SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD & ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI A1 YÊU THÍCH HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG Người thực hiện[.]
tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI A1 YÊU THÍCH HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG Người thực hiện: Lê Thị Thu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Khang SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng việc tổ chức cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi hoạt động với đồ vật Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp xây dựng kế hoạch cá nhân 2.3.2 Xây dựng môi trường đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động với đồ vật 2.3.3 Phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật thơng qua hoạt động chơi - tập có chủ định 2.3.4 Phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật lúc, nơi 2.3.5 Biện pháp tham mưu với Ban giám hiệu 2.3.6 Biện pháp làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo document, khoa luan2 of 98 Trang 1 2 2 3 12 15 16 17 18 18 18 tai lieu, luan van3 of 98 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Trẻ mầm non nhạy cảm với đẹp xung quanh, thời kỳ phát triển cảm xúc thẩm mỹ - cảm xúc tích cực nảy sinh trẻ tiếp xúc trực tiếp với đẹp nghệ thuật có nghệ thuật tạo hình Hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non, phương tiện cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm đầu sống Thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ thương, đơn giản lại khắc họa lại tâm trí trẻ vật tượng, đồ vật vật dụng…và điều giới xung quanh Qua trẻ có nhìn đánh giá tổng quan, đưa ý kiến thân mà khơng phụ thuộc vào Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung tên gọi riêng trẻ tự sáng tạo Và từ màu sắc tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ tươi mới, sáng hướng tới điều tốt đẹp Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ pháp triển đức tính tốt như: Yêu thích đẹp mong muốn tạo đẹp, biết tận dụng đồ dùng nguyên vật liệu bỏ đi, vật dụng từ thiên nhiên để tạo nên sản phẩm Hơn trẻ ngày tiếp cận với công nghệ thông tin đại nhiều, trẻ tiếp nhận kiến thức thông qua tranh ảnh, sách báo, ti vi, mạng internet…nên tri giác kiến thức biểu tượng xung quanh trẻ phong phú đa dạng trẻ thụ động sáng tạo, khơng vận dụng nhiều kỹ tinh vào nặn tô màu, nặn, dán, chơi với màu nước,… để tạo sản phẩm Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, phát triển xúc cảm, tình cảm, nhân cách, trí tuệ, khéo léo, tính kiên trì Đặc biệt phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật Với cố gắng kiên trì thân quan tâm Ban giám hiệu giúp tơi vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ tìm biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu cao mang lại học kinh nghiệm tiến cho thân cho đồng nghiệp thực Để có thành khơng phải sớm, chiều mà thời gian rèn luyện trẻ, thử nghiệm tơi xây dựng kế hoạch thực chung cho lớp có kế hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ Từ tơi tìm “Một số biện pháp giúp trẻ 25 – 36 tháng tuổi A1 u thích hoạt động tạo hình” Từ thực tế thân chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 25 -36 tháng tuổi u thích hoạt động tạo hình” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm ra: “Một số biện pháp giúp trẻ 25-36 tháng tuổi A1 u thích hoạt động tạo hình” - Nhằm giúp trẻ phát triển khả thẩm mỹ document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 - Giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ biết thêm số hoạt động tạo hình - Giúp giáo viên có kế hoạch cụ thể q trình đưa dạy vào hoạt động tạo hình cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp giúp trẻ 25-36 tháng tuổi A1 yêu thích hoạt động tạo hìnhtại trường Mầm non Xuân Khang 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, sách báo, mạng internet - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thí nghiệm, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình