Microsoft Word LUAN AN TRAN PHUC BA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ,THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH TRẦN PHÚC BA NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI PHẦN KIẾN THỨC NGÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ,THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH TRẦN PHÚC BA NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI PHẦN KIẾN THỨC NGÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ,THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH TRẦN PHÚC BA NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI PHẦN KIẾN THỨC NGÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS Đinh Quang Ngọc TS Nguyễn Đương Bắc BẮC NINH, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết trình bày luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Trần Phúc Ba DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT BVHTT&DL CT CTĐT CTGD CTMH cm CP CTPT CSVC ĐH ĐHHV ĐHSP ĐT GD GDTC GD&ĐT GDĐH GDPT GV HS KTKĐCL KĐĐH kg K15 K16 m NĐCP NCS NQTW Nxb TDTT THCS THPT TT-BGDĐT ThS TS PGS.TS s Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch Chương trình Chương trình đào tạo Chương trình giáo dục Chương trình mơn học centimet Chính phủ Chương trình phổ thơng Cơ sở vật chất Đại học Đại học Hùng Vương Đại học sư phạm Đào tạo Giáo dục Giáo dục thể chất Giáo dục Đào tạo Giáo dục đại học Giáo dục phổ thông Giảng viên Học sinh Khảo thí kiểm định chất lượng Kiểm định đại học Kilogam Khóa 15 Khóa 16 Mét Nghị định Chính phủ Nghiên cứu sinh Nghị Trung ương Nhà xuất Thể dục Thể thao Trung học sở Trung học phổ thông Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo Thạc sĩ Tiến sĩ Phó Giáo sư tiến sĩ Giây SV UBND CNH-HĐH XHCN NĐC NTN TTN STN XPC Sinh viên Ủy ban nhân dân Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa Xã hội chủ nghĩa Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Xuất phát cao MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng nhà nước giáo dục đổi giáo dục 1.1.1 Quan điểm Đảng nhà nước ta vai trò Giáo dục - Đào tạo nghiệp phát triển đất nước 1.1.2 Quan điểm Đảng nhà nước đổi giáo dục đào tạo phù hợp với phát triển xã hội 1.1.3 Những yêu cầu cấp bách đổi giáo dục giáo dục thể chất thời kỳ hội nhập 1.2 Một số khái niệm xây dựng chương trình đào tạo, mơ hình phát triển chương trình đào tạo 14 1.2.1 Một số khái niệm xây dựng chương trình đào tạo 14 1.2.2 Mơ hình phát triển chương trình 18 1.3 Quan điểm đánh giá chương trình đào tạo 22 1.3.1 Quy định đánh giá chương trình đào tạo 23 1.3.2 Đánh giá chương trình đào tạo theo quan điểm Peter F.Oliva 24 1.3.3 Đánh giá chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn AUN 28 1.3.4 Đánh giá chương trình theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT VN 28 1.4 Khái quát trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ lịch sử phát 29 triển khoa Nghệ thuật TDTT 1.4.1 Khái quát trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 29 1.4.2 Lịch sử phát riển khoa Nghệ thuật TDTT 30 1.5 Một số cơng trình nghiên cứu nước nước ngồi có liên quan đến vấn đề nghiên cứu luận án 1.5.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.5.2 Các nghiên cứu nước CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 31 31 32 39 2.1 Phương pháp nghiên cứu 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 2.1.2 Phương pháp vấn 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 2.1.5 Phương pháp kiểm tra y học 2.1.