Phòng, (A, B, Sở, C) Tỉnh ) Năm học đánh giá xếp loại Phòng 2008-2009 Một sổ biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi làm quen tác phẩm C văn học Một sổ biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ nhà trẻ 25-36 tháng Phòng C 2010-2011 làm quen tác phẩm văn học Một sổ biện pháp nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ trường Phòng 2012-2013 C mầm non Kinh nghiệm nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Cán Phòng 2015-2016 B Khê – Như Thanh Kinh nghiệm nâng cao chất lượng chuyên mơn trường mầm non Cán Phịng B 2016-2017 Phịng B 2018-2019 Khê – Như Thanh Kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non Cán Khê, huyện Như Thanh