giáo dục mầm non Chính giáo viên Mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng trẻ phát triển toàn diện Với mục đích chung giáo dục Mầm non hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu thích đẹp, muốn tạo đẹp Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn hoạt động thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình Tạo hình hoạt động nghệ thuật, nên nghĩ nhiệm vụ ,quan trọng mà giáo viên cần giải hướng dẫn tạo hình khơng phải dạy trẻ hứng thú thật với đối tượng tạo hình Muốn tơi ý đến thủ thuật kết hợp với đồ dùng (Đồ dùng phải chuẩn bị trước: Màu sắc đẹp phù hợp với nhận thức tâm lý lứa tuổi ) Để vào cho thật hấp dẫn : đồ dùng đưa phải bất ngờ,đúng lúc giúp trẻ hào hứng mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, ý định thể ? Cho trẻ đàm thoại nhiều trước thực sản phẩm tạo phong phú trẻ hứng thú nêu lên ý định trước dược bổ sung hồn chỉnh Trước cho trẻ thực hiện, Tôi dùng thủ thuật hội thi bắt đầu, hay thi đua bạn trai bạn gái tổ với tổ …như trẻ hứng thú hoạt động tích cực Trong q trình trẻ thực hiện,Tơi gợi ý giúp trẻ cịn lúng túng giúp trẻ sáng tạo thêm,chú ý đến luật xa gần tô màu độ đậm nhạt Khi nhận xét sản phẩm trẻ,Tôi luôn động viên khuyến khích nhằm gây hứng thứ cho trẻ , khơng chê trách trẻ mà nhận xét cố gắng trẻ, phân tích để trẻ thấy dược sản phẩm document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Ngay từ đầu năm học 2021 - 2022 Ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi A1 Trường Mầm non Xuân Khang * Thuận lợi: - Phịng học rộng rãi, thống mát, đẹp, đầy đủ tiện nghi - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, phương tiện, đồ dùng dạy học, nguyên vật liệu sử dụng hoạt động tạo hình - Bản thân tơi có nhiều năm kinh nghiệm dạy lớp nhà trẻ, trình độ đại học, tham gia học tập kiến tập nhiều chuyên đề tạo hình đồng nghiệp - Các đồng nghiệp phân công vào lớp giáo viên có kinh nghiệm việc chăm sóc, rèn nếp học cho trẻ nhiệt tình cơng tác - Phụ huynh nhiệt tình việc trao đổi, phối kết hợp với việc rèn kỹ tạo hình thu thập nguyên vật liệu tạo hình - Trẻ nhanh hịa nhập với mơi trường lớp học, hứng thú tham gia hoạt động tạo hình - Trẻ lứa tuổi nên khả tiếp thu kiến thức, thao tác tạo hình đồng * Khó khăn: - 100% cháu tới lớp cháu mới, kỹ tạo hình trẻ có có sẵn gia đình, chưa qua trường lớp hướng dẫn Do việc đưa trẻ vào nếp học, việc hướng dẫn trẻ kỹ tạo hình nhiều thời gian - Hầu trẻ chưa tiếp xúc với nguyên vật liệu tạo hình (Hồ dán, xốp màu, giấy màu, đất nặn, sáp màu…) kỹ tạo hình trẻ cịn nhiều hạn chế Do tình hình dịch bệnh covit-19 diễn phức tạp, kéo dài nên cháu học không ảnh hưởng đến việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ số hoạt động học lớp Kết khảo sát khả tạo hình trẻđầu năm học: 2021-2022 Tổng Đạt Chưa đạt Số Nội dung khảo sát số trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ TT trẻ % trẻ % Tập trung ý 35 18 51,4 % 17 48,6 % Khả di màu 35 15 42,8 % 20 57,2 % Khả xé dán 35 16 45,7 % 19 54,3 % Khả nặn 35 17 48,5 % 18 48,5 % 2.3 Các biện pháp sử dụng 2.3.1 Biện pháp 1: Cho trẻ làm quen với nguyên vật liệu tạo hình quen thuộc hình thành kỹ tạo hình cho trẻ document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 Các nguyên vật liệu tạo giấy, giấy màu, sáp màu, đất nặn, băng dính xốp nguyên vật liệu quen thuộc dành cho trẻ để tham gia hoạt động tạo hình Ngồi ra, tơi cịn tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ từ gia đình Sự đa dạng nguyên vật liệu để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng ngun liệu tạo hình tơi ln ý điểm sau: An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại ) Rẻ tiền (những nguyên vật liệu có địa phương) Dễ kiếm (ví dụ: vỏ hộp sữa chua, cây, nắp chai, sách báo cũ ) Dễ bảo quản hay cất giữ Dễ cầm (phù hợp với tay cầm trẻ) Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan Dễ sữa chữa Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên liệu Ví dụ 1: Vỏ hộp sữa chua tơi tạo vật ngộ nghĩnh, ghế, cốc