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2.1.7 Phương pháp toán học thống kê 39 39 40 40 41 44 44 45 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Địa điểm nghiên cứu 2.2.2 Đối tượng nghiên cứu 2.2.3 Phạm vi nghiên cứu 2.2.4 Kế hoạch thời gian nghiên cứu CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Nghiên cứu thực trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 3.1.1 Thực trạng tuyển sinh chất lượng đầu vào trình độ đại học ngành GDTC Trường Đại học Hùng vương Tỉnh Phú Thọ 3.1.2 Đánh giá thực trạng tổ chức máy đội ngũ giảng viên môn GDTC, khoa Nghệ thuật TDTT, trường đại học Hùng Vương 3.1.3 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động Thể dục Thể thao Trường Đại học Hùng vương Tỉnh Phú Thọ 3.1.4 Thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực chuyên ngành GDTC TDTT địa bàn tỉnh Phú Thọ 3.1.5 Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu thực 46 46 46 46 47 48 48 48 50 52 55 chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 3.1.6 Thực trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ 3.1.7 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 3.2 Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 3.2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn để đổi chương trình đào tạo 3.2.2 Các nguyên tắc đổi chương trình đào tạo 3.2.3 Đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương 3.2.4 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 3.3 Nghiên cứu ứng dụng đánh giá chất lượng CT đổi 3.3.1 Xây dựng lộ trình thực triển khai chương trình 3.3.2 Đánh giá hiệu ứng dụng chương trình 3.3.3 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN PHỤ LỤC 56 57 64 66 66 68 71 96 100 100 101 123 127 129 DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Nội dung STT I 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Trang BẢNG Thực trạng công tác tuyển sinh ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ 49 Thực trạng đội ngũ cán bộ, giảng viên môn GDTC Khoa Nghệ thuật TDTT Trường ĐH Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ 50 Kết lấy ý kiến phản hồi sinh viên hoạt động giảng dạy giảng viên môn GDTC 51 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác TDTT Trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ 53 Đánh giá sinh viên sở vật chất, trang thiết bị TDTT trường Đại học Hùng Vương Thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực làm công tác GDTC TDTT tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2020-2025 54 Sau trang 55 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hiệu thực CTĐT 3.7 trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 56 Kết vấn chuyên gia để lựa chọn tiêu chuẩn 3.8 đánh giá thực trạng chương trình GDTC trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 57 Kết đánh giá thực trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC Trường Đại học Hùng Vương Phú Thọ Ý kiến nhà tuyển dụng, tổ chức xã hội nghề nghiệp chương trình đào tạo ngành Đại học Giáo dục thể chất (n=11) Ý kiến cựu sinh viên chương trình đào tạo ngành Giáo dục thể chất (n=30) 62 Sau trang 73 Sau trang 75 Ý kiến chuyên gia chương trình đào tạo ngành Giáo dục thể chất (n=15) 78 Cấu trúc đổi chương trình đào tạo trình độ đại học ngành 88 GDTC Trường ĐH Hùng Vương Tỉnh Phú thọ 3.14 i Đổi nội dung chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Sau trang 89 So sánh đối chiếu phần kiến thức ngành cũ phần kiến 3.15 thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương 3.16 Sau trang 91 Chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại Sau trang học Hùng Vương 95 Kế hoạch giảng dạy học phần thuộc phần kiến thức ngành 3.17 chương trình đào tạo trình độ Đại họcngành GDTC Trường Đại học Hùng Vương 3.18 100 Kết học tập sinh viên nhóm thực nghiệm (khóa 16) nhóm đối chứng (khóa 15) qua ba năm học 101 So sánh kết kết học tập sinh viên nhóm thực 3.19 nghiệm (khóa 16) nhóm đối chứng(khóa 15) qua ba năm học (6 kỳ) 103 Kết đánh giá chuẩn đầu lực chuyên môn sinh 3.20 viên nhóm thực nghiệm (khóa 16) nhóm đối chứng (khóa 15) nội dung thi trắc nghiệm máy Sau trang 105 Kết đánh giá chuẩn đầu lực chun mơn sinh 3.21 viên nhóm thực nghiệm (khóa 16) nhóm đối chứng (khóa 