trông sinh động Ví dụ 2: Sưu tầm ảnh hoa, quả, đồ vật, vật từ sách, báo cũ tơi cắt lấy hình ảnh cho trẻ dán vào mâm ngũ ngày tết, giỏ hoa tặng mẹ, gián vào giấy đóng thành sách cho vào góc sách truyện vv Hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 Ở lứa tuổi 25 - 36 tháng, với hướng dẫn người lớn trẻ tự cầm sáp màu vẽ nét nghuệch ngoạc lên giấy, di màu hình đơn giản, nhận biết màu sắc hay sử dụng đất nặn để nặn đồ vật, hoa Các kỹ tạo hình đơn giản trẻ thực cách dễ dàng người lớn hay qua trường lớp cô giáo hướng dẫn rèn luyện Tuy nhiên, 100% trẻ lớp lần đầu tới lớp, trẻ chưa tiếp xúc tiếp xúc chưa biết cách sử dụng cách nguyên vật liệu tạo hình Do tơi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với nguyên vật liệu tạo hình (Đất nặn, hồ dán, sáp màu, vỏ hộp sữa chua, băng dính xốp muốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động đó, tơi làm tốt công tác chuẩn bị, từ tranh ảnh, vật liệu, đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng trẻ cho tất trẻ tham gia hoạt động Trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ hay hoạt động góc Cách làm có tác dụng tích cực trình hình thành tình cảm thẩm mĩ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ngồi trẻ tiếp xúc, biết tác dụng cách sử dụng ngun vật liệu tạo hình Từ tơi hình thành kỹ tạo hình cho trẻ * Hoạt động cho trẻ làm quen với giấy sáp màu: Đầu tiên cho trẻ cầm bút di màu lên giấy theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Dần dần, trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi (Nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang ) Khi trẻ tham gia hoạt động giúp: - Trẻ biết giấy dùng để vẽ, sáp màu dùng để tô - Trẻ nhận biết màu bản: Xanh, đỏ, vàng - Trẻ biết tơ ngang, dọc kín tờ giấy - Từ trẻ có kỹ cầm bút, ngồi tư - Phát triển khả tập trung ý cho trẻ * Hoạt động chơi với đất nặn làm quen với số cách nặn đơn giản Đối với trẻ 25 – 36 tháng tuổi, vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm: lăn dọc (Tay phải úp lên viên đất lăn lăn lại nhịp nhàng theo chiều dọc tạo thành hình giống bút, giun, xúc xích ); xoay trịn (Tay phải lên viên đất từ trái qua phải tạo thành bi, cam, chùm ); phối hợp thao tác lăn dọc, xoay tròn ấn dẹt tạo thành sản phẩm bánh, cánh hoa trẻ tham gia hoạt động giúp: - Phát triển trẻ khả ghi nhớ tái tạo lại hình ảnh mà trẻ trải nghiệm qua thực tế thành sản phẩm tạo hình - Trẻ biết đất dùng để nặn đồ vật, hoa quả, hình thù - Thơng qua thao tác nặn rèn tính khéo léo, kiên trì phối hợp tay, mắt để hồn thành sản phẩm tạo hình document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 Hình ảnh bé chơi với đất nặn * Cho trẻ làm quen với băng dính xốp khối gỗ Đầu tiên, tơi cho trẻ biết tác dụng băng dính xốp, tiếp đến cách tạo hình với khối gỗ Tơi hướng dẫn trẻ bóc hai mặt băng dính xốp để dán khối gỗ vào tạo thành nhà, đồn tàu Từ trẻ có thêm kỹ xếp chồng, xếp cạnh Bé Huyền Diệu sử dụng băng dính xốp để dán khối gỗ kết hợp với kỹ xếp cạnh để tạo thành đoàn tàu * Làm quen với xé dán: - Hướng dẫn trẻ xé, cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp: Xé dải dài, xé vụn, xé theo vết chấm lỗ Từ mảnh giấy trẻ xé hướng dẫn trẻ xé dần thành cành cây, mái tóc - Hướng dẫn trẻ dán, tơi hướng dẫn trẻ cách dán từ dễ đến khó: Chấm hồ vào vết chấm trịn đặt hình vào vết chấm hồ (Dán xanh, dán bóng trịn ); đặt hình khít vào nét chấm mờ (Dán quả, dán hình gà, dán dây hình trịn ); dán trồng (Làm hoa) Bé Ngọc Diệp sử dụng cách dán chấm hồ vào chấm trịn đặt hình khít vào nét chấm mờ tạo thành đồn tàu hỏa 2.3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực phát triển khả tạo hình cho trẻ Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh lớp, biểu tượng phong phú đối tượng trước tham gia tạo hình Được quan sát nhiều, trí tưởng tượng trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích lũy, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ nghệ thuật, tảng để phát triển tính sáng tạo trẻ Do tơi cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan để lĩnh hội Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (Quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tơi cho trẻ tiếp xúc document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 ngắm nghía qua tranh ảnh, đĩa video vật, quan sát tượng thời tiết hay trẻ quan sát, sờ trực tiếp loại hoa, Trong trình cung cấp cho trẻ thấy nét bật, đẹp lý thú, gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm đặc điểm riêng chung Từ hình ảnh thật đối tượng giúp trẻ quy thành hình khối bản, nét vẽ đơn giản Ví dụ 1: Dán gà Trẻ quan sát hình ảnh, cử động gà Trẻ biết phận gà Tôi gợi ý giúp trẻ qua hình ảnh gà hình bản: Đầu thân có dạng trịn Từ dán hình gà, trẻ biết chọn hình trịn màu gì, to hay nhỏ để dán làm đầu, dán làm thân Ví dụ 2: Tập vẽ mưa Trẻ quan sát trời mưa nên trẻ biết đặc trưng trời mưa (Mưa nhỏ hạt mưa, mưa to nhiều hạt mưa), đặc điểm giọt mưa Tơi gợi ý giúp trẻ qua hình ảnh giọt mưa thành nét vẽ đơn giản: nét xiên, nét thẳng Vẽ nhiều nét xiên, nét thẳng tạo thành tranh trời mưa Từ trẻ tập vẽ mưa, trẻ biết vẽ nhiều nét xiên hay nét thẳng trời mưa to Hình ảnh bé Ngọc Vy tập vẽ mưa Ngồi tơi cịn tạo điều kiện cho trẻ tự thể hiện, tơi ln người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, thể ý muốn mình, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật Tôi tăng cường câu hỏi gợi ý, document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 10 giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác vào hoạt động tạo hình Tơi động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị Tơi hạn chế tổ chức tạo hình mẫu Nếu đề tài bắt buộc phải làm theo mẫu tơi không lạm dụng sản phẩm mẫu Trong làm mẫu, coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ sản phẩm làm Động viên khuyến khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Tôi vừa làm vừa gợi ý trẻ làm nào, đâu, sử dụng để dán, bóc băng dính nào, chấm hồ Ví dụ 3: Đề tài “Dán hình tơ” Tơi cho trẻ linh hoạt hơn, tích cực quan sát cô dán mẫu Tôi gợi ý hỏi trẻ: Các ơi! Muốn dán hình tơ cần có hình gì? Dùng ngón tay để chấm hồ? Ví dụ 4: Đề tài: “Làm cốc” Tôi vừa làm vừa gợi ý làm cốc cần nguyên vật liệu gì, dùng để dán quai cốc, bóc băng dính Sau áp dụng phương pháp nhận thấy trẻ thích thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ trải nghiệm nhiều qua thực tế Trẻ biết diễn đạt hiểu biết khơng riêng đối tượng mà nhiều đối tượng khác Chính mà khả tái tạo lại hình ảnh mà trẻ trải nghiệm nâng lên rõ rệt Khả tập trung ý, khả sáng tạo, xúc cảm thẩm mỹ, tưởng tượng trẻ ngày trở nên phong phú 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng số đề tài tạo hình sáng tạo theo chủ đề Bên cạnh chuẩn bị cho trẻ tiền đề làm phong phú vốn hiểu biết, khả lơi trẻ vào hoạt động quan trọng Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tịi sáng kiến mới, đề tài tạo hình sáng tạo Mỗi lứa tuổi có mức độ khả tạo hình khác nhau, để rèn kỹ tạo hình cho trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm Khả tạo hình trẻ 25 – 36 tháng tuổi hạn chế Do đề tài tạo hình dành cho lứa tuổi yêu cầu trẻ dễ thực hiện, thao tác tạo hình phải đơn giản, gây hứng thú cho trẻ Tuy nhiên đề tài tạo hình dành cho trẻ nhà trẻ 25-36 tháng thường đơn điệu, dập khuôn khiến trẻ dễ nhàm chán khơng có hứng thú dẫn đến kỹ khả tạo hình trẻ ln bị hạn chế Mọi người thường nghĩ trẻ nhà trẻ biết di màu, chấm hồ đặt hình vào vết chấm hồ theo mẫu sẵn đơn điệu vẽ nét nghuệch ngoạc lên giấy Có nghĩ hoạt động làm đồ chơi, làm hoa, cắm hoa mà trẻ nhà trẻ làm Tại không, không để khả sáng tạo tiềm ẩn trẻ nhà trẻ bộc lộ Chính vậy, từ đầu năm, xây dựng chương trình nhà trẻ 25 – 36 tháng, ngồi đề tài sẵn có “Bé chơi với hình màu” số đề tài gợi ý chương trình giáo dục trẻ nhà trẻ, tơi xây dựng thêm số đề tài tạo hình sáng tạo phù hợp với khả tạo hình trẻ nhà trẻ Trẻ trải nghiệm tiếp xúc với nhiều nguyên vật liệu khác Đề tài 1: “Cắm bát hoa tặng cô” (Chủ đề: Các cô, bác nhà trẻ) document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 11 * Mục đích – yêu cầu: Kiến thức - Trẻ biết cách cắm hoa vào bát hoa - Trẻ biết đặc điểm đặc trưng hoa cúc, hoa hồng: hoa hồng cánh tròn, hoa cúc cánh dài Kỹ - Trẻ có kỹ cắm bơng hoa cách để bát hoa cân đối -Rèn luyện phát triển ngôn ngữ, ghi nhớ, tư cho trẻ Thái độ - Giáo dục trẻ ngoan, nghe lời cô -Trẻ hứng thú học, biết ý lên cô * Chuẩn bị: - bát hoa mẫu: bát hoa hồng màu đỏ, bát hoa cúc màu vàng - Bát hoa màu đỏ, màu vàng đủ cho cô trẻ - Rổ đựng hoa hồng đỏ, hoa cúc vàng, cành mimoza - Khăn lau tay é Hình ảnh bé xâu vòng Đề tài 2: “Làm hoa tặng mẹ” (Chủ đề: mẹ người thân gia đình) * Mục đích – u cầu Kiến thức -Trẻ biết xâu cánh hoa vào ống hút dán chồng cánh hoa để tạo thành hoa Kỹ -Trẻ có kỹ chấm hồ dán cánh hoa vào -Rèn tính cẩn thận, khéo léo cho trẻ 3.Thái độ document, khoa luan11 of 98 tai lieu, luan van12 of 98 12 - Trẻ biết yêu thương, quan tâm nghe lời bố mẹ * Nội dung thích hợp - Nhận biết màu đỏ, vàng - Âm nhạc: hát “Bông hoa xinh xắn” * Chuẩn bị - Cánh hoa màu đỏ, vàng - Ống hút (gắn nhị hoa) - Lọ cắm hoa màu đỏ, vàng - Đàn, nhạc nhẹ Hình ảnh bé dán hoa Đề tài 3: “Làm ghế ngồi” (Chủ đề: Mẹ người thân gia đình bé) * Mục đích, yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ biết làm ghế ngồi khối gỗ vng, hình chữ nhật băng dính xốp Kỹ năng: - Trẻ có kỹ xếp chồng, xếp cạnh khối gỗ để tạo thành ghế - Trẻ có kỹ sử dụng băng dính xốp để dán khối gỗ Thái độ: - Trẻ biết giữ gìn đồ dùng sinh hoạt gia đình * Chuẩn bị: - Khối gỗ vng, chữ nhật, băng dính xốp - Khay đựng nguyên vật liệu, rác document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 13 - Đĩa hình ảnh số đồ dùng sinh hoạt gia đình, nhạc nhẹ - Bàn tạo hình: Đề tài 4: “Làm bánh” (Chủ đề: Mẹ người thân gia đình) * Mục đích, u cầu: Kiến thức: - Trẻ biết cách nặn trang trí bánh làm đất nặn Kỹ năng: - Trẻ có số kỹ nặn: lăn dọc, xoay tròn ấn dẹt - Rèn khả quan sát, tính cẩn thận cho trẻ Thái độ: - Trẻ giữ vệ sinh thực - Trẻ biết yêu thương quan tâm người thân gia đình * Chuẩn bị: - Giỏ đựng số loại bánh - Đất nặn màu xanh, đỏ, vàng - Khay đựng nguyên vật liệu, khăn lau tay - Bảng, đất nặn đủ cho cô trẻ - Nhạc nhẹ Đề tài 5: “Làm cốc” (Chủ đề: Mẹ người thân gia đình) * Mục đích, u cầu: Kiến thức: - trẻ biết làm cốc từ vỏ hộp sữa chua, xốp màu Kỹ năng: - Trẻ biết sử dụng băng dính xốp để dán quai cốc - Rèn trẻ khả quan sát, ý Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Trẻ giữ vệ sinh thực * Chuẩn bị: - Hình ảnh cốc thật, cốc mẫu làm hộp sữa chua xốp màu - Xốp màu xanh, đỏ, vàng cắt dải để làm quai cốc - Băng dính xốp, rổ nhựa - Nhạc nhẹ Đề tài 6: “Làm đồ chơi”: Những lợn ngộ nghĩnh” (Chủ đề: Những vật đáng yêu) * Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ biết dán phận lợn - Trẻ nói tên số phận lợn Kỹ năng: - Trẻ có kỹ sử dụng băng dính xốp để dán phận lợn - Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Thái độ: - Trẻ biết cách sử dụng đồ chơi an toàn document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 14 - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thực * Chuẩn bị: - Đồ chơi mẫu: lợn - Nhạc đọc đồng dao, nhạc nhẹ - Sa bàn nhà anh em nhà lợn- Nguyên liệu: Băng dính xốp, vỏ hộp sữa chua, khuy áo, xốp màu đỏ, vàng Hình ảnh lợn làm nguyên vật liệu phế thải Đề tài 7: “Dán mâm ngũ ngày tết” (Chủ đề: Ngày tết mùa xuân) * Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhận biết, gọi tên số loại có ngày tết - Trẻ biết dán loại khác theo chấm to, nhỏ tạo thành mâm ngũ ngày tết Kỹ năng: - Trẻ biết chấm hồ vào vết chấm trịn đặt hình vào vết chấm hồ - Phát triển khả xếp cân đối Thái độ: - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thực * Nội dung tích hợp: To, nhỏ * Chuẩn bị: - Tranh mẫu: tranh dán mâm ngũ khác - Tranh vẽ đĩa, chấm tròn to, nhỏ - Nhạc hát: Bé chúc xuân 2.3.4 Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ hoạt động Để có học đạt kết cao phải dựa kết mà trẻ đạt được, khả tạo hình trẻ nhóm lớp để xây dựng kế hoạch