15) nội dung thi giảng giả định lớp Sau trang 105 Kết đánh giá chuẩn đầu lực chun mơn sinh 3.22 viên nhóm thực nghiệm (khóa 16) nhóm đối chứng (khóa 15) nội dung thi vấn trực tiếp 3.23 3.24 3.25 Kết đánh giá chuẩn đầu kỹ cứng Sau trang 105 Sau trang 109 Ý kiến đánh giá chuyên gia, nhà tuyển dụng mức độ đáp ứng chương trình đào tạo đổi Ý kiến đánh giá giảng viên sinh viên mức độ đáp 110 Sau trang ứng chương trình đào tạo đổi 110 So sánh tiêu hình thái tố chất thể lực nhóm 3.26 đối chứng (khóa 15) nhóm thực nghiệm (khóa 16) thời điểm trước thực nghiệm Sau trang 115 So sánh tiêu hình thái tố chất thể lực nhóm 3.27 đối chứng (khóa 15) nhóm thực nghiệm (khóa 16) thời điểm sau thực nghiệm (3 năm học) 3.28 3.29 So sánh tiêu hình thái tố chất thể lực nhóm đối chứng (khóa 15) thời điểm trước sau thực nghiệm So sánh tiêu hình thái tố chất thể lực nhóm thực nghiệm (khóa 16) thời điểm trước sau thực nghiệm II SƠ ĐỒ 1.1 Quy trình đổi chương trình giáo dục III BIỂU ĐỒ 3.1 3.2 3.3 3.4 Sau trang 116 Sau trang 118 Sau trang 120 21 So sánh kết học tập sinh viên nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng qua kỳ học tập 102 So sánh kết đánh giá chuẩn đầu lực chun mơn nhóm đối thực nghiệm nhóm đối chứng So sánh tỷ lệ sinh viên đạt chuẩn đầu kỹ cứng 106 Sau trang 109 So sánh tỷ lệ sinh viên không đạt đạt chuẩn đầu kỹ cứng Sau trang 109 So sánh tiêu hình thái tố chất thể lực nhóm 3.5 đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm trước thực nghiệm Sau trang 115 So sánh tiêu hình thái tố chất thể lực nhóm 3.6 đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm sau thực nghiệm (3 năm học) 3.7 So sánh tiêu hình thái tố chất thể lực nhóm đối Sau trang 116 Sau trang đến 5,00 đánh giá loại tốt Các tiêu chí đánh giá TT Điểm đánh giá Xếp loại Sân bãi, nhà tập, phòng tập đại, đầy đủ trang thiết bị, dụng cụ tập luyện Thư viện nhà trường có đủ tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học Phịng học có đầy đủ trang thiết bị , phương tiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học Phòng học đảm bảo chỗ ngồi Phòng học đảm bảo vệ sinh, ánh sáng, âm Các phịng thực hành, thí nghiệm đại đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu Các sở vật chất khác phục vụ cho sinh hoạt, giải trí, ngoại khóa Một số góp ý khác: Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho cán quản lý) Kính gửi: Ơng (Bà) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong ông (bà) cho ý kiến mức độ hài lòng sinh viên tốt nghiệp ngành giáo dục thể chất trường làm việc cho quý quan Mọi ý kiến đóng góp ơng (bà) quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thơng tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I.Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Email: Tên quan: II Nội dung khảo sát Ơng (Bà) tích (X) vào ô đánh giá tiêu chuẩn, tiêu chí mức độ đạt đạt giáo viên GDTC bảng hỏi sau đây: TT Nội dung đánh giá Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo 1.1 Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo 1.2 Tiêu chí 2: Phong Cách nhà giáo Tiêu chuẩn 2: Phát triển chun mơn nghiệp vụ 2.1 Tiêu chí 3: Phát triển chun mơn thân 2.2 Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo Kết Đạt Khá Tốt dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 2.3 Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 2.4 Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 2.5 Tiêu chí 7: Tư vấn hỗ trợ học sinh Tiêu chuẩn - Xây dựng mơi trường giáo dục 3.1 Tiêu chí 8: Xây dựng văn hóa nhà trường 3.2 Tiêu chí 9: Thực quyền dân chủ nhà trường 3.3 Tiêu chí 10: Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tiêu chuẩn - Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 4.1 Tiêu chí 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan 4.2 Tiêu chí 12: Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh 4.3 Tiêu