document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 15 phù hợp với khả trẻ Trẻ 25-36 tháng tuổi tri giác vật, tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô a Rèn kỹ cho trẻ hoạt động tạo hình Kỹ cầm bút tạo đường nét: người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẩm mĩ hay có tài bên mà địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ mà học trẻ thông qua “Học mà chơi, chơi mà học” Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ nhà trẻ, dạy trẻ tơi tiến hình dạy trẻ thao tác từ rễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực để hình thành kỹ cho trẻ Đầu tiên tơi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ, sau di màu hình ảnh to, rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo dạy trẻ kỹ như: vẽ nét thẳng, nét ngang, nét xiên Ví dục: Trong dạy trẻ “Vẽ mưa”, giúp trẻ có kiến thức vẽ nét thẳng theo hướng dẫn cô: để vẽ mưa cô vẽ nét thẳng, cô đặt bút từ vẽ nét xuống, vẽ nhiều nét thẳng tạo thành mưa Khi trẻ có kỹ vẽ số nét hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh theo ý thích trẻ Ở giai đoạn chưa đòi hỏi trẻ phải tạo tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng thể theo ý thích + Kỹ tô màu: lứa tuổi nhà trẻ kỹ tơ màu trẻ chưa tốt tay trẻ non yếu nên trẻ thường tô mờ, không tay chỗ đậm chỗ nhạt, hay bỏ sót mép hình ảnh, hầu hết trẻ thường tô tự do, không kỹ nên từ đầu năm học bắt tay vào việc rèn trẻ kỹ tô màu thật tốt + Kỹ chấm hồ, dán: trẻ nhà trẻ kỹ đòi hỏi trẻ tỉ mỉ, phải để trẻ dùng ngón tay trỏ bàn tay phải chấm hồ, chấm hồ chấm vừa phải khơng qúa nhiều khơng q Mới đầu trẻ bắt đầu làm quen với kỹ này, nhiều trẻ chưa quen chấm hồ q nhiều có trẻ chấm q không đủ dính để tạo thành sản phẩm, có trẻ bơi hổ bẩn rách trẻ chưa biết định hình tranh Vì vậy, để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt người giáo viên cần phải hướng dẫn, rèn luyện cho trẻ kỹ Từ phát triển kỹ tạo hình trẻ thêm thành thạo, trẻ biết cách chấm hồ vừa phải, cách, để tạo sản phẩm Ví dụ: Khi dạy trẻ: “Dán hoa tặng cơ” tơi dạy trẻ chấm hồ ngón tay trỏ bàn tay phải, sau chấm hồ vào chấm trịn Tiếp theo lau tay khăn ấm, cô lấy hoa dán mặt trái lên chấm tròn document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 16 Hình ảnh bé dán hoa tặng cô + Kỹ nặn: Nặn hoạt động tạo hình trị chơi mà trẻ u thích Từ viên đất thơ sơ với đôi bàn tay bé nhỏ, trẻ xoay thành viên bi, hay trẻ lăn dọc để tạo thành viên phấn Nhờ hướng dẫn cô, phối hợp óc sáng tạo trẻ, trẻ nặn nhiều sản phẩm khác trẻ đặt tên cho sản phẩm tùy theo ý thích Nặn đất khơng luyện cho trẻ khéo tay kỹ xảo mà phát triển óc quan sát, trí tưởng tượng, óc thẩm mỹ Ở thời kỳ 25-36 tháng trẻ chưa tạo hình thù định vận động ngón tay chưa phát triển cách đầy đủ, khả điều chỉnh vận động yếu – trẻ vận động bàn tay Vì vậy, tơi cần rèn luyện cho trẻ số kĩ sử dụng đất nặn từ đầu năm học để làm tảng cho tiết học hoàn chỉnh như: cho trẻ chơi với đất nặn: nắm, véo, đập, chia cục đất to thành viên đất nhỏ gộp đất lại để nặn Với kỹ nặn, trẻ chưa biết kỹ xoay tròn, ấn bẹp, lăn dài, uốn cong nên với hoạt động nặn phải xây dựng đề tài gần gũi đơn giản trẻ, để trẻ vừa làm quen, vừa rèn kỹ Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình: “ Nặn cam” sử dụng hệ thống câu hỏi tổng thể tới chi tiết sau: - Đây gì? (chỉ vào cam) - Qủa cam có dạng hình gì? Có màu gì? - Cơ sử dụng ngun vật liệu để làm cam? (cho trẻ lên sờ) - Để có cam phải làm nào? Để trẻ hiểu thực dễ dàng tơi phải hướng dẫn, giải thích, kết hợp với làm mẫm chậm, rõ dàng cho trẻ quan sát Cô hướng dẫn trẻ “Nặn cam” cô lấy đất màu vàng véo đất thành thỏi nhỏ, dùng tay bóp cho mềm, sau đặt xuống bảng dùng lịng bàn tay xoay document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 17 tròn đất tạo thành cam + Kỹ xé: kỹ xé kĩ khó hoạt động tạo hình, độ tuổi nhà trẻ vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp, bàn tay trẻ phát triển, cử động cánh tay, cổ tay dễ cử động ngón tay, kĩ địi hỏi trẻ tính kiên trì, bền bỉ, cẩn thận tỉ mỉ kết hợp với đôi bàn tay khéo léo tạo sản phẩm Vì để trẻ có kĩ tạo hình tốt, thục người giáo viên cần phải kiên trì rèn luyện hướng dẫn trẻ tỉ mỉ kĩ (xé dải dài, xé vụn ) Tôi thường dạy trẻ cách xé: tay trái cầm giấy, tay phải dùng ngón tay xé dịch theo vệt xé sẵn xé giấy từ kéo xuống thành dải dài Ngoài hướng dẫn trẻ lớp chủ yếu tơi giáo lớp phải đến cầm tay cháu bước đầu giúp trẻ thực hiện, bên cạnh thường xuyên tổ chức hoạt động góc, hoạt động chơi tự do, hoạt động chiều để rèn cho trẻ Từ việc làm thường xuyên, tỉ mỉ kiên trì thấy trẻ lớp tiến lên rõ rệt b Rèn kĩ tạo hình lúc, nơi với hoạt động khác Trẻ mầm non khả ghi nhớ chưa hoàn thiện nên kĩ học tạo hình chưa thể ghi nhớ hết Vì vậy, giáo viên tơi ln cố gắng tìm tịi để lựa chọn hình thức rèn luyện thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình, đặc biệt việc rèn luyện kĩ cho trẻ lúc nơi Dạy trẻ lúc nơi dạy trẻ ngồi tiết học Ở hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều hay dùng để tích hợp với hoạt động khác nhằm cố kỹ tạo hình cho trẻ mang lại hiệu giáo dục cao Qua hoạt động ngồi trời: Ví dụ: Khi quan sát bầu trời, tổ chức cho trẻ dùng phấn vẽ ông mặt trời sân trường, giúp kĩ tạo hình trẻ tốt Qua hoạt động góc: Ở chủ đề: “Thự vật” góc tạo hình tơi chuẩn bị tranh rau, củ, khác nguyên liệu cho trẻ thực hành sáp màu, lõi giấy, giấy màu để hướng dẫn trẻ kĩ kĩ mà trẻ cịn yếu Bên cạnh tơi ln khuyến khích trẻ sử dụng chất liệu khác để sáng tạo riêng cho sản phẩm Qua hoạt động chiều: Tôi thường tổ chức cho trẻ hoạt động chiều nhẹ nhàng đáp ứng nhu cầu cần thiết trẻ như: Trẻ lớp kĩ tô màu hạn chế nên thường xuyên tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực thành thạo hơn, trẻ làm tốt hướng dẫn trẻ kĩ khác 2.3.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thơng tin hoạt động tạo hình Trong sống việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động công tác giảng dạy cấp học mầm non việc cần thiết nên làm, làm đa dạng hóa hình thức dạy Bên cạnh việc làm đồ dùng mơ hình hay vẽ thủ cơng khổ giấy A3 việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 18 mang lại kết cao Biện pháp tạo ý, tị mị cho trẻ có nhiều hiệu ứng hình ảnh minh họa sống động, hay tranh mẫu đẹp mắt với màu sắc tươi sáng giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn học tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Vì thân tơi tìm tòi học hỏi đưa CNTT vào giảng dạy để mang lai kết cao Với giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo tơi chuyển tranh mẫu sẵn có hay vẽ phần mềm paint, vẽ trực tiếp slide sau tơi tạo hiệu ứng cho nét vừa vẽ Để cho học thêm hay thu hút trẻ vào tiết học mở đầu đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hứng thú cho trẻ, góp phần làm tăng hiệu dạy Ví dụ: Với học: “Tạo hình từ củ quả” Đầu tiên vào tơi cho trẻ xem video số loại rau củ quả, sau tơi dùng hệ thống câu hỏi để hỏi trẻ cho trẻ quan sát nhận xét sản phẩm gợi ý (Hình ảnh táo, chuối, củ cà rốt in từ màu nước) powerpoint Hay học: Chấm màu cây” cho trẻ quan sát sản phẩm gợi ý Powerpoint Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học nhận thấy trẻ hứng thú, hào hứng muốn tạo sản phẩm đẹp giống cô qua học đạt hiệu cao 2.3.6 Biện pháp 6: Tích cực tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Là giáo viên ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Việc dạy hoạt động tạo hình cho trẻ khơng phải chuyện sớm chiều mà trình dài Các kĩ phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững Vì vậy, dạy kiến thức, kĩ tạo hình cho trẻ trường thơi chưa đủ mà bên cạnh mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục tốt cho trẻ Trên thực tế địa phương giảng dạy vùng nông thôn, địa bàn nông thôn đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ hạn chế Thực tế nhận biết hiểu biết phụ huynh bậc học mầm non thấp nên suy nghĩ làm cách để họ nhìn nhận khác thấy hàng ngày làm gì? học gì? Vì cách để phụ huynh nhìn thấy sản phẩm cửa lớp học để phụ huynh thấy tranh làm `Khi tranh trưng bày, thu hút ý họ nên hàng ngày đến đưa, đón nhiều bậc phụ huynh dừng lại quan sát ngắm tranh làm Khơng ngày quốc tế phụ nữ 8/3 dạy dán, tô màu hoa để tặng bà, tặng mẹ Những việc làm thiết thực khiến bậc phụ huynh khơng khỏi ngỡ ngàng làm Mặt khác chủ đề tơi lại có bảng thơng báo góc tun truyền để phụ huynh đóng góp phế liệu cho trẻ hoạt động Việc phối hợp phụ huynh giáo viên giúp phụ huynh hiểu thêm document, khoa luan18 of 98 tai lieu, luan van19 of 98 19 tầm quan trọng bậc học mầm non nói chung tầm quan trọng việc dạy hoạt động tạo hình cho trẻ để từ giúp phụ huynh dạy kỹ tạo hình tốt Với hình thức trẻ củng cố kỹ thông qua hoạt động nhà trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trước chưa thực biện pháp này, khả tham gia vào hoạt động tạo hình trẻ cịn nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Sau thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 25-36 tháng tuổi A1 u thích hoạt động tạo hình”với giúp đỡ BGH nhà trường, bạn đồng nghiệp, bậc phụ huynh học sinh, nỗ lực thân cô trẻ 25-36 tháng tuổi Tôi tiến hành khảo sát thu kết sau + Đối với nhà trường: - Khi đồng nghiệp thấy có biện pháp hữu hiệu hoạt động tạo hình cho trẻ đồng nghiệp tham gia học tập - Qua buổi dự hàng tháng, thi giáo viên giỏi, sinh hoạt chuyên môn nhà trường công nhận biện pháp phù hợp + Đối với thân: - Cần nghiên cứu tìm tịi để có biện pháp thay đổi hình thức HĐ khácnhau Nghiên cứu soạn phù hợp với tiết học, sưu tầm đồ dùng đồ chơi phong phú, sử dụng lúc, chỗ - Cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình sinh hoạt hàng ngày, lúc, nơi + Đối với trẻ: - Trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, say mê sôi - Đa số trẻ có kĩ tạo hình - Hầu hết tiết tạo hình đa số trẻ tạo sản phẩm - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người + Đối với phụ huynh: - Đa số phụ huynh thấy tầm quan trọng hoạt động tạo hình cho trẻ, phụ huynh phối hợp với giáo viên để rèn trẻ kĩ bản, cần thiết hoạt động tạo hình trẻ sau này, đặc biệt phát triển tố chất, ham học hỏi, sáng tạo cho trẻ - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho phong trào trường, lớp, quyên góp vật liệu phế thải để cô làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ *Bảng số liệu khảo sát sau thực biện pháp Số TT Nội dung khảo sát Tập trung ý Khả di màu Khả xé dán Khả nặn document, khoa luan19 of 98 Tổng số trẻ 35 35 35 35 Số trẻ 31 30 29 31 Đạt Tỷ lệ % 88,5 % 85,7 % 82,8 % 88,5 % Chưa đạt Số Tỷ lệ trẻ % 11,5% 100% 17,2% 11,5% tai lieu, luan van20 of 98 20 Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận Hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống đòi hỏi người giáo viên cần tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống Qua q trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ Luôn người “Mẹ hiền” gần gủi với trẻ, nói nhẹ nhàng - Phải biết cách tạo mơi trường lớp “Xanh, sạch, đẹp” thân thiện Tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê tìm tòi khám phá trẻ - Thường xuyên quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả tham gia hoạt động tạo hình trẻ 3.2 Kiến nghị Qua trình nghiên cứu thực đề tài, thân tơi có số kiến nghị sau: * Đối với Phòng Giáo dục: Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ, thân mong cấp lãnh đạo tổ chức thêm buổi dự kiến tập hoạt động tạo hình để giáo viên học hỏi, trao đổi, rút kinh nghiệm công tác giáo dục trẻ * Về phía nhà trường: Kính mong Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo cung cấp thêm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi dạy học để trẻ có hội thể hết khả Trên số kinh nghiệm nhỏ thân không tránh khỏi hạn chế trình nghiên cứu áp dụng đề tài Rất mong nhận giúp đỡ, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, tổ chuyên môn đồng nghiệp, để tơi hồn thiện đề tài Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quách Thị Tích document, khoa luan20 of 98 Xuân khang, ngày 08 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thu