chí 13: Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chuẩn - Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 5.1 Tiêu chí 14: Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc 5.2 Tiêu chí 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Các ý kiến đóng góp khác …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho nhà tuyển dụng) Kính gửi: Ơng (Bà); Q quan Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong ông (bà); quý quan cho ý kiến mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương Mọi ý kiến đóng góp quý quan quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thơng tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I.Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Email: Tên quan: II Nội dung khảo sát Ơng (Bà) tích (X) vào ô đánh giá mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: Mức độ đánh giá Chương trình đào tạo Đồng ý Đồng ý Đồng ý Đồng ý Không 100% Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể Nội dung kiến thức đáp ứng mục tiêu chương trình đào tạo Chương trình đào tạo thiết kế với mơn học tích hợp củng cố lẫn Thời lượng chương trình đào tạo tạo đủ để phát triển kiến thức, kỹ theo mục tiêu đào tạo Nội dung chương trình đào tạo mang tính cập nhật Nội dung học phần khuyến khích khả sáng tạo, tự học sinh viên Nội dung môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp sinh viên Cấu trúc chương trình đào tạo Cấu trúc chương trình đào tạo hợp lý Nội dung chương trình đào tạo có dung lượng hợp lý lý thuyết thực hành Các học phần xếp hợp lý Thời lượng (tổng số tín chỉ) tất mơn học chương trình phù hợp Trong trình đào tạo, hoạt động thực tập, rèn nghề sinh viên tổ chức hợp lý Xin trân trọng cảm ơn! 75% 50% 25% đồng ý PHỤ LỤC 10 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho cựu sinh viên) Kính gửi: Anh (Chị) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong anh (chị) cho ý kiến mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương Mọi ý kiến đóng góp anh (chị) quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thơng tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I.Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Email: Tên quan: II Nội dung khảo sát Anh (Chị) tích (X) vào đánh giá mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: Mức độ đánh giá Chương trình đào tạo Đồng ý Đồng ý Đồng ý Đồng ý Khơng 100% 75% 50% 25% đồng ý CTĐT có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý CTĐT thiết kế với mơn học tích hợp củng cố lẫn Thời lượng CTĐT tạo đủ để phát triển kiến thức, kỹ theo mục tiêu đào tạo Nội dung CTĐT mang tính cập nhật CTĐT thể cân đối kiến thức sở chun ngành Chương trình có phân bổ hợp lý lý thuyết thực hành Các học phần chương trình tổ chức cách có hệ thống Thời lượng (tổng số TC) tất học phần chương trình phù hợp Số lượng học phần chương trình phù hợp với trình độ sinh viên Chất lượng CTĐT đáp ứng mục tiêu đào tạo Trường nhu cầu xã hội Chương trình đáp ứng yêu cầu công việc Anh/Chị Chương trình đảm bảo đủ lực liên thơng lên chương trình khác Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC 11 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho chun gia) Kính gửi: Ơng (Bà) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong ơng (bà) cho ý kiến mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương Mọi ý kiến đóng góp ơng (bà) quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thông tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I.Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Email: Tên quan: II Nội dung khảo sát Ông (Bà) tích (X) vào đánh giá mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: Mức độ đánh giá Chương trình đào tạo Đồng ý Đồng ý Đồng ý Đồng ý Khơng 100% 75% 50% 25% đồng ý CTĐT có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý CTĐT thiết kế với mơn học tích hợp củng cố lẫn Thời lượng CTĐT tạo đủ để phát triển kiến thức, kỹ theo mục tiêu đào tạo Nội dung CTĐT mang tính cập nhật CTĐT thể cân đối kiến thức sở chun ngành Chương trình có phân bổ hợp lý lý thuyết thực hành Các học phần chương trình tổ chức cách có hệ thống Thời lượng (tổng số TC) tất học phần chương trình phù hợp Số lượng học phần chương trình phù hợp với trình độ sinh viên Chất lượng CTĐT đáp ứng mục tiêu đào tạo Trường nhu cầu xã hội Chương trình đáp ứng yêu cầu công việc sinh viên Chương trình đảm bảo đủ lực liên thơng lên chương trình khác Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC 12 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho bên liên quan) Kính gửi: Ơng (Bà) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong ơng (bà) cho ý kiến mức độ Đáp ứng chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương sau đánh giá chuẩn đầu chun mơn Mọi ý kiến đóng góp ơng (bà) quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thơng tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I.Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Email: Tên quan: II Nội dung khảo sát Ông (Bà) tích (X) vào đánh giá mức độ đồng ý đáp ứng chuẩn đầu chuyên môn chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: T Nội dung đánh giá T I Đánh giá chuyên gia Về kiến thức Về kiến thức chuyên ngành Về kỹ áp dụng thực tế Về khả làm việc chuyên ngành Về khả đáp ứng với chương trình sau đại học II Đánh giá nhà tuyển dụng Hiểu biết lĩnh vực chuyên ngành Hiểu biết kiến thức xã hội Kĩ giao tiếp, thuyết trình, tác phong, thái độ Khả đáp ứng công việc đơn vị sau tốt nghiệp 10 Khả sử lý tình công việc III Đánh giá sinh viên 11 CTĐT có mục tiêu, chuẩn đầu rõ ràng phù hợp với nhu cầu xã hội 12 Cấu trúc CTĐT phù hợp với ngành, nghề đào tạo 13 Nội dung CTĐT đầy đủ, cập nhật đáp ứng mục tiêu CĐR 14 Số tín số học phần CTĐT phù hơp 15 CTĐT đảm bảo đủ lực liên thơng lên chương trình sau đại học IV Đánh giá giảng viên 16 CTĐT có mục tiêu, chuẩn đầu rõ ràng phù hợp với nhu cầu xã hội 17 Cấu trúc CTĐT phù hợp với ngành, nghề đào tạo 18 Nội dung CTĐT đầy đủ, cập nhật đáp ứng mục tiêu CĐR Kết đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém 19 Nội dung chương trình phù hợp với khả tiếp thu sinh viên 20 Số tín số học phần CTĐT phù hơp 21 22 Sự phân bổ lý thyết thực hành học phần CTĐT đảm bảo đủ lực liên thông lên chương trình sau đại học Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC 13 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ (Dùng cho hội thảo) Kính gửi: Ơng (Bà) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Thông qua buổi hội thảo, từ dự thảo chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC Trường Đại học Hùng Vương Xin ông (bà) vui lòng cho ý kiến đánh giá (Điền dấu “X” vào thích hợp TT Nội dung đánh giá I Mục tiêu chương trình Đảm bảo tính khoa học Đảm bảo tính thực tiến Đảm bảo tính hiệu Đảm bảo tính khả thi Đáp ứng định hướng đổi Đáp ứn xu “đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội” Về nội dung mục tiêu chung Về nội dung cụ thể Về chuẩn đầu II Cấu trúc chương trình đào tạo 10 Đảm bảo tính cân đối hợp lý Kết đánh giá Đồng ý Không đồng ý Khơng có ý kiến 11 Đảm bảo tính tuần tự, phát triển khoa học 12 Môn học phản ánh nhu cầu định hướng đào tạo 13 Đảm bảo tính sư phạm 14 Phản ánh tính đổi 15 Phù hợp đào tạo theo tín 16 Phát huy khả tự học sinh viên III Nội dung chương trình đào tạo 17 Tồn diện, đầy đủ 18 Phù hợp với khả nhận thức sinh viên 19 Phù hợp với định hướng mục tiêu 20 Phù hợp với sở đào tạo 21 Các mơn học đóng góp vào chuẩn đầu nhu cầu xã hội 22 Phù hợp để sinh viên học sau đại học IV Phân bổ thời lượng 23 Đảm bảo đủ thời gian để sinh viên lĩnh hội kiến thức 24 Đảm bảo tính cân đối nội dung thiết kế 25 Tuân thủ tính pháp lí Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn!